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《细胞的增殖》教材分析1.教学重点（1）细胞生长和增殖的周期性。
（2）真核细胞有丝分裂的过程。
2.教学难点真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
首先让学生了解细胞增殖的必要性，再来学习细胞增殖的方式。
多细胞生物体的生长，既靠细胞的生长，还要靠细胞的分裂。
这是因为细胞不能无限长大。
教科书让学生通过探究细胞表面积与体积之比，与物质运输效率之间的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
实验操作过程比较简单，但是实验后的讨论题却有相当的思维力度，教师应给予足够重视。
既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积不是越小越好吗？学了这部分内容，学生可能会产生这样的疑问。
逆向思维将有助于对问题的理解。
因而教科书在旁栏的“批判性思维”中把这个问题提了出来，以培养学生批判性思考的能力。
由于这个问题有一定的思维难度，因此，教科书给了一些必要的提示，如有人估计完成细胞的各项功能至少需要100种酶，每个酶促反应需占有直径约50 nm的空间，每个核糖体直径为10～20 nm等。
真核细胞分裂的方式有3种：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式，本节重点介绍有丝分裂，简要介绍无丝分裂。
减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，它与有性生殖细胞的形成有关。
有关减数分裂的内容安排在《遗传与进化》的相关章节中让学生学习。
关于有丝分裂，与原来的高中教材相比，新教材对这一问题的叙述，基本没有什么变化。
仍然是分为前期、中期、后期、末期四个时期叙述，突出这四个时期中染色体行为和数目的变化。
首先以植物细胞为例详细地介绍这一过程，然后再采取对比的方法，列举动物细胞有丝分裂的过程与植物细胞的不同点。
最后归纳有丝分裂的重要意义。
在以前的教学中，教师往往把重点放在对有丝分裂过程的详细介绍上，要求学生理解并熟记有丝分裂过程中染色体行为和数目的变化，这固然很重要。
但是为细胞分裂进行活跃的物质准备的分裂间期也应该引起学生重视，以便学生对细胞的生命周期形成完整的认识。
人教版高中生物必修一第六章第1节《细胞的增殖》表格教案
教学设计方案
课题名称：细胞的增殖
姓名：保宇洋工作单位：围场一中学科年级：高一年级教材版本：人教2019版本
一、教学内容分析
本节课的教学内容是人教版高中生物必修1“分子与细胞”，第六章“细胞的生命历程”第一节课“细胞的增殖”的第1课时，主要包括两个方面的问题：细胞周期和植物细胞的有丝分裂。
本节课讲的细胞有丝分裂过程是一个十分复杂而又精确的过程，知识点比较抽象，有丝分裂是学习减数分裂和受精作用的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。
二、教学目标
1、知识方面
（1）简述细胞周期。
（2）从细胞分裂图入手，讨论相关分裂的过程，明确有丝分裂过程中染色体数目和行为的变化及相关概念的再认识。
2、能力方面
（1）通过自学、讨论和观看多媒体到画，提高观察、相互交流能力、合作能力。
（2）通过学生分组动手制作植物细胞有丝分裂各时期模式图型，提高动手能力、合作探究能力、创新能力。
3、情感态度与价值观
（1）通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。
使学生对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
（2）通过学生分组动手制作植物细胞有丝分裂各时期模式图型，养成实事求事、创新和勇于实践的科学精神。
（3）通过师生相互评价，学会欣赏自己和他人，养成听取他人意见的生活习惯。
三、学习者特征分析。
《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》实验的改进说课稿鞍山一中生物组孙晶尊敬的各位评委老师，亲爱的同仁们大家好，我是来自鞍山市第一中学生物组的孙晶，我的说课题目是“《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》实验的改进”。
我的说课内容将从以下几个方面进行。
一、教材地位二、实验原理三、实验目标四、实验材料及器材五、实验方案的分析、改进与创新六、教学安排（包含教学内容和教学过程）七、实验效果及评价反思一、教材地位《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》是人教版高中生物必修一第六章第一节“细胞增殖”部分的实验内容，是在学生学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，为认识细胞的产生、发展和消亡而设置的验证性实验。
