工业导向型类型教案(刘金锋)

《工业区位因素模式图的判读（二）》讲义一、接着讲解以下几种工业区位因素模式图的判读方法。

二、直接进入我们三模块当中的解题方法模块。

三、解题方法●工业区位因素雷达统计图的判读方法图中对应不同图例，模式一的科技因素比例最大，为技术导向型工业；模式二的市场因素比例最大，为市场导向型工业；模式三的原料因素比例最大，为原料导向型工业；模式四的劳动力因素比例最大，为劳动力导向型工业。

●工业区位因素发展变化模式图的判读方法思考：（1）图中工业的布局从阶段Ⅰ到阶段Ⅱ有何变化？从图中可知，该工厂早期建在原料产地，后来向市场转移。

（2）推测该工业可能为哪个导向型工业部门？早期物流是从原料地流向市场，后期只是信息流，因此最有可能是市场指向型工业。

（3）图中也反映怎样的一个事实？图示过程反映了原料地对工业区位的影响减弱，市场对工业区位的影响增强。

●工业区位因素玫瑰图的判读方法根据玫瑰图中信息显示，①能源投入比重最大，为动力导向型工业；②技术投入比重最大，为技术导向型工业；③受市场影响最大，为市场导向型工业；④劳动力投入比重最大，为劳动力导向型工业。

●工业区位因素三角形图的判读方法➢有关这方面的变形图较多。

但不变的是要依据不同图形判读影响工业区位的主导因素，或依据降低成本进行工业布局的原则进行分析。

➢如右图中，若生产2个单位重量的产品需3个单位重量的原料M1、2个单位重量的原料M2，那么工厂区位最好接近O、的运费其运费比例最大。

1四、考题解析【例】该图为“五种类型产业区位选择模式示意图”。

读图回答1—2题。

1食品工业、软件产业、服装加工业与图中所示类型相符的（）A．④②③ B．④⑤②C．③②① D．①③⑤【解析】运用工业区位因素玫瑰图的判读方法。

食品工业属于市场指向型工业，软件产业属于技术指向型工业，服装加工业属于劳动力指向型工业，所以分别对应④②③。

所以该题应该选A。

2在经济全球化背景下，最容易实现跨国界转移的类型是（）A．①③ B．①②C．②③ D．④⑤【解析】【解析】产业转移一般是从发达国家向发展中国家转移，因为发展中国家劳动力廉价而丰富，市场广阔。

初中地理工业的分布与发展优秀教案一、教学目标1.了解我国工业的分布特点，理解工业发展的条件。

2.分析不同地区工业发展的优势和劣势，提高学生综合分析能力。

3.培养学生运用地图、图表等工具获取地理信息的能力。

4.增强学生热爱祖国、关注国家工业发展的情感。

二、教学重难点重点：我国工业的分布特点、不同地区工业发展的条件。

难点：分析不同地区工业发展的优势和劣势。

三、教学过程（一）导入新课1.展示我国工业分布图，引导学生观察。

2.提问：你们能从地图上看出我国工业分布的特点吗？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解我国工业分布的特点。

