三年级作文起步教学策略

浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究1. 引言1.1 1. 研究背景小学三年级是学生正式接触作文写作的阶段，作文起步教学对学生的写作能力和语文素养的培养至关重要。

在实际教学中，很多老师和家长都反映小学三年级作文起步教学存在着一些问题，如学生写作能力参差不齐、缺乏写作兴趣、作文内容缺乏生动性等。

这些问题不仅影响了学生的写作水平，也影响了他们对语文学习的积极性和兴趣。

有必要对小学三年级作文起步教学进行深入研究，找出存在的问题和不足之处，探讨有效的教学策略和方法，提高学生的写作水平和语文素养。

通过对小学三年级作文起步教学的研究，可以为解决学生写作能力不足、兴趣缺乏等问题提供一定的参考和借鉴，促进小学语文教育的进步和发展。

1.22. 研究意义小学语文三年级作文起步教学的策略对学生的写作能力和语文综合素质的提升具有重要意义。

作文作为语文学习的重要组成部分，直接影响着学生的语言表达能力、文学素养和思维能力的培养。

在小学三年级阶段，学生正处于语文学习的关键时期，因此对作文起步教学的研究具有重要的意义。

小学三年级是学生正式接触作文写作的阶段，通过系统性的教学可以帮助学生建立起正确的写作观念和方法。

在这个阶段，学生的语文基础逐渐扎实，开始具备一定的表达能力，因此更适合进行作文起步教学。

通过针对性的教学，可以帮助学生培养观察、思考和表达能力，为日后更深入的作文训练打下基础。

小学三年级是学生审美情感和思维能力发展的重要时期，作文教学可以促进学生综合素质的提升。

通过培养学生的想象力、观察力和表达能力，作文教学可以帮助学生更好地表达自己的情感和思想，培养学生的审美情感和文学素养，提高学生的综合素质。

2. 正文2.1 1. 了解小学三年级作文起步教学的现状小学三年级作文起步教学是语文教学中非常重要的环节，它直接关系到学生对语言文字表达能力的培养和提高。

在了解小学三年级作文起步教学的现状时，我们可以发现一些共同的特点和问题。

新校园XinXiaoYuan教学实践·118·三年级作文起步教学策略——以范文引路，从仿写开始李锦花（洱源县右所中心完小，云南 大理 671203）摘 要：从小学三年级开始，学生迈入写作的大门，此时最需要教师的扶持和指引。

因此，教师要选取一些贴近学生实际的例文，通过例文指引学生从实际出发，用心观察生活，大胆表达自己的思想和情感，从而写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。

关键词：仿写；教学策略；范文引路三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。

作文是创造性的活动，但是如果小学生一开始写作文就期望他们能“百花齐放、精彩纷呈”，那不过是教师美好的愿望而已，肯定是不现实的。

三年级学生在写作道路上起步，需要教师的扶持和指引，从遣词造句到篇章结构等诸多方面都需要教师一一指点。

 一、以范文引路每一次作文训练都有范文引路、教师点拨、说说写写等几个固定的练习步骤，为作文教学提供了良好的铺垫。

尤其是范文引路环节担负指导学生写作的任务，教师在每一次上课之前都要广泛寻找切合学生生活实际的作文题材，给学生提供优质的范文，因为三年级学生缺乏作文的经验。

如果仅仅给学生一个题目和几点写作的要求，学生是不知从何写起的，所以借范文引路。

三年级习作教学的一个重要方法，就是使学生在范文的引导下逐渐入门。

例如，作文训练《我喜爱的小动物》。

一开始，教师就为学生介绍一种小动物（小兔子），请学生根据教师的描述猜猜究竟是什么动物？当学生猜出时，教师马上反问学生是怎么猜出来的？这个过程看似简单，其实是为学生作观察示范，让学生明确按“外形”和“生活习性”这两个方面来介绍小兔子。

