对高中体育教学的几点思考_0

对普通高中体育教师做好新课程改革的几点思考高中课程改革已于2010年下期在重庆市高中一年级全面启动。

作为一名高中体育教师，本期我历经了学习、实践和再学习的过程，反思一期来新课程改革工作，我认为体育教师要从以下几个方面认真做好这项工作。

一、思想上高度接受高中体育课程改革刻不容缓。

以前的高中体育教育教学过于注重技术技能的传授，课堂的组织形式过于规范化、程序化。

教材内容较为繁杂，学生自主选择和学习、创新的机会不多。

久而久之，形成了学生喜欢体育但不喜欢上体育课的怪圈。

要改变这种不良状况，新课程改革是最重要的方法。

所以我要从思想上高度接受，积极投身到体育课程改革的工作中来。

二、态度上高度重视我们要结合学校实际和具体要求，从态度上高度重视，确保完成“开好头，起好步，夯实基础，提升质量”的目标。

一是明晰新课改观念。

我们体育新课改无论是在硬件上的更新，还是在软件上的升级都是不治本的，新课改归根到底改变的是人，所以课程改革的态度要端正；二是消除两大认识误区，强调体育新课改不只是口号而已，而是国家意志的体现；新课程是建立在传统课程的基础之上的，传统的因材施教、温故而知新等观念是常青的教学观念。

传统的教学模式并不与新课改下的教学模式相对立，所以对课程改革的认识要到位。

三、课程上高度统一体育课强调学生主体，要求老师要导而不演，走自主、合作、探究的教学模式。

自主学习并不等于自学，体育老师要转变观念，要引导学生由“要我学习”变为“我要学习”；体育教师要依据新教材，认真学习编写导学案的方法，精心准备导学案，然后交备课组审核，认真使用全年级的精品教案。

