17、酸的和甜的教案 二年级语文上册

人教版二年级语文上册第17课《酸的和甜的》导学案教学案人教版小学二年级语文上册第课《酸的和甜的》导学案教学案酸的和甜的学习目标。

１认识个生字，会写个字。

２正确流利有感情的朗读课文，分角色表演课文。

３借助插图，了解童话内容。

４学习通过神态动作描述的方法。

５懂得做事要亲自尝试的道理。

学习重难点。

重点：借助插图，了解童话内容。

懂得做事要亲自尝试的道理。

难点：学习通过神态动作进行生动描述的方法。

学习课时：两教时第一教时学习目标。

认识个生字，会写个字。

初步感知童话的内容。

教具准备。

生字卡片图片。

学习过程。

一解题导入新课。

同学们，你们喜欢童话故事吗？：我什么喜欢？二识字写字。

１由读课文：边读边画出本课生字。

２借助拼音读带有生字的句子。

３借助图片识字：学生观察图画，教师出示汉字。

４小组合作交流识字方法。

识字汉字。

５教师检查识字情况。

６写字指导。

三出读课文，了解童话古事内容。

１自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。

２看图听教师范读课文整体感知课文内容。

四布置作业。

第二课时学习目标。

借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。

教具准备。

图片投影。

学习过程。

一复习导入。

出示插图，指名逐段读课文。

读准字音，了解课文。

二小组任选自然段，练习朗读，体会童话内容。

三小组展示：比赛读出语气。

四重点品读句子：比较有什么不同。

五分角色朗读课文第五六段，说说你的想法。

六思考：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？七小组练习看图复述课文。

八小组合作，自编自演童话剧。

九板书设计。

狐狸小松鼠小白兔：葡萄是酸的！小猴子；葡萄是甜的！}应亲自尝试十作业。

略。

的,年级语文,教学。

《酸的和甜的》教案教学目标：1、认识9个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重难点：重点：认识9个生字。

会写8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：懂得做事要亲自尝试的道理。

教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学步骤：第一课时教学目标：1、认识9个生字。

会写8个字。

2、能正确、流利地读课文。

教学过程：一、游戏导入，揭示课题1、同学们，学习新课前，老师想和大家做一个游戏——“我说你做”（老师说词语，你们做表情）开心、难过、笑、哭、酸、甜。

2、做完“酸”的表情后，让学生用“酸”组词，强调是平舌音。

（“酸的”相机板书）做完“甜”的表情后，让学生用“甜”组词。

（“甜的”相机板书）3、完整课题。

（酸的和甜的）全班齐读课题。

4、我们今天要来学习《酸的和甜的》这篇课文，小朋友们看到这个课题你有什么疑问呢？生1：什么东西是酸的和甜的？生2：谁觉得酸或者甜？生3：怎么知道是酸的和甜的？生4：结果到底是酸的还是甜的师：好，小朋友们如果我们想弄懂这些问题，接下来我们应该做些什么呢？生：到课文中找答案。

二、初读课文，识记生字1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

2、老师给大家请来了一些新朋友，和大家见见面。

（出示词语）3、强调读音。

（葡萄的萄读轻声，狐狸的狸读轻声）4、请小老师教大家读。

5、开火车读。

6、四人一小组，交流识字方法。

汇报交流。

7、我们把它们放到课文里，你还认识吗？请大家自由组合，分角色读课文。

8、指名小组分角色朗读课文。

三、指导书写1、课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？2、你发现这几个字有什么共同点？3、指导范写“反犬旁”。

4、想想办法，你怎样记住这几个字？5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

6、学生练写，教师巡视指导。

第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地读课文。

小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计三篇【导语】《酸的和甜的》是一篇生动有趣的童话故事，狐狸因为“吃不到葡萄〞就说“葡萄酸〞，松鼠、兔子因此被迷惑，假设不是小猴子敢于尝试，他们都将错过一顿美餐。

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【篇一】小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计教学目标1、知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。

2、能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同的语气，培养学生分析的能力。

3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的〞。

4、德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学重点1〕掌握本课要求认识的9个生字。

2〕正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

课前准备生字图片、课文插图、教学过程第一课时一、引入课题喜欢听故事吗？这节课我们再一起读一个有趣的故事，板书课题二、初读课文请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？1、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？刚开始谁认为葡萄是酸的？〔狐狸、小兔子、小松鼠〕谁认为葡萄是甜的？〔猴子〕葡萄到底是酸的还是甜的？小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？为什么小兔子和小松鼠不明白狐狸硬说葡萄是酸的？2、根据学生提的问题理解课文内容：谁认为葡萄是酸的？〔狐狸、小兔子、小松鼠〕为什么狐狸说葡萄是酸的？三、朗读感悟1、看看图、再读读第一自然段，看看能不能自己把这个问题解决掉。

狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名说。

那课文是怎样描写的？2、指名读，评议。

现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。

小学二年级语文上册《酸的和甜的》教案课程概述本节课主要是介绍食物的味道，引导学生了解“酸”的味道和产生“酸”的基本原因，并进一步引导学生了解“甜”的味道和产生“甜”的基本原因。

教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解“酸”的味道和产生“酸”的基本原因；2.了解“甜”的味道和产生“甜”的基本原因；3.学会正确使用“酸”和“甜”这两个词汇。

教学准备本次教学需要准备的教具及材料：1.课本：小学二年级语文上册；2.小黑板或白板；3.糖果或葡萄干；4.柠檬汁或醋。

教学过程及方法1. 导入：观察食品，了解味道（5分钟）教师展示一些食品，比如葡萄干、糖果等，让学生尝一尝并介绍其味道，引导学生用自己的话来描述“酸”和“甜”的味道和感受。

2. 学习：了解“酸”的味道和产生“酸”的基本原因（10分钟）教师引导学生用口感和感受来描述“酸”的味道，比如醋、柠檬汁等食品的味道。

然后，教师介绍一些产生“酸”的食品，比如柠檬、酸奶等，并让学生猜测为什么这些食品会有“酸”的味道。

3. 学习：了解“甜”的味道和产生“甜”的基本原因（10分钟）教师引导学生用口感和感受来描述“甜”的味道，比如蜂蜜、糖果等食品的味道。

然后，教师介绍一些产生“甜”的食品，比如葡萄等，并让学生猜测为什么这些食品会有“甜”的味道。

4. 实践：用词汇来描述食品的味道（15分钟）教师拿出一些食品，让学生尝一尝并用“酸”和“甜”这两个词来描述食品的味道。

5. 结束：复习和总结（5分钟）教师和学生一起回顾本节课的内容，总结了解到的知识，巩固并扩展了学生的词汇量。

教学反思本节课通过直观的食品感官导入，让学生从实践中感受味道，从而直接引入了“酸”的味道、产生“酸”的原因和“甜”的味道、产生“甜”的原因的概念。

同时，在对词语的使用中，采用了直接模仿和实践等多种教学方式，提高了学生的语言表达能力和词汇量，让学生在感知实践中自己发现答案，提高了学生学习的兴趣。

人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案一、教材分析：本课是人教版二年级上册语文第四单元的第一篇课文，主要讲述了甜的、酸的食物，深入了解食物味道的多样性，帮助学生对食物进行感官观察和分类，同时通过简单的比较，提高学生的描述能力和语言表达能力。

二、教学目标：知识目标：1、学习并掌握课文中的单词及短语，如“酸的”“甜的”“话梅”等；2、了解食物的不同味道（酸、甜、咸、苦、辣等）；3、感受食物味道的差异，学会通过语言描述各种食物的味道特点。

能力目标：1、能够初步领会语言表达和听懂比较简单的对话；2、发展学生的观察能力，提高他们的分类和描述能力；3、树立食品健康的意识，让学生知道身体需要健康的食品。

情感目标：1、让学生在学习过程中感受到自然万物的多样性和神奇性，培养爱护大自然的意识；2、让学生了解食品需要合理的搭配和食用，增强对健康食品的信任和认识。

三、教学重点：1、学生能够辨别和描述食物的不同味道，并学会用简单的语言表达多种食物的味道；2、提高学生的听说能力和观察能力，通过观察和听取他人介绍，理解并分析不同食品的味道。

四、教学难点：1、帮助学生根据食品的味道特点进行分类，进一步提高其分类能力；2、发展学生的口语表达能力，让学生利用所学单词和短语描述食品的味道特点。

五、教学策略：1、利用多媒体课件或图片，让学生通过观察了解食品的多样性和味道特点；2、运用情境教学法，通过模拟生活中的实际情境，让学生身临其境地感受食物味道，提高学生的学习兴趣和主动性；3、以语言输入和输出为主要教学手段，通过听说、游戏和互动活动等形式，提高学生的听说能力和表达能力。

六、教学步骤：（一）课前准备：1、准备好课件或图片，帮助学生感性认识不同食品的味道特点；2、准备好各种甜的和酸的食物，如糖果、话梅、柠檬、苹果、葡萄等，方便学生实际品尝和感受。