其中细胞的有丝分裂是学生后续学习减数分裂和遗传规律的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，做好这一实验有助于促进学生理解实验各个步骤的意义，掌握有丝分裂各个时期的特征，提升学生对有丝分裂的理解和对生物学科的兴趣，达到培养学生生物学素养的目的。
二、实验原理有丝分裂常见于高等植物根尖分生区，由于各个细胞的分裂是独立进行的，因此在同一分生组织中可见不同分裂期细胞，通过高倍镜下观察各个时期细胞内染色体的存在状态，就可以判断细胞各处于有丝分裂何时期，进而认识有丝分裂的完整过程。
染色体易被碱性染料染成深色。
某些化学药物可以诱导多数细胞停留在间期。
三、实验目标1、运用根尖压片技术，只做临时装片，辨认洋葱根尖细胞分裂各时期的染色体特征2、掌握材料处理与准备，显微镜使用，实验数据处理等多种技能3、在合作探究，资源共享中体会集体的力量和学以致用的快乐四、实验材料及器材洋葱根尖、1.25mmol/L羟基脲溶液、卡诺氏液固定液、95%酒精、解离液、清水、龙胆紫溶液、甲基绿吡罗红染液，双缩脲试剂、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、剪刀、滴管、吸水纸、带橡皮铅笔五、实验方案的分析、改进与创新1、分析传统实验方法大致程序为洋葱根尖培养（常温水培，生根少，耗材多）↓取材（上午10时至下午2时，受教学时间的限制，学生不易把握最佳取材时间）↓解离↓漂洗 （用清水漂洗时间长，效果差）↓染色↓制片 （细胞分散效果不佳）因为实验步骤多，每一步又有多个注意事项，任何一步有问题都会影响实验的成功。
第六章第1节细胞的增殖（第二课时）一、教材分析《细胞增殖》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第6章第1节的教学内容，主要学习细胞的生长和增值的的周期性，细胞有丝分裂的过程等。
本节内容是后面学习减数分裂和遗传规律的的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。
二、教学目标1.知识目标:（1）说出细胞无丝分裂的过程。
（2）说出动、植物细胞有丝分裂的异同点。
2.能力目标:(2)使用高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。
3. 情感、态度和价值观目标：通过进一步学习细胞的增殖过程及特点，从而更加清楚的认识到生命的奇特，激发学生对生物学科的兴趣热爱。
三、教学重点、难点重点：动、植物真核细胞有丝分裂的过程的区别。
难点：正确使用高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。
四、学情分析由于条件及设施有限，学生对于实验的准确掌握还有待提高。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2.讲解法：对于无丝分裂的内容，直接讲述，很好掌握。
3. 比较教学法：利用表格、坐标对有丝分裂过程中染色体DNA含量变化进行类比、归纳。
通过对比分析动、植物真核细胞有丝分裂的过程的不同。
4. 新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习实验《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》，完成课前预习学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，实验材料的准备，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
学生阅读课本P113，图6-3及图6-6，区分二者的相同点击不同点。
（三）合作探究、精讲点拨。
让学生以四人为以小组，阅读课本P114中的“技能训练”，解释现象。
老师问:这些现象是怎么回事？请解释。
第六章细胞的生命历程第一节细胞的增殖（第二课时）教材分析本节内容为人教版必修一第六章第一节《细胞的增殖》，增殖要通过分裂来实现，真核生物的分裂方式主要是有丝分裂，而有丝分裂是后面学习减数分裂的基础，其过程中染色体的行为和数目变化规律是学习遗传、变异和进化的基础，因此本节内容在高中生物教材中有着特别重要的地位，是一个重点章节，同时也是高考的热门考点之一。
学情分析本节课的授课对象为高一学生，已经具有了一定的抽象思维能力和自学探究能力。
虽然在初中已经接触过细胞分裂的知识，但知识水平参差不齐，不过好在前面已经学习过《细胞的结构》，为本课奠定了一定的知识基础。
