高职院校英语教育专业学生综合职业能力培养研究——以罗定职业技术学院外语系为例

高职高专英语教育专业职业能力培养的思考论文本文分析了高职英语专业培养的学生应该是既懂英语又具有一定行业知识的复合型人才，现在的高职英语教学中存在学生英语根底差教学难度大，应试教育制约了英语教育专业应用能力的培养的问题。

可以通过分层教学模式的建立和有效应用，以就业为导向建立高职高专英语教育专业的人才培养方案，综合利用课外时间加强学生知识的稳固和能力的提高，转变教学观念建立以学生为中心的教学模式来有效促进高职高专英语教育专业职业能力的培养。

国家教育部高教司于2000年11月公布的《高职高专英语课程教学根本要求》明确提出：“以实用为主，应用为目的”的教学目标，强调了高职高专英语教学突出应用性的特点。

“职业性”是高职教育的根本特征，是职业教育区别于普通高等教育的主要因素。

职业人在职业活动中表现出来的能力就是职业能力。

职业能力教育的任务是提高受教育者的从业能力，其核心是如何使学生具备从事某一职业所必需的实际能力。

高职学生的职业能力包含从事职业活动所需要专业能力、专业素质和社会能力。

专业能力指与从事职业相关的专门知识、专业技能等，强调严密性，应用性。

专业素质指学生应具备的职业素养与职业道德。

社会能力指学生对社会的适应能力和积极向上的人生态度等。

高职英语专业培养的学生应该是既懂英语又具有一定行业知识的复合型人才。

为了适应社会对英语人才的需求，提高学生的就业率，如何“以就业为导向”，设计“职业能力”为特色的培养模式是高职英语教学改革的重点工作。

1.学生英语根底差，教学难度大高职高专类院校的学生英语水平普遍较低，主要表现在学生的词汇量小，发音不准，对语法的把握不准确，英语阅读和写作的能力比较差，所以在英语教学的过程中，教师不能把学生定位太高，要稳固学生初中和高中的英语知识，然后才能进展高职高专的英语教学，这对于教师来说难度比较大。

2.应试教育制约了英语教育专业应用能力的培养教育部有明确的要求高职学生必须在英语应用能力考试中取得合格的成绩才能毕业，目前社会上的用人单位也非常看重学生英语四六级的证书，所以高校学生都比较看重英语等级的考试，这也是学生学习英语的动力和目标。

