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1.7 电的安全使用【学习目标】1、了解一般情况下的安全电流和安全电压2、了解出点事故的发生3、了解安全用电的原则重难点：出点事故的发生原因一、我预学1．一般情况下，对人体的安全电压是伏，在潮湿的环境中，对人体较安全的电压范围是。
2．家庭电路的电压是伏，动力电路的电压是伏。
3．触电事故的发生往往是人直接或间接接触了所造成的。
4．安全用电的原则是。
二、我探究1．人的两手接触一节干电池的正负极，会不会触电？原因是。
2．【阅读】电流值与相应的人体反应，可得到的结论是。
3．人体的安全电压：4．观察图４－64，４－65，思考造成人体触电的原因是什么？5．观察图４－66～４－70安全用电要注意什么？巩固1、安全用电的原则是，。
一般情况下，的电压是安全电压。
2、下列关于人体触电的说法正确的是（）A．只要有电流通过人体就会发生触电事故B．只有高压电才会发生触电事故，低压电路不会触电C．发现有人触电，应迅速把他拉开，使他脱离电源D．高压电不但接触会触电，就是靠近它也会发生触电事故3、发现触电情况时，下面哪种措施比较有效？（）A．用湿木棍打开电线. B．迅速拉下开关，切断电源.C．用手直接把触电者拉离电源. D．找医务人员处理.4、为了用电安全，下列注意点中不正确的是( )A.不准用剪刀或绝缘柄破损的钳子剪带电的导线B.不准在电线上晾衣服C.发现有人触电时，应立即用手将他拉离电源D.发现输电线的断头落在地上，不要走近，更不准去拾5.人体接触220V裸线触电，而鸟儿两脚站在高压裸电线上却相安无事（）A、鸟儿电阻小B、鸟儿干燥不导电C、鸟儿体积小D、鸟儿两只脚在同一根线上2。
《电的安全使用》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“电的安全使用”，旨在让学生了解电的基本知识，掌握安全用电的基本常识和技能，增强学生的安全用电意识，预防因用电不当而引发的安全事故。
二、学习目标1. 了解电的基本概念和特性，认识电流、电压、电阻等基本物理量。
2. 掌握安全用电的基本常识，如不触摸带电物体、不私拉乱接电线等。
3. 学会识别家庭用电中的危险源，如破损的电线、裸露的插头等。
4. 学会正确使用电器设备，如开关操作、插头插座的使用等。
5. 培养学生的安全用电意识和自我保护能力，形成良好的用电习惯。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与度以及与同学的互动情况。
2. 知识理解评价：通过提问和讨论，检验学生对电的基本概念和安全用电常识的理解程度。
3. 技能操作评价：通过实际操作练习，评价学生正确使用电器设备的能力。
4. 作业完成评价：通过布置课后作业，检验学生对课堂知识的掌握情况及安全用电意识的提升程度。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示电在生活中的重要性以及电事故的危害，引起学生对电的安全使用的关注。
2. 讲授新课：向学生介绍电的基本概念和特性，以及安全用电的重要性。
通过图示、实例等方式，让学生直观地了解电流、电压、电阻等基本物理量。
3. 演示实验：进行简单的电器设备使用演示，如开关操作、插头插座的使用等，让学生直观地了解正确使用电器设备的方法。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享家庭用电中的危险源以及如何避免这些危险。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
5. 课堂练习：布置相关练习题，检验学生对电的安全使用知识的掌握情况。
6. 总结反馈：总结本课学习内容，强调安全用电的重要性，提醒学生在日常生活中注意用电安全。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过提问和练习，检测学生对电的安全使用知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关作业，如让学生回家检查家庭用电安全，记录发现的问题及解决措施，并撰写一份关于安全用电的反思报告。
