小学数学五年级上册《一个数除以小数》说课稿

人教版数学五年级上册一个数除以小数说课（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册一个数除以小数说课第【1】篇〗说教学内容安排：被除数和除数小数位数相同的除法说教学目标：1、使学生通过尝试和交流，初步掌握除数是小数的除法的计算方法。

2、提高学生的知识迁移能力和辨析能力。

3、培养学生细心做题的好习惯。

说教学重点除数是小数的除法的计算法则说教学难点理解除数是小数转化成整数的道理说教学过程：一、复习：1、将下面各数去掉小数点后，变成了什么数？各扩大了多少倍？3.70.420.00120.032、填写下表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。

学生回顾并交流商不变的性质。

意图：通过复习，帮学生回顾本节后中要用到的知识，更利于学生知识的迁移。

二、探究学习1、出示：奶奶编“中国结”，编一个要用0.85米丝绳。

这里有7.65米丝绳，可以编几个“中国结”？（1）学生列算式，说说为什么用除法。

（2）生独立计算。

（师收集不同做法）（3）交流评议：交流方法：教师展示学生的不同做法，学生进行评议交流。

如果学生提到变单位的方法，教师要相机展示，没有提到便不展示。

[意图：展示、交流、评议，可充分地展示学生中出现的多种对或不对的做法，又可以让学生在交流中明确算理，掌握正确的计算方法。

]（4）规范书写格式，学生纠正自己的做法。

2、尝试练习：62.4÷2.6＝3、出示：0.544÷0.16（1）学生独立做（2）交流做法，组织评议。

学生可能有的扩大100倍，有的扩大1000倍，让学生谈自己的理由。

之后师引导小结：只需要把转化成之前学习的除数是整数的小数除法就行了。

[意图：对知识的适当拓展可为下节课的教学打好基础，在这里更重要的是不让学生一开始就认为被除数和除数都应该转化为整数，减少之后学习新知的障碍。

]三、反馈练习：四、P29做一做五、课堂小结〖人教版数学五年级上册一个数除以小数说课第【2】篇〗一、说教学内容：P28例4，练习六第1～5题二、说教学目标：1、使学生掌握除数是小数除法的计算方法，能正确地进行计算，培养学生的分析能力和推理能力。

