苏教版高中语文必修四第四专题“走进语言现场”练习（1）
在演讲厅
一、双基提要：
这一个板块主要是学习演讲的有关知识，了解口头交流能力的重要性，养成主动训练口语表达的习惯，努力提高语言表达素质。
认识演讲、访谈、辩论要求具备的素质和技巧。为了使议员们接受自己的主张，争取到各方面的理解和支持，亨利在演讲时十分注意策略，充分领略这一种技巧。
1．给加点字注音
顾忌．（ ） 各抒．己见（ ） 赋．予（ ） 缄．（ ）口不言
部署．（ ） 抵御．（ ） 轻侮．（ ） 铿．（ ）锵．( )
2．根据拼音写汉字
沉miǎn（ ） 艰苦zhuó（ ）绝 束fù（ ）
tuǒ（ ）善 虚无缥miǎo（ ） jiǎo（ ）械
单bó（ ） qí( )求
3．解释下列词语
⑴各抒己见------
⑵缄口不言-----
⑶赋予------
⑷置之不理-----
⑸袖手旁观-----
4．辨析下列加点的词语使用是否正确：
⑴借于．．它事关重大，我们的辩论应该允许各抒己见。
⑵主席先生，沈浸．．于希望的幻觉诗人的天性。
⑶难道我们愿意做那种对这关系到是否蒙受奴役的大问题置之度外．．．．的人吗？
5．判断下列各句的标点使用是否正确：
⑴我要向主张和解的先生请教，这些战争部署究竟意味着什么。
⑵但是我们何时才能强大起来呢？是下周，还是明年，还是等到我们完全被缴械的时候呢？
⑶战争的胜负不仅仅取决于力量的强弱，胜利永远属于那些机警的，主动的，勇敢的人们。
《奥林匹克精神》是“现代奥林匹克之父”顾拜旦在80年前对现代奥林匹克精神的展望，我们今天同样要熟识这一精神。
本文语言生动形象有力，运用了多种修辞手段、句式来增加演讲语言的生动性、形象性和说服力，可以说是诗一般的语言。学习时要注意领会。
苏教版必修四《锦瑟》说课稿
一、教材分析
本课是苏教版必修四语文教材中的《锦瑟》单元，内容主要讲述了中国古代文学家李商隐的一首名篇《锦瑟》。通过解读李商隐的这首诗，使学生对于“时光流转，物是人非”的主题有更深刻的理解，并能够欣赏和感受其中的意境。
这篇课文对于学生来说，既有一定的难度，又具有一定的触动力。通过对诗歌中的抒发和感悟进行深入分析，学生能够提升自己的文学鉴赏能力和情感认知水平。
二、教学目标
1. 知识目标
• 理解《锦瑟》的主题，领悟其中表达的意蕴；
• 掌握《锦瑟》的基本背景信息和诗歌结构；
• 理解并运用《锦瑟》中的修辞手法。
2. 能力目标
• 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力；
• 培养学生的情感认知能力，使他们能够从不同角度去理解人生和情感的变化；
• 培养学生运用修辞手法进行表达的能力。
3. 情感目标
• 培养学生欣赏中国古代文学作品的兴趣；
• 通过阅读《锦瑟》使学生反思人生，认识时间的流转和人生的变化；
• 培养学生对于美的感受和追求。 三、教学重点和难点
1. 教学重点
• 帮助学生理解《锦瑟》的主题，领悟其中寓意；
• 分析《锦瑟》的诗歌结构和修辞手法，培养学生的鉴赏能力；
• 引导学生从不同角度去理解诗歌，并运用所学知识进行表达。
2. 教学难点
• 帮助学生把握《锦瑟》中的抽象主题和思想；
• 引导学生从文学角度去理解并表达自己的感受。
四、教学准备
• 教师准备好苏教版必修四语文教材以及相关课外资料；
• 教师准备一些用于讲解的示例和案例，以及一些与主题相关的图片或图表（不能出现在文档中）；
• 教师为学生准备好一些背景知识的辅助材料，如诗歌解读、作者介绍等。
五、教学过程
1. 导入与前情铺垫
• 通过一些引导性问题，调动学生的思维，引起学生对于《锦瑟》这个课文的兴趣；
• 给学生提供一些相关的背景知识，如李商隐的生平、唐代的文学特点等，以便学生更好地理解诗歌的内涵。
苏教版高中语文必修四第四专题“走进语言现场”练习（2）
问答之间
一、双基提要：
