7《背影》ppt (上课)

作者简介朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学 者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪 迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜 （zhěn）密、清隽（jùn）沉郁、语言洗练、文笔清 丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘 月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
背影
用“这是一个 的背影！”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰 难的背影、非常劳累的背影、 沉重的背影、忍受着丧母之 痛的背影、背负忧愁的背影、 充满父爱的背影。
⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道 时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出 去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没 人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便 进来坐下，我的眼泪又来了。
——《朱自清年谱》记载
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定 不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶 房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了 一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有 什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
为什么写了逛街的事情？
“我”厌烦父亲，一天都不想跟父亲待在一起
散文中看似与文章无关的句子，其实句句跟主旨有关， 凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。
形散神聚———所有细节都与主旨有关
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李 太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价 钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插 嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了 靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他 嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好 照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白 托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现 在想想，我那时真是太聪明了。

4.拓展延伸，感受深情
在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多 多的关爱。想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来 与大家交流。
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误
你的亲人写一张字条。
【设计意图】：语文教学是集听、说、读、写于一体 的课程。在分析完课文后利用PPT给学生设置情景，激 发他们内心的情感，进而诉诸笔端。
这段文字中，作者刻画的父亲形象哪些地方令你感动？
【设计意图】：简单的动作归纳会显得单调空泛 ,在多媒体的帮助下,用视屏将学生带入那样的情 景中,优化朗读效果，加深学生对父亲形象的感 性认识。
⑶.质朴、深情——父亲的语言
请找出父亲送儿子上车的过程所说的四句话，体会其 所包含的父亲的丰富情感。
❖ （1）“不要紧，他们去不好！”
怡情，在音乐声中引导学生再感父子深情。
5.总结课文，明确中心
惦记背影（思念父亲）点题 刻画背影（望父买橘） 刻画
惜别背影（父子分手）惜别 再现背影（别后怀念） 回忆
悲伤之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父买橘）
伤心之泪（父子离别） 思念之泪（再现背影 泪光）
［设计意图］：这个环节体现语文知识的系统性，在线
《背 影 》 人民教育出版社 初中语文八年级上册第13课
一.教学分析 二.教学目标 三.教学重点、难点 四.教学过程及设计意图 五.整合点的诊断和评价
一．教学分析
（一）教材的地位及作用
《背影》在教材中被编入八年级上册第四单元，编者 意在通过此文去引导学生关注家庭生活、关注父母的生 活与情感。它是一篇典型的融叙事、抒情、描写为一体 的文章，学好本篇文章可以引导学生掌握基本刻画人物 形象的细节描写方法，可以引导学生深入理解如何在叙 事中抒情。

努力的样子。 艰难努力的背影 《背影》朱自清PPT课件
2、父亲对儿子的关怀，除了为儿子 做了这么多繁琐细小的事以外，还以什么 方式表达这种关爱？
语言描写
《背影》朱自清PPT课件
质疑探究、精心赏析
请找出父亲对儿子说的五句话，并体会它所含 的意思。
<1>事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ <2>不要紧，他们去不好！ <3>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <4>我走了，到那边来信！ <5>进去吧，里边没人。
朱 自 清
慈父之爱子，非《为背影》报朱自清也PPT课件。——淮南子
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。有诗文集《踪 迹》《欧游杂记》,以及一些文艺 论著，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是纪实性散文，写 于1925年。作者曾说：“我写 《背影》，就因为文中所引的父 亲的来信那句话。当时读了父亲 的信，真是泪如泉涌。我父亲待 我的许多好处，特别是《背影》 里所叙述的那一回，想起来跟眼 前一般无二……”
这五句话都很简短，意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情？
《背影》朱自清PPT课件
质疑探究、精心赏析
①事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ ——流露出父亲在逆境中的淡淡哀愁。表现父亲
的坚强乐观，是父亲对儿子的体贴和劝慰。
《背影》朱自清PPT课件
质疑探究、精心赏析
②不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力 之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐茶房照顾不周，儿子路上有 什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自 送。
《背影》朱自清PPT课件

这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念， 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主 题。
感受子爱： 儿子理解了父亲的深情吗？为什么？
——的泪 ——的泪 ——的泪
——的泪
临武县第二中学
制作
李
明
2012年下学期
文中提到“我”流过几次泪？
原因是什么？
悲哀之泪 感动之泪 离别之泪 伤心之泪
（目睹家境 （望父买橘 （背影远去 （再现背影
想起祖母） 艰难背影） 依依惜别） 泪光莹莹）
四次流泪 悲哀之泪 感动之泪 离别之泪 伤心之泪
四个背影 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
•
研究探讨：
你认为父亲为儿子做的这些事情普通吗？ 为何儿子会多次流泪？
1、特定的环境：家境惨淡、祸不单 行
探究：语言描写(爱在言中)
⑤“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
（父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话
感 受 父 爱
应该怎样理解？）
不是。面对解职失业和丧母的父亲心里 比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿 子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反 过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么 深切。（既是安慰儿子，也是自我安慰）
父亲送儿子上车，前后只说了四句 话，请把这四句话找出来。
1. 不要紧，他们去不好。
2. 我买几个橘子去，你就在此地，不要 走动。 3. 我走了，到那边来信！
4. 进去吧，里边没人。
这四句话都很简短，意思也很平常。 这样简短平常的话是否缺乏感情？
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱； 平淡的话语里往往有不平静的心情。
思考讨论
1:请找出本文的文眼。

