编辑Word文档说课稿

Word制作表格说课稿

二、学情分析及所要达到的教学目标：

下面我说一下教学方法和学习方法：

教法：

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对于一堂课的设计，针对不同的教学环节采用了不同的教学方法才能得到良好的教学效果，在导入部分采用了对比和展示相结合的方法来激发学生兴趣，引起学生强烈的求知欲，在介绍表格的相关操作时，我采用了任务驱动、引领学生学习新知识，在学生操作过程中，我采用对任务进行分层扩展法，完成实际训练。

下面说一下学法：

大家知道学生是课堂的主体，引导学生学会学习方法，才能建构有效的课堂，本堂课学生在一个个任务的驱动下，通过自主学习，分组探究，团结协作的方法来解决遇到的问题，完成任务，从而使学生在不知不觉中实现知识的传递，迁移和融合，变被动学习为主动学习，使课堂在生动有趣高效中进行，让每个学生都体验到成功的乐趣。四、说教学过程

对于本堂课，我是这样设计的，下面说一下教学过程

（一）首先我通过创设情境，引出课题 苏霍姆林斯基曾经说过:教学的起点,首先在于激发学生的兴趣和愿望,这样才能使学生积极主动的寻求解决问题的方法，在开始的导入环节,先向学生展示两个材料,分别是文字形式和表格形式的感恩实践记录表,并向学生设问:这两种形式哪种更直观、清楚呢？通过对比让学生对表格的作用有一个初步认识,接下来让学生欣赏我为学生们收集的表格实例,并请同学们说一说你还见过哪些表格？通过以上对比和展示来激发学生的学习兴趣。从而引出本堂课的课题

（二）在任务驱动，自主探究这一环节

接下来我以课程表为例介绍表格的制作方法，进入到任务驱动学

如何进行说课

尊敬的各位领导、老师们大家上午好！

为迎接县里的说课比赛和全国首届和谐杯“七说”说课比赛以及更好地服务于课堂教学，今天我将和大家共同探讨如何进行说课，这里的说课主要是围绕王敏勤教授的“七说”比赛展开的，讲的不当之处，还望大家多提宝贵意见。

我主要阐述以下五方面的问题

一、说课的涵义

说课就是教师在备课的基础上，对同行教师或教研人员或教育行政领导，系统讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的教研活动。

说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

“说课”(说一课时)是一种传统的校本教研和区域教研形式，但如何通过说课把课程标准的要求直接落实到课堂上？如何使“说课”更规范、更新颖，更能促进教师的专业发展？如果说近几年来我们推广的“说课标说教材”活动是在宏观和中观层面（最少说一个单元），而“说课”则是在微观层面，是对一课时的教学设计进行说课，通过说课活动，可以引导教师总结提炼自己的教学模式，打造高效的课堂。新的说课模式是 “八说”——说教材（教材分析）、说学情（学情分析）、说模式（学科模式）、说设计（教学设计）、说板书（板书设计）、说评价（课堂评价）、说开发（课程资源开发）、说得失（本课得失）。

二、说课的原则

1、要说透如何贯彻帮助学生“获取知识，提高素质，发展智力，培养能力”这一教育教学原则。

2、要抓重点，抓关键，说特色。讲究省略、过渡、照应。

3、要找准切入点，瞄准一个时期的热点。

三 、说课的总体要求

1、内容和教材自定，可以是新授课，也可以是复习课或实验课，准备一课时的内容（中学按照45分钟设计一课时的内容），但都必须是2013年上半年使用的教材。

2、每位说课者必须设计PPT课件，课件中要有知识树，要设计封面，封面包括使用教材的版本、说课课题、单位、姓名等。

三、说课内容评价点

《搭石》第二课时说课稿

三岔小学 王艳

今天我要说课的内容是一篇精读课文《搭石》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课。

一、说教材

《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头：如上了年岁的人“摆”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石，赞美了乡亲们一心为他人着想的美好品德。

本课分2个课时展开教学，我主要说第二课时的教学。

（一）教学目标

依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材语言美、情感美的特色，对于本课教学我拟定了以下三个教学目标：

１、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。

３、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。

教学重点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

教学难点：抓住课文中对“搭石”的描写，感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德

教学准备：教学课件。

二、说教法

为了更好地突破本课的教学重难点，我主要采用了以下教学方法： （一）情境教学法——通过展示图片，播放视频，情景表演，引导学生进入搭石的情境中，以拉近搭石与学生实际生活之间的距离。

