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中职课堂教学构建和谐师生关系的途径探析和谐的师生关系是学生健康成长的基础，是促进教育教学质量的重要保障。
中职课堂教学中，要构建和谐的师生关系，需要从以下几个方面入手：一、尊重学生个体差异，充分关注学生需求每个学生都是独特的个体，他们的需求、兴趣、能力水平也不同，教师要学会尊重每个学生的个体差异，关注他们的需求，满足他们的学习兴趣和需求，激发他们的学习热情和主动性，让学生感受到自己是被尊重和关注的。
例如，教师可以通过了解学生的兴趣爱好并加以利用，针对不同学生慢慢细化教学内容，实现差异化教学，让每个学生都能得到应有的关注。
二、建立亲和的师生关系，让学生感受到温暖中职学生大多是来自农村，没有什么社交经验，学校和家庭两边的关心不够，这时候教师就应该成为学生生命中的一个重要人物，建立亲和的师生关系，让学生感受到教师的温暖。
教师应该关心学生的生活、情感、人际关系等多方面，让学生在困难时能够倾诉，找到解决问题的方法，弥补家庭和社会中的不足。
例如，教师可以关心学生的身体健康情况、加强与学生的交流，了解他们的家庭情况，尊重他们的意见和想法，激励学生鼓励和支持并自信，让学生感受到师生之间的温暖和关爱。
三、理性对待学生行为，避免过分惩罚学生在学习和生活中难免会出现一些小问题，教师在处理学生的问题时，要理性对待学生行为，避免过分惩罚，建立正确的行为激励机制。
教师应该注重对学生的鼓励和奖励，建立积极阳光的班级风格，让学生愿意参与班级活动，树立爱学习、爱班级、爱集体的精神。
同时，在教育过程中教师也应该合理引导学生未成熟的情感，让学生明白错误的原因，接受批评和纠正，帮助学生成长，成为一名阳光健康和有担当的公民。
四、改变传统课堂教学方式，开展多元化教育传统的课堂教学往往比较单调，容易引起学生的枯燥感，加上中职生文化程度较低，很难吹动他们的学习热情，教师应该采用多元化的教育方式来吸引学生，激发学生的学习兴趣。
比如，教师可以使用PPT、视频、动画等多种形式的教学工具，利用义工讲课、课程设计等多个教育方式来开展课堂教学，创设一个新颖、多元、富有活力的教育环境，让学生愿意去主动探究和学习，从而达到学生自我发展的过程。
教师与学生关系问题及整改措施：构建良好师生关系引言在教育领域中，教师与学生之间的关系一直被认为是教育质量的重要因素之一。
良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣和学习效果，提高教师教学的质量和效果。
然而，在实际教学过程中，我们也会遇到一些教师与学生关系不和谐的情况，这些问题需要及时发现并采取相应的整改措施。
教师与学生关系存在的问题1. 缺乏沟通和理解教师与学生之间缺乏有效的沟通和理解是导致师生关系不和谐的主要原因之一。
教师可能没有充分了解学生的需求和困难，而学生也可能不够理解教师的教学目标和期望。
2. 严厉惩罚和批评一些教师在教学中过于依赖严厉的惩罚和批评，导致学生对教师产生恐惧和厌恶情绪。
这种严厉的惩罚和批评方式不仅影响了学生的情绪和学习动力，也未能达到教育的目的。
3. 忽视学生的个体差异每个学生都有自己独特的特点和需求，但一些教师往往忽视了这一点，采取了一刀切的教学方式。
这种对学生个体差异的忽视导致了教师与学生之间的矛盾和冲突。
4. 缺乏信任和互动信任是师生关系建立的基础，但一些教师与学生之间缺乏相互信任和互动。
教师对学生缺乏信任，经常怀疑学生的能力和诚信；而学生也对教师缺乏信任，认为教师对他们的评价和批评不公正。
整改措施：构建良好师生关系1. 加强沟通与理解教师和学生之间的沟通和理解是构建良好师生关系的基础。
教师应该积极倾听学生的需求和困难，关注他们的学习进展和情绪状态。
同时，教师也应该向学生详细解释教学目标和期望，与他们保持良好的沟通。
2. 使用温和的惩罚和批评方式教师在面对学生错误和不良行为时，应该使用温和的惩罚和批评方式。
