寓教于乐、赞美优点、激励成长

1 寓教于乐、赞美优点、激励成长

高二(11)“文艺复兴班”班主任工作特色 袁伟

前言

我的管理思想：赞美、宽容、协作、快乐、自信、激励、改变

我的理论支撑：寓教于乐（古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯）

我的教学方法：在快乐的氛围中学习，在学习中找到快乐。（成就感）

我的教学理念：学习金字塔（美国缅因州的国家训练实验室研究成果）

我的信念支撑：每一个学生都是天使，要让他们展开理想的翅膀。

我的学习偶像：南斯北霍（南京的斯霞、北京的霍懋征：没有教不好的学生）

辽宁的魏书生、上海的冯恩洪、四川的李镇西

1、特色班级、特色文化。

2、管理理念、教学模式。

3、干部组建、分工协作。

4、小组负责、小组自治。

5、道德模范、行为准则。

6、学习标兵、学习习惯。

7、高度民主、公开考量。

8、公平公正、奖罚分明。

9、关爱学生 、关注学困。

10、 赞美鼓励、 激励成长。

故事

1979年6月，中国曾派一个访问团，去美国考察初级教育。回国后，访问团写了一份三万字的报告，在见闻录部分，有四段文字：

1、学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有"我因我之为我而不同凡响"的意味。

2、小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球调个头，好像都易如反掌似的。

3、重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。

4、课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或翘着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。

最后，在结论部分，是这么写的：美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用二十年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。

在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分，也有四段文字：

1、中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢将手背在后面，室外活动时除外。

2、中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点。

3、中国学生有一种作业叫"家庭作业"，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续。

4、中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。

2 在报告的结论部分，他们是这么写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用二十年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。

32年过去了，美国病入膏肓的教育制度共培养了五六十位诺贝尔奖获得者和近二百位知识型的亿万富豪，而中国还没有一所学校培养出一名这样的人才。中美两国专家的预言都错了。

一、 特色班级、特色文化

高一下学期，在王校长开学工作会议的讲话中，明确提出“创特色学校、特色班级”的办学新理论、新思路、新要求。作为班主任，鉴于领导的信任，不负所托，开始积极的行动勤奋探究中。

本着“要么做好，要么闭嘴”的个性，积极组织全体学生集思广益、分小组诗集，全面征集：班名、班徽、班旗、班歌、班级象征等，用时一周。其间产生优秀的班干部选举（第三点详述）落实、敲定班级特色文化第一步：

1、班名：文艺复兴(name: Renaissance)通过文艺学习创作，宣传人文精神。

寓意：以人为本，人性化管理，个性化发展！

2、班旗：凤凰涅槃（flag:Phoenix Resurrection）

凤凰经历烈火的煎熬和痛苦的考验，获得重生，并在重生中达到升华。

寓意：为达到理想不畏艰难困苦、义无反顾、不断追求、提升自我的执着精神。

3、班徽：一往直前（logo:Walk The Line）

寓意：勇往直前，无所阻挡。形容勇猛无畏地前进的精神！

4、班歌：我相信（song:I Do Believe）

5、班训：放弃者绝不成功 成功者永不放弃（motto:Never give up）

6、班标：鹰击长空 （eagle soar） （班级图腾）

7、学风：合作、勤奋、探究(diligence 、cooperation 、explore )

8、格言：工欲善其事，必先利其器！(motto:)

To work well,sharpen your tools fierst!

9、警句：想要改变这个世界，先改变自己。——甘地 (epigrams:)

Be the change you want to see in the world. ——Mahatma Gandhi.

10、理念：让学生在快乐的氛围中学习，在学习中找到快乐！(idea)

Learning in happy atmosphere ,Find happiness in learning

11、代表人物：但丁、莎士比亚、达芬奇，称为“文艺复兴三巨人”。

班级文化布置开始，将上述内容及相关名人名作设计好后，统一协调喷绘、写真上墙，班级文化布置初步完成，后期跟进做好：英语角、班级之星、学生作品、人生规划表上墙。文化布置敲定落实到位后，紧跟进的应该是理念、模式、练习。

二、 管理理念、教学模式

管理理念：在快乐的氛围中学习，在学习中找到快乐。1979年6月中美基础教互访，都总结并预言20年后，中国的教育方面将赶超美国，32年过去，预言成了笑谈，极度的讽刺了中国日前基础教育的一成不变，死教书，教死书。如果观念与模式不更新，永远也找不到教育的出路，永远地重复昨天的故事，没有创新，没有改变，更不会培养出真正的人才。

