大班幼儿个案追踪记录word版
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大班幼儿个案追踪记录
幼儿姓名
杨洋
班级
大二
教师
情况分析由于杨洋爸爸妈妈平时都忙于工作，因此孩子一般由爷爷奶奶照顾。
由于爷爷奶奶的宠爱，孩子形成了任性、爱打人等若干不良的习惯。爸爸妈妈为
此非常着急，希望孩子能通过幼儿园的熏陶及老师的督促，改掉这些坏习惯。并
表示，作为家长将配合幼儿园老师共同促进孩子的进步和发展。
孩子日常行为表现
学期总目标
一、正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。
二、用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。
三、多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。
四、保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子自我意识发展的特点，共同参
与孩子的培养。
逐月目标
三月份知道幼儿园的玩具大家一起玩，并能和同伴友好地玩。
四月份不打人、不抓人，知道小朋友之间要团结友爱。
五月份初步懂得关心同伴，与同伴能友好相处。
六月份培养孩子助人为乐的品质。
跟踪时间2013
现象记录今天是开学的第二天，许多孩子午餐后，在玩自己的玩具。杨洋由
于没带玩具，羡慕地看着大家玩。见此情景，我对杨洋说“我们一起来玩娃娃家
吧。”他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着卞宏铭小朋友。原来，卞宏铭小朋友手上玩
的是奥特曼的玩具，看来奥特曼的玩具深深地吸引着杨洋。怎么样让杨洋能高兴
地和大家一起玩呢？我正在思考的时候，卞宏铭小朋友突然大声地叫了起来“这
是我的玩具，不给你玩。”只见杨洋站在卞宏铭的前面，双手使劲地掰被卞宏铭紧
抱在胸口的奥特曼。我连忙上去将杨洋的双手从卞宏铭小朋友的身上移下，柔声
地对他说“杨洋，你很喜欢奥特曼对吗？”他眼里噙着泪水，对我点了点头。我
又问“杨洋，你知道奥特曼会抢别人的东西吗？”“不会。”“奥特曼会喜欢抢东西
的小孩吗？”“不会。”“对了，杨洋不抢别人的玩具，奥特曼和老师都喜欢。”听
罢我的话以后，杨洋终于心甘情愿地回到了自己的座位上，玩起了我拿给他的玩
具。
分析从这件事，发现杨洋小朋友非常喜欢奥特曼。因而别的孩子在玩奥特曼
的时候，他会产生羡慕的神情。但是由于小班孩子自我中心倾向明显，常常以自
己的需要作为唯一的标准，因此，在玩的时候遇见自己想玩的玩具往往就会去抢。
措施 一、与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系，家园一致地帮助杨洋，教会他一些与
同伴友好交往的技能技巧，如想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话“把
你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
二、让爸爸妈妈为他准备好奥特曼的玩具，满足孩子玩的愿望。
跟踪时间2014
现象记录今天，杨洋一早来到幼儿园，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的
玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说“老师，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在烧
饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐
乎。这时，陈磊小朋友来了，娃娃家的玩具同样深深地吸引着倪斌，所以，陈磊
小朋友也来到了娃娃家。只见他刚伸出小手想拿玩具的时候，杨洋便大声地排斥
道“这是我玩的，你不准拿。”可怜陈磊小朋友被他这样一诈唬，吓得把小手缩了
进来，极不情愿地离开了娃娃家。
分析杨洋由于爷爷奶奶的宠爱，导致了其霸道的习惯。但是，在幼儿园的
集体生活中，老师必须要帮助他克服这一坏习惯。在帮助他的过程中，
先引导后表扬是最佳的方法。这不，他由排斥同伴 接纳同伴 与
同伴共同玩。这个过程显示了杨洋小朋友的点滴进步。
措施
一、行动干预首先，将陈磊小朋友重新引到娃娃家，让他和杨洋一起玩娃娃
家玩具。其次，利用游戏讲评，让他明白幼儿园的玩具大家一起分享。
二、语言疏导将陈磊引到娃娃家后，我对杨洋说“杨洋，让陈磊小朋友和你
一起玩娃娃家玩具好吗？”杨洋在老师的暗示下，无可奈何地点点头，不情愿地
将手中的一些玩具推给倪斌。游戏讲评时，我故意表扬杨洋“今天呀，我们的杨
洋小朋友真了不起，在玩娃娃家的时候，知道和其他小朋友一起玩幼儿园里的玩
具了。”
跟踪时间2015
现象记录今天，小朋友们非常高兴。地板上铺着红色的地毯和绿色的地毯，
孩子们正在做着集合的游戏。这时，老师说“男孩子进入红地毯，女孩子进入绿
地毯。”孩子们立刻站在了地毯上。这时，蒋成小朋友也和杨洋挤在一起，想站在
红色地毯上，她的脚还没踏稳呢，便被杨洋使劲地往外推了一下“你不要进来。”
结果，成成打了一个趔趄，摔倒在地。而杨洋呢，还不知道自己推人是错的，依
然在兴致勃勃地游戏着
分析孩子爱模仿的特点非常突出，而模仿又是这个时期孩子主要的学习方式。
因此，孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为。杨洋之所以喜欢打人、
骂人，有一半的因素归咎于平时所看的一些武打的电视，通过模仿使他渐渐形成
了习惯。因此，在以后的引导过程中，一方面多让他观看一些有益的电视，转移
他的模仿对象，习得良好的行为习惯；另一方面，引导他逐渐调节和控制自己的
