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关于建设中学校园网络艺术教学资源库的思考" 当前社会背景当今社会,各种网络信息资源给我们的学习生活带来无限资源,也促使传统教学发生了变革,由讲授式的单向单一教学转为辅导性的师生互动学习及学生自主学习,目前研究实践学科结合网络化教学风靡全国,各级各类学校无不将网络教学视为教育发展的前端目标。
网络教学是不是一台电脑几个软件一根网线就可以开展教学了呢？随着网络教学深入的开展,人们逐渐认识到网络教学主要是依靠无限的网络资源背景,利用网络资源或网络交互功能开展教学或交互教学。
而现在的互联网资源虽说有着无限的广阔空间,但受学习设备及互联网连接正常等因素的影响,学校教学因教学时间的限制不可能花费大量的时间用于搜索、下载。
为了加快信息获取的快捷性,使网络资源适合于教学,广大中学纷纷建立起了自己的校园教学网络,并逐步配套建设了各学科的教学资源库。
校园网络教学资源库的建成不仅对传统教学带来丰富多彩的教学服务资源,对于提高网络化教学的效率也起到了重要的作用。
从目前各中学校园资源库的建设情况看,各校基本上偏重于各主要学科的资源建设,偏重于单一的网站（页）或服务器资源建设,偏重于从教师的角度建设,偏重于对教师教学多媒体课件、教案资源的建设,偏重于资源数量的建设,对于艺术学科同样如此,要么不够重视,甚至没有,要么资源素材数量不多且较单调,仅仅是提供艺术资源下载,而没有根据中学艺术学科的教学特点和使用特点进行整合建设,或者是艺术资源不符合中学生的网络操作能力及适合交互式艺术自主学习。
中学校园网络艺术教学资源库的构成中学校园网络究竟应该拥有一个怎样的艺术教学资源库,多少资源量才是适合的呢？我认为衡量一个中学校园网络艺术资源库的好坏,资源量的多少不是绝对的,而是以资源服务于中学实际的艺术教学的效率为标准,服务于教师的教,服务于学生的学,服务于师生的共同学习,服务于学生的发展,当然也包含有服务于学校的艺术活动。
从这个基点出发可归纳为,中学校园网络艺术教学资源库的资源主要是以学校的实际艺术教学需求为主,再根据不同地区学校,设备情况,学校特色,师生网络操作能力等方面的差异而建设,逐步将艺术教学资源库建设成既有学校特色又艺术门类丰富的服务于教学的资源库。
学习《国家教学资源库建设的几点思考》心得体会在短短的培训中,我学习了第三模块《国家教学资源库建设的几点思考》，受益匪浅。
以前对于教学资源库认识很浅薄，学习之后,对于教学资源库有了深一步的理解。
我了解了教学资源库建设的必要性、原则、功能、分类、设计思路及基本步骤,体会教学资源库在教学中的作用，我还明白了不同类型课程资源的用途，最令我欣喜的是我还掌握教学资源库建设的基本步骤。
教学资源中传播知识的元素都是经过精心设计和安排的，大部资源可以在较短的时间内，以清晰有效的组织方式呈现和传递与实现教学目的有关的信息，为学生提供直接的、间接的、更具有代表性的具体经验,大大有利于学生的理解和记忆，达到较好的教学效果。
要真正发挥教学资源库在教学中的作用,使现代信息技术在学科中发挥其功效，应遵循以下原则：1、工学结合原则。
在资源库建设中，必须吸收企业的工程技术人员参与建设，努力做到教学资源与企业的职业岗位知识、能力、素质要求紧密结合。
积极实施校内生产性教学资源建设的校企合作新模式，“让市场的手伸进学校”,“学校建在企业，企业建在学校"，行业、企业全面参与教学资源开发与建设，使教学资源来源于职业岗位需要，来源于现场工作过程、生产过程。
事实上，任何一门学科都是不可能完全独立于其它学科的，学科也不例外。
教学资源库与学科必须进行有机整合,才能使学科教学具有强烈的时代特色；才能激发学生学习兴趣，发挥学生在学习中的主体作用；才有利于学生更大限度地获取新的知识，使教学的效率得到进一步提高。
2、科学化原则.要突出专业教学资源内容的科学与准确，既照顾当前学生知识的掌握，又兼顾学生可持续学习能力的培养.教师可以把与课程有关的信息和知识存入资源库，让学生带着问题到资源库进行查阅，并在教师设置的留言板上留下自己相关问题的处理和解决意见。