教材 除以小数的数字是第五版的第三单元的第二内容。分数除法之后是整数除法，并且除法之后的除法的除法被划分为除以整数的数字和除以几个的数。除数是分数的分数是小学数学教学的关键，但也很难，它是在教学教学中处于关键位置。它是最全面的计算，包括同一业务的性质，小数的基本性质，尝试练习的方式，在中间存在零，在分割的中间，零分的结束，对于后续十进制四个操作学习打下坚实的基础。教材通过设置生活情况，导致问题，学生有认知冲突，刺激学习兴趣。教学材料在安排重点使用商业不变性质的除数是分数除以一个除数是一个整数除法，将新知识转化为旧知识。本课的重点是让学生理解和掌握一些十进制算术和计算方法。教学的困难是让学生明白，分数点的移动应该随除数而改变。 二，学习情况 分数除法是基本和代数中的一个重要问题。虽然五年级学生形成了一定的抽水 像思维一样，但仍然基于具体的形象思维，学习的内容更加困难。但是他们基本掌握了计算方法的数量，特别是，这已经在整数除法运算之前进行了研究，算法的划分和小数点的移动规则已经基本上掌握了同样的业务性质也了解。这些是分数除法的基础。并且在最初几个小时已经知道除数是一个整数小数除法，这将更有利于数除以小数学习。 三，教学目标 1，理解和掌握数字除以小数的计算方法，正确计算笔。 2，除数的经验是把除数除以除数是除法的整数过程，正确使用的垂直数除以计算得到的数。 3，培养学生分析，变革和归纳的能力，进一步提高学生计算解决实际问题的能力。 第四，教学困难 它是这个班的教学重点，但是因为对五年级学生的分析，推理能力是有限的，除数的除法被分为整数的分数分数的算术是这个课 困难。 五，讲道方法 教学过程是教师和学生参与过程的过程，激励学生自主学习，充分调动学生的积极性，主动性;有效地渗透数学思维方法，提高学生的素质。根据这些原则和要完成的教学目标，并为刺激学生的学习兴趣，将采取以下教学方法： （1）创造情境法。使用猴子桃花的故事，不仅启发了利益法的研究，也为新知识做好了床上用品，回顾了同一事业的本质。 （2）观察发现方法。学生通过观察公式来发现它与新知识的差异，然后从本课中学习内容，那股红是分数除法 （3）合作查询法。教师通过调查，指导学生学习，逐步激发学生使用移民，一个明确的转变原则来解决问题，理解除数是分数除法的计算法则是业务性质和小数点位置造成的十进制大小的变化规律，除数是分数除以除数是使用除数后的整数除法是整数小数除法计算方法。 （4）实践合并方法。力求突出关键，突破困难，让学生运用知识 知识，解决问题的能力已进一步提高。以下是相同的 六，说学习 本节重点动员学生积极思考，主动探索，尽可能增加学生参与时间和空间的教学活动，可以执行以下法律指导： （1）观察分析：让学生学习观察问题，分析问题并解决问题。 （2）探索诱导：使学生通过分析如何使用策略来解决转换的问题，应用被除数是将小数除法转换为除数是除法的整数和律是解决问题的关键。 （3）实践整合：让学生知道数学在使用中的重要性，以便测试知识的应用，找出内容和差距。 七，说教学过程 我把这课的教学分为六个环节 1，（介绍）本课使用的是猴子桃花故事介绍，使用猴子桃花故事，不仅激发了学习的兴趣，也为新知识做好了床上用品，回顾了相同的性质。 我将充分利用教科书提供的教科书（中国结编译），让学生观察主题地图，抛出问题学生，仔细观察地图，你可以得到 什么数学信息？你能从这些数学信息中提出什么数学问题？学生提出了总共可以做多少中国结？课程标准指出，学生应熟悉生活的背景或现实，为学生提供丰富的学习资源，建立这个场景数学和生活紧密相连的学生感到熟悉和亲切，并产生热情和冲动解决问题，使学生积极探索最好的知识状态。 当学生列出7.65÷0.85这个公式时，学生发现这个公式是一个新的知识，学生有认知冲突，激发学生对学习的兴趣。 （3）（合作讨论，算术发现，归纳法）这是本课的教训很难，我会??请学生引导这种新知识成为老的知识，让学生团体合作探讨如何解决这个问题问题。让小组报告讨论结果。 （1）使用单位将除数转换为整数进行计数。 （2）根据除数和除数的不变性，同时展开100次计算。在此之前的审查进行了这里的预示，学生很容易想到这种方法，所以学生在自我聚焦的基础上发现 为什么要将除数和被除数乘以100倍，以便将0.85的除数转换为整数，并指导学生理解为什么要将被除数和除数乘以相同的倍数，以便不更改商。在学生理解算术后，我将向学生解释垂直写作格式，引导学生尝试完成垂直补充，使学生不仅能理解变革的过程;也掌握了垂直书写格式的规范。最后，让学生总结归纳和计算方法。这种设计避免了教学的灌输，在探索新知识，首先为学生提供思维方向，即是否学习知识解决，然后给学生提供足够的思考空间，给予充分的发挥学生的主动性，引导学生通过观察，对比，联系老的知识，及时辅导，尝试不同的数学活动，改造数学思维渗透在教学中，让学生从不同的角度解决问题，使学生在算法多样化中仔细理解数学思维，从而总结出计算方法：一看，二班，三计。 4，（巩固练习）实例讲解，我会安排学生做练习，及时纠正。为了测试学生学习的效果，让 学生巩固算术的强化，也让学生体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。 5，（标准评价）通过基础培训和扩展应用两部分，所有学生必须完成基础培训部分，优生学完成应用扩展。 当教会评价。 我会通过本课的学习来请学生，你的收获是什么？由学生总结和互补，老师只做适当的分配。培养学生的泛化能力和语言能力，鼓励学生从数学知识，数学方法和数学情绪等方面进行自我评价。那么问学生你还有问题吗？通过学生的答案对学习的全面了解。 八，说黑板设计 一个好的黑板设计应该简洁明了，干净美观，突出的困难和困难，了解学生一点点强化。因此，我设计的黑板在黑板上产生的主题，底部产生7.65÷0.85这个公式，在下面的公式中计算这个公式的垂直。 九，说教的损益 一个好的教训不是如何新颖的设计替代，而是为了刺激学生的学习兴趣，尽可能多地发展各种学生 能力，使学生能掌握幸福的知识。虽然我设计的这门课不够新，但通过学生学习和探索学习，提高学生解决自己的问题和体验成功的乐趣，刺激学生学习的乐趣，充分体现老师的指导，学生是教学的主题新的想法。 通过教学我想我做了以下几点：1，良好的完成了教学目标，学生可以正确把握除数是十进制计算方法。 2，做迁移，类比数学学习方法，让学生更好地学习新知识。 有两个方面不做：1，在现有知识的教学中知识的程度过高，导致课堂放松。 2，应注意学生的学习情况，根据实际学生帮助学生学习，使所有学生学习东西。 3，时间掌握不够好，背后有些紧张。

