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浅谈语文课堂教学中学生的自主学习能力的培养摘要:语文课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
引导学生自主学习,实在是培养富有主动精神和创意意识的高素质人才要中之要。
本文从语文课堂教学中如何培养学生的自主学习能力方面作了浅要论述。
关键词:语文课堂教师学生自主学习语文课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
所谓“自主学习”是指学生自身产生的一种对学习的需要,一种强烈的求知欲望。
在这种状态下,学生就会对学习表现出主动积极的态度,表现出良好的注意力和克服困难的意志,在参与教学活动的各个环节时,具有创造的积极性。
因此,引导学生全方位、高质量、多层次地主动参与、自主学习,实在是培养富有主动精神和创意意识的高素质人才要中之要。
在语文各种教学活动中,课堂教学是教学活动实施的主渠道。
那么,在语文课堂教学中如何培养学生的自主学习能力呢？1 创设氛围在语文课堂自主学习的培养中,教师要给予学生自主学习的空间与时间,使学生在良好的自主学习氛围中学习。
1.1 创设和谐宽松的空间课堂是教与学双边活动的主阵地,课堂气氛对教学质量的影响是至关重要的,一个“师道尊严”的老夫子,一个压抑沉闷的课堂,或多或少抹杀了学生许多不同于自己的见解,长此以往,学生自主学习意识逐渐淡薄,对自主学习缺乏最基本的兴趣,没有良好的自主学习习惯。
因此,在课堂教学中,教师必须努力创造一种平等、民主、和谐的教学氛围。
课堂上,凡是学生能解决的问题,应尽量让学生通过自己来解决。
教师要充分相信学生,鼓励学生发表各自不同的见解;鼓励争论,不盲从,敢于质疑。
让学生真切地品尝到独立思考、自主学习的甜头。
1.2 给足独立思考的时间服务于应试教育的教学方法过分注重教学的“效率”——教师如何在最短的时间内教给学生尽可能多的知识,根本不去顾及学生的感受和需要,将学生的自主活动视为耽误“宝贵”的教学时间。
“提出问题——充足时间思考——有话可说”这就是学习的过程。
浅谈提高中学语文课堂教学效率的有效途径【摘要】课堂教学是教师对学生传授知识和实施素质教育的主渠道，课堂教学效率的高低，直接关系到语文教学质量的高低。
笔者通过对课堂教学方法的研究，在教学过程中不断优化教学设计，激发学生学习的兴趣，有效提高了语文课堂教学水平和效率，促进学生的全面发展。
【关键词】中学语文课堂教学效率学习兴趣新课程标准要求教师充分意识到学生在学习中的主体地位，倡导以自主、合作、探究的学习方式展开教学，任何一堂课都应以学生自主学习为主。
课堂教学是教师对学生传授知识和实施素质教育的主渠道，课堂教学效率的高低，直接关系到语文教学质量的高低。
过去，教师讲学生听的简单教学模式早已远远不能满足学生的学习需求，我们应加强教学方法的研究，努力提高语文课堂教学水平和效率，促进学生的全面发展。
那么，如何在中学语文课堂教学过程中打破常规充分发挥学生的主体作用提高课堂效率呢？笔者结合多年的教学实践，谈几点拙见，供大家评判。
1．精心备课，突出实效语文教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。
教师备课的质量如何，在某种程度上就决定了一堂课的教学效果。
因此，认真备课是上好每一节课的前提。
一名优秀的初中语文教师应该认识到在语文教学的课堂上不做无效劳动，一节课能讲完的绝不占用两节。
这就要求教师重视课堂四十五分钟训练的速度和质量，把讲解、训练、巩固、提高、扩展、检测有机地结合起来，并各有侧重。