写外形时主要抓住了小兔子“像雪一样白的皮毛”“像红宝石一样的眼睛”“一对三角形的耳朵总是机警地竖起来”等特点来写。

当然，对于一篇好的范文，假如教师在作文指导时仅仅停留在让学生读读的层面上，那么它的示范作用是微乎其微的。

小学作文起步阶段的教学策略小学生在作文起步阶段需要通过系统的教学来培养写作能力。

教师在教学中需要采取相应的教学策略，帮助学生逐步提高写作水平。

下面就小学作文起步阶段的教学策略进行详细的介绍。

一、激发学生的写作兴趣小学生在刚开始学习写作时，可能会对写作感到厌烦，因此教师首先需要激发学生的写作兴趣。

可以通过各种有趣的故事、诗歌或图片来引起学生的兴趣，让他们感到写作是一件有趣的事情。

教师还可以邀请一些成功的作家来给学生讲述他们的写作经历，让学生感受到写作的乐趣和魅力。

二、注重学生的写作感受小学生的写作水平还不够成熟，因此教师需要注重学生的写作感受。

在教学中，可以利用一些情境创设、情感体验等活动，让学生从生活中的经历中获取写作素材，通过五官感受来激发学生的写作灵感。

教师还可以通过音乐、绘画等形式来引导学生表达自己的情感，使他们能够将情感转化为文字表达。

三、启发学生的创作思维在小学作文起步阶段，教师需要启发学生的创作思维，让他们掌握一些基本的写作技巧。

可以通过启发性的问题、情境创设等手段，引导学生思考写作的主题、情节、角色等，培养他们的创造力和想象力。

教师还可以通过一些实践活动来帮助学生掌握写作技巧，如写作游戏、写作比赛等，让学生在实践中体会写作的乐趣和成就感。

四、及时的评价和指导在教学过程中，教师需要及时对学生的作文进行评价和指导，帮助他们不断提高写作水平。

评价不仅仅是给学生一个成绩或者奖励，更应该是一种鼓励和指导。

教师可以通过定期的写作展示、班级评比等形式来激发学生的写作积极性，同时给予他们及时的指导和帮助，让他们在不断的实践中提高写作能力。

五、营造良好的写作氛围为了帮助学生有效地提高写作能力，教师需要营造良好的写作氛围。

可以通过定期的写作角、写作展示墙等形式，让学生的作文得到充分的展示和认可，激发他们的写作热情。

教师还可以组织一些文学活动或者写作比赛，让学生有机会展示自己的作品，增强写作的动力和信心。

部编教材三年级起步习作教学策略陈兴华（阜阳市颍泉区范庄小学安徽阜阳236000）摘要：三年级是孩子习作的起步阶段,每位语文教师都要依托文本，采用一定的方法,调动孩子习作的积极性，指导孩子有效积累和观察，然后有针对性地进行习作指导。

习作后采用多种评价方式，保护孩子习作的兴趣,让孩子乐于写作、善于写作，在写作中提高孩子的语文素养，促使孩子健康快乐成长。

关键词：三年级起步习作教学教学策略最新《义务教育语文课程标准》对三、四年级学生的习作明确提出了阶段性目标:留心周围事物，乐于书面表达,增强习作的自信心。

愿意把自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐;能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚;能用简短的书写便条进行书面交流;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

这些目标给三年级的习作教学指明了方向。

小学三年级的学生在二年级写话的基础上,开始了习作。

学生的词汇量不足,观察能力偏低，逻辑思维能力有限及不理想的书写，导致很多学生害怕写作文，不认真写作文，感到无内容可写，感觉写作文太难。

针对这种状况，老师要像医生一样，研究学生，对症下药，采用有效教学策略，对学生进行习作指导。

一、习作前（一）心理疏导三年级学生才开始接触作文，一提到作文肯定有部分学生产生畏难情绪:作文该怎么写？怎样才能写好？所以在习作教学前一定要让学生明白作文的意义，同时进行心理疏导，让他们明白作文不是高大上的事情,就是我们一二年级看图说话、看图写话的延续，和平时的训练没什么差别，只要“我手写我心”就行了。

