北京版高中语文必修三在马克思墓前的讲话教案1

一、教案基本信息《在马克思墓前的讲话》教案课时安排：1课时（45分钟）教学对象：高中语文教学目标：1. 让学生理解并掌握马克思墓前讲话的主要内容。

2. 培养学生对马克思列宁主义理论的认识和理解。

3. 提高学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。

二、教学重点与难点重点：1. 马克思墓前讲话的主要内容。

2. 讲话中对马克思列宁主义理论的阐述。

难点：1. 对马克思列宁主义理论的理解和应用。

2. 口语表达能力的提升。

三、教学方法情景教学法、互动讨论法、小组合作法四、教学准备1. 教材或教学资源：《在马克思墓前的讲话》文本。

2. 多媒体设备。

3. 教学卡片或黑板。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备，展示马克思的生平照片或相关历史背景，引导学生回顾马克思的伟大贡献，为学生讲述马克思列宁主义的重要性。

2. 文本阅读与理解（10分钟）让学生阅读《在马克思墓前的讲话》文本，指导学生理解文本的主要内容，引导学生关注讲话中对马克思列宁主义理论的阐述。

3. 重点内容讲解（10分钟）针对文本中的重点内容，进行详细讲解，帮助学生深入理解马克思列宁主义理论，引导学生思考如何将马克思列宁主义运用到实际生活中。

4. 小组讨论与互动（5分钟）将学生分成小组，让学生就《在马克思墓前的讲话》中的某个观点进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，促进学生之间的互动。

5. 口语表达练习（5分钟）让学生模拟在马克思墓前发表讲话，鼓励学生运用所学的马克思列宁主义理论，提高学生的口语表达能力。

7. 作业布置六、教学拓展1. 利用课外时间，组织学生观看关于马克思列宁主义的纪录片，让学生更直观地了解马克思列宁主义的历史背景和发展过程。

2. 邀请有关专家或学者，为学生举办一场关于马克思列宁主义的讲座，加深学生对马克思列宁主义理论的认识和理解。

七、教学评估1. 通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩，评估学生在本次教学活动中的学习效果。

2. 关注学生在小组讨论和口语表达中的表现，评估学生对马克思列宁主义理论的应用能力和口语表达能力。

高一语文下册《在马克思墓前的讲话》教案【教学目标】1.了解“在马克思墓前的讲话”的背景和作者的思想2.理解文章的主旨和精神3.培养学生的思考能力和批判能力【教学重点】1.理解文章的主旨和精神2.掌握相关的语言技巧和表达方法【教学难点】1.如何理解文章中的象征意义2.如何运用批判的眼光看待文章【教学准备】1.教学课件、多媒体设备2.复制话题作业3.图书、百科资料【教学过程】一、课前导学1.呈现出《在马克思墓前的讲话》这篇文章的题目和作者。

2.引入话题，讨论一下：你对马克思的思想了解多少？如果有机会，你想去看一下马克思的墓吗？二、阅读过程1.让学生阅读文章，然后回答一下问题：a. 为什么作者来到了马克思墓前？b.文章有哪些重要的象征意义？c.文章有哪些深刻的思想？2.让学生自己重新阅读文章，在自己的笔记本上写下自己的理解。

三、探究重点1. 分组讨论：请学生们按照自己的兴趣和爱好，自由组成小组，讨论一下以下问题：a.文章中表现出来的思想，有哪些值得思考的地方？b.作者的用词用句、运用修辞手法方面有哪些值得注意的地方？2.随机抽查：老师抽几个小组，让他们表述自己的观点和思考过程，以此来激发全班讨论的热情和活跃性。

四、拓展练习1.课堂小练习：老师出一些上课中提到的重点词汇、表达方式等，让学生现场作答，检验学生是否掌握了相关知识。

2.话题作业：老师分发话题作业，让学生在家里进行深入阅读和思考，并在下一节课上进行讲解和交流。

话题作业如下：a.一些人认为马克思的思想在当代已经过时了，你对这种观点有没有认同？b.如果让你写一篇关于马克思思想的文章，你会怎样组织论述？【板书设计】在马克思墓前的讲话(引入)马克思墓(主体)象征意义(收尾)思想和表达【教学反思】这节课主要是讲述《在马克思墓前的讲话》这篇文章的精神和思想，希望通过学生的思考和讨论，让他们更深入地理解马克思思想的内涵和现实意义。

