部编版语文六年级上册《穷人》公开课 教学反思
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部编版语文六年级上册《穷人》公开课教学反思
各位老师，大家上午好，我是来自xx小学的xxx。
现在请允许我向大家分享一下执教前后的几点收获和感受。
首先，课文通过本次上公开课的经历，我学到了以下几点：
1.小说教学到底教些什么？第一点小说说了些什么？这个肯定要读出来。
师生一定要走进文本，了解写作背景，将文本读透。
第二点，小说这样的故事怎么说？作为语文老师，就是要让学生从一个不高明的读者、比较低级的读者向成熟的读者发展。
语文老师的作为应该在叙述角度、叙述层面上的具体解读和指导并且小说教学应该在学生看不懂但教师可以帮助他看懂的地方用力。
2.小说教学要根据不同小说的特征来选择教法。
我们一定要有一种内容决定教法的思想。
《穷人》这篇课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
学习本文，重点是从人物的心理、对话描写和环境描写中体会人物的美好心灵。
3.小说有一些阅读的关键。
比如对话特意和有冲突的地方，语言的表达就要好好地去研究。
比如这一课桑娜与渔夫的对话描写所体现出来的言语智慧，就是一个值得细细品味和解读的教学落脚点。
对话的作用有丰富情节、展开性格和表现人物形象等。
4.教师的过渡语、评价语必须精炼简洁。
一节课的教学语言必须紧扣教学目标进行整体构思，并且评价语的指向性必须非常明确，给予学生清晰的学法指导。
再说说课堂上师生的表现。
开课环节进展顺利，但是在第一环节处理人物心理活动时，小组合作学习中的写桑娜的想法这个设计不太理想，揣摩桑娜的复杂的内心世界对学生来说本是一大难题，如果设计成写的形式，就会很耗时。
如果改成说一说，可能合作学习的效率会高一些，这样在展示的环节，学生才说得开，说得透。
这个环节的教学目标才能落到实处。
而实际上，我处理太快了，未给学生留足时间去揣摩，邀请学生交流的人次也太少，急于求成，导致蜻蜓点水。
其他教学环节比较流畅清晰，但是在分析渔夫的语言时，我又处理太快，应该多听几个学生的回答，认真倾听学生答案背后反馈出的信息，及时追问和点拨学生，挖掘出渔夫在得知西蒙死后是否抱回孩子的纠结复杂的内心世界，这样学生才会
更加理解人物，深入感受到善良坚强的人物形象。
接着说说自己的上课感受。
从抓住上研究课的机会到暑假里的理论阅读准备再到教研组研讨撰写教学设计的过程，最后到试讲、磨课、做课件的漫长过程，我深深地体会到想要上好一堂课的艰辛和不易。
不过我要感谢十小这个大家庭里我那可爱又给力的同事们。
在这几天的试讲里，我总是在不经意间就暴露出自己在执教过程中的很多缺点，幸运的是，她们总会第一时间真诚地告诉我，有那么两三个夜晚，我们共同加班到晚上9点，就是为了给我提建议、想策略、处理细节，正是有了这样的鼎力支持和温情陪伴，我才能不断改进自己的教学思路、教学语言和教学体态。
而这段时光也将成为我教学生涯中不可或缺的美好记忆，感谢你们！感谢xx小学热情的老师们，对我的试讲给予了大力的支持。
感谢x老师和所带班级的孩子们，他们非常优秀，阅读素养高，今天的表现也十分精彩。
最后特别感谢x老师，多亏了x老师的耐心指导、及时肯定和鼓励，通过这几天的学习，x老师让我在制定教学目标、提问、追问、朗读教学的层次、阅读教学策略、设计环节过渡语、评价语等方面收获颇多。
谢谢您，x老师！
最后，我发现自己在教学策略、学习策略和教学设计这三个版块的理论知识还比较薄弱，教学设计的能力非常欠缺。
从2013年到2020年，这几年我关注的更多是语文学科知识和语文要素方面的理论知识，明白了语文要教什么，但是，对于当下使用的部编版教材来说，怎样将语文教好，这将成为我今后一段时期需要好好思考的问题和努力的方向。
再次感谢大家的观课，希望大家能毫无保留地指出我的不足并提出宝贵的意见。