（二）读书指导法——指导学生通过默读、齐读、自由读、想像读等形式的朗读，以读促悟，感悟课文。

（三）提问教学法——通过提问，唤起学生的注意，活跃学生思维，促进学生独立思考、积极探求。

三、说学法

阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。新课标强调应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此在教学中，我指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。

（Ｗｏｒｄ图文混合排版》说课稿　任志华　玉溪卫生学校，云南　玉溪６５３１００　摘要本文从说教材、说学生、说教法、说教学资源、说教学过程等方面介绍　图文混合排版））这部分内　容的教学设计，设计中突出贴近学生生活，注重培养学生创新意识、创新能力和合作学习能力。　关键词说课稿图文混排教学设计　中图分类号：Ｇ７１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２．７６６１（２０１１）ｏ５—００９０—０２　一、说教材：　１．教材处理　图文混合排版这个内容是中等职业教育课程改革国家　规划教材《计算机应用基础》第４章第５节的内容，教材内　容主要包括插入、编辑艺术字、文本框、自选图形、图片等内　容，例子是制作一个版报。根据大纲要求，贴近学生职业，　制作医院温馨提示作品。　２．教学目标　（１）知识与技能：能够在文档中插入并编辑自选图形、　图片、艺术字、文本框；掌握复杂文档的综合排版技术。　（２）过程与方法：能运用Ｗｏｒｄ相关知识，设计美观大　方的版面。在合作过程中，探求用Ｗｏｒｄ解决实际问题的　过程。　（３）情感目标：通过学习和实践操作，培养学生的创新　意识和创新能力，培养学生自主学习及合作学习的能力，提　高学生的审美能力。　３．教学重点、难点　教学重点：自选图形的使用；在Ｗｏｒｄ中插入艺术字、　文本框、图片并进行相应设置。　教学难点：综合运用图片、文字、文本框等实现图文混　合排版，以解决实际问题。　二、说学生　学生是中专卫生学校～年级的学生，通过对学生的问　卷调查，学生喜欢上网、ＱＱ、画画等。小组分组上，采取教　师指定分组与自由组合相结合的方式，做到好、中、差比例　为ｌ：２：１，进行异质合作。前面学生已经掌握了Ｗｏｒｄ入　门、格式化、设置页面、制作表格、分栏，并且在网络基础部　分，基本掌握了网络搜索、下载、邮件、ＱＱ的使用等，对于　、Ⅳｏｒｄ作品的制作打下了基础。　三、说教法　采用建构主义理论指导教学，融合了情景、协作、会话，　以达到学生的意义　建构。教学过程中采用任务驱动、合作学习、尝试教学　来组织。在活动设计中突出培养学生的创造性、创新性、合　作精神和审美能力。　在教学重点方面，采用教师引导、学生尝试、创作的方　法，并运用屏幕录相把教师的操作和语言录制下来，提供给　学生反复观看。　在突破难点方面，采用ＱＱ群、小组合作学习，设计制　作、评价作品，通过作品的制作、评价，让学生提高图文混合　排版技能。　在评价方面，分两个部分，一是作品评价，一是优秀合　作小组的评选。作品评价采取展示、师生互评方法。　四、说教学资源　教师：计算机、网络、推荐网站、各种体裁的学生作品。　学生：手机、课本、杂志、医院实地调查等。　的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心　态，就会发现原来学生们都是那么可爱，上英语课不再有那　么多烦恼。　４．有效的课后反思。教学是一门艺术。教学任务的完　成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，　喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目　标学生会学了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要　是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样　９０　去改进和提高昵？这些都值得我们去反思和总结。　总之，只要我们心中有学生，一切为了学生，为了学生　一切。