这既有利于教师了解学生的学习情况，又有利于学生之间的交流,取长补短.3、标准化原则。
要保障网上教学资源广泛共享,形成学生探索知识、自主学习的便捷平台。
中小学网络教育资源库创建思考2篇第一篇一、基础教育网络资源库建设的必要性随着教育信息化的日益发展，网络教育资源正广泛、深入地应用于实践教学并极大地促进着教育的改革与发展。
大力推进中小学校优质网络教育资源库建设是要实现基础教育的信息化的核心工作。
2009年3月9日，教育部基础教育二司发布了《教育部基础教育二司2009年工作要点》，要求把加强中小学信息化作为提高基础教育质量的重要支撑，完善国家基础教育资源库，促进优质教学资源共享。
随着中小学校校通工程的实施和基础教育课程改革的深入，校园网应用中有路有车却无货的现象也日渐凸现出来，基础教育对信息资源的需求正日益增强。
在此背景下，中小学校迫切需要建设一个开放共享、动态更新与课程改革同步并面向师生甚至家长的综合性资源库，以适应基础教育改革与发展的需要，实质解决教育信息化应用问题。
二、网络教育资源建设存在的问题网络教育资源的质量和应用程度是决定教育信息化成败的关键因素，目前我们国家的基础教育网络资源建设呈现出蓬勃发展的良好态势，但从总体上看，优质教育教学资源总量匮乏、质量不高、有效共享和应用程度偏低等依然是一个不可回避的现实，需要我们去认真对待。
1．网络教育资源库不能得到充分利用。
在进行教育信息化建设的过程中，各地在积极广泛地推进网络教育资源库建设，但教育资源的利用率却并不乐观，其原因主要有1基于校园网的资源库及应用平台很大一部分是购买软件开发商的成品，资源库的内容和功能与实际教学需求有一定差距，校内资源库的开发、建设情况也无法满足实际教学需要。
2一部分中小学教师多年来习惯于按照传统的教学方式进行备课，尤其是一些老教师，还是习惯于花上一两节课甚至更多的时间去翻阅图书资料或是求助于其他学科教师的指导，而不是通过网络教育资源库寻求问题的答案。
3由于缺乏引导、使用方面的培训、激励机制，教师在应用网络教学资源的过程中缺乏科学的指导，教师不能合理、充分使用网络教学资源，严重影响了对网络教育资源的科学运用。
数学优质教学资源库建设的思考【摘要】本文的论述了如何加强对教学空间优质资源的采集、储备及利用，改变传统教学模式下对课堂教学的过度依赖，实现师生互动的启发式教学、探索性学习等多元化教学模式。
强调了建立优质课程资源库，对提高教师信息化应用能力、教学手段创新能力以及对培养学生科学探索精神、提高学生自主学习能力为主要目标，实现高中阶段数学教育教学改革，真正培养出具有数学研究能力的新一代人才的重要性。
【关键词】优质课程资源；教学空间；数学教学模式改革【中图分类号】g63.20 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01数学作为一门理科基础课程，在高中阶段教学中占据着重要地位。
它逻辑性强，能训练人们的思维能力；它注重方式方法，能让人们的思维更敏锐；它是一门锻炼寻找问题、解决问题的学科，熟练掌握数字规律，对于锻炼逻辑思维能力和培养解决实际问题的能力起着重要作用。
在传统的数学教学模式中，老师们先按教材进行备课，查阅相关资料，在备课纸上形成教学素材，然后再将这些素材在课堂上通过口述、板书、绘图等形式展现给学生，有限的课堂教学时间就在老师们的板书、画图、讲解过程中消耗殆尽，同学们被动接收信息，无法独立思考，甚至连提问的时间都没有，课堂教学效果大打折扣。
随着多媒体教学手段的出现，老师们似乎寻找到了解决这些问题的新途径，可是，真的是这样吗？现在很多的中学已开始探索数学课程教学改革，特别是如何与信息技术相结合，但大多数的探索还是停留在多媒体教学层次，这个层次仅仅体现了课堂教学目标的实现，忽视了同学们自身科学素养的培养提高。
老师们仅仅是把多媒体技术当成一种工具、一种手段来替代传统教学模式中的黑板粉笔，依旧是在传统的教学框架下，依靠一些简单软件实现“课本搬家、挂图搬家”，实质上是一种“高科技下的填鸭教育”，同学们面对一堆公式、图形，还是觉得枯燥乏味，无法体现信息技术时代下新的数学教学模式对“教学资源”的需求。
