B给厌学者开处方

5、和坏脾气说“拜拜”活动目标：1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。

2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。

活动过程：一、故事导入，引发思考课件播放故事——暖心坊1、想一想你是一个坏脾气的人吗？你有可能因为什么而发脾气？2、学生讨论二、学生活动，心灵点拨——育心场。

1、活动一：一起来发现用情绪尺评估自己的生气的等级分享讨论：你当时愤怒的程度是多少？你采取了什么行为？后来引发了什么后果？师小结，友情提醒。

心灵点拨：在被愤怒控制前，要给自己留点缓冲的时间。

2、活动二：当我愤怒的时候同座位分角色演一演，体会一下对方当时的想法和感受。

分享讨论：我们怎样准确地评估同学是不是真的有意在冒犯我们？我们可以怎样既表达自己的生气又不会导致矛盾升级？三、全课总结。

1、教师支招——成长苑。

愤怒自控四步法2、课外延伸——互动角。

列一个愤怒清单，看看你在什么情况下最容易发火？6、我给“厌学”开处方教学目标：1、引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。

2、给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。

教学过程：一、轻松活动——营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）伴着轻缓的音乐，请同学随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。

老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松手，放松脚，让快乐来到我们中间吧。

”（请大家睁开眼睛）二、故事导入，引发思考课件播放故事——暖心坊1、提出问题，引导学生回忆：你在学习过程中有觉得厌烦的时候吗？你是怎样自我调节的呢？你有什么办法可以帮帮故事中的主人公呢？2、学生畅谈。

三、学生活动，心灵点拨——育心场。

1、活动一：《幸福拍手歌》听音乐，随音乐律动。

2、活动二：想一想学习过程中有哪些曾令你感到快乐的事情。

各小组进行讨论，然后在班上交流。

心灵点拨：带着快乐的情绪投入学习，自然会摆脱厌学的情绪。

四、全课总结。

1、教师支招——成长苑。

2、课外延伸——互动角。

和父母沟通自己的学习状况，听取他们对于克服厌学情绪的好办法。

实用文档六年级心理健康辅导方案课题辅导目标一我真的很不错主备教师郭丹丹1、通过本次团辅活动，建立学生的自信心，掌握放松练习的方法，鼓励学生相信自己真的很不错。

活动名称暖心坊育心场成长苑教学反思活动流程“我是神枪手”1、分出小组：全班学生从 1 至 8 报数，数字相同者组成一个小组，共分成 8 个小组，根据分组按 1-8 的顺序排成八列，每个小组有一名辅导员。

（辅导员此时要站好队列的带头位置，并组织学生们排队，以免混乱）1、暖心坊 : 究竟是什么让同学们改变了対小静的态度？2、优点轰炸：接受别人的称赞时，你分别有怎样的感受？3、创作诗歌《我喜欢独一无二的自己》。

朗诵完，你对自己的态度发生了怎样的变化？每个人用一句话说说今天的收获。

悦纳自己要做到：接受自己的不完美，减少不必要的自我责备，每天给自己一个灿烂的笑脸。

时间教具备注10 分钟凳子25 分钟卡纸每个人用一句总结话说说今天的收获实用文档六年级心理健康辅导方案课题二开发我的潜能主备教师郭丹丹辅导目标1、掌握在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径 .2、树立自我保护意识，增强自我保护能力，避免心理上受到伤害。

活动名称暖心坊育心坊成长苑活动流程1、猜装满水的杯子能放多少枚回形针。

实践操作。

2、分享3、我还真有拍照的潜能和天赋呢！4、你了解自己的潜能吗？1、我有我的精彩：试着发现自己的潜能。

2、帮助这些同学发现他的潜能。

3、你发现自己有哪些潜能了？4、你知道如何把这些潜能发展为自己的潜能？5、不能 VS能：如果你觉得能，请你具体说说在活动组织中要完成哪些任务？每个人用一句话说说今天的收获。