在此过程中，学生们表现出了很好的学习态度和研究精神，反思了自己的知识储备和思考能力。

《在马克思墓前的讲话》学案第一部分：温故知新1、揣摩语言总的方法是联系语境。

因为语境时时处处干涉语言表达。

语境，是运用语言的环境，包括外部语境（社会背景、文化背景、人际关系等）和内部语境（如文章中心、上下文等）。

《在马克思墓前的讲话》的外部语境是什么？语境决定的本文语言特点是什么？答：2、下面的加线字的音、形完全正确的一组是（）A、悼(dào)念空(kōng)白肤(fú)浅豁(huò)然开朗B、嫉(jí)恨意识(shí)驱逐(zhú)卓(zhuó)有成效C、诽(fěi)谤诅咒(zhòu) 立即(jí)忠(zhōng)心爱戴D、闭塞(sè) 估量(liàng)勒(lè)令纷繁芜(wǔ)杂3、按要求完成语法练习。

（1）这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

①指出这个句子的主语和宾语中心语。

②“欧美”是“战斗着的”的定语，还是“战斗着的无产阶级”的定语？（2）正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实。

①指出句子的主语和状语。

②指出“为”的宾语。

③指出全句宾语的中心语。

4、阅读全文，找出提示全文论述中心的语句是（）A、当代最伟大思想家停止思想了。

B、这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

C、一生中能有这样两个发现(指发现人类历史的发展规律和资产阶级社会的特殊运动规律)该是很够了。

D、马克思首先是一个革命家。

第二部分：课文研读1、当代最伟大的思想家停止思想了……便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。

（1）指出这段话的修辞手法，概括这段话的内容。

答：__________________________________________________（2）对句中破折号的作用，解释背离事实的一项是（）A、破折号起停顿作用，表示恩格斯不想说出马克思逝世的消息但又不得不说的矛盾。

语文教案－在马克思墓前的讲话－教学教案-高一语文教案在马克思墓前的讲话教学目的1．体会恩格斯在文中表现的沉痛、敬仰之情，缅怀伟人丰绩；2．理清文章思路，训练议论性文章阅读能力；教学设想1．抓住悼词的一般特点，从伟人的友谊入手，体会文章的感情，给学生以情感上的震撼；2．文章思路展开清晰，以学生阅读为主，对学生强化从内容看思路的阅读能力训练3．教学时数安排一教时教学准备1．随笔：《天下第一友谊》（课前阅读）2．图片：马克思和恩格斯3．课文朗读录音教学过程一．导入新课出示图片，辨认伟人。

马克思和恩格斯的友谊始于1844年，两人在巴黎相识。

之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。

马克思、恩格斯创立科学共产主义。

出示列宁的一段话，从俩人的友谊导入新课。

哪位同学试着给我们说说悼词的特点。

学生答，教师补充：悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。

主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。

结尾：对死者的悼念。

二．听读课文朗读录音，整体感知文章内容那么这篇悼词中恩格斯到底写了些什么，又是怎样写的呢？下面我们完整地听一下这篇文章的录音，整体感知，请大家注意把握内容，体会感情；同时，找出这篇悼词的中心段。