高职院校教学资源库建设方案的研究与思考高职院校教学资源库建设方案的研究与思考随着信息技术的快速发展，高职院校教学资源库建设的重要性越来越受到教育工作者的重视。
教学资源库建设是为了将教师的教学资源集中收集、管理、共享的一种手段和体现，共同推进教育改革，提高教学质量和效率。
本文将就高职院校教学资源库建设方案的研究与思考进行探讨。
一、高职院校教学资源库建设的必要性1. 满足教学需求：教师教学的资源材料很多，如果没有一个集中的地方进行管理和共享，就会让教学资源的价值得不到充分的发挥，因此建设教学资源库可以更好地满足教学需求。
2. 促进教育改革：传统的教育模式已经不能适应当前社会的需求，而高职院校要培养的是适应市场需要的高素质人才。
建设教学资源库可以帮助教育部门和教师及时把握教学新理念和新观念，推进教育改革。
3. 提高教学质量：高职院校的教学质量直接影响着毕业生的就业前景，建设教学资源库可以提供先进的教学体系和实践案例，帮助教师更好地教学，提高教学质量。
二、高职院校教学资源库建设方案的思考1. 教学资源库的内容分类高职院校教学资源库的内容应该包括教案、课件、试卷、学习资料、实践案例等。
建立不同的分类，如按学科、按教学活动类型、按教学阶段等，来组织教学资源库的内容，方便教师查找和利用资源。
2. 教学资源库的管理制度高职院校教学资源库的管理制度是建设教学资源库的重要内容之一。
针对资源库的建设和管理，需要制定详细的规章制度，包括资源库的数据采集、归档、检索、应用和管理等方面内容的纪录和文件，同时也要有管理人员的责任制和考核机制，以保证资源库建设的效果和质量。
3. 教学资源库的技术支持高职院校教学资源库的建设需要依靠先进的信息技术平台支持，包括网络技术、数据库技术、编程技术等。
为了保证教学资源库的安全性和稳定性，应该要有专业技术团队负责技术支持。
同时也需要对教师进行技术培训，提高教师的信息技术应用能力，更好地利用教学资源库。
M AJOR专业建设70ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 02中职专业教学资源库建设的思考文／杨永忠摘 要：专业教学资源库建设是国家中等职业教育改革发展示范学校建设主要内容之一。
本文分析了中职学校专业教学资源库建设存在的问题，结合专业建设的特点，提出了中职专业教学资源库建设策略。
关键词：中职 专业资源库 策略随着信息技术的发展和教育教学改革的不断深入，信息化技术越来越广泛地应用于教学中，专业教学资源库建设已经成为中等职业教育专业建设的主要发展方向，也是国家中等职业教育改革发展示范学校建设主要内容之一。
专业教学资源库是借助于计算机技术，依托于网络平台，以专业教学内容为主建立的大容量、开放式、交互性强并适应网络发展的信息化教学服务系统，它为教学提供了丰富、直观、多元化的教学资源，能有效地促进专业教学模式、教学方法和教学手段的改革，推动学习者自主学习，是中等职业教育提高教学质量的重要抓手。
一、专业教学资源库建设存在的问题1.教学资源库建设定位存在偏差目前，中职学校专业教学资源库的建设定位多以“课程教学”为中心，偏离了教学资源库建设应以“学习中心”为中心的实际要求，存在“重教、轻学”的问题，没有构建学生自主学习的平台，不能很好地满足学生个性化学习、自主学习、终身学习的需求。
2.教学资源库内容组织零散为了扩充资源库的容量，许多学校在资源建设中只是把教师相关课程的教学课件、电子教案、课堂录像和学校购买的部分教学资源按专业进行简单的整理、堆砌，缺少系统整理与归类，造成教学资源媒体形式简单，且体系混乱、无序，缺少实用性，交互性不强，无法满足教师教学个性化需求，造成教学资源库质量不高。
3.教学资源库建设缺乏专业特色部分中职学校建设教学资源库时存在着简单模仿和低层次重复建设等问题，忽视了专业的特殊性和差异，与行业发展的需求有所偏离，致使专业教学资源库建设不能针对不同专业的教学特点形成特色，资源的适用性不强，使用率不高。
