《滕王阁序》的说课稿（精选4篇）

《滕王阁序》说课稿唐诗在古典文学中独领风骚，但也不乏一些流传千古的散文名作，王勃江南探父，路过洪州，有幸参加洪府的滕王阁宴，即席写下了《滕王阁诗》和《滕王阁序》，文惊四座，得以名震海内，成为千古美谈。

今天我说课的课文就是唐朝王勃的《滕王阁序》。

对于这篇脍炙人口的散文名作，我是沿着教材地位、教法学法、教学过程、知识迁移、板书设计、教学反思这六点思路展开。

一、说教材地位《滕王阁序》这篇文章选自粤教版选修二，属于课程标准中选修课程“诗歌与散文”模块，课程标准对此模块的目标要求主要有三点，审美情能力的培养，鉴赏评价能力的形成，文化底蕴的积淀。

《滕王阁序》是第三单元的第一篇课文，抒发青年知识分子对辉煌前程的无限渴望和对不遇身世的迷惘，开启本单元重在呈现知识分子人生感悟的情感门户。

赋是中国古代一种重要的文体，讲究铺陈和声韵，本文为初唐文赋，唐宋的文赋行文似散文，押韵似诗歌，而本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。

（一）说教学目标本着新课标对此模块审美能力的培养，鉴赏评价能力的形成，文化底蕴的积淀三个指导思想和课程标准特别强调：应注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

因此，我在设定教学目标时主要从训练和培养应用、审美与探究能力这三个方面考虑。

对教材作整体的处理之后，我把这篇课文的教学目标设定为三点：骈赋是古代文体，必须有一定的文言实词、虚词和文言句式的积累才容易看得明、读得懂，所以：知识目标：先掌握重点得实词、虚词和句式，接着了解赋对仗工整，声律和谐，崇尚藻饰，多用典故的特点和骈文的两大特征——对偶与用典。

新课标要求学生能够读懂浅易文言文，加强诵读能力的培养：能力目标：积累文化知识，培养文言文的诵读能力，品味和鉴赏本文优美的语言及其表达方式。

“穷则独善其身，达则兼济天下”是许多古代知识分子的人生取向，他们顺境不浮、逆境不屈，散发独特的人格魅力。

高中必修《滕王阁序》说课稿高中必修《滕王阁序》说课稿说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。

实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。

是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。

下面是高中必修《滕王阁序》说课稿，请参考！《滕王阁序》说课稿一、说教学内容（教材）《滕王阁序》这篇文章选自苏教版选修四“文以气为主”板块，课程标准对此的目标要求主要有三点，即审美情操的培养，鉴赏评价能力的形成，文化底蕴的积淀。

教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学处理。

我在处理《滕王阁序》这这篇课文时本着以上三个指导思想，把这篇文章作如下处理：字句的阅读理解放在预习课解决，对于课文思想主题及作者人生观价值观的理解主要采取学生自我总结与老师点拨相结合，不占用过多的时间。

课堂主要教学内容是对语言的品味和鉴赏。

二、说教学目标（课标）在对教材作整体的处理之后，我把这篇课文的教学目标设定为三点：进一步把握文言词句的意思和使用特点；学习本文写景技巧，体会语言美；培养学生感受自然热爱自然的审美情操。

课程标准在对学生知识能力情感价值观培养方面特别强调：应注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

因此，我在设定教学目标时主要从培养应用、审美与探究能力这三个方面考虑。

三、说学情（学情分析）在设定好课文的教学目标后，我对教材重难点的设置主要结合学生的实际情况来定，一般来说，经过必修课的学习，学生应该获得了一定的阅读文言文的能力，并且也具备了初步的赏析语言的能力，但选修课对学生的要求与必修课有所不同，选修课中，学生个性化鉴赏评价应更多一些，当然个性化鉴赏不排除共性的理解，并且从认知的`规律来说，共性的理解是个性化鉴赏的基础，因此这一点一定要在教学中贯通，防止学生信口开河，胡言乱语。