基于职业能力培养的高职英语教学研究一、职业化教学高职英语教学的最终目的是培养学生的职业能力，因此职业化教学是非常重要的一环。

要实现职业化教学，需要从教学内容、教学方式、教学评价等多个方面进行考虑。

1. 教学内容的确定教学内容是英语教学中最为核心的内容之一，也是职业化教学的重要基础。

在确定教学内容时，需要结合当前职业市场的实际需求和学生所学专业的特点，确定适合学生职业发展的英语教学内容。

例如，对于学习会计的学生，英语教学的内容应该包括国际财务会计准则、会计报表、税法等。

2. 教学方式的创新传统的英语教学方式主要以语法为主，讲解教材中的语法规则和词汇。

然而，这种方式对于培养学生实际应用能力有限。

因此，在职业化教学中，需要从语境出发，强调实践操作，提高学生的语言实际应用能力。

例如，可以通过听力、口语、阅读等多种方式进行交互式教学，让学生更好地掌握英语语言的实际应用。

3. 教学评价的改进传统的英语教学评价主要是以考试成绩为主要衡量指标，这种方式是比较片面的。

为了更好地评价学生的英语学习情况，需要改变评价方式。

例如，可以采用学生作品、职场模拟实践等多种方式进行评价，更加全面地了解学生的英语学习情况。

二、职业英语语境教学语境教学是传统英语教学的一种重要补充形式，它侧重于通过对实际生活和工作场景中的英语语境进行模拟，使学生更容易掌握英语的实际应用技能。

在高职英语教学中，职业英语语境教学的重要性不言而喻。

1. 课程设计课程设计是职业英语语境教学的核心环节。

在课程设计中，需要巧妙地融入实际的职业场景，让学生在课堂中学习到与所学专业相关的知识，并获得真实的英语语境应用能力。

2. 板书和PPT设计板书和PPT的设计是课堂教学环节中必不可少的一环。

在设计板书和PPT时，需要以职业场景为蓝本，多用图片和视频等多媒体资源，让学生深刻地感受到真实的职业场景。

3. 教材选择教材的选择也是影响职业英语语境教学效果的重要因素。

在教材选择时，需要结合学生所学专业和职业需求，选择适合的教材。

以职业能力培养为导向的高职公共英语教学初探
一、职业能力培养的意义
职业能力培养在公共英语教学中具有重要的现实意义和实践价值。

一方面，随着中国国际地位的不断提高和全球化的加速发展，英语已经成为了国际通用语言。

而在面对跨国企业、外资机构等英语需求量较大的企业时，拥有良好的英语职业能力是求职者展示自己的重要方式之一。

另一方面，职业能力培养还能够协助学生更好地适应未来的职业发展，提高就业竞争力和在职场上的表现能力。

1、注重课程设置
首先，在公共英语教学中，需要重视课程设置，注重职业能力培养。

除了传授基础的语法、词汇知识之外，教师还需要关注职场语境下的语言运用技巧以及职业素养方面的培养。

例如，针对学生未来求职方向制定适当的课程内容，选择案例讲解、论文写作、面试技巧等实用的内容，给予学生比较直观的体验。

2、鼓励实践活动
其次，教师应该鼓励学生积极参与实践活动，搭建英语实践环境。

组织听说读写各方面的综合实训活动，如模拟面试、英语报告、英文简历制定及求职指导等，让学生真切地感受到英语所应用的场景，更好地培养职业能力。

3、强化实用技能
最后，教师还需要强化学生的实用技能，从英语学习与职业技能相结合的角度入手，让学生掌握一定的专业技能，如商务礼仪、网络技能等，为学生未来的职业生涯提前构建技能基础，也为以后的跨国企业或外资机构的职场环境做好充分准备。

三、总结
综上所述，公共英语课程的职业能力培养是大学英语教育改革的一个重要方面。

学生一方面需要掌握好英文基本语言技能，另一方面也需要参与实践活动，运用所学知识，提高实用技能。

只有这样，才能在未来的职业发展中更好的发挥英语作为重要竞争力的作用。

职业院校学生英语能力提高的策略获奖科研报告论文【摘要】随着我国素质教育改革的不断深入, 职校英语教学不断丰富教学模式, 进而促进学生英语学习能力的提升。

英语教师必须及时转变教学理念, 为学生创建良好的英语学习氛围, 以此提升学生的英语综合素质。

此次研究主要是以不同的方面阐述如何提高职业院校学生英语能力, 希望能够为教学工作者提供一定的理论借鉴。

【关键词】职业院校英语能力教学策略1G711A 12095-308909-0102-01当今时期, 我国职业教育获得了快速发展, 备受社会各界所关注, 我国素质教育的改革, 也对职业院校的教学目标提出了更高的要求。

随着时代的发展, 职业院校的教学理念、教育方式和教学重点也需要及时进行调整和创新, 特别是英语教学活动。

作为国际通用语言, 职业院校学生能否掌握熟练的英语表达能力, 对于自身未来步入社会发展具有至关重要的意义。

因此, 有必要提高职业院校英语教学水平, 以此提升学生的英语能力。

一、明确教学目标相比较而言, 职业学生英语基础较差, 从心理上比较害怕学习英语, 并且受到传统教学模式的影响, 枯燥单调的英语教学环境也对职业院校的学生产生一定影响。

因此, 英语教师必须及时转变教学理念, 采取丰富、有效的教学措施, 以此激发学生英语学习的积极性和主动性。

在教学过程中, 通过明确教学目标可以促进学生英语运用能力的提升, 使教学内容更加具有针对性和实用性, 合理结合英语基础能力与交际能力和涉外能力之间的关联, 并且在课堂教学中, 着重培养学生英语听说读写能力。