三．解析文章内容1．提问：录音听完了。

全文的中心段找到了吗？学生回答，教师明确：第二段。

提问：两句中哪句是中心句，为什么？学生回答，教师明确：应该是前一句，因为后一句是对前一句的补充说明。

前一句的主干是“逝世是损失”，后一句的主干是“空白会使人感觉到”，全段着重讲的是逝世带来的损失。

下面请大家用一分钟时间，将这个全文的中心句背下来。

［学生背诵，教师板书要点］2。

我们具体研究一下，全文是怎么表达这两个“对于”的呢？或者换一句话说，马克思的伟大贡献究竟是些什么？根据听读，大家按课文顺序迅速归纳一下各段要点。

学生回答，教师明确：①马克思发现了人类历史的发展规律。

第五单元 10.2 在马克思墓前的讲话教案教学目标1.了解课文的结构和马克思的伟大功绩。

2.学习借助文体特点和有标志性的语句来理解文章内容、结构和层段之间的内在联系的方法。

核心素养语言建构与运用：把握文章的结构，品味文章的语言。

思维发展与提升：掌握演讲词的特点和演讲的一般要求；概括马克思的伟大贡献，感悟其宽广胸怀和非凡气度。

审美鉴赏与创造：品味两篇文章的语言艺术魅力，揣摩字里行间蕴含的深邃思想和真挚的感情。

文化传承与理解：体会了解马克思为历史科学，为无产阶级革命所作的巨大贡献；感受、学习马克思勇于创新、注重实践、科学求实、无私奉献等伟大精神。

教学重难点重点：合作探究文章结构，分析文章中的深遼思想，概括马克思的功德。

难点：品味语言魅力，揣摩字里行间蕴含的深邃思想和真挚的感情。

课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课1883年3月14日，马克思不幸逝死，3月17日，在伦敦城北的海格特公墓为马克思举行了一次盛大的悼念活动。

马克思生前最好的战友恩格斯发表了一篇激情洋溢的文章——《在马克思墓前的讲话》。

二、写作背景伟大的革命导师马克思于1883年3月14日在英国伦敦逝世。

他的逝世，在欧美等国家引起了广泛而深刻的反响。

3月17日，在英国伦敦郊区海格特公墓，人们为马克思举行了隆重而简朴的葬礼。

在葬礼上，恩格斯代表全世界无产阶级，用英语发表了这篇演说，表达了对马克思逝世的深切悼念。

三、作者介绍恩格斯（1820-1895）德国人。

科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的导师和领袖，马克思的亲密战友。

在革命斗争中，他和马克思一起创立了无产阶级革命理论马克思主义。

他和马克思一起领导了共产主义者同盟、第一国际和德国社会民主工党。

马克思逝世后，恩格斯一个人继续担任欧洲社会主义者的领导和顾问。

他一生同形形色色的机会主义进行了坚决斗争，给无产阶级留下了极为宝贵的精神财富。

四、题目解说1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师马克思在英国伦敦逝世，3月17日葬礼在英国伦敦的海格特公墓举行。

必修下第五单元 10.2 《在马克思墓前的讲话》教案【教学目标】1.整体把握悼词的内容与思路。

2.认识马克思的伟大功绩与崇高人格。

3.领悟品味文中深刻的思想和精彩的语言，感受作者的悲悼之情。

【核心素养】语言建构与运用：把握文章的结构，品味文章的语言。

思维发展与提升：概括马克思的伟大贡献，感悟其宽广胸怀和非凡气度。

审美鉴赏与创造：品味文章的语言艺术魅力，揣摩字里行间蕴含的深邃思想和真挚的感情。

文化传承与理解：体会了解马克思为历史科学，为无产阶级革命所作的巨大贡献：感受、学习马克思勇于创新、注重实践、科学求实、无私奉献等伟大精神。

【教学重点】领悟品味文中深刻的思想和精彩的语言。

【教学难点】理解作者贯穿全篇的深沉而含蓄的感情。

【教学方法】自主学习、合作探究、文本细读【教学过程】一、导入新课曾经有一个女儿问她的父亲：“您的座右铭是什么？”父亲的回答是“思考一切”。

这位以“思考一切”为座右铭的父亲就是著名无产阶级革命导师，被誉为千年来最伟大的思想家的马克思。

他的一生，一直在思考人类社会的问题，并为人类社会更好的发展作出了巨大的贡献，一直到逝世，他才停止思考。

在向这位伟人告别时，他的亲密战友恩格斯发表了《在马克思墓前的讲话》。

让我们一起走进《在马克思墓前的讲话》，走近马克思。

二、写作背景1883年1月，马克思带着严重的支气管炎病从英国南部的文特诺尔回到伦敦梅特兰公园路41号。

这时并发的喉头炎使他几乎不能吞咽。

2月间，肺部发生脓肿。

3月14日下午，两点多，恩格斯到马克思那里去，护理马克思的女仆海伦上楼去看了一下，下来说马克思处于半睡眠状态。

随即便陪同恩格斯一道上楼去，当恩格斯走进马克思的卧室时，马克思已坐在自己的安乐椅上安详而毫无痛苦的长眠了。

他的写字台上还放着《资本论》第三卷的第八次修改稿……3月17日，在伦敦海格特公墓举行了葬礼，葬礼简朴、庄严，在安葬这位伟人的时候，恩格斯作为卡尔马克思的挚友，代表全世界无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念。