高职院校专业教学资源库建设的思考摘要:高职院校共享型专业教学资源库的建设有利于整合教学资源,强化学生的自主学习能力,提高教师执教水平,进而提高人才培养质量。
目前我国的专业教学资源库建设已经取得了阶段性成果,但仍然存在一些困难和尚待解决的问题。
本文提出了推动共享型教学资源库建设的若干对策。
关键词:共享型资源库教育部教高〔2012〕4号文件提出要推进高等职业教育共享型专业教学资源库建设,与行业企业联合建设专业教学资源库。
共享型专业教学资源库的建设是以信息技术为手段,强化学生的自主学习能力,拓展学习的时间和空间,提高教师执教水平,加强专业和课程建设,整合和优化教育资源,进而提高人才培养质量。
共享型专业教学资源库包括专业标准库、专业信息文献库、网络课程库、多媒体课件库、图片库、视频动画库、试题库和案例库等专业资源子库。
目前我国的专业教学资源库建设已经取得了阶段性的成果,但仍然存在一些困难和尚待解决的问题。
1 专业教学资源库建设的现状在“高职国家示范院建设”项目和“高等职业教育教学资源库建设”项目的推动下,高职各专业教学资源库正在不断建立和完善,建设正趋于规范化、系统化,逐渐凸显出高职院校的专业特色。
1.1 专业教学资源库在不断地创建,基本框架已经形成各高职院校,尤其是示范院校,在国家政策的引导下,认识到开展专业教学资源库建设的重要性,逐步以重点专业展开试点工作。
部分高职院校在学院主页上开辟了专门的链接,以专栏的形式重点开展建设工作。
1.2 专业教学资源库在内容上不断充实和完善,高职特色正逐渐凸显教师逐步将已经积累的教学资料整合成有效的资源。
高职院校的专业教学资源库以培养技能型的专门人才为目标,教学方法注重“理实一体”和“工学结合”,专业建设和课程建设倡导“校企合作”,突出体现“专业”和“职业”特色,融入了企业氛围的校园文化,制作出特色资源。
1.3 专业教学资源库在管理上趋于规范高职院校联合了相关职能部门和院系,开展相关的调研和论证,制定了一系列规定和细则,提供了制度上的保障,指导专业教学资源库的开发、使用和维护工作。
浅谈校本教学资源库建设的几点认识（最新整理）浅谈校本教学资源库建设的几点认识【摘要】本文通过对学校校本资源库的建设使用现状进行了调研，阐述了校本教育教学资源库建设的必要性，对现行学校校本资源库的建设现状进行了分析，就存在的资源只注重数量而忽视了教育性和教学性、资源库内容陈旧时效性差、重课件资源建设忽略积件资源建设等方面的问题进行了阐述，最后对学校校本资源库的建设提出了针对性的建议，旨在推进教育信息化建设进程中进行教学应用开发，并在教学应用中不断发展丰富、探索出新。
【关键词】校本资源库；建设；教育信息化随着社会的发展，计算机和网络逐步走进普通人的生活，人类进入了信息时代，教育资源库的重要性现在已经为越来越多的学校所认可。
通过对学校校本资源库现状的调研，在带给我们欣喜的同时带给我们更多的是焦急和担忧，希望焦急和担忧能够给予我们更大的动力来推动教育信息化的发展!校本资源库是指由学校组织和规划，由学校师生共同建设和维护，以满足学校师生工作学习中对教育资源的需求为目的，通过整合转化一切可以得到的教育资源而建设的能适用于本校教育教学活动的教学支持系统。
随着信息技术在教学中的应用越来越普及和深入，一方面，学校教学资源库中的教学资源依然是从各网站下载或专业公司购买的教学资源，真正由学校教师开发制作的，适合本校教师和学生使用的教学资源少而又少，另一方面，学校教师经过多年的教学资源积累，教师个人都收集和制作了大量的教学资源，这些教学资源都保存在教师个人的资料夹里，随着教师的退休或调离学校而不能继续为学校的教育教学发挥作用。
因此，如何将广大教师个人保存的丰富的教学资源充实到校本教学资源库中，供全校师生教育教学使用，是目前亟需解决的问题。
一、校本教学资源库建设的必要性校本资源库建设在于通过资源库的建设，不仅仅可以形成根据学校实际情况而建设的各具特色的教育教学资源库，而且可以解决当前存在的教育设备利用率低下的问题，还可以解决教育信息化发展中遇到的应用瓶颈问题。