同时，为学生营造习作的氛围,使学生积极投入习作,这样一篇作文就能形成。

（二）明确习作意义小学低年级阶段只要求学生能够把一件事情叙述完整即可,对于写作的目的和意义没有过多要求O 可在三年级阶段就需要让学生明白作文训练的目的和意义，让学生明白写作就是把所思、所见、所想通过文字表达出来，抒发自己的感情，从而产生写作的欲望。

探究小学三年级语文起步作文教学存在的问题及解决策略1. 引言1.1 背景介绍小学三年级是学生正式接触到写作的阶段，但是目前在小学三年级语文起步作文教学中存在着一些问题需要引起我们的重视和解决。

许多学生在这个阶段的写作能力较差，部分原因是因为课程设置不足，缺乏系统的写作指导和训练。

现有的教学方式缺乏趣味性，难以吸引学生的兴趣，导致他们对写作产生抵触情绪。

学校往往缺乏个性化辅导，不能针对每个学生的特点和需求进行指导，造成学生写作能力的提升缓慢。

在这样的背景下，急需对小学三年级语文起步作文教学进行改革和创新，提出更有效的解决策略，以帮助学生提升写作能力，激发写作兴趣。

只有通过重视写作技能的培养，创新教学方式并增加趣味性，提供个性化辅导，加强写作训练和实践机会，以及提升教师教学能力，才能更好地引导学生在小学三年级阶段建立起良好的写作基础，为以后的学习打下坚实的基础。

【2000字】1.2 问题意识在小学三年级语文起步作文教学中，存在着一些问题亟待解决。

学生们的写作能力往往不尽如人意。

他们缺乏有效的语言表达能力，思维逻辑不清晰，常常表达不够准确，甚至存在语法错误。

现有的教学方式缺乏趣味性，缺乏吸引学生的元素，导致学生对写作缺乏热情，无法充分发挥自己的写作潜能。

缺乏个性化辅导也是一个问题，老师往往只能采用一种教学方法，无法满足每个学生的需要，导致学生的写作水平无法得到有效提升。

学生缺乏写作训练和实践机会，只有在课堂上进行简单的练习，缺乏实际的写作机会和实践，无法真正提高写作能力。

教师的教学能力也存在不足，缺乏对写作教学的深入理解和有效指导能力，无法帮助学生有效提高写作水平。

这些问题的存在说明小学三年级语文起步作文教学有待改进，需要采取一定策略来解决。

2. 正文2.1 课程不足导致写作能力不佳小学三年级语文起步作文教学存在的问题之一是课程不足导致写作能力不佳。

在现行的教学体系中，写作课程往往被边缘化，老师和学生很少有时间和精力去专门学习和练习写作。

浅谈三年级起步作文教学策略摘要众所周知，作文起步教学是培养小学生写作能力的核心环节，其成功与否直接关系到小学生日后的写作过程。

三年级学生虽然具有基本的遣词造句能力，可以表达自己的一些内心想法，但是顺畅的书面表达确有很多难度。

教师要面对教学中的困惑，探索解决小学三年级作文难题的有效教学策略。

关键词三年级作文起步教学作文能力教学策略俗话说：万事开头难。

这话不假，小学三年级是学生刚跨入写作的门槛阶段，学生虽然对于词汇量有一定的掌握，但是由于对事物的认识能力不足，对于词汇的准确理解也不够，因此，学生普遍害怕写作文，把写作文当成了学习的负担，感觉作文无法驾驭。

根据部编小学语文教材的要求，小学三年级作文在整个小学阶段承上启下，不可忽视。

引导学生会写作文、想写作文和敢写作文，是现阶段老师要解决的问题，老师要在教学实践的过程中总结问题和方法，对学生进行作文的指导。

笔者在三年级起步作文教学中采用了如下教学策略：一．通过多种方式培养学生作文兴趣众所周知，兴趣是孩子们最好的老师，通过教学我们可以发现，学生对教学环节中丰富多彩的活动更具有兴趣，所以我经常在教学中借助活动，为学生创造出愉悦的写作环境，激发他们写作的兴趣与欲望。