通过关心、引导和正面的反馈，帮助学生意识到错误，并改正错误。
同时，教师也应该充分表扬学生的进步和优点，激励学生获得更好的成绩。
3. 重视学生个体差异教师应该充分认识到每个学生的个体差异，并根据学生的特点和需求，采取相应的教学措施。
教师可以根据学生的学习风格、兴趣爱好和能力水平，设计灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
学校师生关系改善计划师生关系是学校教育中至关重要的一环，它直接影响着学生的学习效果和身心健康，也关系到教师的工作满意度和职业成就感。
然而，在现实的学校生活中，师生关系可能会面临各种各样的挑战和问题，如沟通不畅、缺乏信任、相互不理解等。
为了改善这种状况，提升学校教育的质量和氛围，我们制定了以下的师生关系改善计划。
一、现状分析首先，我们需要对当前学校师生关系的现状进行全面而深入的分析。
通过问卷调查、座谈会、个别访谈等方式，收集学生和教师对师生关系的看法和感受。
了解他们在日常教学和学习中遇到的问题和困难，以及对理想师生关系的期望。
从学生的角度来看，部分学生可能觉得教师过于严厉，缺乏耐心和理解，在学习上给予的压力过大，导致他们产生畏惧心理。
还有一些学生可能认为教师与自己的交流不够，对自己的关注不足，无法满足他们在情感和心理上的需求。
从教师的角度出发，他们可能会感到学生缺乏学习积极性和主动性，纪律意识淡薄，不尊重教师的劳动成果。
同时，教师可能也面临着教学任务繁重，没有足够的时间和精力与学生进行深入交流的困境。
二、目标设定基于现状分析，我们设定了以下几个具体的目标：1、增强师生之间的信任和理解，让双方能够换位思考，减少误解和冲突。
2、促进师生之间的有效沟通，使信息能够顺畅传递，问题能够及时解决。
3、营造一个积极、和谐、尊重、包容的校园氛围，让师生都能在其中愉快地工作和学习。
4、提高学生的学习积极性和主动性，增强他们对学校和教师的归属感。
三、具体措施1、加强教师培训定期组织教师参加关于师生关系、教育心理学等方面的培训课程，提升教师的教育理念和沟通技巧。
让教师了解不同年龄段学生的心理特点和需求，学会用更加科学、合理的方式与学生相处和交流。
2、建立定期的交流机制每周安排一定的时间，让学生和教师进行面对面的交流。
可以是班级内部的小组讨论，也可以是跨年级的师生座谈会。
交流的内容可以包括学习、生活、兴趣爱好等各个方面，让师生能够更加全面地了解彼此。
第1篇一、报告背景随着我国教育事业的不断发展，教育理念和教育方式也在不断更新。
师生关系作为教育教学活动中的核心要素，其质量直接影响到教育教学效果和学生全面发展。
为了更好地总结和提升我校师生关系，特此进行本次师生关系总结报告。
二、报告目的1. 分析我校师生关系现状，找出存在的问题和不足。
2. 总结我校在构建和谐师生关系方面的成功经验。
3. 提出改进师生关系的具体措施和建议。
三、师生关系现状分析1. 师生关系总体良好我校师生关系总体上呈现出和谐、稳定、发展的态势。
教师关爱学生，学生尊敬教师，双方在教育教学活动中相互尊重、相互理解、相互支持。
2. 存在的问题（1）部分教师对学生关爱不够，缺乏耐心和细心，导致师生关系紧张。
（2）部分学生纪律观念不强，对教师的管理存在抵触情绪，影响师生关系。
（3）部分教师教学方式单一，缺乏创新，导致学生学习兴趣不高，师生互动不足。
（4）家校沟通不畅，家长对学校教育工作的了解和支持不足，影响师生关系的和谐发展。
四、构建和谐师生关系的成功经验1. 加强师德师风建设学校高度重视师德师风建设，定期开展师德师风教育培训，引导教师树立正确的教育观念，关爱学生，尊重学生，做学生的良师益友。
2. 创新教学方法教师积极探索创新教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 加强家校沟通学校建立健全家校沟通机制，定期开展家长会、家访等活动，增进家校之间的了解和信任，共同关注学生的成长。