教学资源库建设的几点思考 李贤华 廖通珍 江西省寻乌县第一中学 【论文摘要】： 目前从中央到地方，从中小学到大专院校都在建立各种教育资源库。在我国当前教育信息化蓬勃发展的环境下，教育资源库的建设应以教育需求为前提，以系统理论为指导，遵循国家颁布的技术规范，在较大范围内实现资源的开放与共享。本文基于以上观念，从概念定义、分类内容、技术要求、设计步骤、建设方案、制度保证等五方面对校园教学资源库作了一些初步的探讨。 【关 键 词】： 资源库的分类 资源库的设计 资源库的要求 资源库的来源 资源库的保证 有专家指出，络化仅仅是信息化的形式，丰富的教育信息资源和方便快捷地获取方式才是信息化的内容和实质。校园建设的核心问题在于教育信息资源的建设。 由于教学资源库的复杂性和多样性，使得人们对它的理解各不相同，会出现大量不同层次、不同属性的教学资源素材，很不易管理和利用。如何更有效地建设好教学资源库，促进教学资源库的数据共享，提高教学资源检索的效率与准确度，保证资源建设的质量，值得我们进一步思索。 随着Internet 技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。校园络在各级学校的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬件基础，然而，许多学校建立起来的校园由于缺乏教学信息资源，而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。校园资源库具有因特上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园建设的一个重要内容。在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园中自建资源库是一个行之有效的途径。本文试就中小学自建校园资源库的分类内容、技术要求、设计步骤、建设方案、制度保证等方面作一些初步探讨。 一、教学资源库概念 顾名思义，教学资源库就是各种关于教学的资源的汇集。本文所讨论的教学资源库是建立在计算机系统之上的，可以通过Internet或校园局域访问的，即上教学资源库。教育资源库的内容与其要服务的对象有直接关系，而服务对象的确定则与资源库设立的目标有关。教育资源库的设立目标取决于建立该资源库的机构性质。 二、教学资源库建设的分类 教学资源库的建设主要是素材类教学资源的建设，根据我国《教育资源建设技术规范》可以分为以下八类： 1．媒体素材——是传播教学信息的基本材料单元，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。 2．试题库——是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。 3．课件与络课件——是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。根据运行的平台划分，可分为络版和单机运行的课件。络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过络下载后到本地计算机上来运行。 4．案例——是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。 5．文献资料——有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。 6．常见问题解答——针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。 7．资源目录索引——列出某一领域中相关的络资源和非络资源的索引。 8．络课程——通过络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和络教学支撑环境。 