《一个数除以小数》数学说课稿《一个数除以小数》数学说课稿一、说教目标：1. 知识目标：了解小数的定义和运算法则，并能运用小数运算的方法进行数学计算。

2. 能力目标：通过对小数除法的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，促进学生积极思考，培养他们的创新和探究欲望。

二、教学过程：1. 导入（5分钟）通过一个日常生活中的问题引入本节课的主题：小数的除法。

比如：小明要把一个糖果分给三个同学，每个同学只能得到0.2个糖果，问这个糖果应该怎样切割才能使每个同学得到相等的糖果？2. 知识讲授（15分钟）引导学生回忆小数的定义和表示形式，进一步讲解小数除法的概念和运算法则。

通过具体的例子，向学生解释小数除法的步骤和思路。

3. 拓展练习（20分钟）设计一些类似的小数除法题目，让学生在小组合作解决问题，并鼓励他们用不同的方法进行计算和验证。

4. 总结归纳（10分钟）引导学生总结小数除法的规律和注意事项，并给出几个典型例题进行讲解。

5. 提升拓展（10分钟）设计一些思维拓展题，考察学生对小数除法的理解和应用能力。

6. 总结反馈（5分钟）请几组学生展示他们的解题思路和答案，展示学生的学习成果，并对学生的表现进行肯定和评价。

三、教学手段：1. 板书法：流程图、定义、公式等。

2. 合作学习：小组合作解决问题，促进学生的互助合作和交流。

四、教学资源：1. 教学PPT。

2. 小组合作练习题。

3. 学生教材。

五、教学评价：1. 通过教学中学生的应答和解题思路，进行实时的评价和指导。

2. 检查学生的小组合作情况，评价他们的团队精神和合作能力。

3. 通过学生的展示和发言，评价他们对小数除法知识的理解和应用能力。

六、教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的实际应用能力，提倡学生多角度思考和解决问题的方式，注重学生的团队合作和互助精神。