导入
父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头； 父爱是良言，让我们做出正确的判断； 父爱是阳光，让我们健康地成长； 父爱是音乐，让我们快乐地生活； 父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己 …… 父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。 今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读 父亲的《背影》。
4. 交卸（ xiè ）：旧时官吏卸职，向后任交代。
5. 狼藉（ jí ）：乱七八糟的样子。 字形易错，注意部首。
6. 簌（ sù ）簌：纷纷落下的样子。
7. 赋闲：文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作
《闲居赋》，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。
必考字词梳理
8. 游逛：游览；为消遣而闲走。 9. 踌躇（ chóu chú ）：犹豫。 字音、字形易错 10. 马褂（ guà ）：旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂，以黑
课文细读品味
2.文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙 述是否属多余笔墨？ 家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这 惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满 腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的“背 影”，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含深 意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神 不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。
归纳总结
3.语言朴实，饱含深情。 本文是作者在感情如潮的情况下写成的，却以白描的
手法记叙事实，用朴素平实、通俗晓畅的语言，表现出父 亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。 4.精心剪裁，详略得当。
文中略写回家奔丧、在南京游逛，因为这些和主题关 系不大。详写送行的过程，其中也分主次，父亲爬月台买 橘子的过程就写得比较详细。
析
还有“停留；徘徊不前” 还有“ 在一个地方来回地

阅读 最后一段
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，
这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体 和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的 许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相 见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
❖ 1、当父亲忙着和脚夫讨价还价时，“我”总觉得他说 话不大漂亮，非自己插嘴不可，对此作者自称“我那是 真是聪明过分。”
其实这哪是父亲说话难听呢，实在是家境惨淡，囊中 羞涩呀。
❖ 2、父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的 迂，对此作者又自称“我现在想想，那时真是太聪明 了！”
“我”自以为看破世情，其实不了解父亲的眷眷之情， 拳拳之心。两个“聪明”均是褒词贬用，是反语，都是 “幼稚无知，自以为是”之意。这种以自我忏悔，自我 谴责的反衬体现了儿子越来越真切，深入地感受和理解 了父亲的博大、含蓄和深沉。
爸,妈,你们辛苦了! 父亲节你打电话回家了吗?
归纳小结
祖母死了 父亲失业
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父亲买橘 父子离别） 感伤之泪（背影远去依依惜别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
背影
一、（1） 思念父亲 点出背影
背影
写作背景
❖ 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华 大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲 朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者 当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从 北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事 完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书， 父子在浦口车站惜别。

影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近。
师生小结
这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？ 1.入微的细节描写——外貌描写，动作描写，语言描写 2.独特的角度——父亲的背影
课后作业
1.反复朗读课文，体会课文抒发的感情。 2.你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将 事件的经过写出来。（写在周记上） 3.背诵第六自然段。
谢谢观看
结构梳理
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1
悲凉气氛（别时家境）2-3 铺垫背影（细心关照）4-5 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手）
别后思念 再现背影（别后怀念）7
《背影》的艺术特色：
1.民族化：
《背影》的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质。这种高度民族化 的语言，和《背影》所表现的民族的精神气质，和《背影》文章的完美 结构，恰成和谐的统一。没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实，就 没有《背影》的一切风采。
5.白描手法： 所谓白描，就是不设喻，不加形容和修饰，用质朴的文字，把
当时的情景如实地记写出来，给读者以身临目击之感。换句话说， 白描是用叙述的方法进行描写，达到再现实景的艺术效果。
如文中“望父买橘”的场面。
教师小结
本文的语言朴实无华，却能用简洁的文字产打出无限深情，其 实最好的已经并且一直在我们身边，只是我们还没有留心体会。请大 家用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝 贵的美好感情，增进大家对天下父母心的理解。
背影
朱自清
导入：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人， 他的情感是自私的。
世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有 些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、 亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一 篇朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。

3.文中作者流了几次泪？
在哪里 具体描பைடு நூலகம்流泪的句子 流泪
流泪的原因
泪中包含 的情感

整体感知
理清文脉
１、听课文朗读 《背影》 2、用自己喜欢的方式有感 情地朗读课文。
chāi
xiè
jí
sù sù
差使
chó u chú
交卸
yū
狼藉
zhà
簌簌
pánshān
踌躇
jú
迂
zhù
栅栏
fù
蹒跚
擦拭 奔丧
shì
橘子
suǒxiè
举箸
tuí
赋闲
yí ng
sāng
琐屑
颓唐
晶莹
积累词语
差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务 狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 典质：把（财产、衣物）典当、抵押出去。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 勾留：短时间停留。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 情郁于中：感情积聚在心里。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 踌躇：犹豫。
金玉良言:在父母的眼里,我们永远是孩子。
③我走了，到那边来信! ——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安， 才能放心。
④进去吧，里边没人。 ——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依 依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什 么都为儿子着想。
提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情； 选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松 似的。 （父亲真的“很轻松”吗？） 其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱 儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻 松”。“……似的”表示“看似……，其实不 是”。也许是故意装出轻松的样子，以免儿子 心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。