三、教学资源库建设的要求： 素材资料库是以知识点为基础的，按一定检索和分类规则组织的素材资料，包括图形、表格、文字、声音、动画、视频等多维信息的集合。我们从公开发行的素材库光盘和Internet教育资源站点中，筛选、整理出教学中需要的素材，直接将他们收集到素材资源库。我们还通过一些软件处理，把现成的教学软件、数字视频等光盘材料中有用的部分，还原成可以再使用的独立积件，收集到素材资源库。具体做法如下： 1．媒体素材的要求： ⑴ 文本素材要求：由于汉字采用的是GB码统一编码和存储，英文字母和符号使用ASCII编码和存储，存储格式一般为TXT、DOC、WPS、HTM、PDF等。书本文字的数字化 我们主要通过OCR实现，把教学中要用到的一些文字背景资料输入电脑，保存成html格式，方便在上传输； ⑵ 图形/图像的要求：彩色图像的颜色数不少于256色，扫描分辨率不低于72dpi。图片的数字化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使文件变小，易于存储和传送； ⑶ 音频素材的要求：数字化音频的采集频率不低于11KHZ，量化位数大于8，声道数为双声道，存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，数字化音频以WAV格式为主，用于欣赏的音乐为MP3，MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式，语音采用标准的普通话配音，英语使用标准的美式或英式英语配音，音频播放流畅。 ⑷ 视频素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式和流式媒体格式。在上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式（rm、wm、asf）。 ⑸ 动画素材的要求：存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式。 2．试题库要求 试题库可以和远程教学管理系统通讯，可以在不同的远程教学管理系统中运行，应具备对试题的查询、单个录入、批量录入、删除、修改、组卷、统计分析、自动属性值校正等功能。 3．课件/络课件的要求： 课件库中的课件可以和远程教学管理系统通讯，可以在不同的远程教学管理系统中运行。具备课件产生的评估数据机制，保证不同的工具可以对数据进行分析。单机上运行的课件，必须能够运行于win9x以上的版本。对于一些基于静态页的课件，或是asp类型的交互式课件，必须能够通过标准的wEB浏览器访问，与浏览器运行的硬件平台无关。课件运行没有故障。课件中的有关媒体素材，必须符合媒体素材的要求。 4．案例的要求： 案例必须统一制作成HTML页。 5．文献资料要求： 应符合文本素材最低的技术要求，也可是由某个机构正式发布的文件，但必须有实际的参考价值。 6．常见问题解答要求： 问题解答中的有关媒体素材，必须符合媒体素材库的要求。问题要具有典型性、普遍性和实际参考价值。应包括问题的正文、问题的解答、参考资料和关键词等内容。 7．资料目录索引的要求： 也应符合文本素材最低的技术要求，它提供的址应没有中断，且被索引的资源具有确实的来源。 8．络课程的要求： 与上的课程应正确，且能与上的课程能进行同步的更新。 四、教学资源库建设的设计 根据信息资源自身的性质，教学资源库不是资源的简单集合，应以一定的教育教学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过周密的设计而开发出的复杂性系统，校园教学资源库应该具备以下功能：能够进行方便、快捷的信息检索；教师可以自行添加资源；资源种类齐全、科学；要有一定的权限设置；系统维护简单。以本校拟建的资源库为例，它主要包括以下模块： 1．资源管理模块。 资源管理模块的操作对象是资源库中的各类资源，在进行操作时要保证内容的安全性和可靠性。这一模块具备的功能主要包括： 资源上载：允许在线的教师和教育工作人员进行单个或多个资源的上载。 