综上，在讲授材料的选择上主要联系已学知识和尽量与现实生活相联系，如利用学生已知的经验和他们熟悉的，感觉有趣的事例讲解、设疑、引导学生主动探究；利用动画展示细胞各时期的主要变化，化抽象为具体，还能让其感受细胞精密合理的变化，激发学习钻研的兴趣；利用合适的材料如橡皮泥让学生动手模拟染色体的行为变化，加深理解，帮助挖掘事物发展变化之中的内在联系，从而统揽全局。
教学目的知识方面：1、准确描述细胞有丝分裂各时期的重要特征。
2、掌握有丝分裂的过程中DNA和染色体的规律性变化。
3、能够用图画出有丝分裂各阶段的细胞图像能力方面：学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。
情感态度价值观方面：通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。
使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
重难点分析教学重点：1、有丝分裂各时期的重要特征。
2、真核细胞有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。
3、用图画出有丝分裂各阶段的细胞图像教学难点：真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
突破策略：1、通过观看视频动画，比较总结有丝分裂各时期的特征。
2、通过制作DNA和染色体模型，加深对DNA和染色体数量及染色体形态的变化规律的理解3、通过小组讨论交流，修正、完善知识体系，体验合作乐趣教学模式：引导---探究式教学手段：1、导学案、多媒体课件、当堂训练2、植物细胞有丝分裂过程的flash动画（分段版和完整版）3、橡皮泥，白纸4、板书（一）、复习提问，激发动机教师：今天我们将继续学习细胞增殖的内容，通过上节课的学习，我们知道了细胞不能无限长大，因为受限于什么？学生：核质比和相对表面积教师：所以生物体要生长发育要长个儿，要补充衰老死亡的细胞，还得进行细胞分裂，其中真核细胞分裂主要是？学生：是有丝分裂。
教学设计教学设计（一）整体设计教学设计思路在人教版教材《分子与细胞》模块中第六章第一节是《细胞的增殖》，同细胞代谢一样，细胞的增殖也是细胞生命活动的具体表现，表现了生命系统的发展变化。
细胞的增殖对生物体的生存和发展具有重要意义。
细胞增殖是生物体生长、发育、生殖和遗传的基础。
因此，学生学习本节知识，不仅有利于认识生命的本质，而且为继续学习生殖和发育、基因的表达和调控、基因突变和人类遗传病等知识打下必要的基础。
高一年级的学生生物学基础知识很少，因为初中仅是会考而且间隔了一年没有学习生物，几乎已经全部遗忘，所以，要像对初学生物学的学生那样对待；充分利用前五章学生对于细胞的结构和功能的学习展开教学，另外要从培养兴趣方面展开教学。
教学中要充分体现课改理念：体现学生的主体地位和教师的主导地位，真正实现师生互动，充分调动学生的积极性。
细胞大小与物质的运输关系的实验。
为避免直接讲授学习，体现探究性学习，培养学生的实验设计能力，采取了教师指导、学生设计的方式，目的在于先让学生通过探究，知道细胞不能无限长大的原因，明白了细胞分裂的必要性，再来学习细胞分裂，体现知识的系统性。
对于比较抽象的有丝分裂过程，采取多媒体展示的Flash动画进行直观教学，在教师的指导下，让学生主动观察归纳，难点（染色体、DNA、染色单体的数量变化）的突破采取以分裂相为引导，学生归纳的方式进行。
教学过程中，结合当堂巩固，使阶段性知识点得以巩固。
教学目标1．知识目标（1）从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。
（2）细胞增殖的方式和意义。
（3）细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂的过程。
（4）理解植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。
2．能力目标（1）尝试通过设计模拟实验以进行科学研究，培养学生的探究能力。
（2）利用数学方法处理和分析实验数据的能力。
（3）运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象。
（4）培养分析、归纳和推理以及批判性思考问题的能力。
?细胞的增殖?说课汽车区六中刘微各位老师、各位同学：大家好！今天我说课的题目是?细胞的增殖?，它是选自高中生物教材人教版必修一?分子与细胞?第六章第一节第一课时。
本节内容包括细胞周期和有丝分裂这两个主要知识点，是在学习了遗传信息的携带者——核酸和细胞构造的根底上，对前面所学内容的进一步深化，也为接下来要学习的细胞分化、衰老、凋亡、癌变以及必修二中减数分裂与遗传规律等知识做了一个知识性和构造性的铺垫，所以，本节内容在教材中处于承上启下的地位。