要以活动推进体育课改，多开展各项课内外活动，给学生锻炼的机会，给学生展示的平台，提升学生的综合能力。

四、实践中积极反思反思对于提高我们课程改革的质量是十分重要的。

如本期我的反思是有如下几点：1.师资是保障知识结构和年龄结构合理的师资队伍，才能有效地提高体育与健康的教学质量，才能保证体育课程改革的顺利实施。

2024年高中体育教学心得____年高中体育教学心得近年来，随着我国经济的迅猛发展和人民生活水平的提高，全民健身运动越来越受到人们的关注和重视。

体育教育在学校教育中的地位也得到了进一步的提升。

作为一名高中体育教师，我有幸能够参与到这个伟大事业中，为学生们提供优质的体育教育服务。

在过去的一年中，我积累了一些宝贵的经验和心得，特此总结和分享给大家。

一、了解学生首先，作为一名体育教师，我们要先了解学生的个体差异，了解他们的身体素质、兴趣爱好和体育活动的经验。

每个学生都是独一无二的，他们各自的特点和潜力需要我们去发现和挖掘。

只有真正了解学生，才能把握好每一个教学环节，使他们在体育课上获得更好的学习效果。

在了解学生的过程中，我们可以通过组织一些体育测验和问卷调查来收集信息。

通过测验可以了解学生的身体素质水平，得出一些客观的数据，为后续教学活动提供参考。

而问卷调查可以了解学生对体育活动的兴趣与偏好，对课堂教学内容的需求和期望。

通过这样的了解，我们可以更加科学地制定教学计划，针对不同学生的需求进行个性化指导。

二、多样化教学方法在教学过程中，我们应该采用多样化的教学方法，满足学生的不同需求。

体育教学不仅仅是简单的传授知识和技能，更重要的是培养学生的兴趣和健康的生活方式。

我们可以通过组织多样化的体育游戏和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

首先，我们可以采用小组合作学习的方式，让学生们在小组内进行合作活动和竞争游戏。

在这样的过程中，学生们不仅可以锻炼身体，还可以培养团队合作精神和互助精神。

同时，小组合作学习还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与意识和责任感。

其次，我们可以利用现代教育技术，如多媒体教学和互联网教学资源，来丰富课堂教学内容。

通过音视频资料和网络资源，我们可以向学生展示更多的体育项目和赛事，让他们了解到更广阔的世界。

此外，互联网还提供了很多在线学习平台，学生们可以通过这些平台进行自主学习和交流，提高自己的综合素质。

对高中体育教学的几点思考课堂教学中教师要时时刻关注学生的学习过程，关注所使用的学习方法、手段及目标达成的效果。

捕捉教学过程中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课课堂教学效果更佳。

高中体育；教学反思；教学策略【中图分类号】g633.96文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）11-0148-02高中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较传统的课程有了重大创新和突破. 高中体育课程改革所产生的深刻变化，普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。

在积极投身课改的具体实践中，我充分认识、感受到这些变化，对我的教学工作认识、教学习惯、教学方法，产生了强烈的冲击和影响。

1更新教育观念，转变教师角色传统的教育观念和传统的课程设置，使师生关系实际上成为一种不平等的关系.教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。

传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定式，严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。

新课程实施后，用”目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展. 教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣＼爱好，培养终身健康的意识和能力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识、开放的胸怀、坚定的意志，实现现代文明的展示与交流.提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展. ”的教育目的。

2调整教学策略，改变教学方法牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。

根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。

关于高中体育教学的几点思考摘要：新中国成立以来，学校教育经过多年的变革，无论从形式上还是在内容上都有很大改变，但是对于体育这一特殊学科来说，始终放在教育的第一位，培养人才的目标也始终将体育和德育教育、文化教育相提并论。

关键词：体育教学；师生关系；转变角色；教学方法新课程标准下的高中体育教学，并不像人们想象得那样理想，相反，大多数课堂教学流于形式，没有真正达到体育锻炼的目的，体育教师承载着十分重要的任务，许多问题等待着教育工作者去思考、去研究。

下面就教学一线中形成的几点思考与各位同仁分享一下。

一、做一名高素质的教师，肩负起体育学科的历史使命苏联教育家阿里宁娜在他的《美学》一书中谈到：“体育教育肩负着使一个人的身体和精神协调发展的使命。

”高中阶段的学生正处于身体和精神高度发展的时期，这一时期体育教育是否成功决定着他的将来能否成为全面发展的人才，所以，体育教师任重道远。

在现实生活中，我们也会看到一些教师，虽然也足够努力，也在认真地上每一节课，课堂效果却是微乎其微，关键是他不懂得如何提高自身素质，没有足够的能力为教育服务。

试想，如果一位教师有广博的知识，谈吐自如，让学生时刻感受到思想深邃，在学生出现学习和思想的困惑的时候，适时帮助、及时引导，让本来有些叛逆的学生从心里认识到自己的错误，明确了今后的方向，那么，我们的教育将是一种怎样的情形？教育的效果也会不言自明。

如果一位教师具备了很强的驾驭课堂的能力，能运用自己较强的专业知识让学生感受到知识的可贵和体育的重要，并且，他也能用各种有趣的方法让学生去上他的体育课，那么，这位老师该是一位多么有魅力的老师啊。

二、融洽师生关系，转变教师角色，让教学在师生爱的长廊里成为一道风景“师者，所以传道授业解惑也。

”千年前的韩愈就是这样阐释为师的职责的，历史发展到今天，教师的任务更不只是传道授业解惑那么简单，关键问题在于，当高中体育教师在尽力完成自己职责的时候，学生能否乐于接受却是一个大问题。

高中体育有效教学的几点看法一、影响高中体育有效教学的几点因素所谓教学有效性，就是指教育教学活动对于达成教育教学目标所具有的有效程度，衡量教学是否有效最为重要的指标就是学生是否有所发展和进步。

