高中化学《第二节 化学能与电能》说课稿 鲁科版必修2

《化学能与电能》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》第一课时。

下面我就“教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计”五个方面展开我的说课内容。

一、教材分析（一）说教材1．地位和教材的内容要求地位：本节课是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》的教学内容，是电化学中的基础内容也是核心内容。

内容安排在化学必修1《氧化还原反应》﹑化学必修2《化学能与热能》等内容之后，符合学生认知发展规律。

从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用；从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对火力发电中“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。

此外，本节内容对发展学生逻辑推理能力，提高学生科学素养，培养科学探究能力,将理论应用于实践,以及知识系统化及结构化的形成都起着重要作用。

教材的内容要求：（1）火力发电的原理、过程及优缺点（2）化学能与电能的直接转化（3）原电池的概念及本质（二）说教学目标知识与技能：（1）举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。

（2）用自己的话解释原电池的概念及本质。

（3）能够制作简易的水果电池。

过程与方法：（1）查阅相关资料，提升处理信息的能力。

（2）通过科学探究的过程理解原电池的概念、本质。

情感态度价值观：通过对原电池概念及本质的探究、水果电池的制作培养浓厚的学习兴趣，体会合作学习和探究学习的愉悦感。

（三）说教学重、难点重点：化学能与电能的直接转化难点：原电池的概念及本质二、学情分析（一）知识层面：1、在人教版必修一第二章第三节“氧化还原反应”中，学生已经理解了氧化还原反应的基本概念、特征及其本质。

但是，他们并没有在化学中的电现象和物理中的电现象之间建立联系。

2、在本章第一节“化学能与热能”中，学生已经学习了“化学能与热能”的关系，了解化学能与热能在的相互转化；但是，他们并不具有“化学能→电能”的思维方式。

化学能与电能知识与技能：1、通过实验探究原电池中发生的反应，认识化学能转化为电能的基本原理。

2、学会分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3、通过实验和小组合作学习，体验科学探究过程。

4、了解各类电池在生产、生活实际中的应用，认识化学的价值。

增强环保意识。

过程与放法：1、经历对化学能与电能转化的化学实验，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法。

2、通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件。

情感态度价值观：1、发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦。

2、赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。

教学重难点：1、认识化学能转化为电能的基本原理2、了解各类电池在生产、生活实际中的应用教学过程[创设问题情景]电能是现代社会最清洁、也是最重要的二次能源，人类生产、生活的各个方面都离不开它。

而火力发电又在电能生产中占有相当大的比重，是电能最主要的来源。

[播放录像或展示图片][提问]燃烧的本质是什么？火力发电中能量的转化方式是怎样的？火力发电又有哪些优点和缺点呢？[学生讨论、分析][激疑]针对火力发电的缺点，能否通过某些方式将化学能直接转化为电能呢？[分组实验探究]锌铜原电池原理实验1：把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯里。

实验2：用导线将锌片和铜片连起来。

实验3：在导线中接入一个灵敏电流计。

将实验中观察到的现象和自己的结论记录下来。

[学生交流、讨论]1、实验1和实验2中的现象有何不同？是什么原因造成的？2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产生，你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？3、灵敏电流计的指针发生偏转，说明有电流通过，你如何解释这一现象？该装置的正负极分别是什么？请你再设计一个实验证明之。

[教师讲解]原电池的定义；锌铜原电池的工作原理；电极反应式及电池总反应式的书写。

必修 2 第一章化学反应与能量变化第二节化学能与电能说课案、教案湖北巴东一中向大荣一、教材分析从能量变化角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量……能量也是守恒；化学能是能量的一种形式，可以转化为另一种形式的能量如热能和电能等”论述的丰富和完善。

从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用；从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。