1.7 电的安全使用【教学理念】安全用电知识和学生的生活实际联系非常紧密，学生都有一定的生活经验,但又似懂非懂。
因此在教学中，要给学生创设真实的展现空间，更加贴近日常生活，多角度考虑，设计了演示、互动交流环节，让学生体会用电安全的必要性。
同时使他们学会观察、解决问题，初步掌握一些简单的生活技巧、基础知识和基本技能，生活自理能力和从事简单操作的能力，为适应现代社会的工作和生活的需要，打下初步的基础。
【教材分析】本节课选自浙教版科学八年级（下）第一章电与磁中的第七节《电的安全使用》，本节课重点向学生介绍了安全电流和安全电压、触电事故和安全用电常识。
电是我们生活中的常用能源之一。
在家用电器日益普及的现今，学生对电非常熟悉且经常使用，但仍有很多学生缺乏一些基本的用电安全常识，所以对学生展开安全用电教育是十分必要和有用的。
通过教学，使学生建构起科学的用电常识，引导学生将所学的知识联系生活实际，在日常生活中能规范用电，同时也能对他人进行安全用电的教育。
教材编排紧扣上节内容，起到承上启下的作用。
【学情分析】本节课的教学对象是八年级的学生，他们已经学习了上一节家庭用电的内容，对于电有了一定的了解，该年级的学生好奇心较强，喜欢自己思考等，我认为本节课的关键在于抓住这些有利因素，在课堂中结合生活实例，采用学生交流讨论的方式进行教学，引导学生在发现问题解决问题的过程中体验学习的乐趣。
【教学目标】1.知识与技能（1）了解一般情况下的安全电压和电流；（2）了解触电事故和安全用电的原则。
2.过程与方法（1）通过联系实际，认识到安全用电的重要性；（2）培养分析和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观（1）培养安全用电的意识；（2）认识到电的危害，珍爱生命；（3）从小做起，提高安全用电意识。
【教学重难点】重点：安全用电的重要性，安全电流及电压，安全用电的原则以及触电的急救；难点：触电事故的发生原因。
【教学方法】讲授法，多媒体辅助法，讨论法，实验法；【教学过程】环节一情景创设，引入新课[多媒体]展示图片：电气烧伤——电气火灾——家属放声痛苦播放两则触电事故视频[提问]同学们对这些照片和新闻有什么感想。
电的安全使用教学设计教学内容：电的安全使用授课对象：八年级授课时间：1课时一、教材分析《电的安全使用》是义务教育浙教版初中《科学》八年级下学期第四章第7节的内容，本节是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。
本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。
本节课重点向学生介绍了安全电流和安全电压、触电事故和安全用电常识。
本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。
二、学情分析：八年级的学生几经学习过电路、电路计算，对家庭电路也有所了解，对于本节课的学习已具备一定的基础，能够清楚领会安全电流等基本知识，并且八年级的学生已具备一定的思维能力，可以在此基础上加以推论，但对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于八年级学生来讲具有一定的难度，需要学生加强自身理解能力，通过互动启发式教学，使学生了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力并使学生建构起科学的用电常识，引导学生将所学的知识联系生活实际，在日常生活中能规范用电，同时也能对他人进行安全用电的教育。
三、教学目标:知识与技能：1、了解一般情况下的安全电流和电压。
2、了解触电事故的发生。
3、了解安全用电的原则。
过程与方法：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观1、了解安全用点常识,增强自我保护意识2、在生活中安全用电，同时对她人进行安全用电的教育。
四、教学重点：安全用电的重要性及安全用电的原则五、教学难点：触电事故发生的原因六、教学准备：七、教学过程（一）创设情境，导入新课师：（展示一些美丽的夜景图片）自发明了电以后，我们的社会就发生了翻天覆地的变化，现代的生活已经缺少不了电的存在，像我们的教室中所用的电灯、电扇等都需要电来使它们工作，电使我们的生活更加丰富多彩，让我们欣赏到这么美的夜景，但如果使用不当，却会给我们的生命财产安全带来很大的威胁。