人人都有潜能，潜能都能开发。

时间教具备注杯子10 分钟水回形针25 分钟卡纸每个人用一句总结话说说今天的收获教学反思课题辅导目标实用文档六年级心理健康辅导方案三学会自我保护主备教师郭丹丹1、发现每个人都有很大的潜能。

2、明白好奇心能挖掘人的潜能。

小学心理健康我给“厌学”开处方（教学设计）小学心理健康：我给“厌学”开处方亲爱的小学生家长和老师们，大家好！近年来，心理健康问题在小学生中的发生率逐渐上升，其中之一就是“厌学”。

面对这一现象，作为家长和老师，我们应该采取积极有效的方法帮助孩子克服厌学情绪，促进他们良好的学习状态和心理健康。

在本文中，我将为大家分享一种教学设计方案，帮助您解决孩子厌学问题。

首先，我们需要了解厌学背后的原因。

厌学可能是由于学习枯燥乏味、学习目标不明确、学习方法不当或者学习压力过大等原因引起的。

因此，我们需要通过调整教学内容和方法，使学习变得有趣、明确目标、符合学生的实际情况，以激发孩子的学习动力。

下面我将根据不同情况，为您提供具体的解决方案。

1. 学习枯燥乏味的情况：对于学习内容的设计，我们可以尝试结合现实生活中的例子和实践活动，将抽象的知识变得具体有趣。

例如，在教授数学的时候，我们可以通过游戏、实物模型或者实际的测量活动来帮助孩子理解抽象的概念。

在教授语文的时候，我们可以鼓励孩子朗读、讲故事、演戏等方式，使学习过程更加生动有趣。

此外，我们还可以引导孩子进行交互式的学习。

例如，通过小组合作、角色扮演、讨论和分享等方式，让孩子们在学习中互相合作、互相学习，提高他们的主动参与度。

2. 学习目标不明确的情况：在教学过程中，我们应该明确学习目标，并将其告知学生。

这样，学生就会明确知道他们正在学习什么，以及学习的目的和重要性。

同时，我们还可以与学生一起制定学习计划和目标，并设定小的里程碑，帮助他们逐步实现学习目标。

3. 学习方法不当的情况：有时候，孩子们对学习方法不够熟悉，导致学习效果不佳，进而引发厌学的情绪。

因此，我们需要引导孩子正确掌握学习方法。

我们可以通过示范、指导和练习等方式，帮助孩子们学会合理安排学习时间、掌握阅读和记忆方法、提高学习效率等。

此外，我们还可以鼓励学生自主学习，培养他们的学习能力和自我管理能力。

4. 学习压力过大的情况：有时候，孩子们的学习压力过大也会导致他们产生厌学情绪。

心理C级证书面试题主题20.如何帮助学生克服厌学情绪题目1：克服厌学情绪一、目的要求：1.通过小品形式表现自己对学习的态度，引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。

2.给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。

二、理论分析：厌学是中小学生诸多学习心理障碍中比较普遍的一种现象，产生厌学情绪的原因有环境因素和自身因素两方面。

有的学生受社会环境影响，错误地认为读书没有用；有的学生不爱读书，则是由于家长期望值太高，压力太大或父母关心不够；有的学生受学校环境的制约，处理不好人际关系，觉得作业负担太重；有的学生主观上不努力，没有培养良好的学习习惯，多次失败导致成绩每况愈下，如此恶性循环，使他对学习越来越不感兴趣。