特别是听和说能力, 必须将提高学生英语交际能力作为最终的教学目标。

教师可以在课堂教学中适当创建一些情境, 以此给与学生更加充足的自由发挥时间, 以此锻炼自己的英语运用能力, 可以利用英语表达心中的想法。

在校园中可以组织英语角, 学生之间可以相互交流, 进行各种活动, 以此拓展自身的知识面以及英语逻辑思维能力。

基于职业能力培养的高职英语教学研究【摘要】本研究旨在探讨基于职业能力培养的高职英语教学模式。

首先对高职英语教学现状进行分析，发现现有的教学方式存在着一定的问题。

接着探讨基于职业能力培养的教学理念，提出了将英语教学与学生职业能力培养相结合的新思路。

在课程设计与教学实践方面，提出了一系列的具体措施和方法。

评价方法与效果分析部分介绍实施该教学模式后的效果评估方法及结果。

根据研究结果提出了教学改革与发展建议。

通过本研究的探讨，可以更好地了解高职英语教学的特点与需求，为提升教学质量和培养学生职业能力提供参考。

本研究也存在一定局限性，未来还需进一步完善研究内容，并持续关注高职英语教学的发展方向。

【关键词】高职英语教学、职业能力培养、教学理念、课程设计、教学实践、评价方法、教学效果、教学改革、发展建议、结论总结、未来展望、研究局限性1. 引言1.1 背景介绍为了更好地适应职业教育的要求，高职院校需要探索一种新的英语教学模式，即基于职业能力培养的教学模式。

这种教学模式以培养学生的职业能力和语言能力为目标，注重将英语教学与学生未来职业发展有效结合，提高教学质量和教学效果。

开展基于职业能力培养的高职英语教学研究具有重要的理论和实践意义。

本研究旨在探讨如何通过这种教学模式来提升高职英语教学质量，为高职院校的教学改革和发展提供借鉴和参考。

1.2 研究意义研究将有助于深入探讨高职英语教学的现状和问题，为教学改革提供理论依据。

通过分析当前高职英语教学存在的不足，可以更好地指导实践，提高教学质量。

研究将有助于促进职业能力培养理念在高职英语教学中的应用。

通过探讨如何将职业要求融入到英语教学中，可以培养学生实际运用英语解决职场问题的能力，提高他们的竞争力。

研究也将为高职英语教学的评价提供新的方法和视角。

通过探讨基于职业能力培养的教学模式和评价方法，可以更客观地评估学生的学习成果，为提高教学效果提供参考。

基于职业能力培养的高职英语教学研究具有重要的现实意义和理论意义。

以职业能力培养为核心的高职英语教学论文以职业能力培养为核心的高职英语教学论文第1篇: 高职英语教学问题及应对策略研究近年来，我国对高职英语教学的发展上提出了更高的要求，但是在实际教学过程中，还是没有在一定程度上获得了好的成果。

目前的高职英语教学在思想和教学模式上还存在着许多问题，本文主要针对目前高职英语的现状和问题进行了全面的分析，研究了教师在英语教学过程中应当采取什么样的策略来提高学生的英语水平。

高职学生是一个较特殊的群体，大多数的学生都毕业于中专院校，学生是以掌握某种技能为主要的学习目的，以便毕业以后能够快速的进入社会。

高职英语不是一门专业的综合课程，所以教师在教学时对于这样的学生群体不能按照普通大学的英语教学模式来授课。

现如今大部分的教师在高职英语教学时，并没有建立好以學生为主体的教学方式，因此在英语教学上没有达到好的效果。

一、高职英语教学的现状在我国社会经济市场的迅速发展下，我国高职教育的水平也在不断发展。

但是在高职英语的教学方面还存在着很多问题，比如多数职校中存在设备落后，教材缺乏，师资不足等多种问题。

因此，在英语教学过程中，教师必须要不断创新自身的教学方法，选择适合高职学生的英语教材，将学生吸引到课程中去，从而促进学生的主动积极性。

二、高职英语教学中存在的问题（一）教学计划不够明确高职英语的教学比较特殊，与其他本科的教学是不一样的。

高职学院的教学方案主要是以培养技术人才来作为主要目标，而本科教学是对专业型的人才培养。

高职院校是多层次化的，因此也决定了学生在英语水平上的不一致。

目前的高职英语教学采用的还是与大学英语教学的相同的目标计划，在这样有目的性的计划上，大多数学生在英语课堂上的听讲都比较吃力，便逐渐地降低了学生在英语学习上的学习兴趣。

