化学能与电能说课稿朱云峰

高中化学说课稿化学能与电能说课稿眼过千遍不如手写一遍，__（）为了帮助在校高中生，特别整理了高中化学说课稿：化学能与电能一文，详情如下：高中化学说课稿：化学能与电能各位老师尊敬的评委大家好，我来自____，我的说课题目是化学能与电能第一课时，课前说课。

下面我从教材分析，学情分析、教学任务。

教法与学法、教学流程五个方面进行阐述：通过对教材的深入分析这里我摘录了三个关键词，重要理论化学能与电能位于人教版化学必修2第二章第二节，第一课时的主要内容有：原电池的概念、原理、及构成条件，是电化学中的重要知识。

化学能与电能的地位和作用可以说承前启后。

本节既是对初中化学化学与能源相关内容的提升与拓展，又为选修化学反应原理奠定必要的基础。

该内容设置充分体现了学科知识的生长性。

知能双修同时本节知识不仅是有关金属、电解质溶液、氧化还原反应、能量守恒原理等内容的丰富和延伸，也是培养学生思维能力、实验能力很好的素材。

学情分析：该阶段学生已具备了氧化还原反应等上述相关的理论基础。

也具备了一定的分析问题的能力与合作实验探究的精神，但由于缺乏电化学基础，所以在理解原电池原理时有一定的难度。

依据新课程理念要求，本着对教材结构和内容的深刻理解，以及对学情的具体分析，提出本节教学的目标：1知识与技能了解化学能与电能的转化关系及其应用2了解原电池的概念原理及构成过程与方法：学习科学探究的方法，提高科学探究能力。

培养观察能力与分析思维能力，提高与他人交流、合作的能力。

3情感态度与价值观：树立能源观、环保观、转化观，增强社会责任感。

激发学习化学的积极性。

教学重点初步认识原电池概念、原理、构成。

难点为从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。

教法与学法：孔子在《论语》中讲：不愤不启，不悱不发。

教师设置问题先让学生积极思考，教师再进行适时启发引导，才能使学生更加有效地学习，同时为了更深入直观的了解原电池的工作原理采用微观演示，学生通过分组讨论、合作探究突破难点。

《化学能与电能》说课稿今天我说课的内容是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》，本节分为两个课时，今天我从以下六个方面阐述第一课时的教学设计。

一、教材分析1、地位作用化学能与电能属于化学原理范畴，是化学学科的重要原理性知识之一，也是对氧化还原反应原理本质的拓展和应用。

初中化学初步学习了“化学与能源”，在选修模块④将系统深入地学习化学反应与能量。

本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修奠定必要的基础。

起到承前启后的作用。

本节融合了(1)氧化还原反应(2)能量的转换(3)原电池原理的应用(4)电解质溶液、金属的活泼性(5)物理中的电学等知识。

并彼此结合、渗透。

通过本节课的学习，学生将会形成一个氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液，物质的量有关计算等知识联系起来的知识网络。

对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用。

而且原电池在实际生活、工农业生产、科学研究中应用十分广泛，因此学好本节知识，具有重要的理论意义和现实意义。

2、主要内容3、重点难点教学重点：初步认识原电池概念、反应原理、构成及应用。

认识化学能转化为电能对现代化学的重大意义。

教学难点：通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。

二、学情分析1、本阶段学生已经预备了一定的化学基础知识，在必修一的第二章中学生已经学习氧化还原反应的知识，懂得了氧化还原反应的本质是电子得失，这样就有利于理解原电池中的电子转移问题。

在必修一的第一章我们还学习了物质的量的计算，对电化学的有关计算应该比较容易入手。

但由于相隔时间比较长，不可避免的会出现遗忘的情况。

2、学生以前没有接触过电化学的内容，有些地方可能理解不你能很顺畅，比如，为什么金属不直接和电解质溶液发生，而要绕圈运动等。

3、学生对化学实验的兴趣浓厚。

三、教学目标1、知识与技能：①理解并掌握原电池原理。

②通过实验提高学生设计能力、观察能力、动手能力及思维能力。

《化学能与电能》说课稿今天我说课的内容是新课程人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》第一课时一、教材分析原电池是中学电化学基础知识，初中化学从燃料的角度介绍了“化学与能源”的一些知识。

高中必修一学习过氧化还原反应，电解质溶液，必修二又学习了能量守恒，另外物理学上也学习了电学的有关知识。

这些已为本节课的学习做好了知识准备。

在以后的选修四中还要继续深入研究和拓展原电池的相关问题。

所以本节内容起到承前启后的作用，是电化学的基础内容，也是核心内容。

二、学情分析本节课的对象是高一学生，他们有一定的理论基础，有强烈的好奇心和探究愿望，对利用所学知识来解决问题充满期待，但这个时期还没有文、理分科，学生的个体情况差别较大。