二、化学新课程标准1．通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。

2．举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。

3．认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。

活动与探究建议：①查阅资料：化学能转化为热能、电能在生产、生活中的应用。

②实验：用生活中的材料制作简易电池。

③市场调查：不同种类电池的特点、性能与用途。

三、学生情况分析现代生活中，学生对“电”有关丰富而又强烈的感性认识。

当学生了解化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。

学生在前面已经学习了氧化还原反应和能量转化的有关知识，对这一节学习奠定了基础。

但由于对氧化还原理解不是很深、很透，高一的学生思维能力较弱，将会对“化学能直接转化电能”，从而形成原电池的概念产生困难。

四、教学目标1．知识与技能：⑴了解电能在现代社会中的重要性，了解火电站的工作原理；⑵了解化学能与电能之间的相互转化；⑶通过对锌－铜原电池等一系列的实验探究，认识化学能转化为电能的装置，初步认识原电池反应的原理，并能正确书写简单的电极反应式和总反应方程式；⑷初步了解常见化学电源的工作原理，了解化学电源的分类、应用和发展前景。

2．过程与方法：⑴通过学生自主讨论，使学生了解火电站工作原理，并实现由化学能转化为电能到直接转化为电能的思维跨越；⑵通过一系列的实验探究，使学生认识原电池的工作原理以及构成条件；⑶通过对原电池中反应物之间电子转移的讨论，理解原电池的形成实质；⑷通过对各种化学电源工作原理的自主交流学习及教师引导，加深原电池原理的理解，并了解化学电源的分类、应用和发展前景。

人教版高中化学必修二第二章第二节《化学能与电能》说课稿河南省淮阳中学：夏伟各位评委老师：大家好！我是来自于河南省淮阳中学的夏伟，我说课的内容是人教版高中化学必修二第二章第二节《化学能与电能》。

我的说课分为这三个部分九项内容。

首先是本节课的课程标准。

本节课的三维目标是：在知识与技能方面，了解一次能源和二次能源的含义，认识化学能转化为电能对现代化的重大意义。

初步认识原电池的概念、原理、组成及应用。

认识各种化学电源的原理和应用。

并在此过程中逐渐形成能量观和动态的微粒观。

爱因斯坦曾经说过：提出问题比解决问题更为重要！所以在过程与方法方面通过对原电池的探究培养学生的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于思考,敢于质疑。

树立发现问题和解决问题以及提高动手能力的实验观。

在情感态度与价值观方面，了解研制新型电池的重要性以及化学电源的使用可能会引起的环境问题、增强环保意识。

认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。

形成提高能源利用率和发展新型电池的化学价值观。

课程标准对本节课有以下四个内容标准。

1、能举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。

2、知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置，能以实例简单分析原电池的工作原理。

3、认识提高燃料的燃烧效率和研制新型电池的重要性。

4、能用生活中的材料制作简易电池。

了解不同种类电池的特点、性能与用途。

这是新课程标准和教学大纲的对比，我发现：“课标”在必修部分降低了要求；体现对能源的关注并且要求体验“化学能与电能转化的探究过程”。

其次是关于三本教材。

（一）编写特点人教版教材将这部分内容编写在第二章《化学反应与能量》中，栏目很多，层层设疑，注重原电池观念的形成。

鲁科版教材将这部分知识放在了第二章第三节《化学反应的利用》中，以化学反应为人类提供能源来体现，水到渠成。

有六个栏目，知识与技能要求低，注重化学价值观的形成。

苏教版教材将课标的6个主题进行整体设置。

高中化学说课稿人教版高中化学必修2《化学能与电能(第一课时)》说课稿说课稿化学能与电能（第一课时）教学设计各位评委老师大家好：今天我将从六个方面谈谈人教版高中化学必修2第二章第二节“化学能与电能”第一课时的教学设计一、教材和学情分析：本节内容既是对前面所学“化学与能源”“氧化还原反应”“电解质”等知识的扩展和应用,同时是对上一节“化学能与热能”中关于“化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。