其次，学生经过必修课的学习，虽然获得了初步的鉴赏能力，但还远远不够，特别是全面完整地表达自己审美鉴赏感受的能力，这固然跟学生的表达能力有关，但也与学生没有把握表达技巧有很大的关系。

滕王阁序教案最新5篇《滕王阁序》的优质教案篇一教学目标1.了解骈文的文体特点。

2.学习本文优美的语言。

3.了解相关文言知识及文学典故。

4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。

5.学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。

教学重点1.通读全文，疏通文意。

2.了解骈文的文体特点。

3.体会作者复杂的感情。

教学难点文中的语言和大量的典故。

教学过程一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。

在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。

它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。

这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。

二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。

南北朝是骈体文的全盛时期。

骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。

骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。

一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。

三、简介作者及写作背景1.关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人(今山西河津县)，初唐文学家。

王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。

他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。

《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。

《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。

2.关于本文写作背景：上元二年(675年)秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。

《滕王阁序》说课稿望奎二中武铁成各位评委、老师：大家好！我说课的题目是：《滕王阁序》，它是人教版语文教材高二年级必修（五）第二单元中的一篇文言文。

下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。

一、说教材1教材的地位和作用：第二单元的课文都是历来传诵的名家名篇。

从抒写个人志趣的《归去来兮辞》、到阐发庄子追求绝对精神自由思想的《逍遥游》、再到表达祖孙深情感人肺腑的《陈情表》，这些文章作为古代抒情散文的典范，大多被誉为古代散文入门的《古文观止》一书所选录。

作为本单元精读文言散文之一的《滕王阁序》一直被当做是唐才子王勃的代表作品。

作者用他那横溢的才华，锦绣的诗情为我们留下了一帧历史上最美的秋日滕王阁宴饮图，同时我们也在其中读出了王勃的怀才不遇的苦闷和不懈追求的壮志。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，感受作品所蕴涵的深厚情感。

2教学目标及重点、难点的设定：根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。

结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：知识目标：了解文章写作背景；正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词；背诵课文二、三段；能力目标：通过学习本文，培养学生鉴赏优美散文语言的能力；情感态度价值观：使学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶及感受王勃的澎湃情感。

这三个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。

根据本单元的教学目标、学习重点，并结合高中生实际，确定本课的教学重点是课文中第二、三段的写景段落描写及重要名句赏析，教学难点为骈体文特点及王勃借由眼前景所抒发的心中之情。

针对这三个教学目标的设计，课时安排：三课时。

二、说学情可以说经过高中语文必修一——四的学习，高中生的文言文知识已具备一定的基础，对于原有的文言知识，学生可能出现遗忘，所以全面系统的总结本文的文言实词和虚词就显得必要了。

《滕王阁序》说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材初唐四杰王勃冠绝一时的散文佳作《滕王阁序》。

唐代诗歌在古典文学中独领风骚，但也不乏流传千古的散文名作，一、教材地位《滕王阁序》是鲁人版必修四第二单元“美的真谛”的第一篇课文，借眼前之景抒发青年知识分子对辉煌前程的深深渴望和对不遇身世的无限迷惘，开启本单元重在呈现美的真谛和知识分子对人生感悟的情感门户。