4. 开展丰富多彩的课外活动学校积极开展各类课外活动，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台，促进学生全面发展，增进师生之间的感情。
五、改进师生关系的具体措施和建议1. 加强教师培训（1）定期开展师德师风教育培训，提高教师的思想政治素质和职业道德水平。
（2）加强教师业务培训，提高教师的教育教学能力。
2. 创新教学方法（1）教师要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
中职师生关系现实审视及改善CATALOGUE目录•中职师生关系概述•中职师生关系的现状与问题•中职师生关系的影响因素•中职师生关系的改善策略•中职师生关系改善的实践案例•结论与展望CHAPTER中职师生关系概述中职师生关系的定义与特点定义中职师生关系指的是在中等职业教育过程中，教师与学生之间形成的相互关系。
特点中职师生关系具有职业性、技术性和人文性的特点，同时受到教育环境、课程设置、学生特点等因素的影响。
教育质量学生成长教育公平030201中职师生关系的重要性历史发展中职师生关系的历史与发展CHAPTER中职师生关系的现状与问题当前中职师生关系的现状010203沟通不畅缺乏互信教育方法不当缺乏关注学生个体差异中职师生关系存在的主要问题学生因素教师因素学校因素中职师生关系问题的原因分析CHAPTER中职师生关系的影响因素教学方法职业素养教学理念1 2 3学习动机心理状况人际交往能力部分学校的校园文化建设不够健全，缺乏积极向上的学习氛围和团结友爱的师生文化，影响了师生关系的和谐稳定。
校园文化教育管理社会因素家庭教育社会舆论CHAPTER中职师生关系的改善策略03增强沟通技巧01增强师德师风02提高教学水平提升教师素质01强化法制教育02培养健康人格03提高学习能力加强学生教育加强制度建设完善学校的管理制度和规定，建立健全的师生考核评价机制和奖惩制度。
加强班级管理加强班级管理，建立健全的班规班纪，营造良好的班风学风。
加强校园文化建设加强校园文化建设，营造良好的校园文化氛围，增强师生之间的凝聚力和向心力。
优化学校管理推动社会支持加强家庭与社会的沟通加强社会教育加强与企业的合作CHAPTER中职师生关系改善的实践案例该计划包括改善师生关系的具体措施、时间安排和预期目标。
制定实施计划加强师生沟通优化课程设置加强家校合作鼓励师生之间进行更多的沟通和交流，建立相互理解和信任的关系。
根据学生需求和兴趣，优化课程设置，提高教学质量和效果。
教师与学生关系问题及整改措施：构建良好师生关系引言教师与学生之间的关系是教育过程中至关重要的一环。
良好的师生关系不仅有利于学生的学习和发展，也对教师的教学效果产生积极影响。
然而，目前在一些学校和教育机构中，教师与学生之间的关系存在一些问题，如沟通不畅、缺乏尊重、互信不足等。
本文将探讨教师与学生关系问题的原因，并提出相应的整改措施，以构建良好的师生关系。
问题分析1. 沟通不畅沟通是建立良好师生关系的基础。
然而，在某些情况下，教师和学生之间的沟通存在问题。
教师可能缺乏倾听学生的能力，而学生则不愿意主动表达自己的观点和需求。
这种沟通不畅导致了双方之间的误解和隔阂。
2. 缺乏尊重尊重是教师与学生关系中的核心价值观。
然而，在一些情况下，教师和学生之间缺乏对彼此的尊重。
教师可能以权威的姿态对待学生，而学生则可能对教师缺乏尊重。
这种缺乏尊重的态度破坏了双方之间的信任和合作。
3. 互信不足信任是建立良好师生关系的基石。
然而，在某些情况下，教师和学生之间存在互信不足的问题。
教师可能对学生的能力产生怀疑，而学生可能对教师的意图产生猜疑。
这种互信不足导致了双方之间缺乏真诚和合作的基础。
整改措施1. 加强沟通培训为了改善教师与学生之间的沟通问题，学校和教育机构可以加强沟通培训。
这包括培训教师倾听学生的技巧，提高学生的表达能力，以及促进双方之间的有效沟通。
通过提升沟通能力，教师和学生可以更好地理解彼此的需求和期望，建立起良好的沟通渠道。
