一年级下语文教学反思13古诗两首小池
小学语文课本中选取的古诗词多数是千百年流传下来的语言精炼，是中华文化的宝贝。人教版第二册语文讲义第一单位课文里的《春晓》《村居》让幼年的孩子们在古诗里感受春天的鸟语花香、杨柳拂堤、草长莺飞的风景诗情画意之美。窗外绿意由浅愈浓，艳阳高照，暖风习习时方知春已远去，夏天正悄然地来到了我们的身边。夏天会有怎样的一番景象和别样的情趣呢，南宋卓越诗人杨万里笔下的《小池》把讲堂里的孩童带到了初夏时节的小池边。瞧，尖尖的小荷叶从清透的池水中钻了出来，蜻蜓静静地立在荷叶上，展示着优雅的身姿，池边绿荫照水，好一番情趣盎然，生动活泼的画面。泉眼、树阴、小荷、蜻蜓……不需要出门，那一幅初夏时节纯朴自然的感人画面就深深地映在孩子们的脑海里。
《新版课程标准剖析与指导》中明确指导低年级古诗传授：古诗传授要以读为主，先读通、读懂，再读出形、读出韵。然后要以趣激情，以情促思。低年级学生的思维能力尚未充分成长，但情绪表现得相当丰裕。他们的情绪极易被激发。古诗传授，要努力创设能激发学生兴趣的氛围。要图文连合，还要激发想象。传授时我是这样做的：
一、理解课题。
师：“池”是什么部首的字？它和什么有关？请你用“池”组词。
生：池塘、池水、小池。
师：小池指的便是——
生：小池塘 师：小池塘里有什么呢？诗人杨万里描绘了小池的哪些景象呢？本日我们一起来学习一首新的古诗《小池》。（板书课题）
二、初读古诗。借助拼音把古诗读通畅读娴熟。
三、再读古诗，找出风景，感受情境。
师：边读边想，古诗里藏着哪些画面，你看到了哪些景象？（读后反馈）
生：诗中有小荷。
师：小荷是什么样子的？你能描绘一下吗？小小的荷叶像什么？
生：小荷叶像盘子。
师：小荷叶像把伞。
师：不对。你再仔细看看。（师画简笔画）
生：小小的荷叶像象牙。
生：小小的荷叶像羊角。
生：小小的荷叶像弯弯的月牙。
师：你们的比喻真形象。刚长出来的小小的荷叶原来是这样子的，两端尖尖的。怪不得诗人写——（生读）“小荷才露尖尖角”
小学一年级下册13课《古诗两首》课文、课后练习题及教案
袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流。
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
文章中的生字词：
所牧捕蝉闭立
池惜阴晴柔露
《所见》译文：
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
《小池》译文：
泉水的出口很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜欢这晴天风光的柔和。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。
ɡǔshī zhúlín tónɡnián huánɡhé ɡuānbì lìzhènɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、按课文内容填空
1、牧童骑( )，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然( )。
2、( )才露尖尖角，早有蜻蜓( )。
3、这两首都是描写( )季节的古诗。
三、找意思相反的词，连一连。
闭 立 先 阴 捕
坐 开 放 放 晴
四、猜一猜，选一选
柔 闭 所 牧
一户一斤米( )骑牛写文章( )
人才进了门( )把矛放树上( )
【教案】
教学要求
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点
1、有感情地朗读、背诵课文．
人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教学设计PPT课件、教学反思优质课教案板书
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【教学目标】
１、认识“古、诗”等１３个生字。会写“古、声”等６个字。
２、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
【教学重难点】
识字写字和朗读背诵。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣、导入
１、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
２、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。 （板书课题，认读生字“古、诗、首”）
二、初读课文
１、自由读题：
（区分“春”“村”的读音）
２、自读古诗，自学生字：
⑴学生借助拼音读古诗。
⑵准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵
１、师范读：
（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”）
２、学生跟师读。
３、指名读。
４、师生对读。
５、学生齐读。
四、认读、识记生字
１、指名拼读生字（领读）。
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母）
２、齐读生字。
３、引导学生识记生字： ⑴自由记生字。
⑵共同探讨识记生字的办法：
比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自──首舍──古读──诗醒──醉
睡──眠屋──居亲──童外──处
对──树──村闪──问──间──闻
五、巩固生字
１、认读生字卡片。
２、读词语巩固生字：
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻
乡村居住烟花童话散步
六、指导写字
１、书写生字“古、声、多”。
２、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导：
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
３、生练习书写。 第二课时
一、复习
１、齐读生字。
２、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗
一年级语文下册第十三课古诗两首知识点
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一年级语文下册第十三课《古诗两首》均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。店铺在此整理了一年级语文下册第十三课《古诗两首》知识点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册第十三课《古诗两首》知识点课文梳理
本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。
《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。 一年级语文下册第十三课《古诗两首》知识点词句梳理
【牧童】
本课指放牛的儿童。
【樾】
树阴。
【林樾】
本文指道旁成荫的树。
