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转型发展时期新建本科院校应用型师资队伍建设探索新建本科院校是指近年来兴建的专门面向应用型人才培养的高等教育机构，面对当前中国经济发展进入新时期的重大机遇和挑战，新建本科院校应适应经济转型发展需求，积极推进教育教学改革，推动人才培养模式创新，打造应用型人才的培养体系，以建设高水平的应用型师资队伍为基础。
本文将从培养目标、创新实践、职业导向角度，探讨新建本科院校应用型师资队伍建设的方法和策略。
一、培养目标新建本科院校的办学宗旨是培养应用型人才，因此培养目标也必须与之相匹配。
要充分认识应用型人才的特点，明确其学科背景、理论水平、应用能力等方面的需求，建立起科学合理的师资培养体系，培养既有高素质学术能力，又具备实际应用能力的应用型师资队伍。
首先，新建本科院校应重视教师教育学知识的培养，要求师资队伍要具有较高的教育教学素养和优秀的学科基本功底，注重教师教学方法和媒体技术应用的培养，引导教师深入理解教育教学科学的思想和方法。
其次，新建本科院校应注重培养教师丰富的实践经验和课程设计能力，要求实践能力超高的师资队伍能够引导学生做出更具创新性的研究成果。
再次，新建本科院校应着重培养师资队伍的职业素养，培养教师的职业意识、职业道德和社会责任感，让教师从事教育事业的心理得到充分满足。
二、创新实践新建本科院校应用型师资队伍建设的创新实践，主要包括四个方面：1、实践教学教育：围绕优质教学和教学实践能力，积极组织师资队伍参加产学研合作、行业实践和国际教育交流活动等多种形式的教育工作。
2、教师科研能力提升：通过多种方式，全面提升教师的科研实力。
一方面，组织举办学术讲座、教育学论坛、工作坊等活动，引导教师深入研究教育教学相关学科领域，掌握学术更新动态；另一方面，拓展教育人才培养的知识体系和实践能力，未来的教师也需要广阔的知识视野和过硬的技能技巧。
3、体系化的教师岗位成长体系：支持并关注教师工作生涯的全程发展，为教师的升职晋级和工作满意度提供平台。
新升本科院校师资队伍建设现状分析与对策研究摘要：随着我国高等教育规模的不断扩大，最近几年来我国新建起一批普通本科院校。
然而现在新建院校的快速发展都是在资源有限的情况下进行的，这就需要学校完成从外在到内在的整体转变，在对师资队伍进行建设的基础上，建立一支教学经验丰富、业务水平精湛、学科分布合理、具有一定层次的师资队伍。
从高校实际情况出发，通过对本科院校师资队伍现状的分析，提出新升普通本科院校应通过引进人才以提高教师队伍的整体教学水平，实现师资队伍结构的全面优化。
通过对新建院校师资队伍存在的问题的分析，并提出了师资队伍建设的机制与对策。
关键词：新升本科院校；师资队伍；现状；对策中图分类号：g619.22 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）24-0350-02伴随着高等教育管理体制的改革，国家对于高等教育的大众化脚步不断地加快，为了适应社会的快速发展，教育水平的不断提高，我国先后扩充了一百多所新建本科院校。
新建普通本科院校一般是由一些大专院校通过不同的形式升级而成，而升级后的院校通常都会面临从大专到本科转变的一个过程，但是在这个过程中，大多学校的硬件设施却并没有得到相应的改善，学校的教师队伍也还是沿用以前的教师队伍，并没有注入新的血液。
新建的本科院校的教师队伍通常都比较复杂，各自的教学水平也有所不同，怎样才能根据自身的实际情况和学校的特点相结合制定出较为合理的教师队伍目标，完成自身的办学条件和发展方向，都将是新建本科院校所要面临的问题。
一、新升本科院校师资队伍存在的问题（一）高水平人才稀缺在新升本科院校中，能够发挥领军作用的学科带头型人才比较匮乏，在自己所教学科领域能够发挥骨干作用的高文化顶尖人才很少，尤其对于高知识水平的人才来说；在学校的管理方面也存在问题，缺乏系统有效的师资队伍管理机制，部分教师的专业方向与学校的发展方向并不一致，导致教师上课质量得不到保证，教师没有时间和精力对科目知识进一步钻研。