另外，电池已经成为人类社会必不可少的便捷能源。

与此同时，电池制造以及废旧电池所造成的环境污染和资源浪费，也成为急待解决的社会问题！三、教学目标知识与技能1、理解原电池的工作原理，并能够正确书写正负极的电极反应式。

2、通过实验探究，了解原电池的形成条件，能够判断所给装置能否构成原电池。

过程与方法通过设疑诱导、实验探索、现象比较等体会科学探究中的常用方法和一般过程，培养学生敏锐的观察能力，分析能力。

情感态度与价值观通过学生实验，激发学生学习的兴趣，培养学生探究和合作学习的精神。

教学重难点重点：了解原电池的工作原理及构成条件难点：从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质四、教法学法以实验探究的方法教学，采用引导、发现、探究教学模式。

学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。

同时，也能够培养学生的主体性与合作精神五、教学过程【新课导入】设计一个简单的小魔术——气泡的穿越。

将锌片插入稀硫酸中有什么现象？将铜片平行锌片插入稀硫酸中有什么现象？大家想不想看到气泡由锌片表面穿越到铜片表面？将锌片与铜片用导线连接起来，气泡成功穿越高一的学生好奇心很强，事先准备纯度高的锌片，把魔术成功表演就可以顺利吸引吸引学生的注意力，激发他们探索新知识的强烈愿。

化学能与电能教学目标1．知识与技能：(1)了解化学能与电能的转化关系及其应用(2)知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。

(3)通过制作简易原电池的实验，了解原电池的概念和原理，能够正确判断简单原电池的正、负极和电子流向，初步掌握构成原电池的条件。

2．过程与方法：(1)采用把课堂演示实验改为学生实验和适当增加趣味性设计实验的方法，充分调动学生学习的积极性、主动性、激发他们的求知欲和学生兴趣。

(2)采用现代化教学手段，适当利用多媒体，使抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和掌握抽象知识。

(3)通过设计方案、进行实验、总结解释实验现象、得出结论、应用结论解决问题的过程，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。

(4)通过分组实验培养观察能力与分析思维能力，提高与他人交流、合作的能力。

3．情感态度与价值观：(1) 通过原电池实验设计体会到科学探究的艰辛与喜悦，以及化学在生活中的巨大实用价值，进一步激发学习化学的兴趣和信心(2)通过电池用途的简单教学，体现化学与社会的密切联系及化学的应用价值，是学生明确学习的最终目的是服务于社会、造福于人类。

教学重点：理解原电池概念、原理、构成条件、电极反应式及原电池原理的应用。

教学难点：原电池原理、构成条件、原电池原理的应用.教学方法：多媒体技术与实验探究相结合法——通过实验，分析、讨论、思考、交流、归纳、小结。

教学用具：实验仪器：烧杯、电流表、导线实验药品：锌片、铜片、稀硫酸等机械能电能｡化学能热能电机燃烧蒸汽发燃煤发电的过程是将化学能间接转化为电能。

那么能否进行直接的转化？下面我们来共同学习本节课的重点内容想弄清楚这个问题，请同学先按照要求：用锌片、铜片、稀硫酸、烧杯、电流表、导线等按要求完成下列实验。

《化学能与电能的转化》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《化学能与电能的转化》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“化学能与电能的转化”是高中化学必修 2 第二章第二节的内容。

本节内容是在学习了氧化还原反应、化学键等知识的基础上，进一步探讨化学能与电能的相互转化。

通过对原电池工作原理的探究，使学生认识到化学能可以转化为电能，为后续学习电解池等知识奠定基础。

教材从生活中的电池入手，激发学生的学习兴趣，引导学生思考电池中化学能是如何转化为电能的。

接着通过实验探究，让学生亲身体验原电池的工作原理，培养学生的实验探究能力和创新思维。

二、学情分析学生在初中已经学习了简单的电学知识和部分化学反应，对氧化还原反应也有了一定的了解，这为本节内容的学习提供了知识基础。

但学生对于化学能与电能之间的转化原理还比较陌生，需要通过实验和理论分析来深入理解。

在能力方面，高中生具备一定的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，但在分析和解决复杂问题时，还需要教师的引导和帮助。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解原电池的工作原理，能够写出简单原电池的电极反应式和总反应式。

（2）了解常见的化学电源，知道其工作原理和应用。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

（2）通过对原电池工作原理的讨论，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的探究精神和合作意识。