2.分组讨论：我国工业分布的原因。

（三）课堂讲解1.讲解我国工业分布的特点，如沿海地区、沿江地区、资源丰富地区等。

2.分析不同地区工业发展的条件，如资源、交通、市场、政策等。

（四）案例分析1.案例一：长江三角洲地区工业发展a.学生展示预习成果，介绍长江三角洲地区工业发展状况。

2.案例二：中西部地区工业发展a.学生展示预习成果，介绍中西部地区工业发展状况。

（五）课堂小结2.强调不同地区工业发展的优势和劣势，提高学生综合分析能力。

（六）课后作业1.结合教材，分析我国工业分布的原因。

2.选取一个地区，分析其工业发展的优势和劣势。

四、教学反思1.本节课教学过程中，学生是否能积极参与讨论，提高课堂氛围。

2.学生是否能理解并掌握我国工业分布的特点和不同地区工业发展的条件。

3.教师在课堂讲解中，是否注重启发学生思维，培养学生的综合分析能力。

五、教学评价1.课堂表现：学生积极参与讨论，课堂氛围良好。

2.作业完成情况：学生能按时完成作业，质量较高。

3.学生反馈：学生能理解并掌握本节课知识点，对工业分布与发展有了更深入的认识。

重难点补充：一、教学重点1.我国工业的分布特点教师展示我国工业分布图，引导学生观察。

学生A：“老师，我发现沿海地区的工业城市特别多。

”教师：“很好，你能举例说明吗？”学生A：“比如上海、广州这些城市，工业发展很先进。

工业教学设计工业教学设计是指结合工业技术实践和教学教育理论，进行课程设计和教学活动规划的一项工作。

它旨在通过设计适合工业学生学习的教学内容和方法，使其能够获得与工业实践紧密相关的知识、技能和经验。

本文将围绕工业教学设计展开讨论，包括其概念、目标、原则和关键要点。

一、概念工业教学设计是将工业技术实践融入到教学过程中的一种教学设计方法。

它强调将理论与实践相结合，注重培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力。

通过教学设计，将课程内容与真实的工业场景结合起来，使学生能够在实际操作中学习并应用所学知识和技能。

二、目标工业教学设计的目标是培养学生的工业实践能力和适应工业发展的能力。

通过实践操作和案例分析，使学生能够熟悉工业生产过程和流程，并掌握相关的技术和工具。

同时，培养学生的创新能力和问题解决能力，使他们能够适应工业领域的不断变化和发展。

三、原则1. 实践导向原则：工业教学设计应强调实践操作和实际案例的分析，通过实践来促进学生的学习和能力发展。

2. 教学与企业对接原则：工业教学设计应与企业的实践需求相契合，紧密结合企业培养学生的要求和实际需要。

3. 系统化与全面性原则：工业教学设计应具备系统性和全面性，包括从课程设置到教学方法的整体规划和设计。

四、关键要点1. 确定学习目标：在进行工业教学设计时，首先需要明确学习目标，确定学生应该掌握的知识、技能和态度。

2. 结合实际工业案例：通过引入真实的工业案例和实际工业场景，激发学生的学习兴趣和动力，提升学习效果。

3. 强调实践操作：工业教学设计应注重学生的实践操作能力培养，通过实际的实验和演练，使学生能够熟练掌握所学的技能和知识。

4. 探索式学习：工业教学设计应鼓励学生进行探索式学习，培养其自主学习和解决问题的能力。

5. 多元化评价方式：工业教学设计应采用多种评价方式，既包括理论知识的考察，也包括实践操作的评估，全面评价学生的综合能力。

总结工业教学设计是一种将工业技术实践与教学教育相结合的教学设计方法。

§4.3《工业的分布与发展》第2课时：工业的空间分布[学生分析]学生已经学习了有关交通和农业的内容，对影响国家经济发展的知识有了一定的学习经验。

但是对这类内容来说，学生普遍感觉较为枯燥和遥远。

时代需要我们教师树立“学教并重，以学为本”的育人观。

本课学法为：小组合作学习、探究式学习、举一反三，构建学习知识的基本方法；从图文资料中提取信息、整合信息的能力。

[教材分析]工业作为我国国民经济的主导，它为国民经济各部门提供多种原材料、能源、生产工具和技术装备。

本节是继农业之后又一节密切联系生产实际和我国社会主义现代化建设的教材。

所以让学生了解我国工业的基本状况，既是地理教学的重要任务，也是学生应知道的基本常识。

本节教材分三部分内容，彼此前后联系，形成一个整体。

贯穿的一条主线是发展工业的重要性、我国工业的分布现状、工业未来的发展方向。

第一部分“工业与我们”，形象的介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解。

第二部分“工业的空间分布”，采取了由面到点的呈现方法。

首先介绍我国分布大势，然后以实例分析工业分布的类型及特点。

这是本课的重点和难点。

第三部分“积极发展高新技术产业”通过介绍概念、特点及分布等，让学生认识到高新技术产业代表了我国工业的未来发展方向。

渗透了思想教育。

本节课我们重点学习第二部分的内容[课程标准]运用资料，说出我国工业的地理分布。

[教学思路]通过学案引领学生带着任务去学习和进行团队式案例分析的方法和过程，让学生提高学生主体参与。

[教学目标]知识目标:1、掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布；2、了解高新技术产业的发展特点。

能力目标:1、能用图分析我国工业分布的特点，分析工业基地的形成和发展的条件；2、能绘制一些简单工业产品的生产联系图；3、能用图分析我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特点。