（二）引入新课：1、通过课件或图片展示各种美食，让学生对不同食品的味道进行初步感知；2、让学生列举自己最喜欢吃的甜的和酸的食物，并先用简单的语言表达出来。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------17课酸的和甜的教案课题（或单元）第四单元教学内容 17 酸的和甜的第二课时教学时间教学目标 1．复习巩固生字新词，能够结合语境理解并积累迫不及待的意思。

会写狐、狸、猴三个反犬旁的生字。

培养学生识字、写字能力。

2．指导学生能够通过狐狸、猴子的动作、心理描写体会人物内心，正确、流利地朗读课文。

3．通过分角色朗读和行为对比，悟出做事不能偏听偏信、要亲自实践的道理。

教学重点会写带反犬旁的字；通过多种形式的朗读，体会人物心理。

教学难点写好带反犬旁的字；在分角色朗读和行为对比中，悟出做事不能偏听偏信、要亲自实践的道理。

教学准备自制课件环节教学过程（教法、学法的预设）设计意图（目标）复备复习巩固词语 1. 复习生字新词告诉一定聪明硬说葡萄狐狸猴子兔子这些词语在读音上有什么共同点？ 2. 积累四字词语出示转来转去迫不及待指名读这两个词语就藏在课文里。

对课文词语进行回顾，通过词语捉迷藏的活动激发学生的学习兴趣整体读文，回忆内容师提要求：1 / 7自己读全文，从文中找到藏着这四字词语的句子，用直线画下来。

问学生：刚才老师提了什么要求？学生汇报（出示两句话）指生读这两句话说的分别是谁做的事？在教学过程中注意培养学生的倾听习惯细读理解狐狸部分 1. 上节课，同学们提出了一个问题：小狐狸没吃葡萄，为什么说葡萄是酸的呢？哪个自然段是说小狐狸呢？自己小声读对小狐狸的动作、内心描写进行挖出来。

指生读。

2. 出示：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

3. 感受：（1）小狐狸，你转来转去想什么呢？（2）小狐狸，你怎么跳都摘不到葡萄，现在是什么心情啊？把你自己当成小狐狸，再读这句话。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二年级上册《酸的和甜的》教案二年级上册《酸的和甜的》教案二年级上册《酸的和甜的》教案 1、认识本课 8 个生字，学会正确书写其中四个，重点指导反犬旁的书写。

2、在教师的指导下，入情入境地读好 13 自然段，体验故事中角色的心灵世界。

3、初步培养孩子听、读、讲童话故事的兴趣。

一、分散识字，导入新课 1、学习新词葡萄，重点指导字形。

师：小朋友们你们喜欢吃什么水果啊？（香蕉、葡萄）师：（出示图）老师喜欢的水果就是它，你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸粞的葡萄。

2、区别一串浜和一串串，书写生字狻串。

出示一串葡萄图夔：这就是（一串葡萄）出ф示一串串葡萄图：，现在葡萄很多很多，一串一串葡萄垒叫（一串串葡萄）师：小眼睛仔细看看这个串字践像什么啊？（糖葫芦、羊肉濯串）下面看老师来写这桀个字好吗？师范写串蓥字：上面一个扁扁的口，下龉面也是一个扁扁的口，中间握一条长长的竖，请小朋友们认认真真地在下面写一个奏串字 3、1 / 6板书课题，学沦习生字酸。

吃了很酸胚很酸的葡萄，你们的表情会怎么样啊？老师看到你们的年眉头都皱起来了，酸的佥右边多像一张紧皱眉头的脸啊！舌头尝到甘蔗的味道就函是（甜甜的）伸出手跟老蹶师一起写（板书课题）二妥、初读课文，扫清障碍、自读课文，划一划难读的霏句子，并多读几遍。