新建本科院校师资队伍建设的问题与对策近年来，教育改革步伐加快，高校建设也日益受到重视，而新建本科院校师资队伍建设则成为大力加强教育质量和实施教学改革的关键方面。
新建本科院校师资队伍建设存在一些问题，比如师资不足、学科研究不深、师资配备不合理以及教师技术缺乏等。
如何加强新建本科院校师资队伍建设，提高教学质量，促进教育改革进程，是本文研究的重点。
一、师资不足问题及其对策目前，新建本科院校的教职队伍结构不合理，师资不足是师资配备问题中最常见的一种。
针对这一问题，学校应采取相应的措施来解决：1.立科研团队，引进高层次人才。
去年，一些新建本科院校在国内外各大高校、科研机构招聘了大批高素质、高水平的教师，以补充学校师资不足的问题。
2.下放一定经费，用于培养青年教师。
完善并实施学校师资培训、奖励政策，以支持培养青年教师，增强师资队伍的高素质、新技能的人才队伍，实现师资队伍的高质量发展。
二、学科研究不深及其对策此外，新建本科院校的学科研究不深也是一个普遍问题。
学科研究不深对教育改革和教学效果会产生重大影响，以下是解决这一问题的对策：1.立学术机构，共同推进教学研究。
新建本科院校应在聘用教师的同时建立学术机构，鼓励教师开展学术研究，提高教学水平和教学质量，以促进学术创新。
2.造技术服务平台，宣传学术成果。
新建本科院校应加大教师研究阐述的力度，搭建学术交流和技术服务平台，为教学改革和科研活动提供指导，不断宣传学校学术成果。
三、师资配备不合理及其对策另外，新建本科院校师资配备不合理也是师资队伍建设的重要问题之一。
不合理的师资配备对学科建设和教学质量也有很大的影响，应采取以下措施来解决：1.理安排教师配备。
政府应该积极支持新建本科院校，为学校充足资金，以改善教师配备和绩效考核，提高师资水平和教学质量。
2.极推进职称制度改革。
新建本科院校应对职称制度进行改革，建立合理的晋升制度，提高职称评定水平，为优秀教师提供更多的机会，以实现师资队伍的高质量发展。
基于合格评估看新建本科院校的教师队伍发展
新建本科院校的教师队伍发展是一个十分重要且复杂的问题，对于提高教育质量、推
动学校发展具有重要意义。
本文将结合合格评估的角度，从教师招聘、培养与发展、激励
机制三个方面进行探讨。
新建本科院校在教师招聘方面应该注重师资力量的专业素养和学术水平。
合格评估中，对教师资格要求的审核是非常重要的环节。
新建本科院校应建立严格的招聘机制，制定明
确的招聘标准，并通过面试、试讲等环节对教师的教学能力和专业素养进行全面评估。
还
可以积极引进具有丰富教学经验和科研成果的高层次人才，提升整体教师队伍的学术水平
和教育质量。
新建本科院校需要加强教师培养与发展。
教师培养是提高教师队伍整体素质的重要手段。
可以通过举办教师培训班、邀请有经验的教师进行指导等方式提高教师的教学水平和
教育教学能力。
还可以积极引进教育教学研究的前沿成果，加强教师的学术研究能力和创
新能力培养。
通过不断提升教师队伍的教学质量和学术水平，提高学校整体的办学水平和
教育质量。
新建本科院校应该建立健全激励机制，激励教师积极投入教学和科研工作。
可以通过
设置教学奖励和科研奖励的制度，对取得突出成绩的教师进行表彰和奖励。
建立教师评价
制度，依据教师的教学效果和学术成果进行评价，将评价结果与晋升和薪酬挂钩，激励教
师不断提升自身能力和贡献更多的教学和科研成果。
还可以通过举办教师竞赛、开展学术
交流等途径，提供更多的发展机会和广阔的平台，鼓励教师积极参与教学和科研活动，促
进教师队伍的整体发展。
新建本科院校师资队伍建设的问题与对策随着我国社会经济的发展，本科教育更加重要，而本科院校的建设和发展就显得越来越重要。
如何建设我国本科院校的师资队伍，以保证校园教育质量，成为当今大学建设中必须解决的一个重要问题。
一、本科院校师资队伍建设中存在的主要问题1、高素质师资难以组建。
本科院校师资队伍缺乏优秀师资，部分本科教师无法满足教学要求，影响教学质量。
2、本科教师动态不足。
本科院校招聘教师的渠道有限，当前大多数本科教师已步入中年，而新入职的教师又容易由于工作压力而抛弃，使得本科院校师资队伍的动态性明显不足。
3、本科院校教师在工作中无法专注。
本科教师往往面临多种职责，工作必须既负责教学又要负责服务社会，这样往往使得本科院校教师精力无法集中，导致教学质量受到一定影响。
