【优质课教案】部编版小学六年级下册语文
4 《藏戏》教学设计
【教学目标】
1.理解生字组成的词语，读懂课文内容。
2.整体感知文章内容，边读课文边想象藏戏演出时的情景。
3.分析文章围绕藏戏写了哪些方面的内容。
4.了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
【教学重点】
1.整体感知文章内容，边读课文边想象藏戏演出时的情景。
2.分析文章围绕藏戏写了哪些方面的内容。
【教学难点】
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
图片引入：不同的地方有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式。今天我们就来了解一下藏族的传统剧种——藏戏。
二、出示学习目标
1.理解生字组成的词语，读懂课文内容。
2.整体感知文章内容，边读课文边想象藏戏演出时的情景。 (重点)
3.分析文章围绕藏戏写了哪些方面的内容。 (重点)
4.了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 (难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示多音字，指导学生识字多音字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文作者以生动传神的语言,具体描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜明的民族特色。
四、品读释疑
1.课文是从哪些方面介绍藏戏以及它那独特的艺术魅力的？
2.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
（1）续三个反问句组成了排比，点明了藏戏的特点：戴面具，没有舞台，一部戏可以演出好几天。
（2）课文开篇以三个连续的反问句构成排比有什么作用？
可以突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。
3.还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。
过渡段的作用是什么？
在文中起承上启下的作用。前三段总括藏戏三大特点，此处用这段话引出下文，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成过程。
4.在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。
总起段有什么作用？
引出下文，为下面具体描述藏戏里的面具的不同颜色和形状做好铺垫。
5.藏戏独具特色的艺术形式——演出戴面具
白色→纯洁红色→威严绿色→柔顺黄色→吉祥
半黑半白→两面三刀青面獠牙→压抑和恐怖
6.用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚。
7.藏戏独具特色的艺术形式——演出没有舞台
8.雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。
“不要……不要……不要……只要……”句式的运用有什么好处?
能够在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”。所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。
9.观众团团围坐，所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述。艺人们唱着，说着，跳着，在面具下演绎着各种故事。面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。
这个句子前后两部分是什么关系?
句子的前后两部分是因果关系。面具“使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明”是原因，面具“得以保留”是结果。藏戏面具在长期发展过程中为什么得以保留? 这个句子做了精当的回答。
10.藏戏独具特色的艺术形式——演出时间长
表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。
观众看戏悠闲，感受到藏戏有着很强的艺术魅力。
五、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
本文作者以生动传神的语言,具体描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜明的民族特色,表现了藏戏浓郁的雪域传奇色彩和不可抗拒的艺术魅力,赞美了中华文化的博大精深。
3.课堂小结
有着几百年历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处，是高原儿女创造的艺术奇珍。让我们为之自豪吧！
六、课堂拓展
推荐阅读：《梅兰芳练功》
板书设计：
传奇来历：为民造福开创藏戏
藏戏
特点：
戴着面具演出没有固定舞台不受时间限制