针对不同的厌学原因，应开出相应的“处方”。

本活动试图通过生动、形象的小品表演，让学生看到厌学的危害，并用自我教育的形式引导学生积极、主动、愉快地对待学习，促使学习成绩提高。

三、活动对象：小学生四、活动前的准备：(1)教师了解班上同学对学习的不同态度。

(2)准备六张面具作为上课小品表演的道具。

(3)选择有不同学习态度的六位同学排练小品。

五、活动过程:(1)小品表演(请六位同学戴上面具依次上台)A.我是多多,从小爱看好问,学习时专心致志,还喜欢独立思考。

我喜欢在知识的海洋里翱游，常常品尝到学习的喜悦。

B.我是来来，没姐姐学得活，但对学习也有浓厚的兴趣。

当看到自己经过努力取得好成绩时，我会很快乐。

学习有困难、有竞争、才有乐趣。

C.我是咪咪，我觉得学校里的生活很有趣，当然也爱学习。

虽然学习很辛苦，但我能努力学习，完成规定的学习任务。

D.我是发发，我觉得读书没太大的用处，爸爸没读多少书，照样赚大钱。

我也不必太用功，只要过得去就可以了。

E.我是嗦嗦，家长给我的压力很大，只看分数高低，不进行具体辅导。

学习成绩下降了，就狠很地打我。

我害怕测验、考试，我学得很累。

对学习不感兴趣。

B.（来来）：这怎么行呢？讨厌学习是不好的。

1、如何帮助学生增强自信心？【主题】自信不倒翁【活动目标】帮助学生学会建立与巩固自信的具体方法。

【活动准备】1、课前要求每个小组共同制作一个面带微笑的“不倒翁”。

2、投影片若干张，图片（两张人物、五张场景图）。

【活动过程】一、热身活动：玩不倒翁让学生一起来玩玩面前的“不倒翁”，请你从各个角打击它，观察它的反应。

（设计意图：让学生动手玩“不倒翁”，活跃气氛，消除紧张感，使学生从形象的“不倒翁”身上受到启示：只有自信才会不倒的道理。

）（1）学生玩后讨论。

（2）教师引导得出“不倒翁”的反应：面带微笑，永远不倒。

二、自我认识，测定指数自信“不倒翁”要考考我们，让每个同学了解自己的信心指数。

（出示课题）1、投影出示测试题（下列问题，回答“是”的有几题，那么你的信心指数就是几。

）a) 与别人谈话时，能否正视对方的眼睛？b) 是否经常开怀大笑？ c) 走路脚步是否快速有力？d) 是否经常当众发言？ e) 是否经常用肯定的语气说话？f) 遇到困难时，是否经常对自己说：“我能行！”2、学生反馈。

（练习测定学生信心指数，让学生了解自己，认识自己。

）三、学习方法，快乐实践导语：如果指数不够，表明你还缺乏自信。

没关系，跟我来，我们一起学做自信“不倒翁”。

活动一：找不倒翁信心法宝1、我们先来看看“不倒翁”给我们的第一件“信心法宝”是什么？（图片出示的两种相反的仪表：一种是整洁、得体、大方的，一种是邋遢、猥琐的。

）（1）学生小组讨论，说说哪些仪表特征能增加自信。

（创设情境：小明和小刚要去参加讲故事比赛。

）(2)让学生结合实际说说哪些仪表能增强自信。

（3）小结：重视仪表能为你带来自信。

活动二：找优点，欣赏自己（1）（出示场景图）教师启发图例从以下几个方面来欣赏自己：A、外貌，B、各个方面（如在学校、家庭等），C、性格、能力、特长，D、人际关系，（2）教师演示，教师应根据本班特点进行演示。