如在教学三年级上第八单元习作《那次玩得真高兴》时，在课堂上组织孩子们玩了抢凳子的游戏，孩子们玩得很投入、很开心，每个人都参与其中，游戏结束后，我对本次习作作必要的讲解后再让孩子们动手写，孩子们就能较轻松地完成，大部分孩子还写得非常生动逼真。

除了借助活动培养习作兴趣外，我还经常采用恰当的导入，提升学生的习作兴趣。

如可以采用“故事导入” “模仿导入”“环境导入”“想象导入”等多种方式，还可利用多媒体等各种方式创设情景，对于形象生动的习作导入，学生会更感兴趣。

借此激发学生的写作欲望。

二．引导学生学会积累素材三年级学生的作文处于起步阶段，他们不知道怎样从口语表达过渡到书面表达，同时，缺乏与生活相关的写作素材。

·3·写作表达能力作为语文综合应用能力中的主要构成部分，在写作的实践演练中，学生会从接收语言的状态转换成输出语言的状态。

通过写作的方式充分表达出自己内心的想法和感情。

小学时期是语文作文学习的初期阶段，小学生通常会从小学三年级开始正式学习写作。

虽然在一、二年级大多数学生都已经学习过看图写话、编写故事了，但是这些写作形式都是比较基础的，与主题写作相比有很大的区别，并且多半学生的写作基础较差，那么在起步作文教学中就会有较大的难度。

一、小学三年级语文起步作文教学目前面临的问题（一）教学方式落后，课堂氛围沉闷现如今，在起步作文的课堂实践教学中，多半老师依然采取的是落后的教学模式进行填鸭式教学。

这种固化的写作方式只是一味的为完成教学任务而赶进度，有关写作基本知识和基础写作技能的内容只是全盘灌输给学生，并不在意小学生是否能够接受，学生们又是否能够完全理解。

所以一节课上下来是既无趣，又枯燥的，教学氛围尤其沉闷，既不能让学生充分感受到教学的意义所在，也无法很好地为学生培养写作积极性和兴趣。

（二）与现实生活脱离，无法培养写作兴趣对于语文这门学科来说，其与日常生活的联系是非常密切的。

不过，目前很多教师都只把写作教学内容限定在教材的某个主题和范围中，没有将学生的实际生活作为来源，进行相应的拓展。

学生无法以写作的方式记录生活，从而便不能激发学生的写作兴趣，也无法为学生培养出良好的写作习惯了。

二、增强小学三年级语文起步作文教学水平质量的应对策略（一）构建合理的作文授课方式，采用创新型教学法起步作文教学阶段是培养学生写作水平的基础阶段。

语文教师在小学语文起步作文教学存在的问题及解决策略实践南昌百树学校/程寅倩这一时期的重要教学任务是帮助学生初步了解作文写作的概念，与此同时，为学生培养出积极的写作兴趣。

那么，在实践教学中，教师一定要转变传统的教学方法，与时俱进，摈弃固有的教学观念，加大教学方式的创新力度，从而既增强了课堂的教学质量，也提升了学生的写作兴趣。

小学三年级作文起步教学有效策略与研究摘要：作文写作在语文教学当中占有巨大比重，三年级的作文起步教学在学生以后的学习和成长过程中尤为重要。

但在现实教学当中，很多学生出现了无话可说、无从下手的情况，甚至有的学生产生了逆反心理。

本文主要就教师如何教授小学三年级学生写作进行探讨与研究，旨在通过本文的介绍不断提升小学三年级作文教学水平，促进我国语文教学水平的不断提升。

关键词：小学三年级；作文起步教学；策略与研究前言:在新课改背景下，语文教学方式发生了巨大改变，教师要更加注重学生语文素养的培养。

教师要充分认识到学生的习惯和能力，对学生进行写作能力的培养。

三年级学生第一次接触写全篇的作文，在这个时候，老师的引导作用起着至关重要的作用，教师的良好引导能够让学生感受到中国汉语的博大精深与写作的魅力，为以后的写作打下坚实的基础，同时也要为语文教学做好铺垫。

