诗配画教案

古诗配画教案小学美术教案标题：古诗配画教案-小学美术教学目标：1. 了解古诗的特点和韵律。

2. 学习欣赏古诗，并理解其中的意境和情感。

3. 发展学生的美术创作能力，通过绘画表达对古诗的理解和感受。

教学准备：1. 多种古诗的选集。

2. 展示画板或幻灯片，包含与古诗相关的图片。

3. 素描纸、彩色铅笔、水彩颜料等绘画材料。

4. 学生需要准备纸和绘画工具。

教学过程：引入：1. 向学生介绍古诗的概念，并简单解释古诗的特点和韵律。

2. 展示一些与古诗相关的图片，引发学生对古诗的兴趣和好奇心。

探究：1. 选择一首简短的古诗，向学生朗读，并帮助他们理解其中的意境和情感。

2. 引导学生思考，如何通过绘画来表达这首古诗的意境和情感。

3. 提供一些绘画技巧和方法，如素描、水彩等，帮助学生选择合适的绘画方式。

实践：1. 让学生选择一首自己喜欢的古诗，并在纸上进行素描或涂鸦，表达对古诗的理解和感受。

2. 鼓励学生根据古诗的意境和情感，选择合适的颜色和绘画风格进行创作。

3. 提供个别指导和建议，帮助学生充分发挥自己的创造力和想象力。

分享和评价：1. 学生完成绘画后，让他们展示自己的作品，并向同学们解释作品与古诗的关联。

2. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，提供积极的反馈和建议。

3. 教师也可以给予学生评价，鼓励他们在下次创作中进一步提高。

拓展活动：1. 鼓励学生在家里或课外时间继续创作与古诗相关的绘画作品，并与同学们分享。

2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，让他们进一步了解绘画与文学的结合。

评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作表现。

2. 评价学生的绘画作品，包括表达能力、创造力和技巧运用等方面。

教学延伸：1. 将学生的绘画作品制作成展览，让更多的人欣赏和了解学生的创作成果。

2. 鼓励学生参加绘画比赛或艺术展览，提高他们的自信心和艺术表现能力。

这个教案旨在通过古诗与绘画的结合，培养学生的审美能力和创造力，同时提升他们对古诗的理解和欣赏能力。

美术古诗绝句配画教案教案标题：美术古诗绝句配画教案教学目标：1. 了解古诗绝句的基本特点和形式要求。

2. 学习欣赏和理解古诗绝句的意境和情感表达。

3. 培养学生的艺术创造力和审美能力，通过绘画表达对古诗绝句的理解和感受。

教学准备：1. 多种古诗绝句的选本或课本。

2. 画纸、颜料、画笔等绘画工具。

3. 展示板或投影仪等教学辅助工具。

教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示著名古诗绝句的配画作品，引发学生对古诗绝句与美术的兴趣。

2. 提问学生是否了解古诗绝句，以及他们对绘画与古诗的联系的看法。

探究：1. 介绍古诗绝句的基本特点和形式要求，如字数、韵律等。

2. 分发或展示选定的古诗绝句，帮助学生理解其中的意境和情感表达。

3. 引导学生通过欣赏和分析古诗绝句，思考如何用绘画表达其中的意境和情感。

实践：1. 让学生选择自己喜欢的古诗绝句，并进行绘画创作。

2. 提供绘画技巧和指导，帮助学生将古诗绝句的意境和情感通过绘画表达出来。

3. 鼓励学生尝试不同的绘画风格和表现手法，培养他们的艺术创造力和审美能力。

展示与分享：1. 组织学生展示和分享自己的绘画作品，让他们互相欣赏和评价。

2. 鼓励学生分享自己对古诗绝句的理解和感受，以及他们在创作过程中的体会和困惑。

总结与评价：1. 回顾学生在本节课中的学习收获，提问学生对古诗绝句配画的理解和感受。

2. 评价学生的绘画作品和表达能力，给予积极的鼓励和建议。

3. 强调学生通过绘画表达对古诗绝句的理解和感受的重要性，并鼓励他们在以后的学习中继续探索和创作。

拓展活动：1. 鼓励学生在课后继续创作配画作品，可以选择不同的古诗绝句进行绘画表达。

2. 组织学生参观美术馆或美术展览，进一步培养他们的艺术鉴赏能力和创作潜力。

教学反思：1. 教师可以观察学生在绘画过程中的表现和创造力，及时给予指导和帮助。

2. 教师可以通过学生的绘画作品和表达，了解他们对古诗绝句的理解和感受，及时调整教学内容和方法。

五年级下册美术教案第10课水墨诗心二（诗配画）|湘美版教学目标本课旨在培养学生对中国传统水墨画的欣赏能力与创作技能，通过诗与画的结合，激发学生的艺术想象力和审美情趣，提升学生的文化素养和艺术修养。