2、速交流难读的句子，随机指导学生读准转来转去、叱迫不及待、硬说等新濞词。

3、课文中有哪几个邱小动物呢，能把它们找出来吁吗？练习说话。

三、学习妨第一自然段，引导积累 1 钎、指名读第一自然段，说说玺小狐狸在葡萄架下干什么？瘴 2、找一找课文中写小狐狸怎样摘葡萄的句子，并划二下来。

教 学 案 课题 17 酸的和甜的 课型 新授

主备人 于子生 审核人 杨庆祥

授课时间 第1 课时 共 2课时 序号

三 维 教 学 目 标

知识 与 技能

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色扮演

课文

过程 与 方法

引导同学理解“迫不和待”和“大口大口”这两个

词语。

情感态度与价值观 懂得做事要亲自尝试的道理。

重点 与 难点

正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表示角色

的不同性格

教具准备 多媒体，动物图片，动物头饰。

板书设计 酸的和甜的 狐狸图 小兔子和小松鼠图 猴子图 狡 老 轻 聪 敢 猾 实 信 明 尝

教 与 学 过 程 设 计

教师精讲与点拨 学生活动 备注 一、揭题导入

二、自主识字 １、板书“葡萄”，同学认读。 ２、说说葡萄的味道。 ３、揭示课题，齐读。 结合课题认识“酸”。

１、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流 ２、小组内互读、互查。 教 与 学 过 程 设 计

教师精讲与点拨 学生活动 备注 三、朗读感悟 １、自身读课文，想想：你读懂了什么？ ２、交流汇报： 同桌之间先互相说一说，全班交流，根据同学的汇报，帮同学感悟课文内容。 ３、故事中有哪些小动物呢？ ４、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？ ５、分角色朗读全文。 ６、重点指导朗读： 课件出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不和待爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄来。

达 标 检 测

yí chuàn chuàn gào sù hú li xiǎo bái tù ( ) ( ) ( ) ( )

xiǎo hóu zi yì kē kē zhuàn lái zhuàn qù ( ) ( ) ( )

作业设计

在括号里填上恰当的词。 一( )葡萄 一( )狐狸 一( )风 一( )笔 一( )小风车 一( )汽车

教后反思

17.酸的和甜的一、教材分析：本课是一篇非常生动有趣的童话故事。

狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。

如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。

它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

二、学生分析：学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。

教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

三、设计思路：1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。

2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。

3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。

四、学习目标分析：1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。

2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。

通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

能分角色表演课文。

3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

五、学习重点分析：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

2．识字六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。

七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。

教学过程一、课件引入，激趣导题1.看老师带来了什么？尝过的小朋友说说它有些什么味道？2.让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道，分别读读“酸的和甜的”这两个词。

3.然后教学生字“酸”，重点指导书写。

4.欣赏课件动画：酸的和甜的还有一个有趣的故事，我们就快去读读吧。

二．初读感知，自主识字，构建表象师过渡：这个有趣的故事发生在葡萄园里。

葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。

）1.合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？2.共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。

）3．检查学生的读书情况：说说你读懂了什么？根据学生反馈，贴上四个小动物的图。

人教版二年级语文上册《酸的和甜的》教案导语：编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，更好地组织教学活动。

以下是小编为大家精心整理的人教版二年级语文上册《酸的和甜的》教案，欢迎大家参考！教学目标1. 巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”8 个字，会读9 个生字以及生字词，培养学生识字、写字的能力。

2. 有感情地朗读课文; 复述课文、分角色表演课文。

3. 进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

教学重难点教学重点：有感情地朗读课文。

朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

教学难点：能够与《小马过河》这篇故事建立联系，深化对做事要亲自尝试重要性这一主题的认识。

教学工具多媒体工具教学过程（一）复习检查（出示生字）1. 带拼音齐读生字（全体一起复习生字）2. 去掉拼音读生字（排火车检查生字）3. 抢答生字词（摘葡萄，学生抢答）（二）朗读感悟，复述故事学生自由读课文，回答问题1. 课文是围绕几个小动物展开的?（狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）2. 请同学简单的概述一下故事。

（简单的几句话即可）（三）精讲点拨（学生多形式阅读与课文分析相结合）1. 齐读第一自然段，一起走进童话。

齐读过后，鼓励孩子们根据自己的理解，起来朗读本段，听的同学完成下列问题。

A. 两个“一会儿”表现出狐狸怎样的心理?B. 狐狸有没有吃到葡萄，如果没有，它的心情是怎样的？你能边读边表演一下吗?（让孩子们自己在阅读当中体会童话中的人物形象）2. “有哪位同学想给大家读一下二、三自然段？”多找几名同学进行朗读。

（在朗读中思考以下几个问题）A. 小松鼠听了谁的话？（狐狸）小松鼠为什么会相信狐狸呢？（它认为狐狸是聪明的）B. 小兔子相信了谁的话？（小松鼠）通过以上问题，学生可以总结出：小松鼠和小兔子都具有轻易相信别人的话的特点带着轻易相信的语气再读二、三自然段体会两个小动物的心理。

3、老师范读第四自然段，可以边读边让孩子们做动作，然后思考问题。