同时其也将为后面学习其它常见电池的原理,和选修模块“化学反应原理”中“电化学”奠定基础。

2、学情分析知识层面：在前面提到的教材安排上、物理课上所学电学知识和生活常识都为本节课在识层面作了充分的准备。

情感层面：加上在日常生活中电池扮演着许多重要的角色，使得学生对电池充满着好奇和探知欲望。

能力层面：已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，已具备一定的化学思维基础和基础实验技能。

这些将提高学生学习本课的积极性，也为提高学生的课堂解决问题能力和实践动手能力创造了条件。

基于这些：二、本堂课的教学目标确定为：在对原电池工作原理的探究过程中：通过引导学生主动参与：发现问题，并提出猜想，实验验证，从而解决问题的全过程。

从而认识原电池的工作原理；形成原电池的概念；初步掌握电极判断；掌握科学探究的一般思路。

让学生体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

在原电池的形成条件的探究过程中：引导学生采用化学实验研究的一般方法进行自主探究与合作探究，从而认识原电池的形成条件；掌握科学探究的常用方法---改变影响实验的一个因子。

培养学生勇于创新，积极实践等科学精神和科学态度；学会与他人合作，主动交流。

教学重点：认识原电池的工作原理；形成原电池的概念；初步掌握电极判断方法；理解原电池的形成条件。

体会科学探究中的常用方法和一般过程；培养合作交流的习惯。

教学难点：通过对原电池的实验探究，引导学生从电子转移的角度理解化学能向电能转化的本质，构成条件的探究。

《化学能与电能》说课稿今天我说课的内容是新课程人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》第一课时一、教材分析原电池是中学电化学基础知识，初中化学从燃料的角度介绍了“化学与能源”的一些知识。

高中必修一学习过氧化还原反应，电解质溶液，必修二又学习了能量守恒，另外物理学上也学习了电学的有关知识。

这些已为本节课的学习做好了知识准备。

在以后的选修四中还要继续深入研究和拓展原电池的相关问题。

所以本节内容起到承前启后的作用，是电化学的基础内容，也是核心内容。

二、学情分析本节课的对象是高一学生，他们有一定的理论基础，有强烈的好奇心和探究愿望，对利用所学知识来解决问题充满期待，但这个时期还没有文、理分科，学生的个体情况差别较大。

另外，电池已经成为人类社会必不可少的便捷能源。

与此同时，电池制造以及废旧电池所造成的环境污染和资源浪费，也成为急待解决的社会问题！三、教学目标知识与技能1、理解原电池的工作原理，并能够正确书写正负极的电极反应式。

2、通过实验探究，了解原电池的形成条件，能够判断所给装置能否构成原电池。

过程与方法通过设疑诱导、实验探索、现象比较等体会科学探究中的常用方法和一般过程，培养学生敏锐的观察能力，分析能力。

情感态度与价值观通过学生实验，激发学生学习的兴趣，培养学生探究和合作学习的精神。

教学重难点重点：了解原电池的工作原理及构成条件难点：从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质四、教法学法以实验探究的方法教学，采用引导、发现、探究教学模式。

学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。

同时，也能够培养学生的主体性与合作精神五、教学过程【新课导入】设计一个简单的小魔术——气泡的穿越。

将锌片插入稀硫酸中有什么现象？将铜片平行锌片插入稀硫酸中有什么现象？大家想不想看到气泡由锌片表面穿越到铜片表面？将锌片与铜片用导线连接起来，气泡成功穿越高一的学生好奇心很强，事先准备纯度高的锌片，把魔术成功表演就可以顺利吸引吸引学生的注意力，激发他们探索新知识的强烈愿。

高二化学能与电能说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。

中国（）编辑了高二化学能与电能说课稿，希望对您有所帮助!各位老师尊敬的评委大家好，我来自XXXX，我的说课题目是化学能与电能第一课时，课前说课。

下面我从教材分析，学情分析、教学任务。

教法与学法、教学流程五个方面进行阐述：通过对教材的深入分析这里我摘录了三个关键词，重要理论化学能与电能位于人教版化学必修2第二章第二节，第一课时的主要内容有：原电池的概念、原理、及构成条件，是电化学中的重要知识。