具体目标包括：1. 让学生了解水墨画的基本技法和特点，掌握水墨画的创作步骤。

2. 培养学生运用水墨画表现诗歌意境的能力，提高学生的艺术表现力。

3. 增强学生对传统文化的认识和尊重，培养学生的民族自豪感。

教学内容1. 水墨画的基本技法和特点：介绍水墨画的起源、发展、工具材料、基本技法等。

2. 诗歌与画的结合：分析诗歌的意境，用水墨画的形式表现诗歌的内容和情感。

3. 水墨画的创作步骤：构思、构图、勾线、染色、调整等。

教学重点与难点重点：水墨画的基本技法和创作步骤，诗歌与画的结合。

难点：如何用水墨画表现诗歌的意境，如何处理画面的虚实关系、疏密关系等。

教具与学具准备教具：教材、PPT、示范作品等。

学具：水墨画工具（毛笔、宣纸、墨汁、颜料等）。

教学过程1. 导入：通过欣赏一些经典的水墨画作品，引导学生了解水墨画的特点和魅力。

2. 新课内容：介绍水墨画的基本技法和创作步骤，讲解如何用水墨画表现诗歌的意境。

3. 示范：教师现场示范水墨画的创作过程，引导学生观察和学习。

4. 练习：学生根据所学内容，选择一首自己喜欢的诗歌，用水墨画的形式表现诗歌的意境。

板书设计1. 水墨诗心二（诗配画）2. 内容：介绍水墨画的基本技法和特点，讲解如何用水墨画表现诗歌的意境，展示示范作品和学生作品。

作业设计1. 作业内容：选择一首自己喜欢的诗歌，用水墨画的形式表现诗歌的意境。

2. 作业要求：注意水墨画的基本技法和创作步骤，处理好画面的虚实关系、疏密关系等。

课后反思本节课通过诗与画的结合，让学生在实践中感受水墨画的魅力，提高了学生的艺术表现力和审美情趣。

在教学中，教师应注重示范和引导，鼓励学生大胆尝试和创作，培养学生的创新精神和实践能力。

同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同的指导和评价，让每个学生都能在美术学习中找到自己的兴趣和自信。

