巧设四种情境,让数学复习课堂充满生命力

巧设生活情境让数学课堂活起来数学课堂常常被认为是乏味的，学生们可能觉得数学只是一些抽象的概念和公式，难以与生活联系起来。

教师们需要巧妙设计生活情境，让数学课堂变得活起来，激发学生的兴趣和动力。

本文将探讨如何通过巧设生活情境，让数学课堂变得生动有趣。

教师可以通过引入实际生活中的问题，让数学课堂变得更加生动有趣。

教师可以设计一些与日常生活紧密相关的数学问题，如购物、理财、旅行等。

通过这些生活情境的引入，学生们将更容易地理解数学的实际应用，并对学习产生浓厚的兴趣。

这也可以增强学生的数学解决问题的能力和实际应用能力。

教师可以结合学生的兴趣爱好，设计与之相关的数学问题和活动。

对于喜欢运动的学生，教师可以设计一些关于运动数据分析、运动比赛成绩计算等数学问题；对于喜欢音乐的学生，可以设计一些关于音乐节奏、音乐曲线等数学问题。

通过结合学生的兴趣爱好，让数学课堂变得更加个性化和有趣，激发学生的学习积极性。

教师还可以将数学知识融入到课外实践活动中。

在学校组织的实践活动中，教师可以设计一些与数学相关的任务，让学生在实践中学习数学知识，如测量校园内的建筑物尺寸、计算植物生长的速度等。

通过这样的实践活动，学生们可以更加深入地理解数学知识，并将其应用到实际生活中，增强数学知识的实用性和生活性。

教师还可以引入一些新颖的数学教学工具和技术，如互动白板、数学教学软件等。

通过这些工具和技术，教师可以呈现更加生动有趣的数学教学内容，提高学生对数学的学习兴趣和参与度。

这也可以让数学课堂变得更加生动活泼，激发学生的学习热情。

教师还可以通过组织数学游戏和竞赛活动，让数学课堂变得更加生动有趣。

组织数学知识竞赛、数学运算比赛等活动，让学生在游戏中学习数学知识，增强他们的学习动力和竞争意识。

通过这些游戏和竞赛活动，不仅可以活跃课堂气氛，还可以增强学生的数学学习兴趣和动力。

通过巧设生活情境，教师可以让数学课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。

巧设生活情境让数学课堂活起来数学是一门抽象而又理性的学科，常常给学生带来沉闷的感觉。

为了让数学课堂活起来，我巧设了一些生活情境，以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

我将数学问题与生活中的购物情境相结合。

我会给学生提供一些商品的价格列表，然后让他们计算购买多个商品的总价。

这样一来，学生既可以锻炼加法和乘法运算，又可以巩固他们在小学阶段学到的知识。

我还会设立一些折扣活动，让学生在计算总价时考虑到折扣的影响，这样能够加深他们对百分数的理解。

我会将数学问题与实际测量相结合。

学生在测量过程中，不仅需要运用长度、面积和体积的计算，还能够感受到数学知识与现实生活的紧密联系。

我可能会请学生用尺子测量教室的长度和宽度，然后让他们计算出教室的面积。

我还会带着学生去学校附近的公园或建筑物，让他们实际应用数学知识来测量大小、计算距离等。

我会运用数学游戏和竞赛来激发学生的学习兴趣。

数学游戏和竞赛既能够培养学生的思维能力，又能够让他们在寓教于乐的过程中掌握数学知识。

我可能会组织学生进行数独比赛，让他们在保持趣味性的体验数学的乐趣。

我还会引入数学奥赛题目，让学生积极参与到竞赛中，展示他们的数学才能。

我会鼓励学生的自主探究和合作学习。

我会提供一些开放性的数学问题，让学生自己思考和解决。

他们可以在小组或者整个班级中合作，共同研究问题，向彼此交流和分享解决思路。

这不仅能够培养学生的独立思考能力和合作精神，还能够让他们在相互借鉴和交流中发现数学的美妙之处。

通过巧妙地设立生活情境，数学课堂可以变得更加活跃和有趣。

学生们能够更加直观地感受到数学与生活的联系，激发学习的兴趣和动力。

这种教学方法既能够提高学生的数学成绩，又能够培养他们的数学思维和解决问题的能力。

希望数学课堂能够变得更加生动和有趣，让学生们喜欢数学并愿意主动参与学习。

