案例式与参与式教学法在《信息资源管理》教学中的应用

参与式方法在《管理学原理》教学中的应用与分析近几年来，参与式教学方法在不同课程的教学活动中得到了广泛的应用，其中《管理学原理》课程的教学也不例外。

参与式教学可以帮助学生更加深入地理解并记忆课程内容，有效地提高学习效果。

本文将就参与式教学方法在《管理学原理》课程教学活动中的应用及其分析进行深入的研究，以期为今后有关课程教学提供参考。

一、参与式教学在《管理学原理》教学中的应用《管理学原理》课程教学中，参与式教学是一种非常有效的教学方式，可以激发学生的学习兴趣。

参与式教学方法有多种形式，可以根据不同的课程安排选择不同的方法。

例如，在讲授管理学原理基本概念等基础知识时，可以采取“主题讨论法”，将课堂分为小组，由每组学生结合课堂讲授和相关书面资料，互相讨论并达成共识。

这样可以有效地丰富学生的知识储备，并快速掌握主要知识点。

另外，在讲授管理学原理应用规律等高级概念时，可以采取“案例分析法”。

学生可以根据每一个具体案例，分析和讨论如何应用管理学原理，以便将理论实践结合起来，提高学习效果。

此外，还可以采取“实践项目法”，让学生根据所学的管理学原理开展实践项目，使学生团队协作的技能得到发展，也可以掌握更多管理学原理。

二、参与式教学在《管理学原理》教学中的作用参与式教学在《管理学原理》课程教学中能发挥重要作用。

首先，可以提高学习热情。

在参与式教学中，学生可以根据自身的兴趣主动参与，获得更多的发言和表达机会，进而增强学习兴趣，激发学生学习热情。

其次，可以强化知识点。

参与式教学可以使学生在小组讨论和表达当中理解知识点，并能熟练运用，从而更加深入地学习和理解管理学原理，强化知识点记忆。

同时，参与式教学也可以提高学生的团队协作能力。

在参与式教学中，学生可以根据案例和实践项目小组合作，学习了解如何做团队协作，提升团队合作能力。

三、参与式教学在《管理学原理》教学中的注意事项虽然采用参与式教学在《管理学原理》课程教学中具有许多优势，但在实施过程中仍需要注意以下几点：首先，应注重学生的意见和想法。