2. 强调尊重教育为了解决教师和学生之间缺乏尊重的问题，学校和教育机构应该加强对尊重教育的重视。
教师需要以身作则，以平等和尊重的态度对待学生，不将权威作为施教的主要方式。
学生也需要通过教育培训来了解并尊重教师的权威和职责，建立起互相尊重的师生关系。
3. 建立信任机制为了增加教师和学生之间的互信，学校和教育机构可以建立信任机制。
例如，建立学生评价教师的渠道，让学生有机会对教师的教学和态度进行评价和反馈。
教师与学生关系问题及整改措施：构建良好师生关系引言教师与学生关系是教育过程中一个重要的方面。
良好的师生关系有助于促进学生成长和发展，提高教学效果。
然而，在现实中，教师与学生之间存在着一些问题，如沟通不畅、互动不活跃、权威性不足等。
本文将探讨教师与学生关系存在的问题，并提出相应的整改措施，旨在构建良好的师生关系。
教师与学生关系存在的问题1.沟通不畅：教师与学生之间缺乏有效的沟通渠道，导致信息传达不准确、理解不完全。
学生可能对教师的教学内容和要求感到困惑，而教师也未能深入了解学生的学习需求和问题。
2.互动不活跃：教师在教学中往往扮演着主导角色，而学生的参与度有限。
缺乏互动交流的教学环境使得学生的学习积极性和自主性受到限制，影响了他们的学习动力和成绩。
3.权威性不足：一些教师在处理与学生的关系时缺乏权威性，无法有效地管理课堂秩序和纪律。
这种情况下，学生可能会产生违反纪律的行为，影响到整个班级的学习氛围。
整改措施为了解决教师与学生关系存在的问题，构建良好的师生关系，下面是一些可行的整改措施：1. 建立有效的沟通渠道•探索多样化的沟通方式：教师可以采用多种沟通方式，如面对面交流、电子邮件、网络平台等，以满足学生不同的需求和习惯。
•定期召开班会：教师可定期组织班会，让学生倾诉心声、提出意见和建议，促进教师与学生之间的有效沟通。
2. 创建积极互动的教学环境•采用互动式教学方法：教师应引导学生积极参与课堂互动，例如小组讨论、问题探究等，使学生成为教学过程的主导者。
•鼓励学生提问和讨论：教师应积极回应学生的提问和讨论，倡导思辨和多元观点，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 增强教师权威性•制定明确的规章制度：教师应与学生共同制定课堂纪律和行为规范，明确学生的责任和义务，确立教师的权威地位。
•建立良好的师生关系：教师应关心学生的学习和生活，与学生建立信任、尊重和友好的关系，通过榜样的力量影响学生。
结论良好的师生关系对于促进学生的学业成就和发展非常重要。
中职课堂教学构建和谐师生关系的途径探析中职教育是培养技能型人才的重要阵地，教师与学生之间的师生关系直接关系到教育教学的质量和教学效果。
构建和谐的师生关系是中职课堂教学中的重要环节，能够促进学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
本文将从教师的自身素质培养、课堂管理策略、教学方法等方面进行探讨，分析中职课堂教学如何构建和谐师生关系的途径。
一、教师的自身素质培养中职教师是中职教育的主要实施者和推动者，其自身的素质和专业水平对师生关系的构建起着至关重要的作用。
教师要具备高度的责任感和使命感，要像学生们展现出一种积极向上的精神风貌，具备亲和力、魅力和感染力，赢得学生们的喜爱和尊敬。
教师要不断提高自身的专业水平和教育理论知识，具备较强的教育教学能力，能够针对学生的特点和需求，制定合理的教学目标和方案。
只有这样，教师才能在课堂教学中展现出自己的魅力和教育魅力，赢得学生的尊重和信任，促进师生关系的和谐。
二、课堂管理策略在中职课堂教学中，良好的课堂管理对师生关系的构建至关重要。
教师要在课堂教学中做到严格要求，但又保持稳健的态度，不能严苛和恶语相向，也不能溺爱和纵容。
教师应该善于发现学生的优点，给予及时的表扬和激励，同时也要对学生的错误和不足给予适当的批评和指导，让学生在不断进步中感受到成功的喜悦和成就感。
教师还应该注重对学生的心理辅导和矛盾调解，让学生在课堂里感受到一种温暖和包容的氛围，增强学生对教师的信任和依赖。