（2）让学生认识到化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点原电池的工作原理和构成条件。

2、教学难点原电池工作原理中电子的流向、离子的移动方向以及电极反应式的书写。

五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受化学能与电能的转化，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

《化学能与电能》说课稿说课人陈翠芬我说课的内容是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》第一课时。

下面我就“教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计”七个方面展开我的说课内容。

一、教材分析教材的地位与作用：本节课是必修2第二章第二节《化学能与电能》的第一课时，主要内容包括：原电池的概念、原理、组成原电池的条件，是电化学中的基础内容也是核心内容，是高中化学的重要理论部分。

本节课既是对初中化学“化学与能源”的提升与拓展，又将为以后学好选修4中金属腐蚀与防护，以及电解原理等知识打下基础,起到承前启后的作用。

本节知识不仅是有关金属、电解质溶液、氧化还原反应、能量守恒原理等内容的丰富和延伸，也是培养学生思维能力、实验能力很好的素材,通过本节学习可达到知能双修目的。

二、学情分析学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识，在日常生活中也见到各种类型的电池，认识到生活中处处有化学。

也已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，同时已具备一定的化学思维基础和基础实验技能，这些都将提高学生学习本课的积极性，也为提高学生的课堂解决问题能力和实践动手能力创造了条件。

三、教学目标高中化学课程标准对本节课的要求是“举例说明化学能与电能的转化关系及其应用”及“用生活中的材料制作简易电池”。

本节课的教学目标由“课标要求”“教材内容”和“学生情况”共同确定。

知识与技能目标：初步认识原电池的概念和形成条件，理解原电池的原理。

学习实验研究的方法。

过程与方法目标：通过教师创设问题情境、学生进行实验探究，帮助学生自主建构概念，理解原理，进一步掌握逻辑推理法、总结归纳法等。

情感态度与价值观：关注能源问题，树立能源观、环保观、转化观，增强社会使命感。

激发学习化学的兴趣和信心。

四、教学重、难点依据课程标准对本节内容的要求，确立本节课的重点为原电池的工作原理及构成条件。

本节内容理论性强且较为抽象，学生很难在头脑中建立电子在原电池正负两极转移的微观模式，因此本节课的难点在于“从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质”。

化学能与电能说课稿（精选五篇）第一篇：化学能与电能说课稿化学能与电能各位领导、老师们大家好！我说课的题目是人教版化学必修二《化学能与电能》.下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程等几个方面展开说课。

说教材教材的地位与作用本节教材是教学大纲和考纲要求的重要知识点，也是高中化学的教学难点之一。

在本专题的教学中，本节教材起着承前启后的作用。

它融合了之前所学的氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，能培养学生创造性思维。

教材的重点重点：原电池的原理，原电池的形成条件，电极方程式的书写。

难点：原电池原理在生产、生活中的实际运用，电极方程式的书写。

教学目标[知识与技能]1.通过实验探究，了解原电池的形成条件，能够判断所给装置能否构成原电池。

2.理解原电池的工作原理，并能够正确书写正负极的电极反应式。

[过程与方法]通过设疑诱导、实验探索、现象比较等体会科学探究中的常用方法和一般过程，培养学生敏锐的观察能力，分析能力。

[情感态度与价值观]通过学生实验，激发学生学习的兴趣，培养学生探究和合作学习的精神教具准备教学媒体、课件；有关实验试剂和仪器说教法本节课主要采用实验探究法，辅以多媒体教学、问题讨论等方法进行教学。

以“问题”为线索，挖掘学生的好奇心，激发学习兴趣，从而进行探究性实验，教师引导学生进行启发式学习，最后通过学生自主学习而接受新知识；使学生的学习过程和认知规律融为一体，由感性认识上升到理性认识，从而理解了原电池的相关知识。

说学法1.实验探究法2.边讨论边比较法学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。

同时，也能够培养学生的主体性与合作精神。

教学程序导入新课，以疑激思，揭示新知通过美国的“自由女神像”患上金属腐蚀病引出课题。

设疑：她是怎么患上这种病的呢？那学完本节课——化学能与电能后，同学们就能解开这个谜团了。

化学能和电能说课稿大家好，今天我给大家说课的题目是《化学能与电能》。

下面我将从教材、学生、教法、教学过程及板书设计五个方面对这节课进行本次说课。

首先我来说一下教材一、说教材1、教材的地位和作用本节教材是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容，是电化学中的重要知识。

该节分为两课时教学，本课为第一课时。

初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。

该节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。

2、教学目标根据课标、教学内容及我校学生的实际情况制定以下三维目标：知识与技能目标:理解并掌握原电池原理；通过实验提高学生设计能力、观察能力、动手能力及思维能力。