案例分析在管理信息系统教学中的应用作者：张子振来源：《赤峰学院学报·自然科学版》 2013年第4期张子振（安徽财经大学管理科学与工程学院，安徽蚌埠 233030）摘要：由于管理信息系统课程较强的实践性，在管理信息系统教学中，普遍存在着学生怕学、厌学管理信息系统课程的现象.针对这一问题，并结合管理信息系统课程的特点，在管理信息系统教学过程中引入案例分析.教学实践验证了案例分析在管理信息系统教学中的有效性.关键词：案例分析；管理信息系统；教学效果中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2013）02-0214-021 引言管理信息系统是一门实践性比较强的课程[1].虽然教师在教学过程中，对管理信息系统的基础知识、开发应用管理信息系统过程中所涉及的关键技术，以及管理信息系统的整个开发过程，均有了彻底的理解和掌握，但是课本的讲授并不能使得学生对管理信息系统产生足够的认识.从已经毕业参加工作的学生情况来看，一个突出的问题就是管理信息系统的教学与实际系统的应用、开发工作严重脱节.甚至有些学生虽然通过了管理信息系统课程的考试，已经走上了工作岗位，却对管理信息系统这个概念仍然很模糊，不知道所学有何用.造成这种情况的原因有很多，但是最重要的一个原因就在在管理信息系统教学过程中缺乏案例的应用[2].案例教学在美国自1920年被提出以来，被认为是一种卓有成效的教学方法，得到了广泛使用并取得了良好的教学效果[3].案例教学法的引入改变了以往教师讲授教学占主导地位的局面，这一点在高校教学中尤其突出.管理信息系统课程较强的实践性，对教师的教和学生的学均提出了较高的要求.而案例分析可以让教师在真实的背景环境下给学生讲授、解释课本上的知识，也可以让学生在真实的背景环境下提高分析和解决问题的能力.2 管理信息系统课程的特点首先，管理信息系统是一门管理科学.从字面上，管理信息系统和一般的信息系统的区别在于“管理”二字.从管理信息系统的概念以及管理信息系统的应用上来看，管理信息系统和一般的信息的区别在于，在管理信息系统中一定要有先进的管理思想和先进的管理方法.而先进的管理思想和管理方法在管理信息系统中的作用，就在于对系统的数据处理工作进行优化.一般的信息系统中是不存在任何的管理思想和管理方法的，只是对数据进行加工处理.所以，管理信息系统开发的成功与否，在很大程度上取决于管理思想和管理方法的选择是否有效.其次，管理信息系统是一门技术科学.无论是管理信息系统的开发，还是管理信息系统的应用，都离不开计算机技术和信息技术.管理信息系统的运行，需要有计算机技术的支撑.利用管理信息系统进行数据处理之前以及数据处理完毕之后，我们都需要与系统进行数据传递，这些工作都是离不开网络通信技术.而数据的存储、数据的处理则需要由数据库技术、以及各种数据处理技术来完成.综上，我们可以看出，管理信息系统是一门综合了社会科学与技术领域多个学科的交叉学科[4].正是因为如此，我们才需要在管理信息系统教学中应用案例分析，帮助学生理解管理信息系统的基础概念，利用案例帮助学生体会管理信息系统的整个开发过程.3 案例分析在教学中的应用从总体来看，管理信息系统这门课程可以分为三个大的部分：管理信息系统的基本概念和基本常识；开发、应用管理信息系统过程中所涉及到的关键技术；管理信息系统的开发构建过程.在管理信息系统这门课程整个教学过程中，我们可以在以上三个部分讲解过程中引入适当的案例.在管理信息系统的基本概念和基本常识部分，我们可以通过凯马特与沃尔玛的对比来说明信息系统在组织战略中的作用.同时通过让学生对沃尔玛几十年信息系统的建设里程的了解，深刻体会信息技术不仅可以支持企业的内部运作，而且可以帮助企业赢得竞争优势.通过下面表格可以看出凯马特与沃尔玛的发展历程.凯马特的衰落，一个至关重要的原因在于信息技术的落后.1973年凯马特的673家商店，订货方式是由店经理手写，然后将订单邮寄至总部.这就导致了订货周期太长，致使商品脱销的现象，订货成本加大.而沃尔玛的64家商店已经有22家使用计算机订货系统.与凯马特相比，订货周期较短，成本也比较小.从表2中的一组数据可以看出沃尔玛对信息技术的重要程度.通过以上凯马特与沃尔玛的案例分析，可以很轻松的让学生理解信息化建设在企业建设中的重要作用.通过对学习管理信息系统的班级学生调查发现，这样通过案例教学的知识点，让学生听起来不会再乏味无趣.由此可见，案例分析在管理信息系统教学中的效果是异常显著的.另外，在管理信息系统所涉及到的关键技术部分也可以引入案例.比如，在介绍数据技术部分时候，可以以所教班级为例来讲解如何设计一个存储班级学生信息的数据库.在管理信息系统的开发过程部分，可以以班级为例介绍如何开发一个学生管理信息系统，让学生结合自己的例子来体会信息系统的开发流程.4 结论本文探讨了案例分析在管理信息系统教学中的应用问题.首先介绍了管理信息系统课程的特点.然后结合管理信息系统课程的理论性、实践性比较强以及跨学科性等特点，阐述了案例分析方法在管理信息系统教学中的重要性.最后，以实际例子：凯马特与沃尔玛的发展历程来说明了案例分析教学方法在管理信息系统教学过程中的重要性.参考文献：〔1〕王全春，刘婕.案例教学法在“管理信息系统”课程中的应用辨析[J].云南农业大学学报,2008（5）：72-75.〔2〕郭军华.案例教学法在《管理信息系统》课程教学中的应用[J].华东交通大学学报，2005:190-202.〔3〕尹子民，张彩虹.案例教学方法的探讨与应用[J].辽宁工业大学学报,2008(5):93-96.〔4〕黄梯云.管理信息系统[M].高等教育出版社，2005.。