三、教学方法中职课堂教学中，教学方法也是构建和谐师生关系的关键。
教师要善于调动学生的积极性和主动性，注重培养学生的实践操作能力，让学生在实际生活中得到锻炼和提升。
教师要注重引导学生去发现问题、解决问题，要给予学生适当的自主学习空间，激发学生的创造力和创造潜能。
教师还应该注重听取学生的意见和建议，尊重学生的创造性思维，制定灵活多样的教学计划和教学任务，让学生在自主学习的过程中感受到一种尊重和平等的态度，增强学生对教师的认同感和依赖感。
浅谈构建中职学校和谐师生关系的途径中职学校作为教育机构，其最基本的任务是为学生成长提供一个优良的教育环境。
而中职学校的师生关系，是影响学生认知、思维、情感和行为的重要因素，也是构建良好教育环境的必要条件。
因此，如何构建中职学校和谐师生关系，成为中职学校管理工作中的重要问题。
本文针对此问题，提出了若干构建中职学校和谐师生关系的途径。
一、提高教师的道德素质和教育水平师生关系的和谐需要建立在教师道德素质的基础上。
中职学校应该注重教师道德教育，通过进修、学习和培训等方式提高教师的道德素质和教育水平。
同时，还应该注重对教师的管理和监督，建立有效的考核机制，确保教师的工作质量和教学效果。
二、强化学生自主管理和监督机制学生是中职学校的主体，他们是学校和谐发展的重要力量。
因此，中职学校应该加强学生自主管理和监督机制，让学生有更多的话语权和参与度。
比如，在班级中设立学生议事会，让学生参与班级管理和决策；建立学生评教机制，通过学生的评价来反馈教师的教学效果和工作质量。
这些措施可以激发学生的自我管理和自我监督意识，提高他们的团队意识和责任感。
三、营造良好教育环境良好的教育环境是师生关系和谐的基础条件。
中职学校应该营造一个热爱学习、关爱他人、和谐共处的教育氛围。
比如，在校园中设置公共活动场所，让学生在这些场所进行休息和交流；开展各种文体活动，丰富学生的课余生活；建立班级文化和校园文化，弘扬正能量，提高师生情感认同。
四、加强师生沟通和交流沟通和交流是构建和谐师生关系的关键。
中职学校应该营造一个开放、自由、尊重的沟通环境，让师生之间有更多的机会进行沟通和交流。
比如，建立学生信箱，让学生可以随时向学校反映问题；教师应该定期与学生进行面对面的沟通，了解学生的情况和需求；学校应该加强和家长的沟通，让家长和学校共同关心和支持学生的成长。
总之，构建中职学校和谐师生关系需要各方面的共同努力。
学校管理者应该注重教师道德教育和学生自主管理，为学生提供一个良好的教育环境，加强师生之间的沟通和交流，共同营造和谐的师生关系，促进学生的全面成长。
中职师生冲突成因分析及化解策略分析师生矛盾是存在于教师与学生之间的一种紧张状态，只要存在着师生关系，就一定存在着师生矛盾。
相对于一般社会矛盾而言，师生矛盾限于具有独立意志能力的成人与还待提高独立思考能力的未成年人之间，矛盾双方虽然在权利能力上具有法律规定的平等地位，但由于年龄、能力、阅历、学识、所处社会环境、地位以至思维方式、情感、个性等都有所不同,他们观察同一事物或问题的角度自然发生差异；他们所采取的解决问题的行为方式就不可能一致。
这种分歧发展到一定阶段，差距越来越大，矛盾越来越大，矛盾激化了，就会上升为冲突。
特别是在一些生源素质较低的学校，师生冲突越来越多，如何正确处理师生冲突，培育和谐师生关系显得尤其重要。
一、师生冲突的成因分析师生冲突是师生双方在正式或非正式交往过程中形成的心理紧张状态的一种表现形式。
中职学校学生一般成绩差、行为习惯差，长期以来受教师、家长的指责、批评，具有一定的逆反心理。
同时经常与社会闲杂人员接触，不良习气比较多。
教师长期与这样的学生接触直接影响着教师的心灵，变得易发怒，因此冲突的诱发因素比较多。
（一）家庭、社会因素影响知识经济时代的到来，使学生的生长环境已变得日趋复杂。
表现在以下几个方面：首先是传统的几代同堂的大家庭不复存在，家庭对子女的多层管理不断弱化，多子女间的相互竞争、监督也不复存在；其次是婚姻的脆弱给子女带来巨大心灵伤害，尤其是很多离异的家长放弃甚至拒绝对子女的管理，这也导致很多学生产生不健康的心理，诸如：消极、颓丧、自暴自弃或者是偏激、逆反等不良情绪。