一、教案基本信息在马克思墓前的讲话教案课时安排：1课时（45分钟）教学对象：高中语文教学目标：1. 让学生理解并掌握马克思墓前讲话的主要内容和精神。

2. 培养学生对马克思思想的敬仰之情，激发学生对马克思主义的学习兴趣。

3. 提高学生对文献资料的理解和分析能力。

二、教学重点与难点教学重点：1. 马克思墓前讲话的主要内容。

2. 马克思的思想和精神。

教学难点：1. 对马克思思想的理解和把握。

2. 学生对文献的分析能力。

三、教学方法讲授法：讲解马克思墓前讲话的背景、主要内容和精神。

讨论法：分组讨论，让学生表达自己对马克思思想和精神的理解。

案例分析法：分析相关文献，深入理解马克思的思想。

四、教学步骤Step 1：导入新课介绍马克思墓前讲话的背景，激发学生的学习兴趣。

Step 2：讲解马克思墓前讲话详细讲解马克思墓前讲话的主要内容和精神，让学生理解并掌握。

Step 3：分组讨论让学生分组讨论，表达自己对马克思思想和精神的理解。

Step 4：案例分析分析相关文献，深入理解马克思的思想。

Step 5：总结与反思总结本节课的学习内容，让学生表达对马克思主义的学习兴趣和决心。

五、课后作业1. 熟记马克思墓前讲话的主要内容和精神。

3. 深入阅读一篇关于马克思思想的文献，下次上课分享阅读心得。

六、教学评价教学评价旨在评估学生对马克思墓前讲话的理解程度以及对其思想的认同。

评价方式包括：1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对马克思思想的兴趣和理解。

2. 课后作业：评估学生对马克思墓前讲话内容的记忆以及对马克思主义学习感悟的表达。

3. 文献阅读分享：评价学生在阅读马克思相关文献后的理解深度和分析能力。

4. 小组讨论报告：评估学生在分组讨论中的表现，包括思考问题的深度和团队协作能力。

七、教学拓展1. 组织学生参观马克思纪念馆或相关历史遗址，让学生更直观地感受马克思的生活和工作环境。

2. 观看关于马克思生平和思想的纪录片或电影，帮助学生更生动地理解马克思的历史地位和思想贡献。

高一语文《在马克思墓前的讲话》教学设计教材分析《在马克思墓前的讲话》是毛泽东同志在1958年5月5日在莫斯科向苏联国际共产主义研究所的同志们发表的讲话。

全文共分为六个部分：引言、马克思主义的无产阶级革命学说的伟大革命实践之历程、列宁主义的全球革命战争的基本理论、斯大林同志关于无产阶级专政的学说有两种形态、华丽的政治欺骗、序言。

本篇文章根据该教材特点设计教学方案：教学目标1.了解毛泽东《在马克思墓前的讲话》的历史背景和时代意义，进一步加深理解政治学科的重要性；2.学会如何进行思辨和批判分析，培养学生的思维能力，提高学生的文学素养；3.提高学生的写作能力，尤其是议论文写作能力，让学生能够有组织和有条理地表达自己的观点。

教学内容本次教学旨在让学生了解毛泽东在1958年对马克思主义作了深刻的概括和解说，带领学生学习马克思主义的哈姆雷特问题。

要求学生认真阅读、理解、分析、评价和写作。

1.学习材料：毛泽东《在马克思墓前的讲话》；2.学习内容：（1）学习马克思主义的基本原理；（2）学习马克思主义在中国的兴起和发展历程；（3）理解毛泽东在《在马克思墓前的讲话》中对马克思主义的概括和解说。

3.学习方式：（1）课前阅读材料，思考问题；（2）课堂中教师进行讲解、解析，分析讨论引导学生思考；（3）课后布置写作作业。

第一步：引入通过引入使学生了解到毛泽东在1958年对马克思主义作了深刻的概括和解说，并对同学们提出“哈姆雷特问题”。

第二步：阅读材料（1）课前阅读材料，背景、内容及作者简介；（2）课中边学边用阅读理解方法分析。

第三步：理解材料（1）提问学生，进行讨论；（2）教师讲解、解析、分析、引导学生思考。

第四步：批判分析（1）让学生讨论与阐述马列主义与时代相结合的重大意义与意义；（2）了解毛泽东思考问题的方法和策略，思考和批判毛泽东关于文化、意识形态、精神文明、人类历史进程等方面的思想。