巧设生活情境让数学课堂活起来数学课堂往往被认为是枯燥乏味的，学生们总是觉得数学是一门艰深的学科，很难理解和掌握。

如果我们能巧妙地设计生动的情境，让数学课堂活起来，那么学生们对数学的兴趣和理解也会随之增加。

本文将探讨如何巧设生活情境，让数学课堂活起来。

一、利用日常生活，激发学生兴趣在数学课堂上，我们可以利用日常生活中的情境和例子，激发学生对数学的兴趣。

在教学乘法时，可以引入购物和结账的情境，让学生通过实际例子来体会乘法的应用和意义。

这样一来，学生不仅能理解乘法的基本概念，还能意识到乘法在生活中的实际应用，从而增加对数学的兴趣和认识。

二、结合游戏和竞赛，增加趣味性在数学课堂上，老师可以设计一些有趣的游戏和竞赛，让学生在游戏中学习数学知识。

可以设计数学拼图比赛、数学运算比赛等，让学生在比赛中竞争、合作和学习，从而增加数学课堂的趣味性和互动性。

这样一来，学生会在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高学习效果和兴趣。

三、引入实际问题，培养解决问题能力在数学课堂上，我们可以引入一些实际的问题和情境，让学生动手解决问题，培养他们的解决问题能力。

在教学几何学时，可以引入建筑设计、城市规划等实际问题，让学生通过几何知识来解决现实中的问题。

这样一来，学生不仅能理解几何知识的应用，还能培养解决问题的能力和想象力，从而提高数学课堂的教学效果和趣味性。

四、组织实践活动，增强体验感在数学课堂上，我们可以组织一些实践活动，让学生亲身体验数学知识的应用和意义。

在教学测量学时，可以组织学生到校园或社区进行实地测量，让他们通过实践活动来感受测量的重要性和应用场景。

这样一来，学生会更加深入地理解测量知识，增强对数学的体验感和实际应用能力。

五、鼓励创新思维，拓展数学视野在数学课堂上，我们应该鼓励学生发展创新思维，拓展数学视野。

可以让学生自行设计数学实验、探究数学问题，引导他们发现和解决数学中的新问题和新现象。

这样一来，学生会养成主动探究和创新的习惯，从而增强对数学的兴趣和探求欲。

巧设生活情境让数学课堂活起来数学，是一门抽象、逻辑性极强的学科，很多学生在学习数学时常常感到枯燥乏味，甚至畏惧。

如何让数学课堂活起来，成为了每一位数学教师亟需解决的问题。

巧设生活情境，是一种能够激发学生学习兴趣、提高学习效果的教学方法。

本文将探讨如何巧设生活情境，让数学课堂变得更加生动有趣。

一、创设与学生生活相关的数学情境数学课堂无需局限于课本上的内容，而是可以通过创设与学生生活相关的情境，让学生在实践中运用数学知识，从而更好地理解和掌握知识。

在教授平面几何知识时，可以通过实地测量学校操场的长度、宽度，让学生运用直角三角形的计算方法来求解操场的面积。

这样一来，学生不仅能够感受到数学知识在实际生活中的应用，同时也能够增强对数学知识的理解和记忆。

二、利用实际问题引发学生思考生活中充满了各种各样的实际问题，而这些问题往往可以成为数学教学中的材料。

教师可以引导学生在生活中发现数学问题，并通过解决这些问题来加深对数学知识的理解。

在教学代数方程时，可以通过引导学生分析实际生活中的等式、不等式问题，让学生通过代入、解方程来解决问题，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、组织数学实践活动数学不是一种死板的知识，而是可以在实践中不断变化和完善的。

教师可以通过组织数学实践活动，让学生在活动中体验数学知识的魅力，提高学生的学习兴趣。

在教学统计学时，可以组织学生到市场上进行调查，了解不同商品的价格、销量等信息，并通过统计、分析这些数据，让学生体会到统计学在实践中的应用，并且提高他们的数据分析能力。

四、运用多媒体技术进行辅助教学多媒体技术在教学中的应用，可以帮助教师更加生动地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣。