这是一篇骈体文。

讲究铺陈和声韵，有较高的欣赏价值。

学习这种文体，对学生提高古文学鉴赏能力有一定的作用。

（一）教学目标根据新课标对“诗歌与散文”模块的目标要求我为本文设定了三个目标：：知识目标：掌握重点的实词、虚词、句式，了解课文用典的作用。

能力目标：积累文化知识，培养文言文的诵读能力，品味和鉴赏本文优美的语言及其表达方式。

情感目标：感受文中所抒发的怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘沉沦的复杂感情。

领悟作者的人生观价值观。

树立正确的人生观价值观。

学习一篇美文，要突出的是品读和鉴赏。

品读，才能读出语言的美；赏析，才能感受文章的内容美和形式美。

所以我把重点设为：赏析本文中的景物描写和理解作者复杂的感情，难点是学会赏析景物描写，掌握一定的赏析技巧。

二、教学方法《滕王阁序》是一篇文质兼美的千古奇文，教学本文，应设法引导学生对其中精美的对句、华美的辞采、丰富的典故、作者的襟怀与情志进行揣摩体味，含英咀华。

然而文章文约辞微，典故繁多，又使文本的解读障碍重重，导致学生畏难情绪严重。

所以教师应积极引导学生扫除阅读理解障碍，创设生动的阅读情境，激发学生的阅读兴趣，使学生能够积极主动地投入鉴赏活动。

鉴于此，学习本文，我主要采用多种形式的朗读法和多种方式的讨论法。

三、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，计划二课时完成。

（一）第一课时教学要点：读美文。

1导入。

为吸引学生，引起兴趣，我设臵了如下的导入：自古以来，江南名楼无数，但唐代文学家韩愈只对滕王阁情有独钟，他说“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。

《滕王阁序》说课稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好，我是whz，今天我说课的课题是人教版普通高中语文必修五第二单元第二课《滕王阁序》第二课时，我将从以下六个方面进行说课：一、说教材（一）说教材的地位和作用这是一篇记述盛会的古代抒情散文，是骈文的经典之作，通过对本课的学习可以领悟我国传统文化精髓，为以后学习选修教材《中国古代诗歌散文鉴赏》做铺垫。

（二）说课程标准《高中语文课程标准》要求：“学习鉴赏文学作品，要悉心体会，注意领会其中不同的文体风格和语言韵味”，为此，我设计的三维目标是：知识与能力：学习体会本文的优美语言，了解骈文的基本特征。

过程与方法：通过小组合作探究学习本文情景交融、虚实结合等表现手法和对偶、用典等修辞手法。

情感态度和价值观：体会作者怀才不遇，愤懑悲凉而又不甘沉沦的复杂情感，学习其对待挫折困难的正确态度。

（四）说教学重点和难点新课程改革要求高中语文教学对学生进行语文能力训练和情感培养，因此我设计的本课重难点是：重点：掌握情景交融、虚实结合等表现手法和对偶、用典等修辞手法。

难点：理解作者报国无门却壮志未减的思想情感和穷且益坚的人生态度。

（五）说教材处理由于本文是文言文的第二课时，学生在第一课时已基本掌握文言知识及创作背景，但对于文本的修辞手法、表现手法以及作者的情感态度还没有深入的了解，所以我把“赏景、学法、品情”作为详讲部分，把本文的文体特点作为略讲部分，让同学在课前做好预习。

二、说教法及教学手段科学合理的教学方法能使课堂教学事半功倍，所以我采用讲授法、对话教学法、启发诱导法进行授课，这样学生可以在“赏景、学法、品情”的过程中加深对文本的理解和把握。

另外，依据课堂教学“大容量、快节奏、高质量、优素质”的现代化教学特点，我将借助多媒体，调动学生感官，提高学习效率。

三、说学法罗素说过“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。

”所以针对本课，我为学生提供合作探究法、比较阅读法参与课堂，鼓励学生自主思考，合作交流，使学生既掌握知识，又提高能力。

《滕王阁序》说课稿济源六中薛鲁丽尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自济源六中的薛鲁丽。

今天，我说课的课题是《滕王阁序》。

新课标指出：高中学生应通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面进一步提高语文素养。

下面，我将从这（教学背景、教学分析、学法分析、教学过程、板书设计、教学效果）六大方面陈述我的教学设计与设计理念。

一、教学背景（一）教材的地位和作用《滕王阁序》是人教版语文教材必修五第二单元的第二篇课文。

作者借眼前之景抒发青年知识分子对建功立业的渴望和怀才不遇的迷惘。

文章韵律优美，感情真挚，具有极高的欣赏价值。

读《滕王阁序》，学生将会获得丰富的人生感受，这种感受还将影响他们今后的人生价值取向，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

