鄂尔多斯市教育局关于推进
“温馨教室”建设的实施办法（试行）
为深入贯彻落实党的十八大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以科学发展观为指导，坚持“以学生发展为本”的理念，进一步丰富和拓展“先进班集体”的内涵，创建学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园，努力使学校成为培养全面和谐发展的一代新人和加强精神文明建设的重要阵地，现就推进我市各学校“温馨教室”建设提出以下实施办法。
一、建设“温馨教室”的重要性和紧迫性
建设“温馨教室”、创建和谐校园是构建和谐社会的基础，也是贯彻教育部创建和谐校园活动的具体实践，对于推动中小学、中等职业学校教育和谐发展，促进学生全面健康发展，具有十分重要的意义。要从舒心宜人的物质环境、良好的班级人际环境、愉悦的课堂教学环境、健康的自身心理环境等四个方面切实加强“温馨教室”建设，为学生实现“勤奋学习、快乐成长、全面发展”搭建有效平台，推进素质教育深入实施，促进学生健康快乐成长。建设“温馨教室”、创建和谐校园是改进思想品德教育方式、提高德育工作效能的有效载体。各学校要引导全体教师在教书育人的工作中确立关心人、爱护人、尊重人的人文精神，帮助学生解决思想困惑，疏导情绪，保持心理健康，寻求共同的价值取向和奋斗目标。
二、“温馨教室”建设的基本原则
（一）“以人为本”的原则。关注人的合理需求，关注人的幸福体验，关注人的人生价值。“温馨教室”的建设，是对教育本义的一种回归。教育的出发点和归宿都离不开人。温馨教室”的建设，注重的是“以人为本为目的的发展”。
（二）“共建共享、追求和谐”的原则。即共建师生共同成长的家园，共享温馨和谐的氛围。“温馨教室”的建设，讲究师生、生生、师师关系的和谐，讲究自身的和谐。和谐社会的人才要靠和谐的教育培养。鼓励学生、教师、家长之间交流情感、分享体验，在和谐的关系中共同进步。
（三）“关注过程”的原则。注重转变观念，提升教育理念，不断改进方法，关注师生在过程中的幸福体验，在潜移默化中实现育人目标。一要关注“温馨教室”本身建设过程，尤其要使“四个环境”有机互动、相互影响。二要关注学生在“温馨教室”中的成长过程，注重以人文关怀和心理疏导的方法，关注学生的心理困惑，关怀学生的全面成长。“温馨教室”的建设过程，也是学生成长的过程和教师发展的过程。
（四）“自主创新”的原则。激发师生的共同智慧，创造性地开展建设。总结鲜活经验，创造形式多样、有班级特色、有强烈归属感的“温馨教室”。
三、“温馨教室”建设的主要内容
“温馨教室”是指以班级为组织形式的民主、温馨、和谐的教育环境，是由师生共同营造的、能满足师生合理需求的、为学生全面健康成长和教师发展而创造的教育环境。建设“温馨教室”主要包括以下四个方面的内容：
（一）“温馨教室”的物质环境。温馨是个体内心的体验，温馨的体验离不开温馨的物质环境。温馨的物质环境应更多的表现在环境的人文功能建设上。要坚持以人为本，使环境为师生服务，为师生所需。在教室物质环境建设中注重“安全、舒心、美观、宜人”，力求达到“硬件设计讲人性，环境布置显温馨”的最佳状态。引导师生以人际关系的安全感为重，全员参与，人人有责，共同打造生存和发展的最佳空间。班级有自己的标识系统（班级理念、口号、班徽、班歌等）；班级有
明确的环境建设要求（让班级环境成为丰富学生课余生活、反映学生成长、表现学生精神面貌的空间，让小教室与大世界沟通）；班级岗位实践设计合理（因需设岗、自主选岗、及时评岗、适时换岗，在班级里要人人有事做、事事有人做）；班级活动丰富多彩（有切实可行的班级主题活动计划、有结合班级实际的个性化系列活动，各种活动都能基于学生成长和发展的需要，都能充分发挥学生的主动参与意识，班级的每个成员都能积极热情的参加各项活动）。
（二）“温馨教室”的人际环境。人际环境，主要是指良好的教育教学关系，既包括教师和学生的关系、学生和学生的关系，也包括教师和教师（更多的是指班主任和任课教师）的关系。在班级人际环境建设中注重“平等、公正、真诚、互动”，力求达到“沟通协调讲诚信、人际交往见真情”的最佳状态。倡导师生、生生、师师之间做到互相爱护、互相帮助、诚信交往、真情相处。教师在学生面前既有和蔼可亲的一面，又能严格要求，在处理学生问题时，要热情、真诚、公正，不偏袒，讲求实效。要尊重理解学生，主动为学生解疑释惑，受到学生喜爱。学生能用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。班级中形成良好的尊师氛围，使学生感受到班集体的归属感、向心力。班主任要通过家访、电访、家长会等形式，经常性的与家长保持联系，以平等、真诚的态度对待家长。及时向家长反映学生在校的真实情况，指导家长提升家教艺术，取得家长对学校工作的热情支持。
（三）“温馨教室”的课堂教学环境。在课堂教学中倡导以课程内容为中介的师生共同参与的教学相长的教学活动，使课堂教学成为学生体验知识创造的过程。教师的教风和学生的学风是校风的重要组成部分，也是师生整体精神风貌的具体反映。在课堂教学环境建设中注重“勤勉、笃学、活跃、宽松”，
力求达到“教风学风要严谨，求索创新入佳境”的课堂教学最佳状态。班级的科任教师要转变思想，更新教育观念，要从知识传授者转变为学生成长的引领者、辅导者。教师对学生要多一些鼓励、赞美和赏识，让学生获得更多的自信和进步，努力创建有效课堂，注重学生的主动发展与全面发展。
（四）“温馨教室”的自身心理环境。健康的人格有利于教育环境的和谐、温馨，和谐、温馨的教育环境有利于促进健康人格的发展。在自身心理环境建设方面要“自信、自尊、平和、达观”，力求达到“自我意识能稳定，顺境逆境好心境”的最佳状态。鼓励教师实现人生价值，带领学生走向成功。
四、评选对象
全市各中小学、幼儿园、中等职业学校、民办注册幼儿园。
五、评选时间
六、评选程序
1.各学校要广泛开展“温馨教室”建设，先在校内评选，将校内优秀的符合条件的集体按下发的指标上报参评鄂尔多斯市级“温馨教室”评选，由教育局德育办组织评选产生市级“温馨教室”，并在其中择优上报部分集体参加市级“温馨教室”的评选，这将成为自治市级“先进班集体”的主要评选条件。
2.被评选对象要填写《鄂尔多斯市“温馨教室”申报表》，所推荐的集体要求在本校予以公示。公示三日后按规定将申报表上报（见附件），另附1200字以内的事迹材料和一份200字左右的事迹摘要，事迹材料要求内容精炼，客观真实，如有弄虚作假，一经查实即取消其评选资格。将评选的“温馨教室”图片彩喷成册一并上报以供评选及宣传使用。
3.各学校填写鄂尔多斯市“温馨教室”统计表一并上报。
4.上交所有材料要纸质和电子版各一份。