教师可以运用动画、视频等多媒体形式，展示数学问题的解题方法，让学生通过视觉和听觉的双重感受，更好地理解和掌握数学知识。

多媒体技术也可以帮助教师创设各种情境，如模拟实际问题、展示数学运算过程等，从而让数学课堂更加生动有趣。

巧用情境教学，灵动数学课堂数学是一门抽象的学科，学生们常常感到难以理解和应用。

为了提高学生的学习兴趣和理解能力，教师可以巧妙地运用情境教学法创设有趣的数学情境，让学生在动手实践中学习数学知识。

一、利用生活情境进行数学教学1.购物情境: 在购物场景中，可以引导学生进行货币换算、计算折扣、计算找零等操作。

让学生扮演销售员、消费者等角色，进行实景购物，通过计算金额、找零等方式，培养学生的数学运算能力和实际应用能力。

2.旅行情境: 在旅行场景中，可以结合地图、时间等要素，设计一系列数学问题。

让学生规划一次旅行路线，计算时间、里程、速度等。

通过解决这些数学问题，学生能更好地理解和掌握数学知识。

1.角色扮演游戏: 在游戏中，学生可以扮演数学家的角色，利用数学知识解决问题，例如破解密码、解开谜题等。

这样的游戏情境可以培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

2.团队协作游戏: 利用数学题目设计团队竞赛活动，鼓励学生合作解决问题。

设计一个数独比赛，让学生合作填写数独谜题，培养学生的合作精神和数学思维能力。

1.实地考察: 带领学生前往数学相关的实地景点，如科技馆、博物馆等，让学生亲自参与实验、观察，并结合数学知识进行分析和总结。

在科技馆中让学生体验光的折射、声音的传播等现象，并通过实际操作，培养学生对数学知识的理解和应用能力。

2.实物模型: 利用实物模型设计数学实验，让学生通过操作实物，感受数学的魅力。

通过拼装积木，让学生探索数形关系，并引导他们发现数学规律。

1.小组讨论: 将学生分成小组，让他们一起解决数学问题。

通过互相交流、讨论，学生能够学习到不同的思路和解题方法，提高数学应用能力。

2.演讲比赛: 设计数学演讲比赛，鼓励学生展示数学知识和解题思路。

通过演讲比赛，学生能够加深对数学知识的理解，培养自信和表达能力。

巧设四种情境，让数学复习课堂充满生命力作者：王仁旺来源：《中国校外教育·基教（中旬）》2013年第08期在复习过程中，巧设悬念、质疑的问题情境，巧设富有激情、优美的语言情境，巧设丰富、鲜活的生活情境，巧设自由、开放的思维情境，可以让复习课堂充满生命力。

情境生命力数学教学九年级数学总复习的效果直接影响到毕业班学生掌握数学知识的程度，影响学生的数学升学成绩。

对教师而言，创设一个有利于学生生动活泼，主动发展的教学环境，提供给学生充分调动自己已有的知识经验，独立自主的思维活动，积极与老师同学展开交流的时间与空间，改变课堂教学机械、沉闷的现象，让课堂充满生命力是提高总复习效益的重要条件。

一、巧设悬念、质疑的问题情境，引领学生走进知识的殿堂前苏联学者鲁宾斯说：“思维总是开始于问题。

”质疑不仅是对旧知识缺陷的挑战，也是新知识的萌芽。

九年级学生头脑中已储存了很多知识及解题方法的规律，如何提取运用是复习的关键，也正是创造思维的最好条件。

数学复习教学中，要注意创设悬念、质疑的情境。

从学生已有的知识经验出发提出问题，引起学生对问题结构追求的愿望，将学生与问题有关的情境中，引起学生对问题结构追求的愿望，使学生处于主动参与的位置，使教学成为有吸引力的活动。

例如，在复习相似三角形判定的教学中，我创设了这样的质疑情境：（1）如图，D，E分别是△ABC中，AB、AC上的一点，当添加一个___条件时，△ADE与△ABC相似。

（2）若P为AB上一点，过点P的直线截△ABC，使截得的新三角形与原三角形相似，这样的截线共有____种。

由问题引领学生在自己知识的仓库中寻找三角形相似的判定定理及解决问题的办法，把学生学习情绪、注意力和思维活动调节到最佳境界，学生兴趣盎然地投入学习，当问号像一把钥匙打开了一扇又一扇的知识大门，又像绽开了叶子的的种子在知识的原野上开出一朵又一朵创新之花时，真可谓课堂充满了创新的灵气。

二、巧设富有激情，优美的语言情境，引领学生畅游知识的海洋苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