同时，要适时调整教学方法，根据学生的实际情况进行个别指导。

• • • • • • • • • • • • • • • • • 小学数学五年级上册《一个数除以小数》说课稿

小学数学五年级上册《一个数除以小数》说课稿 一、说教材。 《一个数除以小数》是人教版五年级上册第三单元的第二个内容。小数除法是继整数除法、分数除法之后数的除法的又一次扩展，分为一个数除以整数和一个数除以小数两种情况。“除数是小数的除法”是小学数学教学中的一个重点，又是难点，它在计算教学中处于关键地位。它是综合性最强的计算，包含了商不变的性质、小数的基本性质、试商的方法，还有商中间有零的除法、商末尾有零的除法，为以后的小数四则运算的学习打下坚实的基础。教材通过设置生活情境，引出问题，学生产生认知冲突，激发学习兴趣。教材在编排时重点突出运用商不变性质把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，将新知转化为旧知。本节课的教学重点是让学生理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法。教学难点是让学生理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。 二、说学情。 小数除法是小学数与代数当中的一个重难点。五年级的学生虽然已经形成了一定的抽象思维，但是仍然以具体形象思维为主，对这一内容学习比较困难。但是他们已经基本掌握了数的运算方法，特别是这之前已经学习了整数除法运算，对除法的运算法则和小数点的移动规则已基本掌握，对商不变的性质也有所了解。这些都为小数除法奠定了基础。而且在前几个课时已经学习了除数是整数的小数除法，这将更有利于一个数除以小数的学习。 三、说教学目标。 1、理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确进行笔算。 2、经历将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，能正确运用竖式进行一个数除以小数的计算。 3、培养学生分析、转化和归纳的能力，进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。 四、说教学重难点。 掌握除数是小数的除法的计算法则，并能应用法则进行计算是本节课的教学重点，但是由于五年级学生分析、推理能力的有限，理解把除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理成为本节课的教学难点。 五、说教法。 教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的.教学目标，并为激发学生的学习兴趣，将采用如下的教学方法： （1）创设情景法。利用猴子分桃子的故事，不但激发了学习兴趣法，而且为新知做了很好的铺垫，复习了商不变的性质。 （2）观察发现法。学生通过观察算式发现其与新知识的不同之处，进而因出这节课所要学习的内容，即除数是小数的除法 （3）合作探究法。教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生利用迁移，明确转化原理来解决问题，理解除数是小数的除法的计算法则的算理是“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用“除数是整数的小数除法”计算法则进行计算。 （4）练习巩固法。力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提高。 六、说学法。 本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，可以进行了以下学法指导： (1)观察分析：让学生要学会观察问题，分析问题和解决问题。 (2)探究归纳：让学生通过探究归纳出如何用转化的策略解决问题，明确应用除数是小数的除法要转化成除数是整数的除法以及商不变的规律是解决问题的关键。 (3)练习巩固：让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。 七、说教学过程。 我将这节课的教学分为六个环节 1、导入。 这节课我采用猴子分桃子的故事导入，利用猴子分桃子的故事，不但激发了学习兴趣法，而且为新知做了很好的铺垫，复习了商不变的性质。 2、创设情境，引出问题。 我将充分利用教材提供的情境图（编中国结），让学生观察主题图，抛出问题“同学们，仔细观察图，你可以得到哪些数学信息？”，“你从这些数学信息当中可以提出哪些数学问题？”学生提出“总共可以做多少个中国结？”，要求学生解决这个问题。课程标准指出，要从学生熟悉的生活背景或现实出发，给学生提供丰富的学习资源。设置这个情景把数学与生活紧密联系起来，让学生备感熟悉和亲切，并产生要解决问题的热情和冲动，使学生处于主动探索知识的最佳状态。 3、合作探讨，发现算理，归纳方法。 当学生列出“7.65÷0.85”这个算式时，学生发现这个式子是新知识，学生产生认知冲突，激发学生学习的兴趣。这就是这节课的教学重难点，我将设问引导学生把这个新知转换成旧知，并让同学们进行小组合作，探究如何解决这个问题。让小组汇报讨论结果。 （1）利用换单位将除数转化成整数来算。 （2）根据商不变性质把除数和被除数同时扩大100倍来进行计算。之前的复习导入为这里的学习埋下伏笔，学生很容易联想到这个方法，所以在学生自主发现的基础上，重点引导学生理解为什么要把除数和被除数同时扩大100倍，目的是为了把除数0.85转化成整数，另外还要引导学生重点理解为什么被除数和除数要扩大相同的倍数，目的是为了不改变原题的商。在学生理解算理后，我将向学生讲解竖式的书写格式并且引导学生照样试一试把竖式补充完整，使学生不仅明白转化过程；又掌握了规范的竖式书写格式。最后，让学生总结归纳算理及计算方法。这样的设计避免了灌输式的教学，在探究新知时，先给学生提供思维方向，即能否用学过的知识去解决，然后又给学生提供充分的思考空间，充分发挥学生的主动性，引导学生通过观察、对比、联系旧知，适时点拨，不断尝试不同的数学活动，将“转化”这一数学思想渗透于教学之中，放手让学生从不同角度去解决问题，使学生算法多样化中细细体会这一数学思想，从而总结归纳出计算方法：一看、二移、三算。 4、巩固练习。 例题讲解之后，我将安排学生做练习题，并及时纠正。以此检验学生学习的效果，让学生巩固强化算理，同时还可以让学生体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。 5、达标测评。 由基础训练和拓展应用两部分组成，全体学生必须完成基础训练部分，优生完成拓展应用。 当堂测评。 6、结课。 在将要结束课时我问学生“通过这节课的学习，你有什么收获？”由学生进行总结和互相补充，教师只做适当点拨。以培养学生的归纳概括能力和语言表达能力，鼓励学生从数学知识、数学方法和数学情感等方面进行自我评价。接着问学生你还有疑问吗？通过学生的回答全面的了解了学情。 八、说板书设计。 一个好的板书设计应该是简洁明了、整洁美观，突出重难点，能够对学生理解知识有一点的强化作用。因此，我设计的板书为在黑板中央出示课题，下方出示“7.65÷0.85”这个算式，在这个算式的下面为计算这个算式的竖式。 九、说教学得失。 一堂好的课不在于设计的多么新颖另类，而在于能够激发学生的学习兴趣，尽可能培养学生的多种能力，让学生在快乐中能够掌握知识。我设计的这堂课虽然不够新颖，但是通过学生合作学习和探究学习，提高了学生自己解决问题的能力和体验到成功的乐趣，激发了学生学习的乐趣，充分体现了教师是引导者，学生是主体的教学新观念。 通过教学我认为我做到了以下几点： 1、很好的完成了教学目标，学生都能正确的掌握除数是小数计算方法。 2、做到了迁移、类比的数学学习方法，让学生能更好地进行学习新知。 有以下两方面没有做好： 1、在教学时对学生现有知识掌握度估计过高，导致课堂松懈。 2、应该注意学生的学情，根据学生的实际来辅助学生学习，使所有学生学有所获。 3、时间把握不够好，后面有些紧张。

