1 sāo r ǎo y ù w àng zhu ó zhu àng ji ān y ìng z āo t à q ū f ú y ǒu xi àn zh èn h àn 19 生命生命一、读拼音，写词语。
( ) ( ) ( ) （ ）( ) ( ) ( ) ( ) 二、组词。
稿 ( ) 挣( ) 珍( ) 蹋( )搞 ( ) 睁( ) 诊( ) 踏( )三、选词填空珍惜 爱惜1、我们要( )学习用品。
2、我们应该( )自己的生命。
鼓动 鼓舞3、飞蛾极力( )双翅。
4、他的精神时时( )我向前进。
四、在括号里填上适当的词语。
( )的力量 ( )地鼓动 ( )的外壳( )的价值 ( )地糟蹋 ( )地跳动五、按要求写句子。
1、种子冲破外壳，在砖缝中成长。
（扩句）________________________________________________________2、那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。
（缩句）________________________________________________________六、修改病句。
1、我不禁忍不住笑出声来。
2、我们应该执行老师的指挥。
3、经过努力，终于改正了错误。
七、联系课文，理解句子。
1、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
“它”指______________“好好使用”就是要______________________；“糟蹋”是指 ______________________。
2、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
这句话的意思是____________________________________________________________________________________________________________。
四年级下册语文课文生命生命四年级下册语文19课《生命生命》这篇语文课文写的是一个抽象的主题，四年级学生理解起来有一定的难度。
WTT为四年级师生整理了语文课文《生命生命》资料，希望大家有所收获!四年级下册语文课文《生命生命》原文我常常想，生命是什么呢?夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
四年级下册语文课文《生命生命》作业设计1. 作品《生命生命》讲述了哪三个事例?引发了怎样的思考?请从文中指出相应的主题词。
三个事例 A、小飞蛾在险境中挣扎。
B、香瓜子在墙角的砖缝中长出一节小瓜苗。
C、“我”静听自己的心跳，感受自己的生命。
主题词分别是A、生之欲望。
B、生命力。
C、生命。
三点思考主题词分别是A、意义。
B、价值。
C、奋斗。
2.作者开头写小飞蛾的例子，强调其“小”，什么目的?任何再小的生物，都有强烈的求生欲望。
3. 三个事例、三点思考的侧重点有什么区别?试就这些思考再从生活中举出一、两个事例?三个事例分别侧重于生命自我珍视，生命的诞生和生命活动。
从三个事例中引发对生命的三点思考：A、必须对自己负责，好好使用生命。
《生命生命》语文说课稿（通用5篇）《生命生命》语文说课稿1一、说教材分析1、课文特点：《生命生命》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第三课。
本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写的作者对人生的憧憬，体验和思考。
这篇优秀的散文。
作者以女性的细腻和和敏感观察寻常的生命现象引出对人生的思考，感悟生命的可贵。
唤起学生对生命的关爱。
2、本课的地位和作用：叶圣陶说“教材是个例子”。
《生命生命》这个例子既承担落实本单元教学的重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。
本单元的成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成，学习方法的掌握尤为重要。
二、说教学目标1、知识与技能根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利、有感情地诵读课文，从中获得对人生有益的启示”，本课安排了以下目标：（1）有感情地诵读课文，理解文中三个事例所蕴含的内涵。
（2）学会品味精美的词语，句子或段落，准确把握__的中心。
（3）从不同的侧面思考问题，获得不同的感悟。
2、过程与方法（1）通过不同形式的“读”和讨论，形成一种活泼有序的课堂学习氛围。
（2）通过自主、合作、探究等方法，增进学生阅读__的体验和感受。
3、情感态度与价值观为了体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒，生命美好，要战胜苦难，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感和价值观目标：（1）学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命。
（2）培养学生积极乐观的心态，增进学生对生命的体验和生命价值的认识。
三、说教学重点难点1、教学重点引导学生探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好，珍爱生命。
2、教学难点从三个事例中引出多角度的思考。
四、说教师教学方法1、组织学生展开多种形式的朗读。
朗读时，除了要求学生读准字音，还应对学生进行正确处理句内停顿，正确处理轻重音等朗读技巧层面的指导。
《生命生命》【课标分析】【课程标准】《小学语文新课程标准》提到语文学科的特点是工具性与人文性的统一。
《小学语文新课程标准》要求四年级（处于第二学段）的学生做到，联系上下文，体会关键词句在表情达意方面的作用；初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；诵读优秀文本，注意在诵读过程中体验情感。
【教学目标】结合新课标的要求，我设定本课的教学目标如下：1、认识5个生字，会写8个生字。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
（在第一课时，让学生通过自主学习，小组合作的方式，做到人人参与，字字落实，夯实基础。
）2、正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。
(在学习每一个事例时，通过学生默读、教师范读、感悟朗读等方式，引导学生朗读。
读出飞蛾求生时强烈的欲望，读出砖缝中瓜苗的顽强生命力，读出作者静听心跳时的震撼以及自己坚定的态度。
在熟读的基础上，达到积累语言的目标。
）3、理解含义深刻的句子，揣摩其中的含义。
（引导学生读课文后，自主找到含义深刻的句子，在品读的基础上，鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解。
）4、感悟作者对生命的思考，有自己的具有正确价值观的生命感悟，可以是珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值观。
（通过补充作者杏林子身世资料，结合文本朗读，积极引导学生把读书与思考结合起来。
同时，重视学生的主体地位，鼓励学生对生命有独特的内心感受。
）《生命生命》【教材分析】《生命生命》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册。
这篇文章作者是台湾女作家杏林子。
文章通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾求生”、“瓜苗生长”、“倾听心跳”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”，表达了杏林子强烈的生命意识和积极进取的人生态度。