《作为偶像》是一篇采访实录。属于“人物专访”，是以交谈和问答的方式同采访对象进行交流的专门访问，是一种深层次、专题性的新闻报道方式。同学们要学习在具体的语言环境中提出有价值的问题和得体简要地回答问题。
根据本板块的特点，设计一课时，以方案A为主，其余两个在巩固练习中出现。
杨利伟的回答有三个方面的特点：一是善于倾听，准确把握问题信息。二是准确作答，传递信息简洁明晰。三是得体应对，语言分寸把握有度。
1．给加点字注音
凯．（ ）旋 直率．（ ） 痴．（ ）迷 难熬．（ ） 坚毅．（ ）赡．养（ ）
撩．水（ ） 拖累．（ ） 惶．恐（ ） 境．遇（ ）
融洽．（ ） 呼吁．（ ） 唠叨．．（ ） 弥．补（ ） 承载．（ ）
2．根据拼音写汉字
不xiâ( )一顾 qū( )势
3．解释下列词语
⑴相提并论：
⑵不屑一顾：
⑶一笑了之：
⑷兢兢业业：
⑸期盼：
⑹境况：
⑺耳熟能详：
4．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）
⑴我一直犹豫是否用这个故事作这期节目的开篇，因为它有些令人伤感甚至 。
⑵他向我们提出了一个 的问题，就是老年人的精神需求不容忽视。
⑶ 父母，是子女义不容辞的责任。
A 残酷 严峻 赡养
B 残酷 严肃 赡养
C 冷酷 严峻 抚养
D 冷酷 严肃 抚养
5．辨析并修改病句：
⑴我问他凯旋归来后到底签了多少名，他说已经记不清了。
⑵它传达出一种科技人士能得到年轻一代的崇拜，从而让科技成为年轻一代痴迷目标的希望。
⑶杨博士对别人把他和什么歌星同日而语，估计不是不屑一顾，而是一笑了之。
《不自由，毋宁死》内容解说
北美洲的原始居民为印第安人。从1 607到1 7 3 3年，英国在北美洲大西洋沿岸陆续建立了1 3个殖民地，采取剥削、压制的政策。1 8世纪中叶，北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深，人民要求独立的呼声越来越高。英殖民者采用各种手段，软硬兼施，企图维护其宗主国的地位。1 7 74年，英国颁布了诸如关闭波士顿港、增派英国驻军、取消马萨诸塞的自治权、确立英国对殖民地的司法权等法令，从政治上、军事上加紧对殖民地的控制与镇压。殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于英国政府的压力，极力主张妥协和解。帕特里克·亨利与之相反，属于激进派人物，主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立。1 7 7 5年3月23日，在弗吉尼亚州议会上，眼看着妥协势力占了优势，他义无反顾，登台发表了这篇著名的演讲。
这次演讲的目的就是让人们丢掉幻想，准备战斗。为了使议员们接受自己的主张，争取到各方面的理解和支持，亨利在演讲时十分注意策略，采用了后发制人、逐层推进的方法。
演讲一开始，他先对其他发言人的爱国精神与见识才能表示了钦敬。接着话锋一转，说明自己毫无顾忌、毫无保留地讲出截然不同的观点，并非不敬和冒犯，而是在论及事关国家存亡的重大问题时，不能缄口沉默，很自然地转到坚持斗争、反对妥协的观点上来。
亨利对议会中主张和解的保守派的心理了解得十分清楚，直截了当地指出他们“沉湎于希望的幻觉"、“不愿正视痛苦现实”的心理倾向，批评他们对“关系到是否蒙受奴役的大问题视而不见充耳不闻”。然后，以“我只有一盏指路明灯，那就是经验之灯”领起，详尽陈述求和的历史事实与大兵压境的严峻现实，逐层批驳和解妥协的思想，用连续的问句启发人们从对经验的回顾中判断未来，呼吁人们“再也不能沉迷于虚无缥缈的和平希望之中了”，用斩钉截铁的语气反复强调“必须战斗”，“我们的惟一出路只有诉诸武力，求助于战争之神”。接下来针对“力量太单薄”、不能与强敌“抗衡”的畏惧心理，分三层展开说理。