让课堂少一点传统，多一些创新；少一点形式，多一　些扎实；少一点平庸，多一些智慧；少一点呆板，多一份灵　活，把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。就让我们在学　习和实践中，创设适合自己、有个人鲜明特色的、有效果的　教学方式，相信我们的课堂教学会更加精彩！　（责任编辑刘红）　坛　论　一　谬熊　雪蚕｛　Ｎ　五、说教学过程　１．导入新课（创设情景、激发兴趣）　师：大家是未来的白衣天使，我们要如何对待病人昵？　生：微笑、礼物用语、安慰病人…．．　师：非常好，我们安慰病人，除了语言外，还可以用文　字、图片来进行，比如医院里墙壁上的温馨提示、病人告知　等等，现在请大家欣赏同学到医院里用手机拍的一些相片。　（课前安排任务，学生可以去医院拍摄相片，也可以让　学生利用网络、杂志、书籍收集各种病房的温馨提示的布　置、健康小知识，并进行展示）　师：大家觉得哪些布置设计得好呢？我们现在就带着　大家去学习图文混排的基本操作。让大家能布置设计得更　好。　展示活动任务与评价：　做一做，比一比　活动要求：以小组为单位，可选一个内科、儿科、妇产　科、外科等科室的病房或是医院的其它地方，根据其特点，　制作和设计医院、病房的温馨提示、健康小知识等作品，让　病人觉得温馨、周到。页数不限，作品放至ＱＱ群共享里，　由学生、教师对每一份作品进行评价，评出最佳作品，最佳　创意作品，其它作品依次评分。　２．讲授新课　活动ｌ：像不像　活动要求：用自选图形，设计出一个自己喜欢的标志或　图标。　活动过程：教师先展示一些标志或图标，并让学生猜一　猜，从而引发学生兴趣。当学生好奇之余，把标志拆开，引　导学生使用绘图工具，尝试制作，教师可以根据学生的情况　进行指导，并汇集问题，进行演示操作。　设计思路：在调查问卷中，２个班１３６人，其中有３５％　的学生喜欢绘图。因此，把活动ｌ安排成自用自选图形来　设计标志或图标，从而激发兴趣，让学生先尝试后讲练，在　练习过程中，发挥学生的创造性，把设计好的标志或图标进　行展示评价。　活动２：和谐相处　活动要求：搜索图片，插入ｗｏｒｄ。图片可以到网络上　找，可以用剪贴画，也可以用手机拍图片。文字根据图片简　单录入或下载文字。　设计思路：把学生收集来的典型相片、资源进行再次展　示，让学生观察图片与文字的位置。教师先演示简单的环　绕操作，提出问题：如何实现其它效果？由学生尝试做，教　师指导，从而让学生掌握文字与图片环绕方式的设计，使它　们和谐相处。　２０１　１年第５期（总第１５３期）　………………～…●　活动３：我行我素　活动要求：能够实现文本位置的随意调整　设计思路：学生在实际操作中，会发现文字并不能按照　自己的需要进行调整，根据问题引出文本框的使用和设置。　把学生在活动２中做的作品展示出来，提问：图片和文字的　位置是否适当？如何随意调整文本位置？教师引导学生尝　试操作。　活动４：与众不同　活动要求：把标题或重点字符用不同的方式突出表现　设计思路：让学生先通过格式化字符（字符、字号、底　纹、边框、颜色等）来操作，展示几个学生作品，给予肯定，教　师提问：表现与众不同，除了我们的字符格式化，还有其它　办法吗？让学生再次尝试，引导使用、设置艺术字。　３．课堂小结、巩固练习　我们通过４个活动，大家学会了在文档中插入并编辑　自选图形、图片、艺术字、文本框，现在我们回头看总任务：　让大家来设计出一个医院的温馨提示作品，进一步掌握复　杂文档的综合排版技术，能够独立设计美观大方的版面。　具体评分标准见表１、表２。　表１：Ｗｏｒｄ评分标准　内容要求　技术标准３５分　２５分　整　段　体　符合医　作　作　作品　制　页　落、　自　亮点、　设　院科室　品　口　创作　字　文　艺　其　创意　计　病房的　口口　分　作　面　选　图　盘　它　效　主　内　进　设　符　图　片　框　字　特点　题　容　工、　度　置　格　形　果　壳点　式　化　５　１Ｏ　５　５　５　５　５　５　５　５　５　１５　１５　１０　表２：优秀小组评选依据　学习态度Ｉ　交流与协作程度　考勤ｌ课堂回答次数　蠢　Ｉ作儡分数　４．拓展练习　展示其它用Ｗｏｒｄ制作的其它体裁的作品，学生有兴　趣可以在课后进行制作，教师进行指导、把一些好的作品给　予展示，评价，让学生可以明白，ｗｏｒｄ根据实际需要，制作　很多其它作品。　（责任编辑刘红）　９１