1.目前三年级学生写作的现状1.缺乏写作热情三年级的学生刚开始接触写作，都会觉得很新鲜、很有兴趣，但是随着写作的不断深入，学生会发现没有内容可写，并且有些教师会将作文当成作业，如此会降低学生的写作热情，学生无法对写作产生兴趣。

久而久之，学生就容易出现逆反心理，从而抵触作文。

1.不知道如何写内容写作的最大难点是找寻素材，作为三年级的学生不知道如何寻找素材，不能将自己所学的基础知识运用到语文写作上面来。

同时，语文写作作为语文教学中的重点内容，学生应该掌握将自己的感受变换成文字通过文章来表达出来，这一点也是目前学生所缺乏的，以至于在写作的时候无话可说。

另外，因为学生刚开始接触作文，还不知道如何利用写作技巧，这一点需要教师多培养学生，有目的的引导学生，让学生养成观察能力。

1.写作成为流水账三年级学生有些不理解说话与写作的区别，也就是想说的话就是写下来的内容，不加以任何修饰。

在当今社会，不仅小学生是这样，有些成年人在写作文的过程中也会出现这样的问题。

写作文不是写流水账，是对学生内心想法的升华。

小学生起步作文教学的策略随着学校教育的不断发展，作文教学越来越受到重视。

作文是学生语文学习中至关重要的一部分，它不仅是语言表达的重要方式，更是学生思维能力和创造力的体现。

而小学生起步的作文教学对于他们的语言表达能力和文学素养的培养至关重要。

如何有效地开展小学生作文教学，是每一位语文老师都需要认真思考和探索的问题。

本文将介绍一些关于小学生起步作文教学的策略，希望能对教师们的教学工作有所帮助。

一、启发学生的兴趣小学生起步的作文教学，首先要做的就是启发学生的写作兴趣。

激发学生对作文的兴趣，是开展作文教学的基础。

教师可以通过讲故事、播放视频、展示图片等形式，让学生感受到作文的乐趣和魅力。

教师还可以组织一些有趣的写作活动，如“写一篇我最喜欢的动物”、“用五个字形容自己的一天”等，让学生在轻松愉快的氛围中，体验写作的乐趣。

二、巧妙引导学生的写作在小学生起步作文教学中，教师需要巧妙地引导学生写作。

由于学生的写作能力有限，所以教师要在引导学生的过程中，注重简单易懂的语言。

可以通过给学生提供写作素材、设置写作情境、引导学生多角度思考等方式，激发学生的想象力和表达欲望，帮助他们产生写作的灵感。

教师还可以提供一些简单的写作框架和范文，让学生在写作时能够有所借鉴和参考，从而提高写作的质量。

三、注重语言的培养小学生起步作文教学中，语言的培养至关重要。

教师要引导学生注意语言的选择和运用，注重培养学生的语言表达能力。

可以通过导入一些生动形象的词语和句子，让学生在写作中能够用上一些富有表现力和想象力的词语，增强文章的感染力和吸引力。

教师还可以通过大量的朗读、背诵、模仿等方式，培养学生的语感和语言表达能力，让他们有更丰富的词汇和更准确的语法运用。

四、鼓励学生的创新小学生起步作文教学中，要鼓励学生的创新。

教师可以给学生提供一些宽松的写作题目，让学生有更大的发挥空间，从而激发他们的创造力。

教师还可以通过给学生提供一些挑战性的写作任务，激励学生不断超越自我，培养他们的写作勇气和写作毅力。

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浅谈小学三年级起步作文教学的策略陕西省榆林市吴堡县郭家腰小学718200小学三年级学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。

俗语说：“兴趣是最好的老师。

”只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。

激发学生的写作兴趣主要有以下四条策略：一、排除畏难，激发兴趣。

多数学生提起作文就畏惧，认为写作文是最烦心的差事。

我注意引导学生理解“习作”的含义，排除学生对作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时说话那样，取材于实实在在的生活，写身边的人和事。

兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。

因此，每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画的方式，激发学生的写作兴趣。

教学肖像描写时，我首先出现一个描写班上有显著外貌特征的同学的片断，让学生猜是谁，然后现场素描，用彩色粉笔在黑板上显现这个人的外貌，趁学生目瞪口呆之际趁机问：谁能再写这么好的片断让我画出来呢？顿时同学们纷纷举起自己的小手。

二、培养观察能力。

观察是人们认识事物的第一步。

如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写、去评论无疑是很难的。

对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。

例如学习描写一种水果，就拿出实物让学生观察其颜色、形状，品尝味道，以便加深印象。

学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

三、引发想象思维。

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。

在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。

在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。

例如编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事、编对话……学生在合作交流中互相启发、互相补充，使想象更加充实、更加生动，直到编写成一个完整的童话。

小学作文教学四策略
1. 激发兴趣，创设情境：
在小学作文教学中，首先需要激发学生的兴趣。

可以通过讲故事、观看视频或图片来创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入写作状态。

例如，讲述一个关于动物的故事，然后让学生想象自己是故事中的动物，描述自己的所见所闻。

2. 引导观察，培养观察力：
观察是写作的基础。

教师应引导学生观察生活中的细节，如自然景观、人物动作、表情变化等。

通过观察日记、绘画日记等形式，让学生学会记录和表达自己的观察结果，从而提高写作素材的丰富性。

3. 分步指导，逐步提升：
写作能力的培养是一个循序渐进的过程。

教师可以按照“描述—叙述—议论”的顺序，逐步引导学生从简单的句子描述开始，到完整的段落叙述，再到有逻辑的议论文写作。

在每个阶段，都要给予学生具体的写作技巧和方法，如如何使用形容词、如何构建段落等。

4. 鼓励创新，鼓励个性表达：
每个学生都有自己独特的思维方式和表达习惯。

教师应鼓励学生发挥想象力，进行创新写作。

可以通过命题作文、自由写作等形式，让学生自由发挥，表达自己的观点和情感。

同时，教师要对学生的作品给予正面的反馈和建设性的建议，以增强学生的写作信心。

三年级作文起步教学的有效策略摘要：在经济全球化发展的浪潮下，表达与沟通的重要性日益增长。

小学三年级作文是起步的重要阶段，作文教学是难点也是重点。

那么，如何增强三年级作文教学的效率也是小学语文作文教学的重要课题。

那么，如何让学生在起步阶段做到有话可说，有理可表？本文我们对小学三年级作文起步的教学过程中存在的问题进行了探索，具体分析了学生在作文中的问题，充分了解学生的学习特性，因材施教，灵活运用教学方法，提高学生写作能力。

关键词：三年级；作文起步；方法作文是体现学生综合素质和思想道德品质的重要表现形式，在语文教学中有着重要的地位。

那么，如何让学生在三年级作文开始起步的阶段就打下坚实的基础，养成良好的写作习惯，是当前老师急需解决的问题。

由于小学生的年龄较小，知识浅薄，其语言的基础较弱，对于生活的感受以及体验较少，表达能力较弱，所以导致作文语言的运用并不理想，甚至有些学生产生了畏惧心理。

老师一定要做到趁早谋划，养成学生写作和阅读的习惯，为作文起步的教学打下坚实的基础。

1.一、小学生作文入门阶段存在的问题1.内容单调一提到写作，很多刚刚入门的小学生便抓耳挠腮起来，毫无写作思路。

于是，为了能够完成老师布置的任务，便投机取巧地从课外读物或者网络上，找到合适的文章做简单修改后上交老师。

可想面知，这样写出来的作文要么是制式的“流水账”，千篇一律;要么内容空泛，都是固定套话的堆积,缺乏实际内容。

2.缺乏观察当然，现实中采取投机取巧的方法来完成写作的小学生只是一小部分，更多的小学生有写好作文的强烈愿望，只是苦于平时对身边事物没有养成留心观察的好习惯，所以在写作时头脑一片空白，缺少素材，也写不出优美的语句，更不要提巧妙立意、升华主题了。