化学能与电能的地位和作用可以说承前启后。

本节既是对初中化学“化学与能源”相关内容的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。

该内容设置充分体现了学科知识的生长性。

知能双修同时本节知识不仅是有关金属、电解质溶液、氧化还原反应、能量守恒原理等内容的丰富和延伸，也是培养学生思维能力、实验能力很好的素材。

学情分析：该阶段学生已具备了氧化还原反应等上述相关的理论基础。

也具备了一定的分析问题的能力与合作实验探究的精神，但由于缺乏电化学基础，所以在理解原电池原理时有一定的难度。

依据新课程理念要求，本着对教材结构和内容的深刻理解，以及对学情的具体分析，提出本节教学的目标：1知识与技能了解化学能与电能的转化关系及其应用2了解原电池的概念原理及构成过程与方法：学习科学探究的方法，提高科学探究能力。

培养观察能力与分析思维能力，提高与他人交流、合作的能力。

3情感态度与价值观：树立能源观、环保观、转化观，增强社会责任感。

激发学习化学的积极性。

教学重点初步认识原电池概念、原理、构成。

难点为从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。

教法与学法：孔子在《论语•》中讲：“不愤不启，不悱不发。

教师设置问题先让学生积极思考，教师再进行适时启发引导，才能使学生更加有效地学习，同时为了更深入直观的了解原电池的工作原理采用微观演示，学生通过分组讨论、合作探究突破难点。

化学能与电能教学目标1．知识与技能：(1)了解化学能与电能的转化关系及其应用(2)知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。

(3)通过制作简易原电池的实验，了解原电池的概念和原理，能够正确判断简单原电池的正、负极和电子流向，初步掌握构成原电池的条件。

2．过程与方法：(1)采用把课堂演示实验改为学生实验和适当增加趣味性设计实验的方法，充分调动学生学习的积极性、主动性、激发他们的求知欲和学生兴趣。

(2)采用现代化教学手段，适当利用多媒体，使抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和掌握抽象知识。

(3)通过设计方案、进行实验、总结解释实验现象、得出结论、应用结论解决问题的过程，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。

(4)通过分组实验培养观察能力与分析思维能力，提高与他人交流、合作的能力。

3．情感态度与价值观：(1) 通过原电池实验设计体会到科学探究的艰辛与喜悦，以及化学在生活中的巨大实用价值，进一步激发学习化学的兴趣和信心(2)通过电池用途的简单教学，体现化学与社会的密切联系及化学的应用价值，是学生明确学习的最终目的是服务于社会、造福于人类。

教学重点：理解原电池概念、原理、构成条件、电极反应式及原电池原理的应用。

教学难点：原电池原理、构成条件、原电池原理的应用.教学方法：多媒体技术与实验探究相结合法——通过实验，分析、讨论、思考、交流、归纳、小结。

教学用具：实验仪器：烧杯、电流表、导线实验药品：锌片、铜片、稀硫酸等机械能电能｡化学能热能电机燃烧蒸汽发燃煤发电的过程是将化学能间接转化为电能。

那么能否进行直接的转化？下面我们来共同学习本节课的重点内容想弄清楚这个问题，请同学先按照要求：用锌片、铜片、稀硫酸、烧杯、电流表、导线等按要求完成下列实验。

再探原电池一、化学课程标准对原电池这部分内容的要求《普通高中化学课程标准》对原电池这部分内容的要求——第一部分：体验化学能与电能转化的探究过程。

了解原电池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。

第二部分：通过查阅资料，了解常见化学电源的种类及其工作原理，认识化学能与电能转化的实际意义及其重要应用。

第三部分：能解释金属发生电化学腐蚀的原因，认识金属腐蚀的危害，通过实验，探究防止金属腐蚀的措施。

二、教材分析和学情分析这一节内容是以必修2第二章第二节《化学能与电能》为基础，是对必修2基础的加深和提高——加深的是学生对原电池工作原理、原电池的形成条件的认识等，提高的是学生对原电池本质条件(氧化还原反应)、实用性开发等方面的认知发展。