过程与方法：通过教师创设问题情境、学生进行实验探究，帮助学生自主建构原电池概念，理解和掌握原电池原理；情感态度与价值观：通过原电池的实验，培养学生实事求是、勇于探究、创新的科学态度。

3、教学重点和难点根据上面的分析，考虑学生本身特点，我确定本节课的重点、难点为:重点是原电池的反应原理、构成条件；难点是原电池的原理和电极反应式的书写。

其次我来说一下我对学情的分析二、说学情在学习化学能与电能过程中，由于生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识，很容易引起学生的兴趣。

而在这个阶段中，高一学生的抽象思维和形象思维都在迅速的发展，形成辩证逻辑思维，学生通过探究分析，获得新知识，并将这种知识内化为自己的个人体验，建构自己头脑中的知识体系。

再者我来说一下教法和学法三、说教法和学法为了更好地发挥学生的主体地位和教师的主导作用，体现新课程理念，结合本节课内容和学生的年龄特征，本节课我将主要采取以下教学方法：实验探究法、再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法，更好地突出本课重点，突破难点，完成教学任务。

同时在教学中还合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到更好的教学效果。

化学能与电能说课稿尊敬的各位评委：你们好！今天我要说课的题目是《化学能与电能》，下面我将从说教学背景、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面对本节内容进行说明。

一、教学背景1、教材的地位和作用《化学能与电能》位于高中化学必修二第二章第二节，该内容属于化学反应原理的范畴，从教材体系来看：本节课是继化学能与热能的转化后，又一种能量的转化，融合了前面所学的氧化还原反应、电解质溶液、金属的性质等知识，也为选修4学习电化学的学习奠定基础，本节学习中还涉及到物理学中的电学知识，体现了学科间，学科内的综合。

从教育目的来看：本节知识在社会生产、生活和科学研究中有着广泛的应用，是对人类文明进步和现代化发展有着重要价值的知识。

通过本节学习体会化学学习的价值。

所以本节内容显得尤为重要【过渡语】新课改强调“以人为本”强调“学生为中心”，学生学情不能忽视2、学情分析（1）知识基础前面已经学习了金属的性质、电解质溶液、氧化还原反应的相关知识，另一方面学生已经有用实验去进行化学探究的意识，这些都为本节课的实施提供了可能（2）认知基础通过学习教育心理学，我们知道高一学生处于具体思维向抽象思维的发展前期，但抽象思维能力还稍差，需要借助一些手段将抽象理论知识具体化，从已有的经验出发，更有益于学生接受【过渡语】根据教材和学情的分析，确立了以下三维目标和教学重难点3、教学目标（1）知识与技能通过实验使学生认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池的概念能写出电极反应式和电池反应式（2）过程与方法通过原电池条件的实验探究，培养学生优化实验方案的能力（3）情感态度价值观通过探究化学能与电能的转化，感受化学世界的奇妙，关注能源利用率问题，逐步形成可持续发展的思想。

4、重、难点重点：原电池的工作原理和构成条件难点：原电池的工作原理和构成条件【过渡语】为达到预期的教学目标突出重点，突破难点，采用以下教法和学法二、教法、学法1、说教法【过渡语】教学过程是教与学的双边活动，必须充分发挥“学生主体，教师主导”的作用，使之相互促进，协调发展根据这一原则我主要采用“实验探究法”通过改变装置，不断优化实验，经学生交流讨论最终总结出原电池构成的条件，再结合多媒体动画模拟还原出原电池的工作原理，让抽象知识直观的展示在学生面前，从而突破难点内容2、说学法采用自主学习、合作学习、实验探究学习，归纳学习，遵循由感性----理性的认知规律【过渡语】教学有法，教无定法，根据新教材编写特点，结合实际情况，我将从四个环节展开教学三、教学过程1、创设情境，引入新课（3min）我以“地球一小时”这一全球性的节电活动引入，这使学生感到既兴奋又震撼，当我提到地球一小时的目的是节约电能的时候，我提出问题“电能的来源是什么？”“我国的发电方式主要是什么？”学生经过相互讨论得电能的来源有太阳能、风能、水力、火力等不同的发电方式，当然也有学生提出电能的来源是电池，但当时他们并不明白原理，这也为本节课埋下了伏笔，当我们讨论到我国的发电方式主要是火电发电，并共同分析火力发电的利与弊的时候，我们得出这样的结论：火力发电的弊端之一是由于经过多步转化导致能源利用率低，那么能否设计一种装置把化学能直接转化成电能呢？这样很自然的将学生引入到新课的学习。