（二）学生情况分析学生是学习的主体。

学生通过必修二的古代散文及本单元《归去来兮辞》的学习，已初步具备了赏析语言、品味意境、把握情感的能力，但在全面完整地表达自己审美鉴赏感受的能力方面还远远不够。

（三）教学目标及重难点的确定基于教材和学情，我从三个维度设定了如下教学目标：1.赏析文中美景美句，体会作者“兴尽悲来”的情感内涵；2.把握文中典故意义，理解作者不甘沉沦、自信进取的人生观。

本课教学的重点在于让学生在诵读中鉴赏美景与真情，教学难点是理解作者的思想情感和人生态度。

二、教学分析新课标在“诗歌与散文”模块建议应通过多种途径，如加强诵读、欣赏实践、个性化解读等帮助学习阅读和鉴赏。

因此，在教法上，我主要采用诵读鉴赏法、情境设置法和合作探究法来完成教学任务。

通过声情并茂的吟诵，让学生感受语言的华丽；通过创设情境，激发学生的想象；通过合作探究，提高鉴赏能力。

同时运用多媒体课件、音频、视频资源辅助教学。

三、学法分析“教师为主导、学生为主体”，教学是教师和学生的双边活动。

我指导学生采用的学习方法是：①充分预习；②以读带品；③小组合作，突破重难点；④联系生活，感悟文本。

高中语文必修《滕王阁序》说课稿评委们好。

我说的是《滕王阁序》第二课。

下面，我从教材、教学目标、学习情境、教学方法、教学过程、板书设计等方面谈谈我的备课思路。

一、说教材语文新课程标准规定，高中生要“阅读古典诗词和简单文言文，理解一定数量的名篇”。

被无数后人推崇的《王腾亭序》，选自人教版必修5第二单元文言文单元。

本单元是古代抒情散文，文章精彩。

美优滕王阁序。

它的语言充满了珍珠，辉煌的句子和丰富多彩的章节。

因此，引导学生品味其优美的语言，欣赏其写作风格和语言魅力是本文的切入点。

作者内心的失望与希望，痛苦与追求，挫折与努力交织在一起。

由于学生生活经验的限制，可能不会真正产生情感共鸣。

要想感受文本中的情感之美，就只能知人论世，让学生走进王波的生活。

二、说教学目标1.语言建构与运用:理清课文思路，把握内容，通读背诵，帮助学生积累和丰富语言材料，培养学生良好的语感；2.审美欣赏与创作:欣赏课文中对景物的描写，感受和体验《滕王阁序》所表现的意象美和情感美，欣赏、鉴别和评价课文中的思想、情感和语言特征，培养学生正确的价值观、高雅的审美情趣和高尚的审美情趣；没有阶级，就没有编制。

人生没有目标，就没有前进的动力。

根据滕王阁序的特点和教学大纲的要求，我设定了两个教学目标:三、谈学习认识本课程的教学对象是高二学生，他们年龄小，对生活和学习充满激情，可以说正处于“激情燃烧的岁月”。

他们虽然已经基本具备了一定的古诗词阅读和鉴赏能力，但缺乏审美表达能力，“知其然而不知其所以然”。

此外，学生对问题的认识是肤浅的。

针对这种情况，我想利用他们在课堂上强烈的求知欲，通过阅读和背诵，引导学生进入特定的审美心境，让他们自己去感受美，拓展心灵去感受美，提高审美水平。

四、教学难点重点:欣赏滕王阁序中的景物描写，理解作者复杂的感情，难点在于学会欣赏景物描写，掌握一定的欣赏技巧。

设计依据:一是教学目标的要求；第二，学生的实际学习情况。

五、教学方法和学习策略《语文核心素养》对“诗与散文”模块说，“可以通过多种方式帮助学生进行阅读和鉴赏，如加强诗歌的阅读，采用多媒体教具帮助学生感受和理解作品；因此，在课堂上，我指导学生利用阅读和讨论来完成教学任务，通过口若悬河的背诵让学生感受语言的魅力。

滕王阁序说课稿一、说教材《滕王阁序》》是人教版语文第四册第六单元的第二篇课文，属于古代散文，课程标准对此篇课文的目标要求主要有三点，即审美情操的培养，鉴赏评价能力的形成，文化底蕴的积淀。