诗配画江苏版美术教案诗配画课时：二课时诗配画江苏版美术教案教学目标：1）学习诗配画的基本学问。

2）学会用画面表达诗意。

3）为古诗或喜爱的诗配画。

诗配画江苏版美术教案4）培育同学审美情趣，激发创作热忱。

教学重点：学会用画面表达诗意的方法。

教学难点：诗的意境的表达。

教学预备：挂图数张、铅画纸2张、记号笔等。

教学过程：一、组织教学江苏版美术教案二、挂图4张、读画1）问：这4张画（诗配画）与平常的创作画又何不同？字画结合一般只有画没有字、诗。

2）问：画面有什么意境吗？他是如何表现的？3）问：黑板上的范画有几种表现形式？水粉水彩国画彩色铅笔水彩笔等以《寻隐者不遇》为例，讲解创作诗配画的过程。

三、新授、扩知松下问童子画面松树、童子、环境言师采药去画面童子、“言”可用手势表示。

只在此山中画面远景的山云深不知处画面意境毋须表达。

让同学体会构思与构图。

诗摆放在画面的什么地方？可否贯窜全画。

（横幅）或（竖幅）。

四、同学作业依据诗的内容和意境，用铅笔勾画轮廓。

五、巡回指导（略）六、小结、小组互评其次课时：一、组织教学二、导入画是有形的诗，诗是无形的画。

你能将所学过的描写风景或古诗，用画面再现吗？问：傍晚的描绘，用色？秋天的描绘，用色？三、新授观赏几幅国画式的诗配画。

有什么感受？表现一下你所感受到的。

（口述）示范：诗配画——从颜色——构思——诗画全都四、同学作业以国画形式表现诗配画五、巡回指导六、小结、以小组形式展评作业、小组互评。

（27）后记：诗在画面中的支配位置不尽人意，同学对诗的敏捷摆放有点不知所措。

诗与画的有机结合在课中要想方法解决。

五年级下美术教案-13 诗配画苏少版一、教学目标：1.了解诗画相生的关系，理解诗画互为表现形式的基本概念；2.学习几种基本的构图方法，学习经典的诗歌；3.初步体验诗画相得益彰的美妙，初步形成美学意识；4.提高美学鉴赏能力和创作能力。

二、教学重难点：1.内容：诗画结合；2.数量：构思一个图画与一首诗歌；3.内容：学生进行绘画与创作。

三、教学过程：1. 情境创设：今天我们要成为一名诗人和画家，让我们来创造一个美好的世界。

我们通过一首诗歌来联想一个图画并进行创作，让我们一起体验创意的奥秘和美妙。

2. 了解诗画相生的关系：诗歌和画画虽然是两种不同的艺术形式，但它们都是表现人的心灵、情感和思想的重要方式。

而且，诗画之间存在着互为表现形式的关系。

比如说，一个诗句圆月如钩，我们就可以画出一个圆月如钩的画面，而这个画面也能反过来表达诗句所表达的情感。

3. 了解几种基本的构图方法：1.中央构图法：画面中心点最为明显的一种构图方法，适合表现主题突出的画面。

2.对角线构图法：以画面中心点的两个对角线形成的斜线为基础，适合表达动态、对比和节奏感。

3.等分构图法：将画面等分成若干份，并在这些地方放置物体，适合表达对称、均衡和稳定。

4.对称构图法：在画面中心点或对称轴两侧安排相同大小、形状或颜色的物体，适合表达庄重、平衡和简洁。

4. 学习经典的诗歌：选择苏轼的《水调歌头·丙辰中秋》，理由是这首诗词描写了一个浪漫、惬意、充满诗意的秋夜。

5. 进行图画创作：1.将一张白纸均分成四份，用铅笔进行素描构图。

2.选定构图的角度和适当的颜色，开始进行上色处理。

3.最后，在画面的下方，注明所选的句子内容和作者，加上自己的签名。

6. 课堂展示和评价：学生将自己的作品展示出来，并就展示的内容进行讲解，课堂上大家自行评价。

四、板书设计：五年级下美术教案-13 诗配画苏少版一、教学目标：1. 了解诗画相生的关系，理解诗画互为表现形式的基本概念；2. 学习几种基本的构图方法，学习经典的诗歌；3. 初步体验诗画相得益彰的美妙，初步形成美学意识；4. 提高美学鉴赏能力和创作能力。

江南诗配画教学设计一、教学目标本次教学的目标是让学生了解江南诗与配画的关系，培养他们的艺术鉴赏能力和创造力。

通过学习，学生能够理解并运用江南诗的表现手法，并能够用绘画的形式表达情感和主题。

二、教学内容1. 江南诗的特点：由于地理环境、历史文化等因素的影响，江南地区的诗歌多以自然景色、人文风情为主题，具有婉约、柔美的风格。

2. 江南画的特点：江南画是以江南地区的山水、花鸟、人物等为主题的绘画，具有婉约、柔美、淡雅的特点。

3. 江南诗与配画的关系：江南诗与配画是相辅相成的，诗中的景物描述往往能够启发画家创作出对应的画作，而画作则能够补充诗中的意境和情感。

4. 江南诗配画的表现手法：通过学习一些具有代表性的江南诗与配画作品，学生可以了解并掌握其中的表现手法，如写意的笔触、渲染的色彩和构图等。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过展示一些著名的江南诗与配画作品，引发学生对江南诗与配画的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解（15分钟）：讲解江南诗的特点和江南画的特点，重点强调二者之间的相互关系和共同点。

3. 分组讨论（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一首江南诗和一幅江南画，讨论并分析二者之间的联系与特点。