（一）过分淡化运动技能教育教学在我们高喊“淡化运动技能教育教学”这一个口号的形势下，有些高中体育课程几乎成为了学生们的玩耍课。

其中，一节体育课程中所进行的游戏已经占据了绝大多数的时间，不管是体育教师还是学生，都将高中体育教学所应该进行的最根本知识，也就是运动技能教育教学放在一边。

（二）对关注学生运动兴趣进行片面理解有些高中体育教学者片面地认为高中体育课只要迎合学生兴趣就可以了。

因此，这些教师在运用探究、合作以及自主学习模式的时候，体育教师基本上采取不引导和不参与的政策，这样就使得高中学生处在被动学习这一状态。

（三）将体育教学实践抛之脑后很多高中体育教师为了取得学生对自己的好评，在体育授课的过程中将教学内容减少、教学难度降低，还增加了教学花样。

这种做法是不正当的，这一种精彩和热闹事实上是一种华而不实的体育教学形式和内容。

二、高中体育有效教学对策（一）灵活运用高中体育教学方法高中体育的教学方法有很多，但是教学没有固定的方式方法，最为重要的就是要运用恰当的方法。

不管教师采取哪一种体育教学方法，都必须要将这种方法能否调动高中学生进行体育学习的主动性和积极性作为基本落脚点，这个方法有没有产生一个良好的体育教学效果，这个问题是我们必须重视和思考的问题。

因此，高中体育教师必须要根据不同的教学内容来进行不同教学方法的选择，还要根据不同的受教对象来选择适合他们自己的方式方法，在教师日常的教学工作中，必须做到立足于学生。

