第1篇一、引言感觉统合是指大脑对来自身体各部分的感觉信息进行组织、处理和整合的过程。
感觉统合训练是一种通过有针对性的活动，帮助个体提高感觉信息处理能力的方法。
在我国，感觉统合训练逐渐被广泛应用于儿童教育和康复领域。
本报告旨在通过实践，探讨感觉统合训练的效果及其在儿童发展中的应用。
二、实践背景近年来，随着社会的发展和生活节奏的加快，儿童感觉统合失调现象日益突出。
感觉统合失调的儿童在学习、生活和社交等方面存在诸多困难，严重影响其身心健康。
为了帮助这些儿童提高感觉信息处理能力，本报告以某幼儿园为例，开展了一段时间的感觉统合训练实践。
三、实践方法1. 实践对象：某幼儿园30名3-6岁儿童，其中感觉统合失调儿童15名。
2. 实践时间：2019年9月至2020年1月。
3. 实践内容：（1）基本感觉训练：包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等方面的训练。
（2）前庭觉训练：通过旋转、摇摆、跳跃等活动，提高儿童的前庭觉处理能力。
（3）本体觉训练：通过爬行、跳跃、平衡等活动，提高儿童的本体觉处理能力。
（4）触觉训练：通过触摸、抓握、揉捏等活动，提高儿童的触觉处理能力。
（5）精细动作训练：通过剪纸、绘画、拼图等活动，提高儿童的精细动作能力。
4. 实践过程：（1）前期准备：对儿童进行感觉统合评估，了解其感觉信息处理能力。
（2）制定训练计划：根据评估结果，为每个儿童制定个性化的训练计划。
（3）实施训练：按照训练计划，开展各种感觉统合训练活动。
（4）跟踪评估：在训练过程中，定期对儿童进行评估，了解训练效果。
四、实践结果1. 视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等方面的感觉信息处理能力得到提高。
2. 前庭觉处理能力得到明显改善，儿童在旋转、摇摆、跳跃等活动中的表现更加稳定。
3. 本体觉处理能力得到提高，儿童在爬行、跳跃、平衡等活动中的表现更加出色。
4. 触觉处理能力得到提高，儿童在触摸、抓握、揉捏等活动中的表现更加灵活。
5. 精细动作能力得到提高，儿童在剪纸、绘画、拼图等活动中的表现更加精细。
前言以往在谈儿童的学习与发展时，许多专家、学者大都只从心理或认知的角度来分析儿童的各项能力发展，探讨不同年龄层的儿童会些什么，不会什么，以及他们学习的历程（如何学习）等。
近年来，因对儿童的各项研究愈来愈多，而且是从许多不同的方向进行探讨，例如文化、社会、历史、医学（神经心理学）等，让我们对儿童在学习与发展历程中不断有新的发现和了解，因此在教导与协助解决他们的问题时，就不再仅从心理学的角度思考，还能涵括其它的层面，才易发现问题的症结，也才能针对偏差行为或学习障碍对症下药，帮助儿童在身体成长、人际关系、行为表现、语言表达、课业学习等方面都能有正常的发展，同时也解决父母亲教养子女的困扰。
对婴幼儿来说，年龄愈小，其成长与发展受生理与环境的影响愈大，若能对这些方面有个基本的认识，预防问题的发生，或早期给予适当的疗育，随着年龄的成长，则会减少伴之而来的一些障碍与偏差。
感觉统合即是介绍在儿童发展历程中生理与环境因素所扮演的角色。
什么是感觉统合？我们的身体与生俱来就有许多的感觉，如感官的视觉（视知觉）、听觉（听知觉）—辨别力、触觉（全身的皮肤觉）、肌肉关节的运动觉（用手拿东西送到嘴巴吃、手脚可以弯曲、伸直）及内耳前庭的平衡觉（如在旋转、加减速度时能维持身体的平衡，不会摔跤）等，时时刻刻都在将我们身体内外各个器官、部位的情况，以及与生活环境接触的情形，经由神经系统传达到脑干部，再由犹如指挥总部的脑部将这些讯息加以组织、整理、判断、也就是将许多部份的感觉统合成为一个整体，再给予该怎么做的命令，也就是指挥身体和外在环境做适当的互动和反应，因而形成认知和学习，个人也会觉得满意、愉快。
以一个苹果为例，视觉告诉我们那是红色、圆形的物体，触觉让我们了解苹果皮摸起来是光滑的，苹果肉是脆脆的，嗅觉传达了苹果特有的芳香，再靠双手十指的协调，将苹果切开送入嘴巴，嘴巴里靠着肌肉关节咀嚼、磨碎的运动产生味觉，让我们知道吃起来是甜甜的或酸酸的，是多汁的还是干涩的。