人性化管理，每个人都是独一无二的。每个人都是优秀的，只是在哪一面被启发、引导就显得尤为重要了。金无赤足，人无完人，不只看表面成绩，要看你教会、影响到多少，他接受了多少才是最为关键。学生最感兴趣的，才是老师要教的，而这又是老师不会的一面。结果是我们的学生对什么都不那么感兴趣，好像什么也不会了。

教学模式：寓教于乐，灵活运用“学习金字塔”（第六点详述）。中美基础教育比较与预言，无不

3 告诉我们教学与管理要遵从学生的不同的需求，与孔圣人的“因材施教”类同：努力营造轻松快乐的学习氛围，并让学生在学习中找到快乐，变苦学为乐学，变苦教为乐教。

三、 干部组建、分工协作

释迦牟尼曾问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们面面相觑，没有一个人知道答案。释迦牟尼说：“把它放到大海里。”一个人如果不能很好地融入团队，就会像离开大海的水一样迅速“干涸”；只有全身心地融入到团队中去，让自己成为团队的一部分，才能最大限度地实现自身的价值。

我相信：没有完美的个人，只有完美的团队，团队中每个角色没有一个是完美无缺的，都有优点和缺点，都有优势和不足。只有互相结合、互补、相融，才能形成完美的‘组织人’，团队精神是横向动力，个人工作、学习能力是推动团队发展的纵向动力，团队造就个人，个人成就团队。班集体也是如此，班级管理更应如此着手。

管理的最高境界：袖手蜂王——乐死 （法制型）

高层境界：蝴蝶效应——轻松死 （方法与魅力）

中层境界：工蜂——累死 （勤劳苦干、人治型）

低层境界：屎壳郎——气死 （事手俱细、亲力亲为型）

“法治”、“人治”对学生而言，无疑前者受欢迎，自主选举、竞聘，我只公布班级所需的班干部席位，特色是：增设“副班主任”一职，两名班长（一主内部管理，一主外部协调），一名纪律委员，两名形象大使（外交活动、运动会等），其它与别相同。

分工明确，各负其责，明确责任、任务、义务。

协作：充分体现班组成员的团队协作精神，每周碰头，小结一次，分析问题，公布奖罚，一月总结，计划要让班干部学会协商、协作，解决问题。抓好小组长也是关键所在。

“副班主任”一职由学生担任，是每天都坐在教室里和学生一起学习的“班主任”。本学期的副班主任由班长兼任，班主任不在教室里，他就是班主任，担当班主任的责任、权利、义务。

四、 小组负责、小组自治

全班51人均分为9组，每组5~6人，成“丰”字形对座，探究式课堂座次，小组长1名，小组内部座次协商解决，协商不成，抽签决定。全班小组位置划定，由小组长或代表抽签决定。小组长职责：负责本组考勤、上课纪律、下课卫生、凳子归位等。小组长每天做好记载：好人好事、违纪违规等，只要不触碰班纪班规，人人都是自由的。小组长每周向班长递交本组小结。

五、 道德模范、行为准则

栟茶中学：“扫地都要扫出全国第一”他们做到了，成为全国名校就不是偶然了。

道德行为规范：

１、仪表要求整齐大方、干净。

２、文明、礼貌、开朗、微笑。

行为准则：

１、下课后，凳子放正归位（平放进课桌脚内）。

２、自己坐的周围１平方米是干净的。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用。而一位教师就是一个榜样！作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。我没有烟、酒、牌等不良习惯，不在学生面前接打手机。他们在心中评价你，在背后议论着你。我就曾听过有学生这样议论他们的班主任：“要我们到校别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们抓紧分秒学习，可他做事不也

4 一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书„„？”„„，所以呀，教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！

六、 学习标兵、学习习惯，应用式学习

树立孝雅之星、文明之星、文学之星、艺术之星、共8位标兵。把他们的优点最大化，明显化，狠鼓励，狠表扬，倡导学习标兵，让标兵谈学习心得与体会，并结对拜师。建立“友好帮扶互助”学习小组，在学习中可探讨，可帮助，在生活中互相关心、帮忙，要成为友好、快乐、上进的团队，积极向标兵学习，有进步，有改变就奖励。

我倡导“学习金字塔” 应用式学习的教学方式。“学习金字塔”是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加•戴尔1946年首先发现并提出的。

第一种，在塔尖的学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。

第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。

第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。

第五种，“小组讨论”，可以记住50％的内容。

第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。