如：A、我写字比赛得了二等奖，大家都表扬我。

小学心理健康《我给”厌学“开处方》教案我给“厌学”开处方近年来，“厌学”问题在小学生群体中愈发严重，成为许多家长和教师共同面临的挑战。

为了帮助小学生们改善厌学情绪，我设计了一份教案，通过多种方法和策略，帮助他们重新燃起学习的激情。

以下是我给“厌学”开出的处方。

首先，树立积极的学习态度是解决厌学问题的关键。

在教学过程中，我们需要不断强调学习的意义和重要性。

鼓励学生将知识应用到实际生活中，让他们明白学习对个人的成长和发展具有积极的作用。

同时，教师也要成为学生的榜样，展示积极主动的学习态度，以此影响学生们的观念。

其次，了解学生的兴趣和需求，采用个性化的学习方法。

每个学生都有不同的兴趣爱好和学习方式，教师应该耐心倾听学生的心声，了解他们的需求，然后根据学生的个性化差异，采用不同的教学手段和策略。

通过激发学生的兴趣，使他们能够更主动地参与学习，培养自学能力。

此外，营造良好的学习环境也是培养学生积极学习态度的重要因素。

学校和家庭都应该为学生创造一个和谐、宽松的学习氛围。

学校可以开展各种形式的课外活动，让学生们在活动中愉悦地学习。

家庭要提供一个安静、有序的学习环境，并与学校建立紧密联系，共同为学生的学习成果负责。

另外，关注学生的情绪状态和心理健康也是帮助他们克服“厌学”情绪的重要方面。

有时候，学生之所以产生“厌学”情绪往往是因为他们在学习过程中遇到了困难，感到挫折和焦虑。

当他们面临这样的情绪时，我们要倾听他们的心声，与他们进行积极的沟通，消除他们的疑虑和压力，并给予积极的鼓励和支持。

对于那些出现较严重心理问题的学生，我们应该及时引导他们寻求专业心理咨询，并与学校心理辅导员形成合力，帮助他们解决心理问题。

随着科技的发展，教育技术的运用也成为解决“厌学”问题的有力工具。

利用多媒体技术和互联网资源，可以使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

通过引导学生使用电子教育资源，可以开拓学生的学习视野，提高他们的学习效果。

《6 我给”厌学“开处方》（教学设计）-苏教版心理健康六年级上册教学内容：本课为苏教版心理健康六年级上册第6课《我给”厌学“开处方》。

本课旨在帮助学生正确认识学习的重要性，理解厌学的危害，学会自我调整学习态度，激发学习兴趣，提高学习效率。

教学目标：1. 让学生认识到学习的重要性，明白厌学的危害。

2. 培养学生自我调整学习态度的能力，激发学习兴趣。

3. 提高学生的学习效率，培养良好的学习习惯。

教学难点：1. 帮助学生正确认识学习的重要性，理解厌学的危害。

2. 引导学生学会自我调整学习态度，激发学习兴趣。

3. 指导学生提高学习效率，培养良好的学习习惯。

教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括教学目标、教学内容、案例分析等。

2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。

教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考学习的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师简要介绍本节课的教学目标和教学内容，引导学生明确学习方向。

3. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析厌学的危害，让学生深刻认识到学习的重要性。

4. 小组讨论：学生分组讨论如何自我调整学习态度，激发学习兴趣，提高学习效率。

5. 课堂分享：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调学习的重要性。

7. 课后作业布置：教师布置相关作业，巩固所学内容。

板书设计：1. 《我给”厌学“开处方》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学难点5. 教学过程作业设计：1. 写一篇关于学习重要性的心得体会。

2. 制定一个自我调整学习态度、激发学习兴趣、提高学习效率的计划。

课后反思：1. 教师反思教学过程中的不足之处，如课堂氛围、学生参与度等，以便在今后的教学中加以改进。

2. 学生反思自己在课堂上的表现，如学习态度、学习方法等，找出不足之处并积极调整。

3. 教师关注学生的学习进步，及时给予鼓励和指导，帮助学生树立自信心，克服厌学情绪。

小学心理与健康教师资格证面试真题考点：小学心理与健康1、题目：《克服厌学情绪》2、内容：厌学是中小学生诸多学习心理障碍中比较普遍的一种现象，厌学对学生学习、心理健康影响极大。