感觉统合是指机体在环境内有效利用自己的器官，通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等从环境中获取信息，并由大脑对其进行多次分析、综合处理，进而做出适应性反应的能力。
概括来说，感觉统合就是一种大脑和身体相互协调的学习过程，与大脑和身体的发展息息相关。
感觉统合就好像一个信号灯，在大脑这条“高速公路”上引导着各种各样的信息进行有序的传导。
1970年，在欧美及日本等发达国家中，人们发现“问题儿童”越来越多。
于是在数百位专家齐心协力的研究下，终于在1972年由美国加利福尼亚大学临床心理学家安尔丝博士系统地提出感觉统合理论。
也就是说，感觉统合的理论由脑神经生理学基础发展而来。
据调查显示，几乎所有儿童都存在一些感觉统合失调的症状。
换而言之，任何一个儿童都很难百分之百达到感觉统合。
儿童之所以会出现感觉统合失调的症状，与大脑皮质（上位脑）障碍这种说法相比，爱尔丝博士更认为脑干（间脑、中脑、脑干、延髓）脊髓系（下位脑）基本功能统合障碍这种说法。
人类要想拥有行为和能力，就必须由生物的基本功能（脑干脊髓系）正确而又充分地发挥其功能才能得以实现。
在心理学上，“心理发育迟滞”是指身体运动、感觉运动、认知语言、社会性等能力未达到其实际年龄所应具有的水平，这同样是因为大脑神经基本水平的统合（发育）有障碍造成的。
在日常生活中，与同龄孩子相比，有些儿童更需要父母和老师的照顾，对父母和老师比较依赖。
同时他们的行为也会显得比较幼稚，缺乏自我控制能力，不能很好地保护自己免受伤害。
这些状况很有可能就是感觉统合失调引起的。
为了更明确感觉统合这一概念，我们需要了解以下几点。
大脑的工作过程众所周知，大脑对人的作用至关重要，它能帮助我们处理周围环境中庞大而又复杂的信息，从而使我们逐渐适应环境，远离环境中暗藏的危险，甚至能够在一定程度上改造环境。
人类大脑的极端复杂性使得与其相关的研究都还未能深入进行，然而一项新的实验结果则向我们展示了大脑的工作过程：人脑主动抑制或忽略无关的或次要的信息，而将重要信息经过整合后，指挥身体各部分器官协调运动，完成对环境的适宜反应。
浅谈都市儿童感觉统合失调摘要：随着生活方式的改变,现代都市小家庭式生活,严重束缚了儿童的活动范围,使他们偏重某一方面能力的开发和训练,致使感觉统合不佳,产生运动的不协调--感觉统合失调被认为是与现代生活方式有关的儿童多发病,有感觉统合失调儿童可造成学习困难,行为障碍和情绪问题,常成为困扰家长的难题, 这以不在是个小问题，应受到家长乃至社会的高度重视。
关键词：儿童；感觉统合；失调症感觉统合是指大脑将从身体各种感觉器官传来的感觉信息，进行多次的组织分析、综合处理，做出正确决策，使人体和谐有效地运作。
大脑的不同部位必须经过统一协调的工作才能完成人类高级而复杂的认知活动，如注意力、组织能力、自我控制和理解能力。
当这一系统不能正常运转时，就称之为感觉统合失调[1]。
儿童在学习与生活中患感觉统合失调症，将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。
一、人的感觉统合个别系统（一）视觉统合系统一般来说，视觉统合失调的学龄儿童，在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、翻书页码不对、演算数学题目常会抄错等等视觉上的错误，从而造成学习障碍。
时间久了，必然会造成孩子学习成绩下降，在心理上产生跟不上学习进度，自己不如他人的自卑感。
另外，这类患者在生活中还常常丢三拉四，似乎经常在找东西，生活上无规律。
（二）听觉统合系统听觉统合失调的学龄儿童则多数表现在上课时，老师口头布置家庭作业或者下节课要带什么学习用具，他总是东张西望，老师的话全当耳边风，一点也听不进去。
平时家长喊他，他也不在意，以为那与己无关。
同时，这类儿童记忆力差。
这样一来，孩子不仅不能让“课堂40分钟”产生良好的效益，而且也会影响课外的正常生活。
这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自己的能力，甚至厌学逃学。
（三）触觉统合系统触觉统合失调的孩子往往对别人的触摸十分敏感，心理上总有一种担心害怕、易受惊的速[2]。
在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后，甚至怕剃头、怕打针。