小组合作是培养学生团队协作能力和提高课堂效果的重要手段。我将根据学生的兴趣和特长，合理划分学习小组，确保每个小组成员在能力上互补。在小组活动中，学生需要共同完成信息资源管理任务，如制定检索策略、筛选有价值信息、整理资料等。通过小组合作，促进学生之间的交流与分享，提高他们的信息素养。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，旨在帮助学生巩固所学知识，提高自我认知。在每节课结束后，我将组织学生进行自我反思，总结自己在信息资源管理过程中的优点和不足。此外，开展小组互评和教师评价，从多角度、多维度对学生的学习成果进行评价，鼓励学生发挥优势，改进不足。
3.培养学生尊重知识产权，遵循网络道德，树立正确的信息伦理观念。
4.培养学生具备全球化视野，认识到信息资源管理在现代社会中的重要性，激发他们为国家和民族的发展贡献力量的责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握信息资源管理的知识与技能，我将创设贴近学生生活的真实情景，让学生在具体情境中感受信息资源管理的必要性和实用性。例如，以筹备一场班级活动为主线，引导学生从活动策划、资料搜集、资源整合等方面进行信息资源管理。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.小组合作学习，提高团队协作能力
本案例强调小组合作学习，让学生在共同完成信息资源管理任务的过程中，学会沟通、分享、互助。这种学习方式有助于提高学生的团队协作能力，培养他们的集体荣誉感，为未来社会中的合作奠定基础。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向教学法，引导学生主动探究、发现问题、解决问题。针对信息资源管理的各个环节，设计具有启发性和挑战性的问题，如：“如何高效地检索信息？”“如何评估网络信息的可靠性？”“如何整合各类信息资源？”等。让学生在解决问题的过程中，掌握信息资源管理的相关知识和方法。

撰写一份信息技术运用于教育教学、教育管理的案例案例：信息技术在教育教学、教育管理中的应用背景：某校为了提高教育教学的质量和效率，决定引入信息技术来改善教学环境和教学管理。

以下是该校在教育教学和教育管理方面应用信息技术的案例。

教育教学案例：1. 在线教学平台：该校建立了一个在线教学平台，教师可以在平台上上传课程资料、录制在线视频课程，并提供在线测验和作业。

学生可以通过平台上的账号登录，随时随地参与学习。

这种在线教学平台不仅方便学生学习，还提供了交流互动的空间，促进了学生之间和教师与学生之间的互动。

2. 虚拟实验室：该校利用信息技术建立虚拟实验室，学生可以在虚拟环境中进行实验操作和观察。

这不仅减少了实验设备的使用成本，还提供了更多实验机会和实验数据的分析，帮助学生更好地理解和掌握实验知识。

3. 智能教室：该校将信息技术应用于教室管理，教室里配备了互动智能白板、投影仪、电子课本等设备。

教师可以通过互动白板进行课堂互动和展示教学内容，学生可以通过电子课本进行在线阅读和学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。

教育管理案例：1. 学生信息管理系统：该校建立了学生信息管理系统，包括学生档案管理、课程选课管理、成绩管理等功能。

通过该系统，教师和管理者可以方便地查询学生信息、录入学生成绩，并进行数据分析和报表生成。

这大大简化了学生信息管理的流程，提高了管理效率。

2. 资源共享平台：该校建立了一个教师资源共享平台，教师可以在平台上分享教学资源、教案和教学经验。

其他教师可以通过平台获取资源和借鉴经验，提高教学质量和水平。

3. 学习评估系统：该校引入了学习评估系统，通过在线测试和作业评估学生的学习情况和水平。

教师可以及时了解学生的学习进展，并针对学生的学习情况进行个性化辅导和指导。

结论：通过应用信息技术，该校在教育教学和教育管理方面取得了显著的成效。

在线教学平台、虚拟实验室、智能教室等教学应用提高了教学效果和学生参与度，学生信息管理系统、资源共享平台和学习评估系统优化了教育管理流程和教师教学质量。