教师很少以学生的角度上去思考问题，不明确学生需要的是什么，能够接受的又什么。

（二）教学模式过于落后在高职院校中，培养好学生英语的基本技能和英语知识是学生以后在实际工作中英语应用的重要目标，所以必须要求学生在英语课堂中有足够的学习意识和创新精神，从而发挥出在英语课堂中学生的主观性，这样才能提高其英语的综合能力。

基于职业能力培养的高职英语教学研究1. 引言1.1 研究背景在当前高职教育体系下，高职院校的英语教学一直备受关注。

随着社会经济的不断发展以及对人才需求的不断提升，高职院校培养学生的能力已经不再局限于传统的知识传授，更加注重学生的职业能力培养。

目前高职英语教学存在一些问题，如重视理论知识传授而忽视实践能力培养、教学内容与学生职业需求不匹配等。

在这样的背景下，基于职业能力培养的高职英语教学成为一个重要的研究课题。

如何将英语教学与学生的职业需求相结合，有效地培养学生的综合能力和职业素养，提高学生就业竞争力，成为当前高职英语教学研究的重要议题。

深入研究高职英语教学中的职业能力培养，并探索适合高职学生的教学模式和方法，对于提升高职院校英语教学质量，促进学生职业发展具有重要意义。

1.2 研究目的研究目的是通过探讨基于职业能力培养的高职英语教学模式，以提升学生在社会实践中的应用能力和职业竞争力。

具体目的包括：一是深入剖析高职英语教学现状，找出存在的问题和不足之处；二是探讨如何将职业能力培养与英语教学有机结合，为学生提供更加实用和有效的课程；三是通过实践探索，验证基于职业能力培养的高职英语教学模式的可行性和有效性；四是通过案例分析和模式创新，总结出一套可复制和推广的教学模式；五是对基于职业能力培养的高职英语教学效果进行评价，为未来研究提供实证依据；最终旨在促进高职英语教学的转型升级，培养更适应社会需求的英语人才。

1.3 研究意义研究意义：基于职业能力培养的高职英语教学研究具有非常重要的意义。

高职院校的英语教学一直是一个备受关注的话题，如何适应社会需求、培养符合市场需求的英语人才，是当前教育领域面临的重要课题。

而基于职业能力培养的教学模式能够更好地满足学生未来职业发展的需求，提高教学质量和效果，有助于高职院校的英语教学更加贴近实际应用。

研究基于职业能力培养的高职英语教学模式，可以促进高等教育教学方法的创新，提高教育教学效率，促进学生能力的全面提升。

智库时代 ·57·智谋方略高职高专英语教育专业学生的教师职业技能训练探究林曙梅（罗定职业技术学院，广东罗定 527200）摘要：职业技能是英语专业学生职业综合素养，具备的理论知识和实践能力直接影响今后从事英语教育的工作表现。

在新课程教育改革的背景下，教育部和社会高度重视教育事业，因此英语专业学生提高自身综合素养和职业能力，制定具有可行性的教育理念成为高职学校亟需商榷的问题。

加强职业技能训练的主要目的是发现课堂教育中的不足，并掌握具体原因，提出有价值的解决策略，培养英语专业学生职业素养和职业能力。

本文从教师职业技能训练理念和思路出发，对“高职高专英语教育专业学生的教师职业技能训练”进行探究。

关键词：高职高专；英语教育；教师职业；技能训练中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：2096-4609(2019)31-0057-002高职高专培养英语专业学生根本目的是培养小学英语教学人才。