人教版五年级数学上《一个数除以小数除法》说课稿材料各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版五年级数学上册《一个数除以小数的除法》说课稿材料厦门市同安区洪塘学区王敬贤一、教材分析：1、说课内容：九年义务教育人教版小学数学第九册第一单元第二小节教学内容之一，本课题用3课时完成教学，本节课教学P20-P21的内容，练习五第1-4题，余下内容第2、3课时完成。

2、教学内容的地位作用和意义。

一个数除以小数在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中占有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。

它是在学生掌握除数是整数的小数除法，商的不变性质等知识基础上进行教学的，学好本节课教学内容，旨在让学生初步理解，除数是小数的除法算理，掌握计算法则，渗透转化的数学方法来培养相互联系的辩证观点、教材把列表、转化等方法作为途径，帮助学生理解计算方法，从而建立除数是小数的除法法则，为解决生产生活中的实际简单问题和今后进一步学习打下初步基础。

3、教学目标知识目标：理解除数是小数的除法的算理，掌握计算法则。

能力目标：通过学习，提高计算能力，解决实际问题。

情感目标：渗透“转化”的数学思想及事物之间互相联系的辩证观点。

4、教学重点、难点和教材的编排特点：掌握除数是小学的除法法则是本节课的教学重点；教学难点是根据商的不变性质把除数转化为整数；教材的编排特点仍然是注意加强整数、小数计算法则、性质的联系，以便把除数是整数的除法等知识迁移到本课教学，并安排一组列表、计算等用来显示商不变性质等对已有相关的知识进行复习，启发学生以疑为线索，并通过竖式旁边方框的图示，使学生加深认识，体验整个过程，从而也分散了教学难点，减缓了坡度。

抓住主要矛盾，有层次的显示，循序渐进，符合儿童的认知规律。

二、教法选择1、激疑法：以疑激趣，抓住新旧知识的生长点“如果除数是小数怎么办？”“能不能把除数转化为整数呢？”造成学生认知上的矛盾，以疑为线索，激发求知欲望，产生主动参与动机。

五年级上册数学说课稿－5.11《一个数除以小数》｜苏教版一、教材分析本节课程是苏教版五年级上册数学中的第十二课，主要涉及到小数除法的概念和运算方法。

在本节课程中，我们将介绍一个数除以小数的概念和方法，帮助学生深入理解数与小数间的关系，掌握小数除法的运算技巧。

二、教学目标1.掌握一个数除以小数的概念和方法。

2.熟练掌握小数除法的运算技巧。

3.培养学生的数学思维能力和计算能力。

4.提高学生对数学知识的兴趣和学习积极性。

三、教学重点及难点1.教学重点：帮助学生深入理解一个数除以小数的概念和运算方法，熟练掌握小数除法的运算技巧。

2.教学难点：帮助学生理解小数除法的本质，克服小数除法过程中的常见错误。

四、教学步骤（一）导入新知识介绍小学生在学习小数除法前需要掌握的前置知识：小数的基础知识、算术基本定理、分数与除法。

（二）呈现新知识1.通过实际生活中的例子，引入一个数除以小数的概念。

2.讲解小数除法的运算方法，并通过数学公式加深学生对小数除法的理解。

（三）带领学生进行练习1.指导学生进行小数除法的练习，帮助学生熟练掌握小数除法的运算技巧。

2.强调小数除法运算过程中的注意事项和常见错误，提高学生对小数除法的准确性和熟练度。

（四）总结课程内容总结本节课程的重要知识点和理解难点，帮助学生深入理解和掌握一个数除以小数的概念和运算方法。

（五）布置作业布置小数除法练习题作业，巩固和加深学生对小数除法的运算技巧。

五、教学方法注重启发式教学，引导学生进行探究和发现；采用听说结合的教学方法，使学生更加深入地理解小数除法相关知识；采用群体合作教学方法，增强学生学习小数除法的兴趣和参与度。

