第８卷第４期 ２０１０年８月 西南农业大学学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｏｕｔｈｗｅｓｔ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖｏ１．８，ＮＯ．４ Ａｕｇ．２０１０
《大学英语》国家级精品课程建设的现状分析
赵素芳 ，张智 ，党小玲
（１．延安大学外国语学院，陕西延安 ７１６０００；２．西北农林科技大学外语系，陕西杨凌７１２１００）
摘要：以我国大学英语国家精品课程为研究对象，分别从精品课程的资源建设、连通性、共享性和互动性等方面来分析。结果发 现：大学英语精品课程建设学科特色不显著、共享性问题突出、模块建设不容乐观、日常管理和内容更新落后。针对这些问题，笔 者提出了解决问题的基本思路和设想，希望本研究能为未来建设更多大学英语国家精品课程提供参考和借鉴。 关键词：大学英语；国家精品课程；资源建设；连通性；共享性；互动性 ’ 中图分类号：Ｈ３１９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２～５３７９（２０１０）０４一Ｏ１３６一Ｏ３
２００３年《教育部关于启动高等学校教学质量与 教学改革工程精品课程建设工作的通知》中指出：精
品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教 学方法、一流教材、一流管理等学科特点的示范性课 程 。要求将网络课件，教学录像等优质教学资源 上传至课程网站，在全国范围内进行资源共享。这
一举措既充分体现了国家适应信息技术革命在教育
上带来的契机，同时又充分体现了国家在教育公平 上迈上一个新台阶。自２００３ 年国家精品课程建设 工程启动以来，通过七年的国家精品课程建设，到 ２００９年时，共有２ ９６６门课程被授予“国家精品”ｌ２ｊ。
产生了精品课程的示范辐射作用。 大学英语是高等学校学生必修的一门基础课程，
课程学习者的队伍非常庞大。建设好大学英语精品 课程无疑有着重大的现实意义。那么大学英语国家 精品课程建设的现状如何？大学英语精品课程建设 具有什么特点？大学英语精品课程建设存在什么问 题？大学英语精品课程建设的出路在哪里？围绕着 这些问题，笔者全面、系统地考察了１５所高等学校
大学英语精品课程建设
【摘要】精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。本文主要介绍北方民族大学《大学英语精品课程》在教师队伍、教学内容与方法、教材使用和教学管理等方面的建设情况,旨在不断提高教学质量,深化民族高校大学英语教学改革。
【关键词】大学英语、精品课程、教师、教材与方法、教学管理
【abstract】
top-notch courses are exemplary ones with first-class
teaching staff,first-class teaching materials,first-class
teaching content and methods and first-class teaching
management. this paper mainly introduces some situations of“the college english top-notch courses”from the teaching
staff,teaching materials and methods,teaching management,in
order of improving the teaching quality with more english teaching reform in beifang ethnic university.
【key words】college english top-notch coursesinstructors
teaching materials and methods teaching management
1.引言
“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。”(教育部2003)根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)和《国家精品课程建设工作实施办法》(教高[2003]3号)的精神,作为地处少数民族聚居区的、国家民委直属院校的北方民族大学,我们积极响应教育部文件精神,组织开展了我校精品课程的申报和评选工作。经过外国语学院推荐、资格审查、专家评定和网上公示等步骤,由笔者负责的《大学英语》课程被评为2006年院级精品课,经过三年的建设,于2009年成为校级精品课。为了进一步促进教学改革和提高教学质量,大学英语教学部的全体教师锐意创新,不断地大胆尝试,力争把《大学英语》课程建设成自治区级乃至国家级的优质精品课程。
未知驱动探索，专注成就专业
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现代大学英语精读3（教师用书）
简介
《现代大学英语精读3（教师用书）》是一本为大学英语教师编写的教材，旨在提供教师在教授《现代大学英语精读3》课程时所需的指导和资源。
目录
1. 课程概述
2. 教学目标
3. 教学策略
4. 课程安排
5. 教材推荐
6. 学生评估
7. 教学资源 未知驱动探索，专注成就专业
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1. 课程概述
《现代大学英语精读3（教师用书）》是与《现代大学英语精读3（学生用书）》配套的教师辅助教材，为教师提供了详细的教学指导和资源。本教材的主要目的是帮助教师更好地组织和教授《现代大学英语精读3》课程，以提高学生的阅读理解能力、拓展词汇量以及提升英语表达能力。
2. 教学目标
本教材的教学目标主要包括以下几个方面：
• 培养学生的阅读理解能力，使其能够准确理解和分析文本；
• 提高学生的词汇量，通过词汇学习和拓展来扩大学生的词汇储备；
• 培养学生的独立学习能力，通过自主学习和讨论提升学生的学习自觉性和能动性；
• 提高学生的英语表达能力，注重口语和写作的训练，培养学生在英语方面的综合能力。 未知驱动探索，专注成就专业
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3. 教学策略
教师在教授《现代大学英语精读3》课程时，可以采用以下一些教学策略：
• 创设情境，让学生在有趣的语言环境中学习；
• 使用多媒体辅助教学，例如利用录音、视频等资源增加学生的学习兴趣；
• 强调实践，通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力；
• 鼓励学生合作学习，开展小组讨论、团队作业等合作学习活动，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 课程安排
本教材建议将《现代大学英语精读3》课程分为若干单元，每个单元包含以下教学环节：
1. 预习：教师在课前指导学生预习相关的课文或话题，激发学生的学习兴趣。 未知驱动探索，专注成就专业
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2. 导入：通过引入相关的话题或图片等方式，引导学生进入学习状态。
1 《大学英语》课程简介
一.课程基本情况
1.学校高度重视
学校高度重视大学英语课程建设工作，教务处经常对外语组进行听课、调研、访谈和检查，并给予充分的反馈。大学外语教研组由基础课部管理，承担全校公共英语课程，为加强大学英语教学管理，配备专门教学管理人员。
2. 大学英语课程教学目标明确
大学英语是高等学校人才培养体系的一个有机组成部分，是非英语专业的本科生必修的基础课。按照我校区的本科生培养方案，确定大学英语的教学目标是：在“重思维、固基础、凝文化、促应用”思想指导下，培养学生的英语综合思维能力。以夯实学生英语基础能力为前提，强化学生的英语应用能力。
3. 大学英语课程教学体系完善
根据河北农业大学渤海校区大学英语教学目标，以学分制为平台，构建适合学生实际水平的课程教学体系。大学英语课程由必修课程和选修课程构成，依托大学英语听说课程和应用阶段教学，贯彻以学生为中心的大学英语自学理念，提高学生的综合素质。
在大一阶段，大学英语是非英语专业本科生的必修课，分为
2 读写教程和视听说教程，课程安排为2个学期；在大二阶段，大学英语设置为选修课程，分为听说课和读写课，课程安排为2个学期，每个课型每学期为1个级别：分别为大学英语1﹑大学英语2﹑进阶英语1﹑进阶英语2。
大学英语1
课程编码： HBB965001 课程名称： 大学英语1
课程英文名称： College English
1 课程性质： 公共必修课
学时： 56学时 适用专业： 非英语专业一年级本科生
学分： 1.5学分 开课部门： 基础课部
大学英语2
课程编码： HBB965002 课程名称： 大学英语2
课程英文名称： College English
2 课程性质： 公共必修课
学时： 64学时 适用专业： 非英语专业一年级本科生
学分： 2学分 开课部门： 基础课部
进阶英语1
课程编码： HBG965001 课程名称： 大学英语2