资源下载：注册用户可以下载免费的资源。 资源审核：审核管理员主要负责对教师上载的资源进行评审，以确定是否发布该资源。 资源查询：用户根据查询条件，输入关键字查询相应的资源。 资源删除：资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源。 资源使用率的统计分析：对各种资源浏览和下载次数的统计，对此资源可进行评星，提高权限进行奖励。 2．系统管理模块。 系统管理模块主要负责对这个系统的维护工作，以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。应具备的功能有： 资源库系统的初始化：属性、参数数据入库 访问控制：对访问本资源库系统的用户数量的控制，可采取限定IP或限定访问流量的方法。 安全控制：使用防火墙等措施以保证系统不受病毒侵蚀和黑客的攻击。 功能扩展接口：为实现系统的自身完善和功能升级，提供可扩展的接口。 3．用户管理模块 教育资源库有其特定的用户群，其中应为不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。一般可以包括：系统管理员、资源审核员、教师、学生和游客（未注册用户），如有特殊的需求，还可视具体情况而变动。他们的权限应设置如下： 系统管理员应对数据库系统有完整的控制权，允许他以浏览器方式通过Internet实施管理和维护，掌握所有用户的情况，并具有初始化资源库系统和审核注册用户的权限。 资源审核员：根据管理员分配的权限，主要负责对相应学科下的资源进行审核和管理。 教师：主要负责对某一特定学科的资源进行管理，包括浏览、查询、使用和上载和审核该学科的资源。 学生：可以浏览、查询、上载和下载信息库中的资源。 游客：可以浏览、查询和上载资源。 由于资源库建设是一个数据库结构不断完善和各种资源逐渐增加的过程，必然要经常对资源库进行修改和维护，因此，选择一个合适的服务器平台和数据库系统就显得尤为重要。在校园中Windows 20XX Server完全能胜任校园应用的基本任务，而Access 97数据库具有使用方便，能够直接进行维护和管理的特点。因此，笔者建议大家使用WIN20XX＋Access作为资源库的运行平台。 五、教学资源库建设的来源 中小学自建资源库中的教育资源主要来源于因特、各类教育光盘、电教资料和教育软件等几个方面。 1．上众多的教育站是自建资源库重要的资源来源。特别是有些教学学科类的教师个人站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些站对教学资源都进行了整理和分类，将这些资源导入资源库比较方便。可以将这些站的有关资源下载，然后加入资源库中。 2．各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如教育论文、多媒体课件等多有涉及，而且比较权威。可以选择一些适合学校实际情况的教育光盘，将其中的资源导入资源库。 3．每所学校都积累了大量的电教资料，如教学示教录像片、教学音带和各种扩展学习的音像资料等。平时，由于受学习场地和时间的限制，这些音像资料的利用率是比较低的，现在可以将这些音像资料转制成数字文件加入到资源库中，教师通过校园就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。 4．教育软件主要分成辅助教学软件和教学管理软件两大类，对于其中的一些资料性软件可以将他们的教育资料导入资源库。比如，有一个英汉词典类的教育软件，其数据是保存在文本文件中的，那么，将文本文件转换成资源库的数据库格式，这样就可以导入资源库了。 5．教学资源库的建设必须由全体教师共同完成。通常学科教师是这类资源建设的主力军，他们经过教育技术理论与技术培训，掌握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学经验，可以制作出教学所需的各类课件。例如我们学校对青年