要做到这一点，课堂下教师要认真备课，充实、完善自己的知识库存；课堂上要点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法；教学内容的安排上，要保证教学知识含量多、教学密度大，做到丰富、多层、高效；教学方法上，语文教师要根据教学内容需要选择教学方式，规范课堂教学行为，分清轻重，加快教学节奏，有严格的时间观念，不做无效劳动。
2．课前预习，培养习惯上新课前，教师要有意识地指导学生预习，在学生预习的基础上，然后讲授新课，可以节省课堂大量时间，增加课堂教学容量，扩大学生接收信息的总量，从而提高语文课堂教学效率。
课改探微新课程NEW CURRICULUM语文课堂教学是整个语文教学的中心环节，是语文教学获得成功的重要因素。
所谓语文教学课堂设计，就是探讨课堂上应该“教什么？”“怎样教？”“要达到怎样的效果？”等问题。
那么怎样才能做好课堂教学设计呢？课堂设计应该注意哪几个问题呢？对此，我有一点自己的想法和实践。
一、注意教学设计中的导语设计，有效激发学生的学习兴趣“好的开始是成功的一半。
”在课堂上也是一样，课堂有一个良好的课堂导入，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性与主动性。
课堂导语的设计多种多样，但是教师要重点把握以下几点原则：首先，导语设计要具备知识启发性，课堂导入的目的是为了能够快速吸引学生进入该堂课的学习氛围中，大致了解课堂所要教学的内容，因此，课堂导语的设计要遵循知识性与启发性原则。
其次，课堂导语的设计要符合学生的特性，课堂导入要能够吸引学生的注意力，那么，就必须符合学生的实际，符合学生的个性以及兴趣爱好。
二、课堂教学设计要注意问题设计必须有针对性课堂教学的问题设计是整个课堂教学中非常重要的环节，通过课堂提问，能够激发学生的思维，有效引导学生理解课堂的重点和难点，同时，有效的课堂提问也是活跃课堂气氛的有利“法宝”。
教师在进行课堂设计时，要注意以下两点原则：首先，问题的设计要难度适中，太简答的问题没有挑战性，难以激发学生的学习积极性，太难的题目又很容易打击学生的学习自信心。
其次，教师的问题设计要面向全体学生，要针对不同的学生提出不同的问题，不能够只关注“优等生”，而忽略了“后进生”的学习。
三、课堂教学设计要注重拓宽学生视野新课标要求要培养综合素质高的新型人才，教师在进行教学设计时要注重拓宽学生视野，根据语文课程的不同内容巧妙地进行知识拓展延伸，提高学生的综合素养。
语文涉及的知识面是非常广的，中学的几本教科书远远不能够满足学生的学习需求，教师要引导学生进行课外阅读，不仅能够培养学生学习语文的兴趣，还能够培养学生自主学习的意识和习惯。
浅谈中学语文课堂教学
作者：王振云
来源：《现代教育实践与研究》2013年第03期
随着教育改革的不断深入，素质教育理念的全面铺开，提高课堂教学效益已经成为提高教学质量的最重要的环节。
衡量课堂教学教学质量的高低，不再是一节课内老师讲解了多少个问题，也不是本节课内学生吸收了多少知识，而是在课堂教学过程中学生参与程度的高低及其主动性发挥的多少。
作为一个语文老师，如何上好语文课，提高语文课堂效率是一个值得经常思考的问题。
从事语文教学十多年，我想谈谈自己的一些看法。
一、优化课堂结构，提高教学效率
一节课时间一般40到45分钟，课堂展开的各环节应有相信对的时间安排，应在各个环节中做最有利最重要的事情。
而一般课堂都缺少导入新课、讲解课文内容、练习、讨论问题、小结布置作业及教学反思等环节，在此，本人就以下几个方面来做具体介绍。
一是导入新课。
导入新课是上课前先收束学生思维的散漫情绪，以引起学和注意力，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。
可采用以下几种形式：巧用教具，借用插图，选择录音，渲染气氛等。
然后点明教学的目标和内容。