具体说明如下：在化学必修2中，学生已经学习了原电池的相关知识，如锌铜(稀硫酸)原电池的工作原理，简单原电池的形成条件。

但在理解原电池本质条件(氧化还原反应)、锌铜(稀硫酸)原电池作为化学电源开发的缺点等方面还有不足。

所以本节教学的重点应该放在引导学生分析现象产生的原因，学生在加深理解原电池原理的基础之上，体会必修2中单液原电池的缺点，并根据实际需要，能设计出较为科学的原电池模型(双液或盐桥原电池)，学生体会盐桥的设置不仅仅是一个普通的实验技术的改进，而是对旧的思维模式的一个质的突破，在有盐桥的原电池这种特定装置中氧化剂、还原剂近乎完全隔离却能实现电子的定向转移，其优点是能持续、稳定产生电流，这也为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。

三、设计思路和教学流程指导思想：充分调动学生的积极性和主动性，以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会。

以实验为载体，创设问题情境，将设计原电池与知识回顾、新知识引入融为一体，将实验探究与思考交流交替进行，充分利用学生的好奇心和求知欲，设计层层实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。

《化学能与电能》说课稿说课人陈翠芬我说课的内容是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》第一课时。

下面我就“教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计”七个方面展开我的说课内容。

一、教材分析教材的地位与作用：本节课是必修2第二章第二节《化学能与电能》的第一课时，主要内容包括：原电池的概念、原理、组成原电池的条件，是电化学中的基础内容也是核心内容，是高中化学的重要理论部分。

本节课既是对初中化学“化学与能源”的提升与拓展，又将为以后学好选修4中金属腐蚀与防护，以及电解原理等知识打下基础,起到承前启后的作用。

本节知识不仅是有关金属、电解质溶液、氧化还原反应、能量守恒原理等内容的丰富和延伸，也是培养学生思维能力、实验能力很好的素材,通过本节学习可达到知能双修目的。

二、学情分析学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识，在日常生活中也见到各种类型的电池，认识到生活中处处有化学。

也已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，同时已具备一定的化学思维基础和基础实验技能，这些都将提高学生学习本课的积极性，也为提高学生的课堂解决问题能力和实践动手能力创造了条件。

三、教学目标高中化学课程标准对本节课的要求是“举例说明化学能与电能的转化关系及其应用”及“用生活中的材料制作简易电池”。

本节课的教学目标由“课标要求”“教材内容”和“学生情况”共同确定。

知识与技能目标：初步认识原电池的概念和形成条件，理解原电池的原理。

学习实验研究的方法。

过程与方法目标：通过教师创设问题情境、学生进行实验探究，帮助学生自主建构概念，理解原理，进一步掌握逻辑推理法、总结归纳法等。

情感态度与价值观：关注能源问题，树立能源观、环保观、转化观，增强社会使命感。

激发学习化学的兴趣和信心。

四、教学重、难点依据课程标准对本节内容的要求，确立本节课的重点为原电池的工作原理及构成条件。

本节内容理论性强且较为抽象，学生很难在头脑中建立电子在原电池正负两极转移的微观模式，因此本节课的难点在于“从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质”。

《必修2 第二章·第二节化学能与电能（第一课时）》说课稿一、教材分析1．教材的内容、地位和作用本节课是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容，是电化学中的重要知识。

从知识体系和思维才能培养角度看，在整个中学化学体系中，原电池原理是中学化学重要根底理论之一，是课标要求的重要知识点，占有十分重要地位。

初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反响原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比拟系统深化地学习化学反响与能量。

人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》部分既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修“化学反响原理”奠定必要的根底。

第一课时的主要内容有：原电池的概念、原理、组成原电池的条件。

在本章教学中，原电池原理的地位和作用能够说是承前启后，由于原电池原理教学是对前面有关金属性质和用处、电解质溶液、氧化复原反正本质、能量守恒原理等教学的丰富和延伸，同时，通过对原电池原理教学过程中实验现象的观察、实验探究、分析、归纳、总结，是培养学生思维才能、实验才能特别好的素材。

2．教学目的根据新课程理念，本着对教材构造和内容的深化理解，提出本节教学的目的：⑴知识与技能①初步认识原电池概念、反响原理及构成；②能举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。