二、建设本科院校师资队伍的具体对策1、建立优秀的师资队伍。
本科院校应该加大招聘优秀教师的力度，不但要注重学术水平，也要重视教学能力，制定一套有效的招聘机制，建立一支优秀的教师队伍。
2、增加本科教师薪酬。
本科教师的福利待遇低于“211”工程大学，加大本科教师薪酬激励机制，以激发本科教师的积极性，提高本科教育教师的素质。
3、综合办学思想。
当前，本科院校教师往往必须两全其美，既要担任教学任务，又要参与社会服务项目，政府应该完善本科院校办学模式，让本科院校教师只负责教学，重视学科研究，做到学科建设、教育创新、人才培养相结合。
4、改革本科教师研修机制。
应当建立完善的本科教师培训机制，丰富教师的研究课题，组织教师参加会议，及时跟踪学术动态，积极参与学术研讨，以提高本科教师的现代化知识能力。
总之，新建本科院校师资队伍建设的问题与对策，改革传统的招聘机制、建立办学思路、完善师资队伍素质和加强教师培训机制，是建设本科院校优秀师资队伍的关键。
结语本科院校师资队伍建设是构筑教育大厦的基石，是提高高等教育质量的根本手段。
政府和高校都应该认真对待这一重要事务，加大投入，大力推动本科院校师资队伍的建设，以提高本科院校教育的发展水平！。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
新建本科院校师资队伍建设的问题与对策近年来，随着中国经济不断发展与壮大，教育体制多变，新建本科院校的数量增加，各种新型本科院校正在建立。
新建本科院校是一项重大的教育事业，其师资队伍的建设亦十分重要。
首先，建立一支充满活力的师资队伍，必须做好科学的规划。
应该就教职工的类别、数量、职位和科目的安排，都做出合理的规划。
其次，要做好吸纳和培养师资队伍的工作，首先要开展一些有利于吸纳优秀师资的政策。
为此，要制定各类人才招聘、奖励及晋升制度，设立师资引进奖学金等政策。
同时，还要做好师资队伍的培养工作，积极开展各类师资培养和培训活动，提高其专业技能水平。
此外，在新建本科院校建立师资队伍的过程中，还要注重建立良好的师德模范，这是新建本科院校师资队伍建设的一个重要方面。
要倡导师生团结合作，以示范师德；要进行严格的师德考核，严查违法违纪行为；要倡导教师积极参与社会公益活动，以实际行动展示师德道德；要坚持“以德育人”的教育理念，引导教师在教学和管理方面严格遵守法律和规章制度，严格自律，以优良的师德模范学生。
最后，要想搭建一支高素质的师资队伍，就必须在师资队伍建设过程中、深入开展科研活动。
建立师资队伍，需要把握好教师整体素质，尤其是科研能力。
要支持教师参与科研活动，鼓励教师进行创新性研究，以实现教师的学术水平的提升。
总之，新建本科院校要搭建一支师资队伍，必须注重规划、科学吸纳、培养、师德模范和科研活动等工作。
建立一支充满活力的师资队伍，有利于新建本科院校的发展，是新建本科院校应当着力做好的重要工作。
应用型人才培养目标对新建本科院校师资队伍建设的新要求随着社会经济的发展和科技的进步，应用型人才的需求日益增加，对新建本科院校师资队伍的建设提出了新的要求。
本文将分析应用型人才培养目标对新建本科院校师资队伍建设的新要求，并提出相应的应对措施。
一、培养目标对师资队伍建设的新要求1.1 知识结构和能力要求随着社会经济的快速发展和科技的日新月异，应用型人才的培养目标也在不断发生变化。
应用型人才需要具备较为全面的知识结构，能够适应不同领域的工作需求。
师资队伍的建设需要注重教师的学科背景和综合素质，培养具有跨学科知识和综合能力的教师，以更好地服务应用型人才培养。
1.2 能力培养和实践教学需求应用型人才需要具备实践能力和创新能力，这就对师资队伍的实践能力和教学水平提出了更高的要求。
新建本科院校需要重视实践教学的设计和实施，培养教师的实践教学能力；注重培养教师的创新意识和科研能力，提升教师的教学水平和科研水平。
1.3 教育理念和教学方式更新随着教育教学理念的不断更新和教学方式的多样化，应用型人才培养目标也在不断调整和完善。
新建本科院校需要培养一支具有现代教育理念和创新教学方式的师资队伍，以更好地适应应用型人才培养目标的要求。