自从“基础教育英语课程标准”提出开始，英语教学对师资要求逐渐提高，因此对高职高专学校英语专业学生的职业技能提出更高要求。

高职高专相较其他学校，在“师资市场化”的影响下，正面临巨大的就业压力，例如招聘教师和竞争上岗，各大用人单位更侧重学生教学水平和质量。

因此高职高专学校必须加强教学能力，这样可以在就业竞争中站稳脚步。

而如何提高英语专业学生的英语职业技能，是广大高职高专教师面临的问题。

一、英语教师职业技能训练设计理念和思路（一）设计理念1.职业技能训练必须突出实践性、开放性、职业性，注重和中小学合作，根据“职业岗位—岗位需求能力—确立教学项目”的导向式的运行机制组织教学，保证顺利完成“专业性+技能性+应用性”的英语教师职业人才培养目标。

2.注重学生语用能力、语篇能力、英语逻辑思维能力的培养。

重点突出行动导向和能力本位，坚持“做中学、思中学、自己学”的教育理念，另外要做到“学以致用”和“用以致学”。

收稿日期：２０１９－１１－２０基金项目：本文系罗定职业技术学院校级重点课题“广东山区高职院校外籍教师激励研究”阶段性成果之一（项目编号：ＫＹ２０１６０４３）。

作者简介：李柯金，湖南永州人，罗定职业技术学院外语系大学英语教研室英语讲师，研究方向：高等职业教育、高职院校人力资源管理。

高职院校大学英语教师专业发展路径———以罗定职业技术学院为例李柯金（罗定职业技术学院，广东罗定　５２７２００） ［摘　要］高职院校大学英语课程是现代职业教育的有机组成部分，在培养高素质劳动者，实施素质教育过程中主要助力于培养高素质劳动者的可持续职业发展。

有了成功的大学英语教学，才能为我国高职人才培养事业添砖加瓦。

成功的大学英语教学离不开具有相应专业水平的大学英语教师。

当前高职院校注重技术技能型人才培养，注重专业课程建设，大学英语课程作为一门公共基础课被严重边缘化，很多高职院校大量压缩大学英语课程学时，高职院校大学英语教师专业发展面临困境，高职院校大学英语教师专业发展现状及路径值得探究。

［关键词］高职院校；大学英语教师专业发展；内涵；现状；路径［中图分类号］Ｇ６４２［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９６－７１１Ｘ（２０２０）０７－０１６８－０３ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６－７１１Ｘ．２０２０．０７．０７３［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ 按照《现代职业教育体系建设规划（２０１４－２０２０年）》精神：面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才，同时促进全体劳动者可持续职业发展，服务于经济社会发展需要，这是现代职业教育的目标。

高职院校大学英语课程在实现现代职业教育目标的过程中起着不可替代的作用，它是高职院校学生的一门必修基础课程，覆盖面广，在培养高素质劳动者，实施素质教育、人文素养教育过程中主要助力培养高素质劳动者及全体劳动者可持续职业发展，它会增强其自主学习能力，提高他们的综合文化素养，使他们在今后工作和社会实践中能有效地用英语交流，从而更好地适应我国社会发展和国际交流的需要。

以职业能力培养为导向的高职公共英语教学初探【摘要】本文围绕以职业能力培养为导向的高职公共英语教学展开初步探讨。

在背景介绍了高职公共英语教学的重要性，研究目的明确了本文的研究目标。

在通过对高职公共英语教学现状的分析，探讨了以职业能力培养为导向的教学模式，并通过教学实践与案例分析展示了该模式的可行性。

在评价与展望部分，评估了该教学模式的效果，并展望了未来发展方向。

最后在总结了本文的研究成果，并提出了教学改革建议。

通过本文的研究，未来高职公共英语教学可朝着更加职业化和能力培养导向的方向发展。

【关键词】高职公共英语教学、职业能力培养、教学模式、教学实践、案例分析、教学改革建议、评价与展望、总结与展望、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍目前在高职院校的公共英语教学中，往往忽视了对学生职业能力的培养，过分强调纯粹的语言知识和考试技巧。

这种传统的教学模式已经不能满足社会对高职毕业生的要求，因此需要转变思路，将职业能力培养纳入公共英语教学的重要部分。

为了更好地指导高职公共英语教学的实践，本文旨在探讨以职业能力培养为导向的教学模式，并结合实际案例对其进行分析与评价，最终提出相应的教学改革建议，以期在高职公共英语教学中取得更好的效果。