因此，导入教师用时不宜长，着力把关键集中在引发学生学习兴趣和激活学习潜能上。
一般导入最佳时间应控制在3分钟以后内。
二是讲解课文内容。
这一环节是教学的最关键所在，要充分利用学生注意力集中的最佳时间。
根据课堂心理分析，学生注意力最集中的时间是在开始上课后的15-20分钟内，故教师应在导入后抓住这段时间突出本节课的重难点。
如现代文的教学，抓住本节课的精彩部分进行分析，这样学生收益快，效果好，问题得到很好的解决，学生记忆会更深入。
三是练习，练习是在学生注意力高度集中后进行的读写听说思训练，它是学习活动的另一种转换。
是学生对本节课内容的掌握，也是知识向技能的转换。
出练习时要面向全体同学，应选择有代表性的，难易把握要妥当。
因此课堂练习一般掌握在15-20分钟。
四是讨论问题，在组织学生训练后，通过小组让学生进行讨论，提出课前预习中遇到的疑难问题，然后由小组讨论解决，归纳问题的答案。
这样就能更全方位的对课文内容的理解了。
讨论一般在5分钟内为宜。
五是小结和布置作业。
教师在进行以上组织教学后就要对学生知识进行小结归纳。
小结要精炼简短，突出重点，让学生易懂、易理解、易消化，布置作业是反馈基础上针对学生的存在问题和对知识的巩固强化设计的题目，要做到量要少而精，对重点知识能力的深化和牵移；所以小结和布置作业应控制在2分钟内。
而教学反思则是教师在上完一节课后，对本节课的内容做整体的思考，找出不足的地方，为今后的教学打下了良好的基础。
当然课堂各环节的时间安排并不是绝对的机械的，而应根据具体课堂具体情况，灵活掌握。
以上五点只供参考，在教学的过程中，抓重点，解决问题，课内外知识的迁移，灵活的运用，是非常重要的。
二、促进学习迁移的教学策略
根据心理学家划分，把学习迁移分为远迁移和近迁移两种。
探讨学习迁移的主要目的是为使教学能有效地促进学生学习的迁移提供科学依据和策略指导，在教学中要促进学生的学习迁移应注意以下几点：
1、使不同的学习内容之间保持一定的同一性。
也就是用某种共同的东西把它们贯穿在一起。
只在这样，前面的学习才能为后面的学习提供适当的基础，后面的学习也才能进一步巩固和加深前面学习的结果。
如果前面后面的学习内容之间毫无共同性可言，它们之间就不可能有迁移发生。
如教学生学习议论文时，首先要了解议论文的一般的结构，三要素及论述语言的准确性等，掌握学习议论文的同一性，然后逐步加深理解，这样议论文的学习学生就能轻松的掌握住了。
2、加强基础知识的教学，促进基础知识的迁移。
为促基础知识的迁移，教学中应要求学生准确地理解基础知识的内容。
教学中应做到以下几点：
A、给予恰当的学习内容和练习课题，使学习充分掌握基础知识；
B、通过练习使学习在充分理解基础上就用基础知识去解决实际问题；
C、注意教材的整体结构，使学习把握事物的整体关系。
在教学中应注意把各门学科及同一学科的前后教材结合起来，使学生能掌握教材的整体结构，把握事物的整体关系。
D、让学生学会学习。
在教材中应当引导学生总结学习经验掌握科学的学习方法在这方面，教师的指导作用也不容忽视的。
教师要善于把各种学习方法教给学生，如理解知识的方法、复习和巩固的方法等。
把教师的指导和学生自己的总结结合起来，既可以减少学生自己探索的盲目性。
提高效率，也可以让学生根据自己的体验对学习方法真正加以把握。
这样，学习方法才能具有最大的迁移价值。
因此，要把同一性和变异性相结合，又要考虑课题的变化。
总之，优化课堂教学，激发学习兴趣，提高课堂效率是势在必行的。
它是一项复杂的现代系统工程。
要完成这项工程，首先要对教师提出更高的要求，不断学习新知识、接受新事物、涉足新领域、提高新能力。
我们有较高的自身修养和语文修养，才能对语文教材融会贯通，驾驭自如；才能把课讲得生动活泼、深入浅出、富有吸引力。
当学生的智力得以充分开发，能力得以普遍提高，优化课堂教学，提高整体效率的最终目的就能实现。