尤其是中职学生，家庭的不稳定和离异率，相对是比较高的！第三：社会价值观的多元化、文化娱乐以及媒体内容的良莠不齐等，都会从不同的侧面影响学生的思想和习惯的养成。
（二）学生个体原因中职学校的学生在初中阶段，大部分是处于中下层面的学生。
在经历了层层筛选和数重淘汰以后，他们的心态难免会失衡；他们的性格难免会有偏激；他们与整个社会的力量，包括学校的教育，都会有不协调甚至抵触的情绪。
中职学校师生关系现状分析及改进措施[摘要]：本文首先从自身的教学经历谈起，引出了“师生关系”的概念，并对其作了明确的解释。
其次文章对目前中职学校的师生关系的现状进行了阐述，并从学生和教师的角度分析了造成目前师生关系不和谐的原因。
最后文章在上述分析的基础上，根据自己多年的教学实践经验，提出了建立和谐师生关系的三点措施。
[关键词]：中职师生关系现状分析改进措施
中图分类号：r136 文献标识码：r 文章编号：1009-914x（2012）26- 0542 -02 还记得大学毕业初上讲台时，教的是成人中专，那时班里最小
的学生都比自己年纪大，有的学生跟我开玩笑，说与我父亲的年纪差不多大。
而我却认真地告诉他们：“师生如父子，不论你们比我
大多少，我都要比你们大一辈”。
虽然现在想起来觉得好笑，但那
确实是我对师生关系的最初理解。
随着教龄的增长和教学对象的不断变化，自己对师生关系有了
一定的体会和认识。
按照大百科全书的解释：师生关系指“教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
学校中的教育活动，是师生双方共同
的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。
师生关系既受教育
活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反应。
良好的师生关系是提高学校教育质量的保证”[1]。
这段话告诉我们几层含义：一是师生关系是人际关系，是人与人之间的关系；二是师生关系是
在教学过程中形成的教师和学生之间的特殊人际关系。
三是师生关系的好坏直接影响着教学效果的好坏。
以下根据自己的教学实践，就中职学校的师生关系谈一点粗浅的认识。
一、中职学校师生关系的现状
由于普及高中的原因，目前进入中职学校的学生大部分是被高中选拔淘汰下来的，综合素质普遍下滑，不仅表现在知识能力的不足，在学习习惯、文明礼貌甚至道德品质等方面普遍存在着缺失。
职业学校的教学对象有相当一部分是：中考总分仅为几十分、甚至几分的学生；厌恶学习、旷课成性，甚至大半个学期都不进教室的学生；早恋成风甚至有同性恋的学生；头发五颜六色，不仅耳朵，甚至鼻子、嘴巴上打了若干洞洞的学生；顶撞、谩骂老师甚至以气老师为乐的学生；欺负同学，打架滋事，甚至以进公安局为荣的学生。
笔者曾对所教的4个班143名学生进行了问卷调查，有44%的学生认为目前中职学校的师生关系是不和谐的。
有5%的学生承认自己在课堂上经常和老师发生矛盾，34%的学生承认自己和老师在课堂上发生过矛盾。
有48%的学生承认自己有过不尊重老师的行为。
现在学生对老师的称呼也是五花八门，有称呼哥姐的，有称呼爸妈的，有称呼叔叔大爷的，还有称呼老大的等等，听上去很亲切，实质反映了学生对教师的不尊敬。
面对这样的学生，老师们又是如何面对的呢？?胆子大的男老师对待问题学生轻则骂，重则打；胆子小的找领导告状，要求给学生处分。
年轻的女教师被气哭是家常便饭，即使是有30多年教龄的北京市优秀班主任也曾被自己的学生
气哭。
前几年笔者认识的一位中专学校的老教师，因为被学生在课堂上当众骂作“老畜生”，觉得人格受到了侮辱，找领导哭诉无果，一气之下提前5年退了休。
还有一位高职学校的老教授，遭到两名学生的捉弄，课堂上被学生偷走了眼镜，索要无果，一气之下打了110报警电话，还写了5000多字的材料要求学校处分这两名学生，结果一名学生被开除，一名学生受了处分。