从学生方面来看，他们在初中阶段就已经有了细胞增殖的方式是细胞分裂等知识根底，并且，通过前面五章内容的学习，他们已经初步体会了科学探究的一般方法，此外，高一学生，他的理论分析才能和逻辑思维才能已经趋于成熟，并初步学会了思维导图、八大思维图示等思维工具的应用。
但是，缺乏之处是抽象思维才能并不成熟。
所以，本节课应注重学生与老师的双向交流。
因此，我将以课本知识为素材，联络生活创设情境，以Flash动画和图片等直观的视觉媒体为载体，在夯实学生根底知识之外，引导他们将理论知识和实际生活联络在一起，进一步锻炼他们获取信息、建构知识体系的才能。
基于以上对教材和学生实际情况的分析，以及高中生物学科课标指导意见中的相关内容，同时也是为了培养学生的生命观念、理性思维等生物学科的核心素养，我制定了以下三维目的：一、知识方面的目的：希望学生通过本节课的学习，可以说出细胞周期的概念以及组成，并且可以简述有丝分裂各个阶段中主要物质的形态及数目变化；二、才能方面的目的：希望学生在本节课的学习过程中可以学会用模型法解决问题；例如1.学惯用曲线图〔数学模型〕描绘DNA和染色体数量的变化规律，培养分析才能。
2.凭借有丝分裂过程图〔物理模型〕，图文结合，培养识图才能，形象思维才能。
三、情感方面的目的：希望学生通过本节课的学习，可以感受到细胞生命活动的复杂性，并且可以学会用开展的目光来对待事物，逐步形成生命观念、理性思维等生物学科核心素养。
《细胞的增殖》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞的增殖》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《细胞的增殖》是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第六章第1 节的内容。
细胞的增殖是细胞生命活动的重要特征之一，它是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
通过对细胞增殖的学习，学生能够更好地理解细胞的生命历程，为后续学习细胞的分化、衰老和凋亡等内容奠定基础。
本节课主要包括细胞增殖的意义、细胞周期的概念、有丝分裂的过程和特征等内容。
教材以细胞有丝分裂的过程为重点，通过图文并茂的方式详细介绍了各个时期的主要变化，有助于学生直观地理解和掌握。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经对细胞的基本结构有了一定的了解，但对于细胞增殖的过程和机制还比较陌生。
不过，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，具备一定的观察能力和逻辑推理能力。
然而，细胞有丝分裂过程较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难，需要教师通过多种教学方法和手段进行引导和帮助。
三、教学目标1、知识目标（1）简述细胞增殖的意义。
（2）说出细胞周期的概念和阶段。
（3）描述细胞有丝分裂各时期的主要特征。
2、能力目标（1）通过制作和观察细胞有丝分裂的临时装片，培养学生的动手能力和观察能力。
（2）通过对细胞有丝分裂过程的分析和总结，培养学生的逻辑思维能力和归纳能力。
3、情感目标（1）认同细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础，形成生命观念。
（2）体验科学探究的过程，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）细胞周期的概念和阶段。
（2）细胞有丝分裂各时期的主要特征。
2、教学难点（1）细胞有丝分裂过程中染色体行为和数目的变化。
（2）有丝分裂过程中 DNA 含量的变化规律。
五、教学方法1、讲授法：讲解细胞增殖的基本概念和原理，使学生对知识有初步的了解。
人教版高中生物教材必修一第六章第一节《细胞增殖》教学设计[教学目标]简述细胞的生长和增殖的周期性；准确描述细胞有丝分裂各时期的重要特征；掌握DNA和染色体数量的变化规律[重点难点]真核细胞有丝分裂的过程；真核细胞有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系。
[学情分析]细胞的增殖在义务教育教材中就已经涉及，学生对细胞通过分裂的方式来增加细胞数量有一定程度的认识，但是对于细胞分裂过程中染色体、DNA等的变化还不能很好的理解。
高一的学生已经初步形成了独立分析和解决问题的能力，但是这种能力还有待进一步的提高。
因此，在教学中教师应注意将抽象的知识内容尽量形象化。
同时，还要在课堂教学中，设法提高学生的抽象思维能力，使学生在潜移默化中得到锻炼，方便对所学知识内容的理解和掌握。