语文教材只是教学的引子，但它不是教学的产物，所以我在处理《滕王阁序》这篇课文时举得应该将这篇文章作如下处理：字句的阅读理解放在预习课解决，对于课文思想主题及作者人生观价值观的理解主要采取学生自我总结与老师点拨相结合，不占用过多的时间。

课堂主要教学内容是对语言的品味和鉴赏。

并确定如下教学目标：知识目标1、了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。

2、通过预习让学生掌握文章的实词、虚词和典故3、背诵此文能力目标1学习事、景、情融于一体的写作技巧，分析鉴赏文章语言2体会作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情德育目标1培养学生感受自然热爱自然的审美情操二、说教法：1、情感朗读法（读是人们学习语言、驾驭语言、运用语言的重要方法。

正确流利有感情地朗读课文是新课标对朗读的总要求。

语文教学中，通过示范性朗读，培养学生的朗读兴趣，使朗读成为一种习惯；通过朗读技巧的训练,使学生掌握朗读中的停顿、重音、语调和语速,给学生以音乐美的熏陶；引导学生在朗读中与作者产生共鸣,激发学生的情感美；理解文章的深层意蕴，最终在感悟性朗读中发展学生的审美创造能力。

）2、引导自学法（自学能力顾名思义就是自主学习的能力。

它是能力结构的一种特殊能力。

论及培养学生自学能力的意义，一般有两种最基本的理解：一是认为培养学生的自学能力突出了学生在教学中的主体地位，把学生的学习主人这一角色彰显了出来，学生的学习在教学中从消极被动地接受教师的灌输变成了积极主动地自我探究，从“学会”变成了“会学”。

二是认为学生有了自学能力，不仅是学生在校顺利完成学业的重要保证，而且更是学生将来入身社会的自立之本，他们能够面对日趋复杂和竞争激烈的社会形势，不断汲取日益膨胀的科学文化知识，以适应职业更高的要求和生存更好的需要。

说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《滕王阁序》，本课是普通高中语文课程标准实验教材必修五第二单元第五课。

本次说课进行的是第二课时，下面正式开始说课。

一、说教材（一）说教材的地位与作用第二单元主要学习古代抒情散文，通过本单元的学习，学生可以领略不同文体的韵味。

本文作为一篇优秀的写景抒情骈体文，学习本课，能够提高学生鉴赏古代抒情散文的能力。

（二）说课标《高中语文课程标准》对文言文的学习有如下要求：学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。

基于此，我会重点引导学生学习文章的写作技巧。

（三）说教学目标根据课标要求，学习文言文要掌握其表达艺术，因此我将教学目标设定如下：知识与能力目标：熟读文章第二部分，总结文章写景特点。

过程与方法目标：通过揣摩精彩语句，学习情景交融的写作手法。

情感态度价值观目标：结合时代背景，体会作者悲凉而不消沉的感情，养成人生使命感。

（四）说教学重难点文言文的学习重在掌握表达艺术，难在理解作者情感，因此我将教学重难点设定如下：教学重点：总结写景手法，学习情景交融的写作技巧。

教学难点：结合时代背景，体悟作者感情，养成人生使命感。

二、说教学方法和教学手段对于古代抒情散文的教学，应该以诵读为突破口，调动学生积极性，因此对于本课的教法，主要采用诵读法、点拨教学法、问答法、小组合作教学法。

我认为这几种教学方法的综合运用能够在发挥教师主导作用的同时，让学生成为学习的主体，从而科学有效地引导学生进入本课的学习。

为了发挥学生的主体性，拟采用小组合作的方式，以提高学生协作学习能力。

三、说学法根据本文特点和高中生学习文言文的能力，本课的学法，拟采用合作讨论法和师生问答法。

这两种学法的结合运用可以锻炼学生合作探究和提出问题解决问题的能力。

四、说学情同学们经过对前四本必修课程的学习，获得了一定的阅读文言文的能力。

但是大部分同学对古代抒情散文的赏析能力还比较弱，表达自己审美鉴赏感受的能力还不够强。