现在有些老师的生存底线是：学生背地里骂没办法，只求不当面挨骂就可以。
现在70%以上的中职教师把上课当成是痛苦的事，不愿面对学生，只是把教书当成了谋生的手段，不仅体会不到教书育人的快乐，还造成了身心的不健康，进而对教师职业产生了怀疑，有的甚至调离了教师岗位。
中职学生的师生关系好像受到了空前的挑战。
造成目前中职学校师生关系不和谐的原因有两方面：
（一）学生方面的原因：
第一，现在的中职生，都是90后的学生，他们张扬个性，强调自我意识，不崇拜权威，更不迷信老师。
而且正处于青春期叛逆阶段，自我意识觉醒但控制能力差，主观性较强，过于自信，因此容易和老师发生冲突。
第二，由于现在的中职生大多是被高中选拔淘汰的学生，上中职是无奈的选择。
根据调查，我校第一志愿选择上中职的学生每个班不超过5名。
大部分学生厌学，是被家长逼着来上学的。
一般来说，学习的过程要经历忍受、接受和享受三个阶段，而中职的学生享受学习的几乎没有，接受学习的也不多，绝大多数是在忍受学习，还有相当一部分是不能忍受学习。
一旦老师要求他
们学习，他们就会说：“我们上的不是高中，是中专，想学习早上高中了”，进而对逼着他们学习的老师也产生反感。
第三，受社会不良风气的影响。
当前，中国经济正处于转型阶段，人们的心理不同程度地出现了扭曲，金钱至上，人情淡薄，心浮气躁。
置身于这样环境下的学生，他们从家长亲友的交谈中，从电视报纸的报道中，更多的还是从网络中，似乎也读出了世态炎凉的味道。
所以，他们的情感变得麻木，不知道什么叫感恩，不会轻易被别人的付出而打动，特别是面对教师的付出时，他们会认为这是教师的一种义务，曾经不止一个学生说过：“我们如果不来上学，你们老师到哪领工资去”的话。
第四，中职生学习水平参差不齐，老师采取统一的班级授课，对学生要求一样，水平差的跟不上，上课经常会捣乱，不服管理，进而和老师引发冲突。
（二）老师的原因：
第一，有的教师思想观念陈旧，还抱着传统的“师道尊严”的思想，认为老师处处比学生高明，过分强调教师的主导作用。
第二，工作压力大，强度大，把不良情绪带到课堂上，造成师生关系的紧张。
第三，职业学校的专业课老师大多没有经过师范的培训，缺乏教育理论和教学方法的指引，讲课不吸引学生。
第四，老师对学生批评教育的方式不当，讽刺挖苦学生，学生自尊和面子受到打击，就故意和老师作对，有的老师由于讽刺了某个学生，可能会招来整个班级对他的敌视。
根据笔者的调查，有84%的学生选择最不喜欢的老师类型是讽刺挖苦学生。
第五，老师过度关注好学生，对差生
放弃，导致学生的怨恨情绪，一点小事就引发冲突。
现在有的班主任在排座位时，为了照顾爱学习的学生，就把他们都排在前面，而把不喜欢学习的学生都排在后面，造成差生扎堆，对问题学生基本上采取了放弃的态度。
中职学校这样的师生关系造成了连起码的课堂秩序都不能保证，更不要说是教学的有效性了。
二、建立和谐的师生关系的几点措施
如何改善目前中职学校紧张的师生关系，提高教学的效果呢？根据多年的教学实践，笔者总结出了如下几点：
（一）用放大镜看学生身上的优点。
有些教师总把中职学生看的一无是处，把他们比作垃圾，这实际是一种偏见。
虽然中职生有这样那样的缺点，但大多数本质是好的，也有很多可爱的地方，教师应该及时发现并加以放大，会收到意想不到的效果。
曾经有这样的实例：有一个班的几位学生，第一学期纪律松散，经常旷课，平时从不完成作业。
期末总评不到60分，最后一次课，老师给他们弥补的机会，就是补平时作业，好几个学生补到60分就很满足了，可有一位男生对老师说，60分一看就是老师提的，回家不好交待，让老师多提几分。
老师坚持原则，没有答应，结果这位学生提出向老师借几分，下学期好好学，加倍还给老师。
老师觉得这个学生在意分数，说明还有一定的上进心，于是让学生写了一个借条加保证，借给他5分，说好了下学期还10分。
结果第二学期，老师对这个学生给予了更多的关注，这个男生
不再旷课了，上课态度积极，作业认真完成，期末总评得了80分。