第五步：写作练习让学生撰写一篇议论文，把自己的观点、表达能力和批判分析能力做出发挥。

一、教案基本信息《在马克思墓前的讲话》优秀教案设计范文课时安排：1课时（45分钟）教学对象：高中语文教学目标：1. 让学生理解并掌握《在马克思墓前的讲话》的主要内容和精神实质。

2. 培养学生对马克思列宁主义的认同和信仰，激发学生对社会主义事业的热爱。

3. 提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

二、教学重点与难点重点：1. 掌握《在马克思墓前的讲话》的主要内容和精神实质。

2. 理解并欣赏课文的文学价值。

难点：1. 深刻理解马克思列宁主义的理论体系和实践成果。

2. 掌握并运用课文的表达技巧。

三、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、欣赏法等多种教学方法，引导学生深入理解课文，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过播放《国际歌》音乐，引导学生进入马克思列宁主义的世界，为新课的学习营造氛围。

2. 讲授课文（15分钟）详细讲解《在马克思墓前的讲话》的背景、内容、结构和语言特点，使学生全面掌握课文。

3. 讨论与思考（10分钟）组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对马克思列宁主义的认识和体会，引导学生深刻理解马克思列宁主义的理论体系和实践成果。

4. 欣赏与品味（5分钟）让学生朗读课文，感受课文的韵律和美感，提高学生的文学鉴赏能力。

5. 总结与拓展（5分钟）总结本节课的学习内容，强调马克思列宁主义在当今世界的重要地位，鼓励学生为实现社会主义事业而努力奋斗。

布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

五、课后作业1. 请简要概括《在马克思墓前的讲话》的主要内容和精神实质。

2. 结合自己的生活实际，谈谈你对马克思列宁主义的认识和体会。

3. 请找出课文中的优美句子，并加以赏析。

六、教学评价1. 课后作业的完成质量：评估学生对课文内容的理解和运用能力。

2. 课堂讨论的参与程度：评估学生的思考能力和团队合作精神。

3. 课文朗读的表现：评估学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

七、教学反思1. 教学内容的讲解是否清晰易懂，学生是否全面掌握了课文的主要内容和精神实质。

教学目标：1、把握全文结构特点。

2、揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言中饱含的深情。

3、了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

4、掌握悼词文体特点。

教学重点：1、了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

2、揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言中饱含的深情。

3、掌握悼词文体特点。

教学难点：1、了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

2、揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言中饱含的深情。

第一节一、导入：在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

二、解题：1、在马克思墓前的讲话，从这个标题中的墓前和讲话，我们看出这是一篇什么文章?悼词。

2、什么是悼词?所谓悼词，就是对死者表示哀悼的话。

3、悼词的感情基调应该是什么?一般是沉痛、悲伤及哀悼、惋惜4、悼词这种文体有哪些表达方式?有叙述，有议论，更有抒情。

而且可以说，抒情贯穿着全文。

5、悼词结构怎样?即我们如何写作悼词?一般分三部分：开头、主体、结尾。

开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，享年，身份和职务等有关情况;主体：追述死者的经历和一生中做出的成就贡献，并简要地作出评价;结尾：表达对死者的悼念、劝勉他的亲人或对在场的人们提出希望和号召。

三、整体感知，理清文章思路：1、听读课文：A、给生字注音：睡着(zho) 估量(ling) 芜(w)杂豁(hu)然开朗浅尝辄(zh)止忌(j)恨污(wū)蔑(mi) 诽(fěi)谤(bng) 诅(zǔ)咒(zhu)悼(do)念B、给自己不懂得新词作上记号：不可估量：难以估计，形容巨大。

繁芜丛杂：原指草木茂盛、繁密，杂乱而没有条理。

本文是错综复杂的意思豁然开朗：形容由昏暗窄小而变为明亮宽敞;也比喻经过别人提醒或自己的学习探索，突然明白。

浅尝辄止：刚入门就不再钻研。

坚忍不拔：在艰难困苦的情况下，坚持而不动摇。

卓有成效：成绩、效果显著。

忌恨：嫉妒憎恨。

诅咒：咒骂。