比如说，对那些爱说、活泼和好动的学生应该采用讨论法来实施教学，对那些不善于言谈、性格内向以及不善于表达的学生必须要采用自学法和发现法等。

高中教师只有对自己的学生进行关注，才能够真正找到一些行之有效的教学方法，最终将高中体育教学的效率提升。

体育教学反思
近年来，体育教学在高中阶段日益受到重视，不仅仅是为了培养学生的体魄，
更重要的是提升学生综合素质。

然而，在体育教学的过程中，一些问题也逐渐浮现，值得我们深入反思。

首先，当前体育教学往往过于注重结果，而忽略了过程的重要性。

学生们为了
取得好成绩，可能会采取各种不正当手段，有的甚至会荒废训练而选择作弊。

这种情况不仅影响了学生的身体健康，也违背了体育教学的初衷。

因此，我们应该在体育教学中注重培养学生的体育精神和正确认识。

其次，在体育教学中，师生关系也是一个值得关注的问题。

一些老师可能过于
严厉，导致学生对体育教学产生厌恶情绪。

另一些老师则过于溺爱，放任学生随意行动，影响了教学效果。

我们应该在体育教学中树立正确的师生关系，既要严格要求学生，又要尊重他们的个性和需求。

此外，体育教学中缺乏针对性的教学方法也是一个问题。

每个学生的体质不同，有的善于力量型运动，有的偏向耐力型运动，但往往在教学中采取统一的方式，导致一些学生无法得到有效的指导。

为了更好地发挥体育教学的作用，我们应该根据学生的特点制定个性化的教学计划，让每个学生得到适当的锻炼。

最后，在体育教学中，评价体系亟待改进。

当前的评价体系往往只注重学生的
身体素质和技能表现，而忽略了学生身心健康的全面发展。

我们应该制定科学合理的评价指标，既要考察学生的体育水平，又要关注他们的综合素质和自律能力，让体育教学成为促进学生成长的有力工具。

综上所述，体育教学反思是一项重要的任务，我们应该不断完善体育教学体系，培养学生的体育精神和综合素质，让体育教学真正成为促进学生成长的有效手段。

基于核心素养下高中体育选项教学的几点思考随着教育体制改革的不断深化，高中教育也在朝着更加多元化、个性化的方向发展。

体育作为高中阶段的一门重要选修课，其教学也需要根据学生的特点和需求进行调整和改进。

如何在培养学生核心素养的同时开展高中体育选项教学，是当前教育界亟待探讨的问题。

本文将基于核心素养下高中体育选项教学的几点思考，旨在为高中体育选项教学提供一些有益的建议。

一、培养学生的身体素养身体素养是核心素养的重要组成部分，包括身体健康、运动能力、身体意识等多个方面。

高中体育选项课程应该致力于培养学生的身体素养，使他们能够养成良好的运动习惯，提高身体素质，增强体育意识和自我保护意识。

在体育选项课程中，教师应该引导学生注重身体锻炼，培养他们的运动能力和技能，让他们充分认识到运动对身体的益处，形成持之以恒的锻炼习惯。

通过体育选项课程的教学，学生能够了解自己的身体状况，明白如何通过运动锻炼来保持身体健康，提高自身的抗压能力，使他们在未来的生活中能够更好地适应社会的发展和变化。

二、促进学生的情感素养情感素养是核心素养的重要组成部分之一，包括情绪管理、人际关系、自我认知等多个方面。

高中体育选项教学应该注重培养学生的情感素养，通过体育运动，让学生学会控制情绪、发泄压力、建立良好的人际关系等。

在体育选项课程中，教师应该注重培养学生的团队意识和合作精神，让他们在体育运动中学会相互协作，共同进步。

体育选项教学还应该注重培养学生的自信心和自尊心，让他们在体育运动中树立信心，培养挫折忍耐的品质，从而更好地适应社会的发展和变化。

高中体育选项教学需要注重多方面的素养培养，引导学生积极参与体育运动，提高自身的综合素养，从而更好地适应社会的发展和变化。

希望未来在高中体育选项教学中，能够更加注重学生综合素质的培养，让学生在体育运动中收获更多的快乐和收获，更好地迎接未来的挑战。

创设新时代高中高质量体育教研活动的几点思考随着教育改革的不断推进，高中体育教育也逐渐受到重视。

为了促进学生全面发展，培养他们的体育兴趣和专业技能，很多学校纷纷开展了高质量的体育教研活动。

而如何创设新时代高中高质量的体育教研活动，是当前需要重点思考和探究的问题。

本文将围绕这一话题展开几点思考。

一、发挥体育教研活动的积极作用体育教研活动是教师们提高专业素养、促进教学改革的重要途径。

通过教研活动，教师们可以相互交流自己的教学经验和教学方法，共同探讨教学中出现的问题和难点，从而不断改进教学方式，提高教学质量。

体育教研活动也可以促进学科交叉，引领学生全面发展。

我们应该充分发挥体育教研活动的积极作用，在学校和教育部门的支持下，不断探索教研新模式，提升教学水平。

二、完善体育教研活动的组织机制要想创设高质量的体育教研活动，就必须完善其组织机制。

要建立一支专业化的教研团队，包括优秀的体育教师和专业研究人员。

要明确教研活动的目标和内容，围绕学生的需要和学科发展方向，创新教学方法和手段。

还应该建立一套科学的评估制度，及时反馈教研成果，鼓励教师们进行深入探讨和实践。

