三年级语文下册第四单元整体模块教案
丰富多彩的童年——三年级语文下册第四单元整体教学设计
设计理念：
教学中着力培养学生自主学习整组课文的能力，潜移默化的引导学生掌握学习方法，利用所学方法把整组课文包含的知识系统化。教学中要特别重视语言训练，强化口语表达和写作训练，让学生在听说读写的实践中切实感受语言、学习语言、发展语言。
教材分析：
本组课文由四篇文章和一个语文园地组成。这几篇记叙文贴近孩子生活，围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长过程中，应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过的更加丰富，更有意义。《检阅》透过一个动人的小故事告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们身边，让我们体会应该怎样对待朋友，《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。学情分析：
教学中引要导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话与交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中受到启发，另外回到孩子的生活中让学生联系各自的生活，感受童年生活的快乐。
教学目标：
认字写字：
1.认识24个生字，会写41个生字；练习积累词语，要求会写会用53 个词，认识、记忆53个。
阅读理解：
1.正确流利的朗读课文，在多种形式的读中指导学生能联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
2.通过多种方法、特别是联系上下文的方法理解词语的意思，并体会词语运用的巧妙和准确。还要仔细咀嚼文章中精彩的语段，体会作者的语言表达特点，丰富自己的语言积累。
3.通过诵读，知道叙事要清楚具体，明白任何事情都有起因，发展和结果。了解记叙文的技巧，学习刻画人物的基本方法，动作描写，心理描写。
4.总结、评价学生自学检查的情况。（肯定和鼓励学生的进步，激励学生自己读书的积极性。）
二、尝试自读，理解课后词语以及课文。
（一）自学初读。
1.借助字典读准字音、理解词义。
2.借助工具书试着给生字组词。
3.读课文时把不理解的地方记录下来，准备上课质疑。
4.朗诵自己查找的课外文章。
（二）小组内读课文。
1.学生试读，注意把语句读通顺连贯，小组评价。
2.采用齐读、开火车读等方式读课文。
（三）读课文理解、学生质疑
1.“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的含义。
（各组说一说搜集的有关时间的格言）
2.师生共同归纳、整理。有的问题师生即时解决，有的可在学习中解决。
3.读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。
（四）小组交流文章的主要内容、集体补充修正。
1.选取小组同学汇报小组的交流所得，其他同学修正和补充。
2.分段朗读课文、明确文章脉络，小组内可进行交流、探讨。
模块二：理解内容
一、朗读课文，理解课文内容。
1.朗读《和时间赛跑》。
2.交流读懂的地方（先了解一下学生对时间的概念是怎么认识的帮，在已有的基础上对文中的“我”加以认识。）
二、交流学法，自学课文。
1.读课文，说一说课文写了“我”和时间赛跑的那几件事。
2.小组合作，理清课文的条理，想一想课文中哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的体会，各组交流汇报。（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功）
3.用具体事例说一说学了这篇文章的体会，课下页试这和时间赛跑。
4．让学生回忆自己过去最有意义，最留恋的某个时间，有什么感受。
5.师生互动，练习有感情地朗读，并熟读背诵自己喜欢的部分。
三、朗读课文，质疑问难。
板块一：学习《检阅》
1.课文写了队员们的什么事？观众们怎么夸他们？用笔画出最感动的地方。
2.读完了课文，你的感受是什么？（这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵）
3.说一说你对课后题的理解。
板块二：学习《争吵》
1.学生默读课文，了解课文主要内容。
2.学生边默读课文边思考课文写的是谁和谁争吵？发生争吵后，他们是怎样做的？结果如何?
3.说一说课文的主要内容？哪些地方是你很受启发？
4.交流一下问题。（“我”和克莱蒂因为什么事而争吵，从中可以看出他是怎样的人？画出“我”矛盾心理的句子）
板块三：学习《绝招》
1.请大家快速浏览课文，思考课文讲了一件什么事？
2.默读课文，课文讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？
3.小柱子的绝招引来了大家的赞叹，这个绝招是如何炼成的，引导学生对文中的人物进行评价。
四、进行朗读比赛。
要求：
1.把感受到的美的段落大声读给同桌或小组的同学听。
2. 请他们对你的朗读进行评价。
3. 全班交流，并请进步特别大的同学配乐朗诵，其他同学欣赏。
模块三：领悟表达
一、知道记叙文的写作选材要精，要选择典型事例，选自己熟悉的事来写。
1.具体事例的回顾。
2.课文中含义深刻的语句，比如“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。
3.精彩段落的朗读。
二、体会作者是怎样叙事的。
１. 出示文字进行朗读“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”有哪些含义？
２．重点引导学生体会主人公的心理变化。《争吵》前后的人物心理，指导有感情朗读。
３.引导学生展开想象，发散思维。
４.指导朗读，引导学生领悟作者的表达手法。
５．学会正确选材，更好的表达中心思想。
６.深刻体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
７. 在文章中找出写作方法相同的地方
模块四：口语交际与习作——《同学间的争吵》
习作目标
1.同学间的矛盾是难免的事，说一说发生在自己与同学间的争吵。
2当你遇到这样的事情是你是怎样做的。
3.讲一讲同学间有关友情的事。
口语交际——《说一说自己的绝招》
组内交流（交流后选出代表全班展示）