二、新建本科院校师资队伍建设的应对措施2.1 人才引进和培养新建本科院校需要通过人才引进和培养，建立一支具有跨学科知识和综合能力的师资队伍。
在人才引进上，可以通过引进国内外优秀教师，吸引高水平人才加盟；在人才培养上，可加强教师培训和学术交流，提升教师的整体素质。
2.2 实践教学平台和科研支持新建本科院校需要重视实践教学平台的建设和科研支持体系的完善，为教师提供更好的教学和科研条件。
可以通过建设实训基地和实验室，完善实践教学设施；加大科研项目的申报和支持力度，提高教师的科研水平。
2.3 教学管理和评价体系新建本科院校需要建立完善的教学管理和评价体系，激励教师提升教学水平和科研成果。
可以制定相关教学管理规定和激励政策，加强对教学工作的指导和督促；建立科学的教学评价体系，对教师的教学质量和成果进行及时评价和奖惩。
新建本科院校师资队伍建设［摘要］新建本科院校要实现内涵发展、特色发展和和谐发展，必须把师资队伍建设放在重中之重的地位。
文章分析新建本科院校师资队伍存在的问题，并提出应对策略：引进和培养高水平学科带头人；打造鲜明特色的高素质中青年教师队伍；大力加强高水平创新团队建设；推进工程实验教师队伍建设等。
［关键词］师资队伍新建本科院校建设［作者简介］郑锋（1973- ），男，河南商城人，南京工程学院人事处，研究员，研究方向为高等教育管理。
（江苏南京 211167）［基金项目］本文系2012年教育部人文社会科学研究青年基金项目“学术场域内大学教师行为研究——基于我国学术职业变革与发展的视角”的阶段性研究成果。
（项目编号：12yjc880154）［中图分类号］g645 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）02-0060-02伴随高等教育管理体制改革的全面深入推进和高等教育大众化步伐的不断加快，为积极应对经济、科技等快速发展对高层次人才的需求，自20世纪90年代以来，教育部先后批准设置扩充一百多所新建本科院校，目前，我国新建本科院校已达270所左右。
“新建本科院校已经成为我国高等教育体系的重要组成部分，并将责无旁贷地承担起中国高等教育大众化的历史重任。
”对于处于特定转型时期的新建本科院校，在“十二五”期间，既面临着发展的机遇，又面临着严峻的挑战，有许多重要的问题和矛盾需要正确处理和协调，但是，如何建设一支适应跨越式发展和本科教育需要且数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍，是这类院校当前亟待解决的问题。
一、新建本科院校师资队伍存在的问题及影响1.高层次人才紧缺。
能够发挥领军作用的学科带头人匮乏，在本学科领域能够发挥骨干作用的高层次拔尖人才匮乏，在本学科领域能够发挥积极作用的高层次优秀人才匮乏，有影响力的学术带头人和学术骨干团队尚未形成，严重影响了新建学校的学科和专业建设。
2.师资队伍的工程实践应用能力和技术创新能力不够强。
新建本科院校基本上都把人才培养定位在培养应用型人才，但与培养应用型本科人才的要求相比，师资队伍整体的工程实践应用能力、科技开发与成果转化能力还不够强，人才队伍的技术应用和创新素质不高，严重影响了教师科技开发、应用实践、教学创新的投入与成效，也严重影响了推动人才培养模式改革、教学改革等各项改革的进程与成效，影响了学校特色的凝聚和彰显。
从国际应用型大学的成功经验和发展模式来看，应用型大学教师不仅要具有扎实的基础理论知识，又要具有较强的技术应用能力和实践能力、创新素质，目前，师资队伍的工程实践应用能力、科技开发与成果转化能力以及专业教育实践都还存在很大的差距，特别是实践教学队伍中，教师在教学、科研及科技开发应用之间的结合不够紧密，特色不够明显。
3.新进师资不能满足培养应用型人才的要求。
随着学校的不断发展和人才培养规格的提高，这些年，新建本科院校都不约而同地提高了对引进人才的学历要求，但是，存在的客观问题是，虽然新的高学历师资具有较好的学术理论功底，但是在教学能力、工程技术应用能力、技术创新能力以及专业实践能力等方面存在严重的不足，不能很好地满足培养工程技术应用型人才的需要，影响人才培养的效果。