1.2 研究目的研究目的是探讨以职业能力培养为导向的高职公共英语教学模式，并从实践和案例分析的角度出发，评价目前的教学情况并展望未来的发展方向。

通过对现有高职公共英语教学模式的分析和比较，我们旨在提出具体的教学改革建议，以期能够更好地满足学生在英语学习过程中的实际需求，并为其未来的职业发展奠定良好的基础。

本研究旨在为高职公共英语教学提供新的思路和方法，促进学生综合素质的提升，培养他们具备应对职场挑战的能力和技能，以适应社会发展的需要，促进高职教育与职业市场的紧密对接，提升教育教学的质量和水平。

2. 正文2.1 高职公共英语教学现状分析In the analysis of the current situation of public English teaching in vocational colleges, it is essential to consider the unique characteristics and challenges faced in this specific educational context. Vocational college students often have different goals and needs compared to traditional universitystudents, as they are more focused on acquiring practical skills and knowledge that can directly apply to their future careers.2.2 以职业能力培养为导向的教学模式探讨在高职公共英语教学中，以职业能力培养为导向的教学模式是非常重要的。

基于职业能力培养的高职英语教学研究一、研究背景随着我国经济的飞速发展，对于高素质的职业人才需求日益增加。

高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其英语教学工作显得尤为重要。

然而目前高职院校英语教学中侧重于语言知识的传授，而忽视了职业能力的培养。

本研究旨在探讨如何将职业能力融入高职英语教学中，从而更好地满足职业人才的培养需求。

二、职业能力培养在高职英语教学中的重要性1. 适应职业发展需求：职业能力是指在特定职业领域中所需的专业知识、技能、态度和素质。

通过将职业能力融入英语教学，可以使学生在学习英语的更好地适应将来的职业发展需求。

2. 提高就业竞争力：现在的职业市场对于毕业生的要求越来越高，具备职业能力的学生更容易脱颖而出，提高自己的就业竞争力。

3. 实现综合素质培养：职业能力培养不仅仅是技能的培养，还包括综合素质的培养。

通过英语教学中培养职业能力，可以达到全面培养学生的目的。

三、如何将职业能力融入高职英语教学1. 确定职业能力培养目标：针对不同的职业方向和行业需求，确定对应的职业能力培养目标。

比如在酒店管理专业的英语教学中，可以突出学生的客户服务能力和团队协作能力。

2. 设计贴合职业需求的英语教材和课程：选择与具体行业相关的教材和课程，通过真实的案例和模拟的职业场景，让学生在英语学习中感受到职业需求，提高他们的职业能力。

3. 引入职业项目式教学：将职业实践项目融入英语教学中，让学生在解决实际问题的过程中提升自己的职业能力。

比如在餐饮管理专业的英语教学中，可以设计一门关于餐饮服务的实践项目，让学生在实践中提升英语交流和团队协作能力。

4. 提高学生的跨文化沟通能力：随着经济全球化的发展，跨文化沟通能力成为越来越重要的职业能力。

在高职英语教学中，可以引入跨文化交流的内容，培养学生的跨文化沟通能力。

四、高职英语教学中遇到的问题和对策1. 传统师生角色不能满足职业能力培养：传统的师生关系是一种单向的知识传授关系，不能满足职业能力培养的需求。

以职业能力培养为导向的高职英语教育专业教学模式探究作者：彭湃来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第10期【作者简介】彭湃（1982—），女，研究生，研究方向：英语。