3.概念空洞还有一些小学生，之所以写不出好的文章，是因为没有掌握写作要领、不讲究写作方法。

比如，在叙述事件时，只是轻描淡写地写个轮廓，缺少细致的情节;而有的作文则是结构不清晰，语无伦次,或者内容突兀没有过渡，再或者是详略不得当，主题不鲜明。

浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究【摘要】作文教学在小学语文教学中扮演着重要的角色，而三年级作文起步教学更是至关重要。

本文首先探讨了作文教学的重要性以及三年级作文起步教学的必要性。

接着从三个方面分析了三年级作文教学的基本内容，包括引导学生树立正确的写作态度、培养学生的写作兴趣和激发学生的写作创意。

也提出了如何提高学生的写作技巧的方法。

结论部分指出了加强对小学语文三年级作文起步教学策略的研究的必要性，强调了不断总结和完善教学经验的重要性，以及促进学生写作水平的全面提高。

通过本文的探讨，希望可以为广大语文教师提供一些有效的教学策略和方法，从而更好地帮助学生提升作文水平。

【关键词】关键词：作文教学、三年级、教学策略、写作态度、写作兴趣、写作创意、写作技巧、研究、教学经验、学生水平提高。

1. 引言1.1 作文教学的重要性作文教学在小学语文教学中占据着重要的地位，其重要性主要表现在以下几个方面：作文教学是语文素养的重要组成部分。

写作是语文学习的终极目标，通过写作可以让学生将所学的知识应用到实际中去，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

写作还可以帮助学生提升表达能力，培养文字功底，使其在日常生活和学习中更具竞争力。

作文教学可以促进学生的全面发展。

在写作过程中，学生需要动脑动手，思考构思，汲取知识，培养观察和思考的能力。

通过写作，学生可以在语言、思维、情感等方面得到全面的提高，促进综合素养的发展。

作文教学还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。

通过写作，学生可以表达自己的情感、意见和想法，同时也可以反思自己的行为和态度，培养正确的人生观和价值观，提升道德素养。

作文教学不仅仅是为了提高学生的写作水平，更是为了促进学生的全面发展和提升学生的人文素养。

在小学语文教学中，作文教学的重要性不可忽视，只有注重作文教学，才能真正实现语文教育的目标。

1.2 三年级作文起步教学的必要性三年级是学生进入小学阶段后，基础知识逐渐扎实的阶段，同时也是学生开始接触作文这一写作形式的时期。

浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究作文教学一直是语文教学的重要组成部分，作文不仅能够培养学生的语言表达能力，还可以促进学生的思维能力和创造力的发展。

在小学语文教学中，作文的起步阶段尤为重要，因为这一阶段将直接影响学生对作文的兴趣和学习态度。

下面我们就来浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究。

一、激发学生的作文兴趣作文教学的起步阶段，首先要激发学生的作文兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣和热情。

在教学中，教师可以通过一些生动有趣的故事、新奇的题材、有趣的写作活动等方式来吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。