请为小学生设计一堂心理课帮助学生端正学习态度，调动学生学习的主动性，克服厌学情绪。

3.基本要求：（1）试讲时间控制在10分钟；（2）活动中关注学生的感受变化；（3）试讲中要注意引导性。

《客服厌学情绪》教学设计各位考官：大家好，我是小学心理健康教育组的01号考生，我试讲的题目是《克服厌学情绪》，下面开始我的试讲。

一、游戏导入师：今天，老师要跟大家一起玩一个游戏，游戏的名字叫顶书本。

同学们要将一本书放在头顶上，保持书本不落下，看谁坚持得最久。

师：同学们，在这个游戏中你们有哪些感受？请刚才顶书本坚持时间最久的Q 同学来说说他的感受。

师：Q同学说开始还觉得很有意思，但顶得时间长了觉得又累又无聊。

师：其实学习和顶书本一样，时间久了就会觉得疲劳，因此我们要劳逸结合。

否则就会产生厌学情绪，那我们应该怎么克服这种心理障碍呢？今天，让我们一起来学习《克服厌学情绪》。

二、新课教学主题活动一：小品表演师：请A、B、C、D、E五位同学，分角色扮演下面的五个人物，然后前后桌四人一组，进行讨论。

师：A同学说他是哆哆，从小喜欢看书，学习时专心致志，还喜欢独立思考，遨游在知识的海洋里，他感到很愉快。

师：B同学说他是来来，虽然学得比较死板，但对学习还是有浓厚的兴趣，当看到自己经过努力取得好成绩时，他会很快乐，学习有困难，有挑战，才有乐趣。

师：C同学说他是咪咪，他觉得读书没什么用，爸爸没读几年书，照样赚大钱，他也不必太用功，只要过得去就行了。

师：D同学说他是发发，读书太辛苦了，尤其是数学题，对他来说很难，有时候做一道题需要花很长时间，还是玩游戏快乐。

师：E同学说他是嗦嗦，家长给他的压力很大，给他报了很多补习班，他的生活中只有上学、补习和考试，他太累了，对学习不感兴趣。

小学五年级学生心理健康辅导《给厌学开处方》活动课教案第一篇《给厌学开处方》咱身边不少五年级的孩子啊，有时候会出现厌学的情况。

这可把家长和老师急坏了。

就说我邻居家的孩子小明吧，上五年级，之前学习还不错，可后来越来越不爱上学。

一打听，原来是觉得学习太枯燥，作业又多，压力山大。

那咋解决这问题呢？咱得先找找原因。

是因为课程太难听不懂？还是在学校跟同学闹别扭了？或者是家里给的压力太大？比如说课程太难，那老师就得想想办法，把课讲得更生动有趣些，多举些生活中的例子。

像数学里的计算，就可以用买东西找零钱来说明。

要是跟同学闹别扭了，老师和家长就得帮忙调解，让孩子们重归于好。

家里给压力大的话，家长就得改改，别老拿成绩说事儿，多鼓励鼓励孩子。

给厌学开处方，得对症下药，才能药到病除！第二篇《给厌学开处方》各位朋友，今天咱们来说说五年级孩子厌学这事儿。

我亲戚家有个孩子，上五年级，叫小花。

之前可活泼好学了，后来不知道咋的，一提上学就头疼。

后来发现，是因为老师总批评她，让她觉得自己啥都不行，没了信心。

其实啊，这时候老师就得注意批评的方式方法，不能一味指责。

得先夸夸孩子做得好的地方，再指出不足。

比如说小花字写得不错，但是做作业有点马虎，那就先说字漂亮，再提醒认真点。

家长也得行动起来，多和孩子交流。

比如每天问问在学校有啥好玩的事儿，而不是一开口就是作业做完没。

还有啊，给孩子一些自由支配的时间，别把课余时间都排满了各种辅导班。

就像我朋友的孩子，周末全是课，累得都没心思上学了。

所以啊，要想治好厌学，得多方面一起努力！第三篇《给厌学开处方》大家好呀！今天咱们聊聊五年级孩子厌学这个让人头疼的问题。

我同学的孩子小刚，上五年级，最近特别厌学。

为啥呢？因为他觉得学的东西没啥用。

这可不行啊！那咋改变他的想法呢？学校可以多组织一些实践活动，让孩子们明白知识在生活中的用处。

比如说搞个小科学实验比赛，让他们用学到的知识去解决问题。

家长也可以在生活中引导，比如一起做个蛋糕，用到数学里的比例知识，告诉孩子这就是学习的用处。