4. 学习分析（20分钟）：通过分析已选取的江南诗和江南画作品，引导学生理解并掌握江南诗配画的表现手法，鼓励他们思考如何用绘画的形式表达诗中的意境。

5. 创作实践（45分钟）：学生根据自己的理解和感受，选择一首江南诗，用绘画的形式配画，要求他们尽量体现诗中描绘的景物和情感。

6. 展示与评价（15分钟）：学生展示自己的作品，通过互相欣赏和评价，分享各自的创作思路和感受。

四、教学资源与评价教学资源：著名的江南诗与配画作品、绘画工具。

评价方式：学生的作品评价、学生对江南诗与配画关系的理解评价、学生在分组讨论和创作实践中的表现评价。

五、教学反思1. 教学目标达成情况：学生是否理解江南诗与配画的关系，能否运用所学的表现手法进行创作。

美术教案古诗配画教案标题：美术教案-古诗配画教学目标：1. 了解和欣赏中国古代诗词的优秀作品。

2. 培养学生对于古诗的理解和感受能力。

3. 提高学生的美术表现能力，通过绘画表达对古诗的理解和想象。

教学资源：1. 选取适合学生年龄和理解能力的古诗作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

2. 提供相关的美术工具和材料，如纸张、颜料、画笔等。

3. 展示相关的古代诗词和配画作品的图片。

教学步骤：引入：1. 创设良好的学习氛围，介绍本节课的主题和目标。

2. 展示一幅古代诗词配画作品的图片，引发学生对于古诗与美术的兴趣。

导入：1. 选择一首适合学生年龄和理解能力的古诗，如《静夜思》。

2. 诵读该古诗，让学生感受其中的意境和情感。

探究：1. 分析古诗的内容和意境，引导学生理解古诗的意义和情感表达。

2. 展示相关的古代诗词配画作品的图片，让学生观察并讨论其中的画面与诗意的关联。

实践：1. 要求学生选择一首自己喜欢的古诗，或者老师提供几首备选的古诗。

2. 学生根据所选古诗的意境和情感，进行配画的设计和构思。

3. 学生使用美术工具和材料，完成对古诗的配画表达。

展示和评价：1. 学生展示自己的古诗配画作品，并简要介绍自己的设计理念和创作过程。

2. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励积极的反馈和建议。

总结：1. 回顾本节课的学习内容和目标，强调古诗与美术的结合。

2. 鼓励学生继续对古诗和美术的学习和创作，培养对于艺术的兴趣和表达能力。

拓展活动：1. 鼓励学生继续探索其他古代诗词的配画创作。

2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，拓宽他们对于艺术的视野。

注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可以根据实际教学情况进行调整和补充。

春晓教案诗配画教案标题：春晓教案诗配画教案目标：1. 通过学习《春晓》这首古诗，培养学生对春天的感知能力。

2. 培养学生对于诗歌的欣赏和理解能力。

3. 提升学生的创造力和想象力，通过配画的方式表达对诗歌的理解和感受。

教案步骤：引入：1. 创设一个春天的氛围，可以播放春天的音乐，或者展示春天的图片。

2. 引导学生回忆或讨论他们对春天的印象，如春天的气温、植物的生长等。

诗歌学习：1. 向学生介绍《春晓》这首古诗的作者、背景和意义。

2. 逐句解读《春晓》的内容，帮助学生理解诗歌的意境和表达方式。

3. 引导学生朗读诗歌，注意把握诗歌的韵律和节奏。

诗画结合：1. 向学生解释配画的概念，即通过画画的方式来表达对诗歌的理解和感受。

2. 分发纸张和绘画工具，让学生根据自己对《春晓》的理解和感受进行配画。

3. 鼓励学生发挥想象力，可以选择画出诗中的景物、情感或者抽象的符号等。

4. 学生完成配画后，可以互相欣赏和分享自己的作品。

总结：1. 邀请学生分享他们对《春晓》的理解和配画的过程。

2. 引导学生总结诗歌与画作之间的联系，以及他们通过配画表达对诗歌的理解的体验。

3. 强调诗歌和艺术的力量，鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏诗歌和艺术作品。

教案评价与延伸：1. 对于学习能力较弱的学生，可以提供更多的诗歌解读和画画的示范，帮助他们更好地理解和表达。

2. 对于学习能力较强的学生，可以鼓励他们尝试创作自己的诗歌，并配以画作展示。

3. 可以延伸学生的学习，让他们了解更多的古诗和艺术作品，拓宽他们的文化视野。

教案：三年级信息技术上册《精美的诗配画》第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解诗配画的概念和意义。