六、教学过程1.导入新知识教师通过举例，引导学生回忆小数的基本概念和算术基本定理，并介绍在这些基础知识基础上需要学习的分数与除法。

2.呈现新知识教师通过实际例子引入一个数除以小数的概念，并讲解小数除法的运算方法。

3.带领学生进行练习教师带领学生进行小数除法的练习，并注重提醒学生注意小数除法运算过程中的常见错误和注意事项。

一个数除以小数讲课稿大家好！今日，我讲课的题目是《一个数除以小数》《一个数除以小数》是九年制义务教育教材人教版小学数学五年级上册第 3 单元的的内容。

下边我将从以下教课指导思想、教材剖析、教法与学法、教课程序、教课方案反省 5 个方面来睁开我的讲课：一、教课指导思想《数学课程标准》指出：数学教课，要让学生亲自经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思想过程，使学生经过数学活动，掌握基本的数学知识和技术，激发学生对数学学习的兴趣。

所以，在教课中我们将以学生发展为立足点，以自我研究为主线，以求异创新为主旨，指引学生着手操作，察看辨析、自主研究，充足调换学生学习的踊跃性、主动性，让学生全面、全程、尽心地参与到每一个教课环节中。

二、说教材。

1、讲课内容：九年义务教育人教版小学数学第九册第三单元第二小节教课内容之一，本节课教课P28-P29 的内容，练习七第1-4 题。

2、教课内容的地位作用和意义。

一个数除以小数在生产、生活中的应用特别宽泛，在小学数学学习中据有很重要的地位，也是本册教材的要点内容之一。

它是在学生掌握除数是整数的小数除法，商不变性质等知识基础长进行教课的，学好本节课教课内容，目的是让学生初步理解，除数是小数的除法算理，掌握计算法例，浸透转变的数学方法来培养相互联系的辩证看法、教材把列表、转变等方法作为门路，帮助学生理解计算方法，进而成立除数是小数的除法法例，为解决生产生活中的实质简单问题和今后进一步学习打下初步基础。

3、教课目的知识目标：理排除数是小数的除法的算理，掌握计算法例。

能力目标：经过学习，提升计算能力，解决实质问题。

感情目标：浸透“转变”的数学思想及事物之间相互联系的辩证看法。

4、教课要点、难点掌握除数是小数的除法的计算法例，并能应用法例进行计算是本节课的教课重点，可是因为五年级学生剖析、推理能力的有限，理解把除数是小数的除法转变成除数是整数的小数除法进行计算的算理成为本节课的教课难点。

人教版五年级数学上册-一个数除以小数说课稿通过观察小数除法的计算过程，引导学生发现除数是小数的除法可以转化为除数是整数的除法进行计算。

3）讲解演示法。

教师通过讲解和演示，引导学生理解除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的原理和方法。

4）练巩固法。

通过大量的练，巩固学生对于一个数除以小数的计算方法的掌握，提高他们的计算能力和解决实际问题的能力。

六、说板书设计板书设计如下：一个数除以小数除数是小数的除法除数是整数的除法商不变性质试商法商中间有零商末尾有零七、说教学流程1、导入新知通过讲述猴子分桃子的故事，引出一个数除以小数的问题，并复商不变性质。

2、研究新知1）观察发现法。

通过观察小数除法的计算过程，引导学生发现除数是小数的除法可以转化为除数是整数的除法进行计算。

2）讲解演示法。

教师通过讲解和演示，引导学生理解除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的原理和方法。

3）练巩固法。

教师布置大量的练题，引导学生巩固一个数除以小数的计算方法。

3、课堂小结教师对本节课所学内容进行小结，并强调学生需要掌握的重点和难点。

八、说板书图片无）In this lesson。

XXX methods to guide students in their learning: n and analysis。

cooperative n。

XXX。

and provided guidance on how to observe and analyze problems。

XXX。

XXX.In the teaching process。

XXX making Chinese knots to help students observe and analyze the problem of dividing XXX。

and then presented their results to the class。

One group XXX integer。