可以让学生根据一幅图片进行想象和描述，或者让他们通过角色扮演的形式来体验写作的乐趣，从而激发他们的作文兴趣。

二、培养学生的写作意识在作文教学的起步阶段，要培养学生的写作意识，让他们明白写作是一个需要认真思考和细心构思的过程。

教师可以通过一些启发性的问题，引导学生思考和分析写作题目，让他们明白写作的目的和意义。

教师还可以通过一些范例作文的分析和讲解，引导学生熟悉作文的结构和写作技巧，从而培养他们的写作意识。

三、引导学生积累写作素材作文的素材来源于生活，因此在作文教学的起步阶段，教师要引导学生多积累写作素材，让他们观察和感悟生活中的点点滴滴，并加以记录和整理。

教师可以通过一些观察生活、感悟情感的活动，引导学生积累各种写作素材，比如写景、写人、写事、写感受等。

教师还可以通过一些课外阅读和写作积累的方式，让学生更好地积累写作素材，为以后的写作打下良好的基础。

四、教授写作技巧和方法在作文教学的起步阶段，教师要教授学生一些基本的写作技巧和方法，让他们掌握写作的基本要领。

教师可以通过分析范例作文的结构和写作技巧，引导学生掌握写作的基本规律和技巧，还可以通过一些写作方法的讲解和实践，让学生更好地掌握写作的方法和技巧。

教师还可以通过反复练习和指导，帮助学生不断提高写作水平，从而更好地应对未来的写作任务。

作文教学的起步阶段，还要激发学生的写作创造力，让他们在写作中展现自己的想象和创造力。

三年级学生起步作文教学策略一、培养学生习作兴趣，这是写作之根本。

孩子们经过小学两年的学习，观察，脑子里积累了不少的材料、优美词句。

可是由于刚进入三年级，习作要求由一、二年级时问答式，改成文章的格式，很不适应，对作文感到头疼，无所适从。

因此作文教学时挖掘学生头脑中的材料，对学生作文相当重要。

在三年级的第一次作文教学时，我就规定了孩子们习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带领着孩子们一段一段的写作，最后把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。

通过这次作文后孩子们对作文有了一定了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。

在以后的教学中，我逐渐改变方法，慢慢的由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。

二、积累写作材料，是写作之源。

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。

其中道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。

只有语言积累到一定的程度才可能文思如涌，笔下生花。

否则心中纵有万般思绪，笔下也难有片言只语。

修订版《小语教学大纲》十分强调丰富学生的语言积累，并明确规定：小学阶段学生背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字。

课外阅读量比原来增加了1/3左右。

这项规定，体现了近年来小学语文教学改革的重大突破，也是彻底改变作文教学现状的一把金钥匙。

我用科学的方法激励，指导学三、观察、说话、思维、表达同步发展，这是写作之法。

三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。

因此我在教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。

如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。

接着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。

如指导写“我们学校的花坛真美”片断，我让学生利用课余时间观察，并要求按一定的顺序，如有个学生这样写：“这个花坛座落在一年级教学楼的前面，一条马赛克铺成的小路直通一年级教室，把花坛分成大小不等的两边。

浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究小学语文三年级是学生语文起步的重要阶段，如何正确引导学生进行作文起步教学是教师们关注的焦点。

本文主要从以下几个方面进行策略探究，希望对小学语文三年级作文起步教学有所帮助。

一、启发学生的思维在小学三年级作文起步教学中，教师应该注重启发学生的思维，培养学生的观察能力。

可以通过给学生展示一些有趣、有悬念的图片或故事情节，引导学生进行思考，并从中找到文本的落脚点。

教师可以提问学生关于图片的问题或者根据故事情节引导学生展开想象，从而激发学生的思维和表达能力。

二、培养学生的语感语感是作文起步的基础，教师可以通过学生朗读课文、背诵诗歌等形式，培养学生的语感。

教师可以指导学生观察、感受身边的事物，从中体味和感受语言的美妙之处，激发学生对语言的热爱和创造力。

三、注重写作方法的训练在小学三年级作文起步教学中，教师应该注重培养学生的写作技巧和方法。

通过写作技巧讲解和示范，教会学生如何选取描写细节、运用排比句、感受事物的美好等写作方法。

教师可以组织一些写作活动，让学生进行一些简单的写作训练，培养学生的写作习惯和自信心。

四、开展合作与互助学习小学三年级学生的合作与互助学习能力尚未完全发展，这需要在作文起步教学中进行培养。

教师可以引导学生进行课堂小组讨论，学生们可以互相交流和学习，共同探讨作文的主题、写作方法等问题。

教师还可以组织学生进行互相批改作文，从中学习和提高。

五、注重激发兴趣和积极性小学三年级学生对作文可能会存在抵触情绪，教师要注意激发学生的兴趣和积极性。

在教学中，可以通过制定有趣的作文主题，引导学生进行自由发挥和想象，从而提高学生的写作兴趣。

教师要及时给予学生积极的鼓励和肯定，培养学生对作文的自信心。

小学语文三年级作文起步教学是一个有着一定挑战的过程，教师需要采取适合的策略来引导学生。

启发学生的思维、培养语感、训练写作方法、开展合作互助学习以及激发兴趣和积极性是几个重要的策略。