《窃读记》学案

2023年《窃读记》教案2023年《窃读记》教案篇1一、教学目标1、学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；2、了解倒叙的作用；3、继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；4、从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。

二、教学重点1、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。

三、教学难点1、品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；2、__在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。

四、教学突破口：对于课题的理解：“窃”的含义，“读”的心理，“记”的内容五、教时安排：一课时六、教学步骤（一）课前预习：1、熟课文，查清生字生词，把握__脉络。

2、布置学生互相走访调查同学们的读书环境（包括学校和家中的，如家中藏书、班级图书馆、上网看书等），至少每人走访两人以上。

（二）导入新课：是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。

书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。

（板书：作者、课题）（三）感知新课1、速读课文，思考：（1）“窃”的含义；（2）“读”的心理；（3）“记”的内容；怎么记的？（1）偷偷的；（2）惧怕；（3）“我”窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的__。

运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。

林海音《窃读记》阅读练习及答案窃读记林海音①我跨进书店门，暗喜没人注意。

八年级窃读记导学案一、教学目标1、知识与能力目标掌握文中的生字词，理解“窃读”的含义。

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法。

培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。

引导学生在阅读中体会作者的情感变化，感受读书的乐趣。

3、情感态度与价值观目标让学生体会作者对读书的热爱，激发学生的读书兴趣。

引导学生珍惜读书的机会，养成热爱读书的好习惯。

二、教学重难点1、教学重点理解“窃读”的滋味，体会作者对读书的热爱。

分析文中的动作描写和心理描写，学习作者的写作手法。

2、教学难点领悟作者通过“窃读”所表达的复杂情感。

联系实际，让学生懂得珍惜读书的机会。

三、教学方法1、朗读法通过朗读，让学生体会文中的情感，感受语言的魅力。

2、讨论法组织学生讨论问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3、点拨法在学生遇到困难时，教师适当点拨，帮助学生理解课文。

四、教学过程（一）导入新课同学们，你们喜欢读书吗？在读书的过程中有没有发生过一些有趣的事情？今天，我们要学习的这篇课文《窃读记》，作者林海音就讲述了她小时候读书的一段特殊经历。

让我们一起走进她的故事，去感受她对读书的那份热爱和执着。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的掌握情况。

出示生字词，指名认读。

强调易错字的读音和写法。

3、思考：课文围绕“窃读”主要写了哪些内容？学生交流，教师归纳总结。

（三）精读课文，品味“窃读”滋味1、默读课文，找出描写作者“窃读”时的动作和心理的语句，画出来，读一读，体会作者当时的心情。

示例：“我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

”分析：通过“跨、踮、挤”等动作描写，表现了作者急切地想读书的心情。

示例：“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

课题
《窃读记》第一课时
课型
新授课
年级
五
主备
பைடு நூலகம்审核
教务处
学习目标
1、理解7个生字，会写14个生字。准确读写词语。
2、准确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
3、体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱。
学习重难点
1、准确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
2、体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱。
（2）我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。
（3）有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿，我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
引导学生
自学课文
太和县第十一小学（语文）导学案
展示提升
“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”作者快乐的是什么？惧怕的是什么？并说说你对句子的理解。
引导学生
全面展示
达标测评
1、“窃”，用音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。“窃”在字典中有三种解释：⑴ 偷；⑵ 偷偷地；⑶ 谦指自己（意见）。
学习过程
环节
导学案
学法指导
自主预习
1、用自己喜欢的方式，自由地读课文，找出文中的生字新词。
2、说一说课文讲了一件什么事？
自主探究
合作交流
1、作者在什么地方读书？在那读书有什么不便之处？
2、从文中找一找作者是怎样“窃读”，并用“”把句子画下来？并在句子的旁边写上自己体会。
（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。

语文《窃读记》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《窃读记》，理解和体会作者对读书的热爱和渴望，培养学生对阅读的兴趣和热爱。

1.2 教学内容理解《窃读记》的故事情节和人物关系。

分析作者通过故事表达的对读书的热爱和对知识的追求。

探讨故事中的道德和教育意义。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解《窃读记》的故事情节和人物关系。

分析和欣赏作者的写作技巧和表达方式。

2.2 教学难点深入理解和解读《窃读记》中的深层含义和象征意义。

将故事中的道德和教育意义与现实生活相联系。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

使用案例分析法，分析《窃读记》中的具体情节和人物。

运用讨论法，让学生分组讨论和分享对故事的理解和感受。

3.2 教学手段使用多媒体演示文稿，展示相关的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解故事情节和背景。

提供相关的阅读材料和参考书籍，供学生自主阅读和扩展知识。

第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入新课：介绍《窃读记》的作者和背景，引发学生对故事的兴趣。

阅读故事：学生自主阅读《窃读记》，理解故事情节和人物关系。

讨论故事：学生分组讨论故事中的情节和人物，提出问题和观点。

分析写作技巧：分析作者的写作技巧和表达方式，引导学生欣赏和理解故事的艺术性。

解读深层含义：引导学生深入理解和解读故事中的深层含义和象征意义。

联系现实生活：让学生将故事中的道德和教育意义与现实生活相联系，进行思考和反思。

4.2 教学活动小组讨论：学生分组讨论故事中的情节和人物，提出问题和观点，并进行分享和交流。

写作练习：学生根据故事中的情节和人物，进行写作练习，如写一篇读后感或短文。

角色扮演：学生可以选择故事中的一个角色进行扮演，通过表演来深入理解角色的性格和动机。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的课堂参与、讨论和写作练习来评估学生对故事的理解和分析能力。

通过学生的读后感或短文来评估学生对故事的情感和价值观的理解。