⑵过程与方法①分析火力发电的原理及利弊，建立“将化学能直截了当转化为电能”的新思路，通过对氧化复原反响的本质的分析，提出实现新思路的各种揣测和猜测等，培养创新思维才能；②通过考虑与交流，让学生学会联络本人已掌握的知识通过比拟归纳认识事物的本质特征。

⑶情感、态度与价值观①培养学生主动参与和合作认识；②经历探究过程，勇于探究咨询题的本质特征，体验科学过程。

3．教学重点、难点由于学生之前没有电化学的根底，理解原电池原理有一定的难度，而原电池原理是中学化学重要根底理论之一，是课标要求的重要知识点，占有十分重要地位。

因而本节教学重点是初步认识原电池概念、原理、构成及应用。

《化学能与电能》说课今天我说课的内容是新课程人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》（第一课时），以下我从四个方面加以阐述。

一、说教材1、在教材中的地位和作用化学能与电能属于化学原理范畴，是化学学科的重要原理性知识之一，是对氧化还原反应原理本质的拓展和应用。

初中化学初步学习了“化学与能源”，在选修模块④将系统深入地学习化学反应与能量。

本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修奠定必要的基础。

起到承前启后的作用。

2、“三维”目标的确定和依据（1）知识与技能：①理解并掌握原电池原理。

②通过实验提高学生设计能力、观察能力、动手能力及思维能力。

（2）过程与方法：①通过教师创设问题情境、学生进行实验探究，帮助学生自主建构原电池概念，理解和掌握原电池原理。

②通过化学史实引导学生以问题为中心发现问题、解决问题的学习方法。

（3）情感态度与价值观：①通过原电池的发明、发展史，培养学生实事求是、勇于探究、创新的科学态度。

②体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。

3、重点、难点的确立重点：原电池的反应原理、构成条件。

难点：原电池的原理和电极反应式的书写。

二、说教法1、实验探究法实验探究法教学是英国的阿姆斯特朗在卢梭和第斯多惠等前人的基础上将实验与主动探究有机结合而形成的基本思想，后经美国的施瓦布发展完善。

本节课教学方法的选择意在落实新课改“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的改变，培养学生的创新精神和实践能力”的基本理念。

本节在学习原电池的概念和原理时，实验探究过程可以表示为：在分析原电池的组成时，实验探究过程如下：2、指导发现式本节课从科学史的引入到实验探究，再到归纳整理得出结论。

整个教学过程中学生的活动都是在教师不断创设问题情境和指导之下完成的，教师的引导帮助学生尽可能排除失败和无效学习。

化学能与电能说课稿尊敬的评委，各位老师大家好，今天我说课的课题是人教版必修二第二章第二节化学能与电能第一课时,根据我所任教班级学生情况我把本节课的教学安排三课时。

第一课时：探究原电池的概念、原理和形成条件第二课时：原电池正负极的判断；书写简单的原电池的电极反应式；能设计简单的原电池第三课时：了解常见的化学电源和新型化学电池；原电池的基本原理在生活中的应用。

我说课的内容分为四个部分，第一部分教材分析，第二部分学情分析，第三部分，教学过程与方法，第四部分教学思考。

一、教材分析1、教材地位和作用本节课是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》的教学内容，是电化学中的重要知识。

该节内容为高中电化学的开始，在此之前学生学习过的氧化还原反应，能量之间的转换，电解质溶液，金属活泼性化学知识及物理电学的相关知识，已为本节课的学习做好了一定的知识储备。

2、教学目标知识与技能：（1）了解原电池的工作原理及形成条件。

（2）能正确书写电极反应式和电池总反应方程式。

过程与方法：（1）分析火电发电原理及利弊（2）通过思考与交流认识事物的本质特征情感态度价值观：（1）培养学生合作意识（2）勇于探索问题的本质特征，体验科学探究过程3、教学重、难点教学重点：原电池的工作原理和形成条件。

教学难点：从电子转移角度理解原电池原理。

二、学情分析学生认知特点：从已有的经验出发，学生容易接受；将理论应用于实际，学生能加深理解本班学生特点：基础知识一般，初步具备了理论分析和探究能力，在教师的引导下，可以对一些较直观的实验现象进行分析。