只有完善了体育教研活动的组织机制，才能够更好地发挥其作用，提高教学质量。

三、倡导跨学科融合的教研模式体育教研活动既要注重专业化研究，又要倡导跨学科融合的教研模式。

在体育教研活动中，应该积极引入跨学科的内容和方法，持续拓展学科边界，促进行业交流与合作。

可以引入运动医学、心理学、生物学等跨学科知识，为学生提供更加全面的体育教育。

还可以通过与美术、音乐、舞蹈等学科的教师合作，设计出更加丰富多彩的体育教学内容，让学生在活动中获得更多的知识和乐趣。

通过跨学科融合的教研模式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

四、注重理论与实践相结合高质量的体育教研活动，需要注重理论与实践相结合。

理论研究可以为实践提供指导和支撑，而实践则可以验证和完善理论，形成良性循环。

在体育教研活动中，教师们既要关注体育教学的理论研究，又要注重教学实践的创新和探索。

关于高中体育教学的几点思考摘要：近些年来，新课程改革愈演愈烈。

其核心内容不外乎由原来的应试教育转变为素质教育，从原先的培养考试机器到如今的培养德智体美劳全面发展的综合型人才。

这就将高中体育置于一个新的高度。

体育对于促进身心（身体和精神）健全发展、培养终身体育能力具有重要的作用。

因此在当前形势之下，如何改进高中体育教学方法，从而适合新课程改革的要求，是每一个高中体育教师应该思考的问题。

在本文中，笔者从教学观念、教学方法等方面出发，就新阶段高中体育教学的改进提出笔者自己的观念。

关键词：高中体育教学观念更新方法变革一.引言近些年来，随着经济社会的发展以及人们生活水平的提高，人们对健康生活越来越重视。

于是以强身健体为主要目标的体育就越来越引起人们的重视。

体育就是人们通过练习身体，从而促进自己身心的全面发展，为社会发展服务。

因此，体育不仅仅具有强身健体功能，同时还具有教育功能、娱乐功能等。

高中体育作为体育教学的一个重要阶段，对于培养学生健康体格，适应社会发展等方面具有重要的作用。

但是由于应试教育的影响，笔者遗憾地发现，在当前高中教育阶段，在体育教学方面存在种种缺陷。

首先，学校及学生对体育课程不重视，使得体育课程成为一种形式。

由于体育并未列入高考范畴，出于升学率的压力，在课程表上虽然安排了体育课程，但是往往体育课被其他所谓的主课所占用。

领导的不重视导致学生对体育课认识的偏差，很多高中生都认为，体育课就是自由活动课，不愿按照教师的步骤进行学习；其次，很多体育教师教学方法过于陈旧，无法适应新课改的要求。

某些体育教师要不将体育课定性为自由活动课，由学生自由安排，要不将体育课程定性为练习课，在教授一套新的内容的时候，示范——纠正——练习成为主旋律，学生积极性大大挫伤。

再次，学校体育设施严重不足。

体育课不同于其他课程，体育课必须在一定的场所，借助一定的体育器材进行。

但是由于学校领导对体育课的忽视以及体育器材购买与申请手续繁杂，使得很多学校的体育设施严重不足，即使当前很多学校的其他教学硬件设备已经极为完备。

体育教学的反思体育作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身心健康发展具有重要作用。

然而，在实际的体育教学中，我们是否真正达到了培养学生终身体育锻炼习惯和培养体育兴趣的目的呢？对于体育教学的反思，我们需要从以下几个方面进行思考和改进。

一、注重过程而非结果在体育教学中，我们通常过于关注比赛成绩和荣誉，希望学生能够在各种比赛中获得好成绩。

然而，这种结果导向的教学模式往往会让学生产生对体育活动的厌恶感，认为只有获得好成绩才有意义。

我们应该转变思维，注重培养学生对运动的热爱和享受过程的乐趣，让他们明白体育活动本身就是一种健康的生活方式。

二、多样化体育内容传统的体育教学内容主要以课堂上的常规体育项目为主，比如田径、篮球、足球等。

然而，学生的兴趣和特长是多样化的，我们应该在体育教学中引入更多元化的内容，如瑜伽、跆拳道、游泳等，让学生有更多选择的机会，激发他们对体育的兴趣。

三、关注个体差异每个学生的身体素质和兴趣爱好都不尽相同，我们应该注重关注个体差异，根据学生的特点和需求设计针对性的体育教学方案。

对于那些体育天赋不突出但有兴趣的学生，我们应该给予更多的关注和支持，让他们也能在体育活动中找到乐趣和成就感。

四、培养终身体育意识体育教学的最终目的是要培养学生终身体育锻炼的意识和习惯，让他们能够在未来的生活中保持良好的体魄。

我们应该教会学生体育锻炼的重要性和方法，引导他们养成每天适量运动的好习惯，而不是局限于课堂上的体育活动。

结语体育教学是学校教育中的一项重要内容，对于学生的身心健康发展有着深远的影响。

通过对体育教学的反思和改进，我们可以更好地促进学生的全面发展，培养他们良好的生活习惯和积极的体育意识。

让我们一起努力，让体育教学真正成为学生成长道路上的助推器和引导者。