[学科素养]以高考生物学科素养为指导，依据课标、教材和学情，确定以下教学目标：㈠生命观念1、说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
2、简述细胞的生长和增殖的周期性。
3、激发学生产生尊重生命、珍惜生命、关爱生命、体验生命的神奇与伟大的情感。
㈡理性思维通过构建模型的方法，掌握各时期染色体的位置、形态、数目变化及染色单体和DNA的数量变化。
[教学理念]本节课的设计，我秉持生本教育理念。
教师在教学中要尽可能“不见自我”，把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂与线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。
[教学流程]环节一：创设情境，导入新课（一）导入同学们，你们了解人类胚胎的孕育过程吗？让我们跟随一段视频了解一下人类胚胎的孕育过程。
（点课件播放视频生命的孕育）（二）有丝分裂由受精卵发育成个体主要通过细胞体积的增大还是细胞数目的增多？学生：细胞数目的增加。
细胞数目增加的过程，即细胞增殖。
（板书：细胞增殖）细胞以分裂的方式进行增殖。
真核细胞分裂的方式有三种：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
由受精卵分裂形成60-100万亿个体细胞的过程，即有丝分裂（板书：有丝分裂）。
学习有丝分裂重点是掌握染色体的行为、数目变化及DNA的数量变化，而这些内容对你们来说又比较陌生，下面由我来为大家做一个知识链接。
1．染色体的结构（ppt）2．染色体的复制（ppt）3.在体细胞中染色体成对存在，成对的染色体大小形态一般相同，一条来自父方，一条来自母方。
不同对的染色体大小形态一般不同。
（ppt）环节二：小组探究，动手模拟【过程】下面我们以含两对染色体的细胞为例，一起探究有丝分裂的过程。
（板书1.过程）请同学们结合学案中的表格阅读课本P112-113，小组合作探究有丝分裂的过程（以植物细胞为例）。
探究过程请注意完成以下要求。
①体细胞有四条（两对）染色体。
②用染色体模型在展板相应位置粘贴有丝分裂间、前、中、后、复制着丝点分裂一条染色体，一个DNA一条染色体，包括两条相同的染色单体、两个相同的DNA两条完全相同的染色体,两个相同的DNA①染色体的结构组成：一条染色体一般包含一个着丝点（b）和两个臂（a、c）。
着丝点是纺锤丝（星射线）附着的地方。
☆一条染色体只有一个着丝点，判断染色体的数目就依据着丝点的数目。
末五个时期染色体的形态图。
③每小组准备派一名代表到黑板上粘贴某一时期的细胞形态图并讲述该时期细胞的变化。
（学生粘贴的过程中，教师在黑板用圆规画一圆，标注间期、前期、中期、后期、末期。
）巡视中指导1.粘贴2..确定好各时期的讲解者3.学生填写各时期的特征。
完成后各小组将本小组负责的时期粘贴到黑板相应时期的旁边，并准备到讲台讲解该时期的特征。
环节三：展示成果，精讲点拨学生活动：各小组派代表到讲台讲解其他各时期的特征。
示范：第一组将间期细胞粘贴在黑板相应位置并描述间期的特征（DNA复制、蛋白质合成和细胞适度生长）。
第二组粘贴前期细胞图像，并讲解该时期细胞内的变化。
依次进行……以上是通过模型建构的方法学习有丝分裂的过程，（ppt）教师通过课件展示有丝分裂动态的过程（flash动画）。
先看植物细胞有丝分裂的过程，再看动物细胞，最后看植物和动物细胞的比较。
①学生尝试说出植物细胞和动物细胞有丝分裂过程的区别主要在什么时期。
②前期的区别是什么？动物和低等植物细胞有中心体。
中心体什么时候复制？复制后的中心体什么时候分开？③与植物细胞末期细胞壁的形成有关的细胞器是什么？-高尔基体。
通过“连连看游戏”加深对重点知识的理解和掌握。
环节四：总结规律，知识升华（三）细胞周期末期形成的两个子细胞可以继续通过间期、前期、中期、后期、末期形成4个子细胞……8个子细胞……16个子细胞……这样的能进行连续分裂的细胞，从上次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止为一个完整的细胞周期，完整的细胞周期包括分裂间期和分裂期。
（板书：细胞周期）。
（四）无丝分裂教师播放无丝分裂的过程（flash动画）。
人和其他多细胞生物的体细胞都主要通过有丝分裂增殖，但还有部分体细胞是通过无丝分裂增殖。
请××同学为大家总结一下无丝分裂的特点，并说出最典型的实例。
（五）细胞不能无限长大的原因1、细胞核的控制能力有限；2、细胞表面积与体积的关系限制了细胞体积的增大。
本节课我们从理论上学习了有丝分裂的过程，下节课我们将走进实验室亲自动手制作植物细胞有丝分裂的装片观察其过程。
我们来检测一下大家掌握的情况。
发当堂检测，趁热打铁进行巩固训练。