三、教学过程设计思想：知识为载体，思维为主线，能力为目标，设疑探索，实验贯穿，整个教学程序中注重师生互动。

（一）教学环节一图片展示引入新课，创设情景过渡教学图片1 生活中常用到电池的电器图片2电动汽车图片3 “地球60分钟”活动图片4 大唐集团发电构成比例图通过四副图片及教材4、5、6段的阅读，学生发现问题：火力发电居首位，火力发电是化学能间接转化为电能，有弊端。

高中化学说课稿《化学能与电能》下面是橙子为大家精心编辑整理的高中化学说课稿，希望对你有所帮助，更多精彩内容，请点击上方相关栏目查看，谢谢!《化学能与电能》盐池高级中学武燕蓉一、教材分析1、教材的地位及其作用本节教材是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容，是电化学中的重要知识。

初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。

该节内容既是对初中化学相关知识的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。

该节分为两课时教学，本课为第一课时。

通过本节课的学习，能使学生清楚地认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池的概念，并能够写出电极反应式和电池反应方程式。

生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识。

当学生了解了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。

正是基于学生的这种心理特征，教材开始的几个设问，把学生带进了“化学能与电能相互转化”的探究之中。

从能量转换角度看，1 / 6本节课程内容是对前一节课中“一种能量转化为另一种能量，能量也是守恒的;化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。

从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用;从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。

2、教学目标分析(1)知识与技能①学生通过实验探究认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池概念。

②能够写出电极反应式和电池反应方程式。

(2)过程与方法①学生通过对化学能转化为电能的学习，体验科学探究的过程，理解科学探究的意义，基本过程和方法，初步养成科学探究的能力。

②能对自己探究原电池概念及形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。

高中化学必修二化学能与电能（说课稿）（四）再探再练，拓展创新，深化新知学生设计实验：制作一个水果或蔬菜电池3.一个原电池的总反应的离子方程式是Zn+Cu2+=Z n2++Cu，该反应的原电池的组成正确的是（）ABCD正极ZnAgCuCu负极CuCuZnZn电解质溶液CuCl2H2SO4CuSO4FeCl2C（五）引导小结，布置作业，优化新知1、引导学生总结本节课的内容。

2、布置作业：（1）练习题（2）结合本节知识，查阅资料，了解铅蓄电池、干电池、燃料电池内部构造，及相关电极反应式，体会原电池原理在各种电池中的应用。

（3）运用原电池原理设计一个实验证明铁的金属性比铜活泼，进而探究一下金属性强弱方法，看你能总结出几种?3、学生自我评价和反思（1）过去所学的哪些知识对你在本节课的学习有所帮助？（2）你对原电池概念、工作原理、组成条件等知识掌握了吗？（3）你是如何与本组同学进行合作的？（4）在本节课的学习中你认为最有用的学习方法是什么在实验探究过程中你学到了什么六、板书设计一、化学能与电能的相互转化1.火力发电的过程2.原电池：将化学能转化为电能的装置。

3.原电池的构成条件：两极一液一回路。

①有两种活动性不同的金属（或非金属单质）作电极。

②电极材料都插入电解质溶液中。

③两极相连形成闭合电路。

第二节化学能与电能一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教法学法五、教学过程六、板书设计一、教材分析1、地位作用2、主要内容3、重点难点化学能与电能属于化学原理范畴，是化学学科的重要原理性知识之一，也是对氧化还原反应原理本质的拓展和应用。

初中化学初步学习了“化学与能源”，在选修模块④将系统深入地学习化学反应与能量。

本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修奠定必要的基础。

起到承前启后的作用。

1、地位作用“学前知识”氧化还原反应能量转化的原因……“学中知识”原电池原电池工作原理原电池构成条件……“学后知识”化学反应原理……本节融合了(1)氧化还原反应(2)能量的转换(3)原电池原理的应用(4)电解质溶液、金属的活泼性(5)物理中的电学等知识。

