小学语文评分标准
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项目评价参考标准体现课标“自主、探究、合作”的学习方式，体现教师主导与学生主体相结合的思想。体现课标的学科性质定位，准确定位课时中课标的达成点。整体把握单元主题、体系知识点间的联系，抓准教学重难点。课程资源利用、挖掘、拓展合理，有学科教学思想渗透、学习方法指导。教学内容的呈现层次清晰，符合学科学习心理的规律和特点。正确理解并应用课标陈述的行为动词表述教学目标。关注三维目标的设计，在关注双基的同时关注过程与方法、情感态度价值观。注意体现学科本质，渗透学科思想。 渗透“双主体、双养成”教育教学理念。灵活吸收应用“三环教学”例中学、实践悟、迁移用。合理设计相应的教与学的活动，思路清晰，环节有效，时间分配合理。尝试学案能够引发兴趣、动手、动脑、讨论、提问。让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。自主学习：写规范字，体现积极思考、主动探究的学习过程；体现与教材、知识的交流过程。多元对话：体现教师、学生之间进行多样的、频率适当的、有思维质量的多元交流。克服方言，说普通话。基本知识与技能当堂达标，学生对所学知识能举一反三，触类旁通、迁移思维方法。学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实问题，学生观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。基本素质。敬业爱生。仪表端庄，教态自然，说普通话。组织教学到位，板书设计倡导利用思维导图，体现重点，体现思路，体现过程；笔顺正确，写规范字。学科素养。学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广。能充分地利用、挖掘教材资源；能有效地选择和运用各种教学资源，适时应用信息技术手段。教学机智、特色鲜明，有风格，有魅力。教师能关注不同层次的学生群体，让每个学生积极参与小组讨论，学生参与度。教学过程中为学生提供有效学习的内容、方法，不断激起学生探索、发现、想象以及表现的愿望；不拘泥于教材、教案，充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性，注重信息反馈，有效解决预设的问题、生成问题。知识传导与学习能力培养并重，教师主导作用与学生主体地位有机结合，灵活选择教学方法，课堂上教师导引而不独尊，学生自主而不任性，学生活跃而不混乱。A、完全符合标准，并有自己的特点（90分以上）；B、符合标准（80-89）；C、基本符合标准（70-79）。保留一位小数。亮点不足得分学习效果30分教师素质艺术风格5分教学创新10分评价等级参考改变灌输式教学方式，教师讲授与学生自主合作有机结合，教师能够适时引导点拨。小学语文高效课堂优质课评比赋分表（语文）讲课教师： 课题《 》第 组 评委 课标教材处理5分教学目标10分教学思想方法30分学生主体10分