（六）当堂检测（略）《细胞增殖》学情分析高青一中是淄博市重点高中，本节课的授课对象是高一年级的学生，他们正处于皮亚杰的认知发展的形式运算阶段，已经具有较理性的逻辑思维能力，在教师的指导下能有自主学习和独立学习的能力。
学生在之前已经学习了细胞的结构的内容，对细胞的内部结构如细胞器、细胞核较为熟悉，教师在讲授有丝分裂过程中只要说明过程经过，学生能较快理解有丝分裂过程中物质变化。
通过学生完成模型构建，更能训练学生的动手能力，让学生在做中学。
细胞的增殖在义务教育教材中就已经涉及，学生对细胞通过分裂的方式来增加细胞数量有一定程度的认识，但是对于细胞分裂过程中染色体、DNA等的变化还不能很好的理解。
高一的学生已经初步形成了独立分析和解决问题的能力，但是这种能力还有待进一步的提高。
因此，在教学中教师应注意将抽象的知识内容尽量形象化。
同时，还要在课堂教学中，设法提高学生的抽象思维能力，使学生在潜移默化中得到锻炼，方便对所学知识内容的理解和掌握。
《细胞增殖》效果分析《细胞增殖》教材分析《细胞的增殖》是人教版高中生物必修一第六章第一节的内容，本节课涉及的主干知识有细胞周期、细胞有丝分裂的过程以及有丝分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化情况。
本课时的内容学习对后续知识如细胞减数分裂的内容学习很有帮助，特别是要发掘其中蕴含的生物学方法和观点，对于学生生物科学素养的养成具有重要作用。
细胞增殖是一个十分复杂而又精确的过程，知识点比较抽象，应该用多媒体课件给学生直观、形象的认识，并建立主观、理性的认识，帮助学生构建知识体系，以利于学生掌握和运用。
利用多媒体的形象展示，让学生自主建构模型，突出了探究学习，有利于学生知识的建构。
本节知识重点讲述细胞增殖的周期和连续分裂的过程，是教学大纲要求的重点和难点，在期终考试、学业水平测试和高考中占有重要的地位。
《细胞增殖》当堂检测1．如图是某种生物细胞有丝分裂过程中某一时期的图像，下列叙述不正确的是( )A．该生物为某种动物B．该生物的一个体细胞中含有8条染色体C．该细胞处于有丝分裂的后期D．该细胞中含有8条染色体2.有丝分裂过程中，不存在染色单体的时期是（）A．前期和中期 B．中期和后期C．后期和末期 D．间期和末期3.下图是同一细胞不同分裂时期的图像，据图分析，下列判断正确的是( )A.图①②③④表示一个完整的细胞周期B.若按分裂的先后顺序排列，应为①→④→③→②C.该细胞图②中有中心体、线粒体和高尔基体参与活动D.该细胞图②中细胞中央出现赤道板4. 某同学绘制了细胞分裂期的三个时期模式图。
（1）请你在下图方框中画出细胞分裂期中所缺时期的模式图。
（2）动物细胞有丝分裂与上图不同之处主要表现在____________图。
（3）图中染色体数与其他各图不同的是图________，此时有染色体________条，染色单体_______条。
《细胞增殖》课后反思本节课的设计，我秉持生本教育理念。
教师在教学中要尽可能“不见自我”，把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂与线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。
在小组合作探究和成果展示环节，大部分同学能够全情投入，享受自主学习、模型建构和探究活动的乐趣。
限于学生能力和性格的差异，还有一部分学生羞于表达自己的想法和登台展示。
今后的教学中，应该给学生提供更多的展示自我的机会。
本节知识的处理，我打乱了课本原有的内容顺序。
通过导入，直接过渡到有丝分裂过程的学习，突出了主题和重难点。
通过有丝分裂过程的学习，在学生明确了有丝分裂的意义后再引出细胞周期的概念，这样的安排更符合学生的认知规律。
新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。
教师要创造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识。
既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
通过课堂反馈来看，学生对于教材知识的重组和整合表现出些许的不适应。
今后的教学中，应进一步向学生渗透课程资源化而非教材化的思想。
《细胞增殖》课标分析教学目标：1、知识与能力目标①简述细胞的生长和增殖的周期性。
②准确描述细胞有丝分裂各时期的重要特征。
③掌握DNA和染色体数量的变化规律。
2、过程与方法目标①经历抽象过程在脑中具体化的过程，有利于学生更好地学习以后更抽象的生物学知识。
②通过对染色体模型的制作，培养学生对理论知识的运用和动手实践能力。
3、情感态度与价值观方面：①通过自学、讨论培养学生沟通能力、合作能力和科学态度。
②通过图像的解读和描绘曲线图等培养学生发散思维能力，创新精神。
③通过学生上台展示，体验能力提升的过程，帮助学生树立自信心。