浙教版八下科学1.7电的安全使用教学设计课题 1.7电的安全使用单元一学科科学年级八下教材分析《电的安全使用》是义务教育浙教版初中《科学》八下第1章第7节的内容。
本节是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。
本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。
本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。
通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
核心素养目标科学观念：了解一般情况下的安全电流和电压；了解触电事故的发生；了解安全用电的原则。
科学思维：形成强烈的安全用电意识，能够运用所学解决生活中的实际问题。
探究实践：通过学习具有较强实践性和社会性的安全用电知识，培养运用知识解决实际问题的能力。
态度责任：使学生进一步体验安全用电的重要性，增强学生安全用电的意识。
重点安全用电的重要性及安全用电的原则。
难点触电事故的发生原因，并有效预防。
教学环节教师活动设计意图导入新课电给人类的生活带来了极大的方便，然而使用不当时，也会给人们带来危害，如引起触电、损坏电器设备和引发火灾等事故。
安全用电知识对我们每个人都很重要。
说一说，你认为如何才能做到触电的？从讨论进入话题，活跃思维。
讲授新一、防止触电1、触电：触电是指通过人体的电流达到一定值时对人体造成的伤害事故。
通过人体的电流越大，人从触电到死亡的时间越短。
2、触电的条件：必须同时满足2个条件才能导致触电：第一，人体直接与电源接触；第二，电流从人体导出，构成了回路。
家庭触电事故一般是人体直接或间接接触火线造成的。
了解触电、触电的原因及危害，才能引起注意。
只有了解其中原因，才能知道怎么做。
第7节电的安全使用
一、教学目标：
1、了解一般情况下的安全电流和电压。
2、了解触电事故的发生。
3、了解安全用电的原则。
二、教学重点和难点：
重点：安全用电的重要性及安全用电的原则
难点：触电事故的发生原因
三、教学用品：
图片
双边活动意图反思
一、安全电流和电压：
1、用电不当的危害：引起触电，损坏电器设备和引发火灾。
【提问】人的两手接触一节干电池的正负极，有没有触电？－－通过人体
的电流太小的缘故。
2、触电：是指通过人体的电流达到一定值时对人体的伤害事故。
【阅读】电流值与相应的人体反应
结论：极小的电流（100－200微安）可以治病。
通过人体的电流越大，
从触电到死亡的时间越短。
【设问】决定通过人体电流大小的原因是什么？
1－6毫安的电流通过人体时，效果是无害的刺痛。
25－29毫安是生死边界。
因此安全电流为24毫安，人体电阻的取值范围为1000－2000欧，计算安全电压为：
因为人体电阻并不是一个固定值。
以皮肤的电阻为最大。
当皮肤干燥和无损伤的情况下，人体的电阻可高达4－40万欧，如果除去皮肤，人体的电阻可下降至600－800欧。
所以安全电压不是绝对的。
在潮湿环境下，人体电阻变小，安全电压也会变小，应在24伏甚至12伏以下。
【介绍】部分国家规定的安全电压
日本－30伏，德国、英国、法国－24伏，荷兰－50伏，美国－25伏，瑞士－36伏，比利时－35伏。
二、触电事故
照明电路的电压是220伏，动力电路的电压是360伏，远远超过安全电压。
【读图】4－59：人站在地上，手接触火线触电。
这是因为人体跟火线和大地构成一个回路，造成大电流通过人体，从而产生触电。
4－60：说明人同时接触火线和零线，构成回路而触电。
人相当于一个电阻接入电路。
三、安全用电常识
不接触低压带电体（安全电压的带电体除外），不靠近高压带电体。
学生讨论活动：结合所给图示，说明如何安全用电结合欧
姆定律
来分析
讨论。
作好安
全防范
理解.
使学生
清楚,
怎样的
情况会
发生触
电事
故.
让学生
运用所
学的知
若能收
集生活
中的触
电事故
案例进
行在实
际情景
下的教
学将对
学生产
生更大
的触
动.
可补充。