化学能与电能一、说教材：1.教材的地位及其作用本节内容是人教版必修2第二章《化学反应与能量》中第二节《化学能与电能》的内容，本节课是学生学习了化学能与热能的转化之后，又一种能量的转化。

其中融合了氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识；在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，体现了学科内、学科间的综合；同时为学生了解各类化学电源及金属的腐蚀和防护、电解电镀知识奠定了理论基础，也是培养学生创造性思维的很好教材。

2.教学目标及确立依据：教学目标是学习活动的指南和学习评价的依据。

结合学生实际情况，确立本节教学目标如下：知识和技能：使学生理解原电池原理，掌握原电池的构成条件，了解原电池的用途；能力和方法：进一步培养学生利用实验发现问题、探究问题、解决问题的能力；情感和态度：通过探究学习，培养学生勇于探索的科学态度，渗透对立统一的辩证唯物主义观点。

3.重点和难点及确立依据：根据新课标和教材的编排，结合学生的认知水平等确定本节课的重点和难点。

教学重点：认识原电池的概念、反应的原理和构成条件及应用。

教学难点：原电池的原理。

二、说学情：学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识；在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力。

学生在生活中对电池也有所了解。

学生喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理。

学生对本节课会有所期待。

三、说教法学法我采用实验创设问题情境，将验证性实验变为探索性实验。

让学生自行设计实验，可用电流表、小闹钟、水果等，让学生体验创新成功的喜悦。

采用多媒体动画展示电子流动的过程，将微观问题宏观化。

降低教学难度，增强教学的直观性。

教法：为了激发学生的好奇心和求知欲，在教学过程中不断创设疑问情境，逐步引导学生去分析、去主动探究原电池的原理及构成条件，重视学生亲身体验知识形成和发展的过程。

学法：实验探究法。

学生学习任何知识的最佳途径是由自己去探索发现，所以，我在课堂内增大学生的活动量和参与意识，每两人一套实验装置，通过认真实验，仔细观察，自己分析铜锌原电池的特点，归纳出原电池的构成条件，使学生处于积极主动参与学习的主体地位。

化学能与电能(第一课时)——说课稿各位评委老师大家好！我说课的题目是新人教版化学必修二第二章第二节《化学能与电能》（第一课时），我从教材分析、学生分析、教法学法、教学程序和教学效果五个方面对本节课展开说明。

一．教材分析1.在教材中的地位和作用：化学能与电能属于化学原理范畴，是化学学科的重要原理性知识之一，是对氧化还原反应原理本质的拓展和应用。

《普通高中化学课程标准》对本知识点的要求是“举例说明化学能与电能的转化关系及其应用”。

本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修奠定必要的基础，起到承前启后的作用。

2.教材结构：本节教材包括2个子目内容，第一目是化学能转化为电能，了解火力发电的过程，原电池的原理、正负极判断和组成条件；第二目是在学习第一目的基础上学习不同类型的电池及其应用。

3.“三维”目标的确定（1）知识与技能①.了解化学能与电能的转化关系及其应用；②.知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置；③.通过制作简易原电池的实验，了解原电池的原理和组成，学习实验探究方法。

（2）过程与方法①.通过化学史的了解实培养学生发现问题、解决问题的能力；②.通过分组探究化学能与电能转化的化学实验，培养学生观察能力与分析思维能力，提高科学探究的能力；③.通过反应物之间电子转移的探究，理解原电池的形成的本质是氧化还原反应。

（3）情感态度价值观①.通过原电池实验探究体会到科学探究的艰辛与喜悦，以及化学在生活中的巨大实用价值，进一步激发学习化学的兴趣和信心。

②.培养学生勤于思考、探索求实的科学态度。

4. 重点、难点的确定：本节教材在内容上来看是以化学能直接转化为电能为出发点着重介绍原电池，因此在教学活动中将原电池的原理和组成确定为教学重点。

而根据学生的认识特点，以氧化还原角度分析原电池的工作原理对他们来说难度相对较高，因此将原电池的原理确定为教学难点。

二．学生分析经过初中和高一上半学期的学习，学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识；初步具备了一定的观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理，并对其进行归纳总结。

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