二、新建本科院校师资队伍建设策略1.突出重点，重点引进和培养高水平学科带头人。
第一，努力构建全方位的高层次人才引进格局。
进一步解放思想，通过各种有效途径拓宽教师来源，切实加大高层次人才引进力度和速度。
在人才引进中，补充博士毕业生与引进高水平学科带头人（学术带头人）相结合；对新进青年教师强调要从国外著名大学和国内著名高校选调博士毕业生；人才引进的渠道由国内高校为主向海内外高水平大学、跨国公司和科研机构为主转变，重视吸引具有海外学习、工程实践和研究经历的高层次优秀人才。
第二，完善多元化高层次人才培养机制。
建立学术拔尖人才和教学名师等高层次人才培育体系，建立完善学校学术带头人、优秀中青年学术骨干、优秀青年骨干教师的选拔、培养和管理机制，建立完善教学名师计划选拔、培养和管理办法，建立具有鲜明特色的高层次队伍培育机制，通过考核和奖励措施，明确目标任务、岗位职责和发展方向，实施动态管理，使人才在使用中持续健康发展，激励优秀拔尖人才脱颖而出。
第三，构建高层次人才国际学术交流平台。
设立高层次人才国际学术交流基金，重点资助学科带头人和优秀学术带头人、中青年学术骨干、优秀青年骨干教师、教学名师等高层次人才到海外高水平工程技术大学和研发机构参与国际技术开发研究，跟踪国际技术创新前沿，提高与国际同行交流合作的能力。
鼓励和支持高层次人才参加国内外各种学术活动，为其了解最新研究进展、展示研究成果和交流学术思想提供更多机会。
第四，加大社会资源整合力度，充分利用社会各种资源为学校所用。
采取师资共享、专兼结合、柔性引进、项目合作等多形式、多渠道、多方位引入（聘用）国内外优秀人才；确立“不拘一格，广纳贤才，不求所有，但求所用”的思路，通过外聘教师，弥补部分学科专业师资的不足；通过返聘对学科专业建设需要且热衷于教育事业的退休教师，为学校建设发挥余热；通过聘任一批对有益于学校发展和学科建设的优秀人才为兼职教授，每年不定期地到校开展教学、科研和指导青年教师工作，为学科建设和队伍建设服务；注重从企业、科研院所和政府机关招聘具有较高学术造诣，同时又有丰富实践经验的各类高层次、高技能专业技术人才到校兼职。
2.着力打造具有鲜明特色的高素质中青年教师队伍。
第一，建立完善青年教师助教制度。
对没有任教经历的新进青年教师全面实行助教制度，教师在助教期内应该认真履行对学生课内外教学和实践活动的辅导职责，参与实验室建设和科研工作。
助教期内实行坐班制，享受相应待遇，对没有完成助教任务的教师，不得安排单独承担主干课程的教学任务，也不得晋升高一级专业技术职务。
第二，建立完善青年教师导师制度。
对青年教师要配备教学科研工作经验丰富的教师为导师，发挥骨干教师的“传帮带”作用，负责对青年教师进行课堂教学和实践教学环节的指导和师德素质的培养，使他们尽快熟悉大学教师角色的要求，尽早融入学科专业建设中去，提高他们从事教学、科研活动的能力和水平；同时，完善相应的激励约束机制，真正发挥青年教师导师制的效用，学校将把骨干教师指导青年教师的业绩纳入教师考核评价体系，作为晋升正高级职务、岗位聘任、聘期考核的基本条件。
第三，完善教师在职培训进修。
根据不同学科专业、不同层次教师的要求，有针对性地加强青年教师培养工作，制订培养计划和激励政策，将学历教育培养与非学历教育培养有机结合；继续鼓励和支持青年教师在职攻读博士或硕士学位，提高教师队伍的学历层次，参照引进人才的规定，对通过在职培养取得博士学位的教师提供一定的科研启动费或项目资助费；积极支持并组织广大教师参加以提高学科专业知识水平和教师职业技能为目标的进修与培训。
第四，加强中青年教师工程实践应用能力培养。
鼓励支持中青年教师参加社会实践、赴企业参加专业实践（挂职锻炼）兼做班主任等，切实培养和提升教师的专业实践能力、技术开发能力和工程创新能力。
通过进一步完善考核指标，加强过程考核，确保社会实践和专业实践扎实有效地推进。
特别是从事专业课、专业基础课教学工作的中青年教师应通过参加专业实践（挂职锻炼）和产学研合作教育，参加科技研发、科技创新活动以及工程实践锻炼，了解所从事专业目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，了解、掌握工程实践和工程试验。