培养学生运用信息技术进行创作的能力。

1.2 过程与方法引导学生通过欣赏和分析优秀的诗配画作品，提高审美能力。

培养学生运用画图软件进行创作的技能。

1.3 情感态度与价值观培养学生对诗歌和绘画的热爱，提高学生的人文素养。

培养学生合作意识和创新精神。

第二章：教学内容2.1 教学主题：精美的诗配画引导学生了解诗配画的概念和意义。

培养学生运用信息技术进行创作的能力。

2.2 教学内容：欣赏和分析优秀的诗配画作品。

学习运用画图软件进行创作。

展示和评价学生的创作作品。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示优秀的诗配画作品，引发学生对诗配画的兴趣。

教师简要介绍诗配画的概念和意义。

3.2 欣赏与分析：教师引导学生欣赏和分析优秀的诗配画作品，提高学生的审美能力。

学生分享自己对诗配画的理解和感受。

3.3 创作与实践：教师引导学生运用画图软件进行创作，培养学生的创作技能。

学生合作完成一幅诗配画作品，过程中教师给予指导和鼓励。

3.4 展示与评价：教师组织学生展示自己的创作作品，并进行自评和互评。

教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。

第四章：教学资源4.1 画图软件：如Microsoft Pnt、Adobe Photoshop等。

教师引导学生运用画图软件进行创作。

4.2 诗歌素材：教师准备一些诗歌素材，供学生创作诗配画时选择。

4.3 优秀诗配画作品：教师收集一些优秀的诗配画作品，用于欣赏和分析。

第五章：教学评价5.1 学生创作作品的艺术性：评价学生的创作作品是否具有艺术性，画面是否美观。

5.2 学生创作过程的合作意识：评价学生在创作过程中是否能够与同伴良好合作，共同完成作品。

5.3 学生创作作品的创意性：评价学生的创作作品是否有独特的创意，是否能够展现出诗歌的意境。

第六章：教学准备6.1 教师准备：熟悉画图软件的操作方法，以便为学生提供及时的帮助和指导。

幼儿园古诗配画绝句教案教学目标•能够欣赏古诗的美，并理解其中的意境。

•能够理解绝句的形式特点，并能够创作简单的绝句。

•提高幼儿的想象力和创造力，培养他们对艺术的兴趣。

教学准备•幼儿园古诗书籍•画纸和彩色笔教学过程1. 导入儿歌和古诗在课堂开始时，可以先导入一首活泼的儿歌，让幼儿们积极参与。

接着，老师可以朗读一首简短的古诗，让幼儿们静心倾听。

2. 欣赏古诗配画选择一首古诗，展示给幼儿们。

同时，将古诗配上相关的画作展示给幼儿们观赏。

引导幼儿们思考古诗和画作之间的关系，以及其中表达的内容和感情。

3. 分析古诗的意境和形式特点引导幼儿们回答以下问题：•这首古诗讲述了什么故事？•诗中有哪些词句让你印象深刻？为什么？•这首古诗有什么样的韵律和节奏？4. 绘制绝句画给每个幼儿发放一张画纸和彩色笔。

让幼儿们选取一首自己喜欢的古诗，并以这首古诗为灵感创作一幅配画作品。

鼓励幼儿们发挥想象力，用彩色笔勾勒出自己对古诗的理解和感受。

5. 分享和讨论让每个幼儿依次展示自己的绝句画，并分享他们对古诗的理解和感受。

其他幼儿可以提出自己的看法和建议，并互相学习。

6. 总结和展示总结课堂内容，回顾幼儿们创作的绝句画。

可以将幼儿们的作品整理成一个展示板，并放在教室中展示。

教学扩展•鼓励幼儿们通过朗读、背诵和表演古诗，进一步体验古诗的美。

•制作一个绘本集，将幼儿们创作的绝句画和相关的古诗放在一起，供幼儿们阅读和欣赏。

总结通过这节课，幼儿们不仅学会了欣赏古诗的美，还培养了对艺术的兴趣和创造力。

同时，通过绘制绝句画，幼儿们进一步理解了古诗的意境，并亲身感受到了绘画的乐趣。

这样的教学活动不仅能提升幼儿的艺术素养，还有助于他们的语言表达能力和认知发展。