彭湃（黑龙江农垦职业学院，黑龙江哈尔滨 150025）摘要：教师资格证考试制度的落地意味着师范类的考生必须通过考试才能得到证书，这让高职院校的师范生倍感压力。

本论文就针对人才培养中存在的问题，浅析教学模式转变的方向。

关键词：教师资格证；高职院校；师范教育一、研究背景近几年，教育成了全面关注的焦点，突出体现在就业方向和就业率。

学历是招聘单位衡量是否入职的首要条件，但高职院校的毕业生和普通高等教育毕业生之间的学历差距的事实是无法改变的。

怎样才能够在这样的高就业压力下求得一线生机是高职院校需要面对的重要问题。

高职英语教育专业的教学模式如何能够和就业市场很好地衔接？通过怎么的技能训练来提升他们的职业技能？这是需要我们不断探讨和研究的课题。

二、高职院校英语教育职业能力培养的现状（一）学生方面存在的问题1.学生对职业能力的定义缺乏认识。

许多学生不明白什么是职业能力，只是简单的把它解释成能讲课。

他们不知道职业教育和普通高等教育最不一样的地方就是培养目标。

高职院校英语教育专业就是培养能够胜任幼小教育的教师。

幼小英语教师在教学过程中需要的是“三心”——爱心、童心、上进心。

当你真正面对幼小学生时，小学生们喜欢的是热闹、欢快的教学环境。

你会发现通过游戏、唱歌、跳舞等方式进行教学更符合幼小孩子学习的习惯。

因此，在高职院校开设小学英语教学法、幼儿英语游戏等一系课程。

通过这些课程的学习，培养学生的基本技能，能够在教学中融入一些趣味性的活动来带动幼小儿童学习的积极性。

高职院校在不断地调整课程体系、教学内容，但学生不能够真正地认识到这些课程对于他的重要性和必要性。

学生没有很好地理解和诠释出在每门课程课设的意义和价值，就是简单机械的学习。

2.学生学习缺乏主动性。

高职学生职业核心能力培养策略——以罗定职业技术学院为
例
张涛;马爱梅
【期刊名称】《北京工业职业技术学院学报》
【年(卷),期】2017(016)001
【摘要】基于对罗定职业技术学院学生职业核心能力培养的现状进行调查,结合高职教育、学生的自身特点及现代社会对人才需求的标准予以分析,以培养学生职业核心能力为目标,从培养目标、课程体系、校企合作、师资培训、多元化的职业核心能力考评体系等方面提出实施策略.
【总页数】7页(P61-67)
【作者】张涛;马爱梅
【作者单位】罗定职业技术学院机电工程系,广东罗定527200;罗定职业技术学院外语系,广东罗定527200
【正文语种】中文
【中图分类】G710
【相关文献】
1.山区高职学生闲暇生活状况调查分析——以广东省罗定职业技术学院为例 [J], 周煦
2.基于创业策划实训的高职学生创业能力培养--以罗定职业技术学院管理类专业实训为例 [J], 张权;胡志权
3.高职院校汽车类专业学生职业核心能力培养策略研究——以无锡职业技术学院为例 [J], 高娜娜;郭再泉
4.高职学生学习问题及对策分析——以罗定职业技术学院为例 [J], 张权;刘禄琼
5."双高"背景下高职学生职业核心能力培养存在问题及对策
——以杨陵职业技术学院为例 [J], 陈荣
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大学英语教学问题研究与对策r——以罗定职业技术学院为例李宜忠
【期刊名称】《湖北函授大学学报》
【年(卷),期】2018(031)015
【摘要】大学英语教学一直是高校英语教学方面的难题.一方面,学生希望在英语学习方面有所突破,另一方面,又因为时间安排、学生的英语基础和学习态度等问题,使得大学英语教学很难达到预期效果.本文是根据自己的大学英语教学实践,找到了问题的存在,并提出了相应的对策,希望对大学英语课堂教学实践有所启发.
【总页数】2页(P179-180)
【作者】李宜忠
【作者单位】罗定职业技术学院外语系,广东罗定 527200
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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1.对提高高职院校大学英语教学质量的思考——以罗定职业技术学院为案例 [J], 李柯金;
2.对提高高职院校大学英语教学质量的思考——以罗定职业技术学院为案例 [J], 李柯金
3.高职院校大学英语教师专业发展路径——以罗定职业技术学院为例 [J], 李柯金
4.产教融合视阈下高职大学英语建设存在问题及改革——以罗定职业技术学院为例
[J], 李柯金
5.高职院校大学英语教师专业发展路径——以罗定职业技术学院为例 [J], 李柯金因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。