第五，鼓励支持中青年教师参与国际间的交流与合作。
支持教师以国家、省政府留学基金等形式到国外知名大学进修深造，投入专项经费，加大选送优秀中青年骨干教师到国外知名大学做访问学者的力度，鼓励教师到国内外重点大学与重点实验室做访问学者；积极拓宽渠道帮助教师赴海外留学深造，每年有计划、有重点地以竞争优选的方式选派和推荐具有较强创新能力、较大发展潜力的中青年教学科研骨干出国（境）进修深造，提升教师的国际化水平和整体素质。
第六，加强中青年教师科研能力和工程技术创新能力培养。
支持广大中青年教师开展探索性研究，切实提高科研能力和水平；以项目为驱动，鼓励并支持中青年教师参与企事业单位等生产、管理一线的工程技术攻关和科技研发活动，帮助青年教师在实践中不断提高工程技术研究能力和创新能力；鼓励并支持中青年教师申报省部级以上科研项目，对获得国家、省基金项目的教师给予一定额度的经费配套，努力培养一批具有创新能力和发展潜力的青年骨干教师；设立专项奖励资金，重点奖励获得校级以上奖励的突出教学科学研究成果，鼓励并支持青年教师开展教学科学研究。
3.大力加强高水平创新团队建设。
第一，以国家、省部级重大重点课题或国际国内重大合作项目为依托，以重点建设学科、品牌特色专业和重点建设实验室为支撑，突破学科壁垒和人才壁垒，大力加强教学科研团队建设，加快人才资源的重组和优化配置，培养和建设一批人才结构合理、业务水平较高、学术思想活跃、发展态势良好的创新团队和优秀群体，最终形成品牌、特色优势。
第二，以省级精品课程建设为纽带，以“品牌、特色专业”建设为抓手，培植教学团队，依靠教学团队的整体作用，加强教学信息平台建设力度，拓宽教与学的互动渠道，形成多学科、多课程的网络平台，推进优质教学资源共享，发挥教学团队的辐射带动作用，鼓励广大教师按照人才培养目标，积极开展研究、实践性教学。
第三，积极探索人才组织新模式，建立和完善依托学科带头人凝聚学术队伍的机制，建立健全有利于创新团队建设和发展的内部管理和考核机制，使人才队伍建设与创新团队和重点学科建设紧密结合起来。
4.推进工程实验教师队伍建设。
工程实验教师是教师队伍的重要组织部分，是教学、科研和服务社会的重要技术力量。
建立完善工程实验教学队伍建设的机制，通过政策引导，以及建立合理的激励机制，为工程实验教师提升专业技术职务、提高专业技能水平创造条件；鼓励和支持工程实验技术人员致力于实验技术的研究和开发，进行实验实训设备的自制、改造、维修和功能拓展；有计划地组织工程实验技术人员前往高校、科研院所以及企业进行参观、学习、专项技术培训，解决实验室在理论、技术、科研、管理、资源等方面存在的问题；鼓励和支持工程实验技术人员和教师通过推进实验教学改革、实验室建设和科研项目的开发来提高教学能力和实践技能；改革用人制度，加大聘用力度，实行多元化用人模式，制定教师参与实验室建设管理的岗位责任、任期考核、津贴分配的政策，努力建成一支固定与流动结合、专职与兼职结合，献身实验科学、爱岗敬业、技术过硬、结构合理、相对稳定的高水平工程实验技术人员队伍。
5.切实加强师德建设。
师德是教师最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设的重要内容。
把师德建设作为搞好学校思想政治工作的切入点和建设一支高水平师资队伍的着力点，努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，使师德建设更加贴近实际、贴近教师；贯彻落实教育部、省有关师德建设的有关规定，加强制度建设，建立师德建设的长效机制；全面提高教师尤其是中青年教师的思想政治素质和业务水平，把热爱教育事业、教书育人、为人师表、爱岗敬业作为师德建设的主要内容；建立师德评价体系和师德监督机制，健全教师评教及教学质量跟踪体系，使教师真正做到教书育人，为人师表，遵循学术道德；引导教师跟随时代发展步伐，更新观念，树立现代教育思想，不断提高师德修养，增强实施素质教育、创新教育的自觉性；继续开展评选优秀教师、优秀教育工作者、教学名师活动，广泛宣传模范教师的先进事迹，在教师队伍建设中形成良好的学术道德和团结协作精神；同时，加强学风和学术规范教育，引导教师自觉抵制各种学术腐败，优化学术环境。