巧设情境，提高小学数学课堂教学效果在小学数学课堂上，提高教学效果是每位老师的追求。

为了实现这一目标，我们可以巧设一些情境来增加学生对数学知识的兴趣和理解。

以下是一些可能的情境设定和教学方法：1. 超市购物情境：(1) 将教室打造成一个小型超市，学生扮演顾客，老师扮演收银员。

学生要计算购买商品的总价和找零的金额。

老师可以给出一些购买商品的价目表，学生根据商品的价格计算出总价，并找零给老师。

这种活动不仅能够让学生在实践中掌握加减法，还能够培养他们的计算能力和逻辑思维。

(2) 学生分组进行比价活动，每组选取一种常见商品，比较不同超市中的价格，并计算出哪个超市更划算。

这样的活动可以锻炼学生的运算能力，同时也培养他们的比较和判断能力。

2. 游乐园排队情境：(1) 将教室分成几个小组，每个小组有一个队列，学生扮演游客和工作人员。

每个小组的学生要根据自己排队的顺序，计算出自己离游乐设施的距离和顺序。

通过这样一种情境设定，学生可以在实践中掌握位置与方向、数轴等概念，提高他们的空间思维和解决问题的能力。

(2) 学生可以运用比较运算符来判断自己的队伍离目标位置的远近，例如：“我的队伍离过山车还有3个队伍的距离，你的队伍离过山车还有5个队伍的距离，那么我离过山车的距离比你近。

”这样的活动可以锻炼学生的比较和判断能力。

3. 做菜情境：(1) 学生分组进行做菜比赛，每个小组从食材中选择若干种材料，然后按照比例要求来制作菜品。

学生需要计算出每个食材的重量，按照比例来加工食材，使得菜品口感和营养达到最佳状态。

这样的活动可以锻炼学生的计算能力、比例和百分数等概念，并提高他们的实际操作能力。

(2) 学生可以通过卖菜游戏来进行角色扮演，其中包括向顾客报价、计算出顾客购买的总价、找零等。

这样的活动可以锻炼学生的加减法、乘除法等计算能力，同时也培养他们的逻辑思维和应变能力。

通过以上巧设的情境，可以增加学生对数学的兴趣，并提高他们的学习效果。

巧设生活情境让数学课堂活起来数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，数学课堂往往显得乏味和枯燥。

为了让数学课堂活起来，我巧妙地设计了一些生活情境，让学生在实际生活中应用数学知识，从而激发学生的学习兴趣和动力。

一、购物计算在生活中，我们经常会遇到购物的情况。

购物的过程中，涉及到计算商品价格、优惠折扣和找零等许多数学运算。

为了活跃课堂氛围，我会准备一些实际生活中的购物案例，让学生在课堂上自由组队进行购物计算的练习。

我会给每个小组发放一个购物清单和相应的商品价格，学生需要根据清单计算出每个商品和整个购物清单的总价，并根据不同的优惠活动计算出实际支付金额。

二、旅行路线规划旅行是一种令人兴奋的活动，对于很多学生来说也是一种向往。

在数学课堂中，我可以通过旅行路线规划的活动让学生应用数学知识。

我可以给学生几个城市之间的距离和交通工具的速度，让他们制定最佳的旅行路线，并计算出最短时间和最低费用。

这样的活动不仅能锻炼学生的数学思维能力，还能培养他们的团队合作意识。

三、家庭预算规划在生活中，每个家庭都需要进行预算规划，以保证家庭经济的平衡和稳定。

在数学课堂上，我可以邀请一些有经验的家庭主妇或家庭理财专家来给学生讲解家庭预算的重要性和技巧，并引导学生进行实际的家庭预算规划。

四、运动成绩统计运动是一种健康的生活方式，在学生中也非常受欢迎。

在数学课堂中，我可以让学生根据班级的运动会或体育课的成绩，进行运动成绩的统计和分析。

学生可以计算出每个项目的平均成绩、最高成绩和最低成绩，并结合统计图表进行数据的展示和分析。

五、制作数学游戏数学游戏是一种很好的学习方式，可以使学生充分参与数学知识的运用和实践。

在课堂上，我可以组织学生分组制作一些数学游戏，例如数独、拼图等，让学生在游戏中运用数学知识解决问题。

通过巧设生活情境，让数学课堂活起来，不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，还能帮助他们将数学知识与实际生活相结合，培养他们解决实际问题的能力。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

巧设生活情境让数学课堂活起来一、生活中的数学1. 将数学与日常生活相关联在课堂教学中，老师可以通过引导学生在日常生活中发现数学，并将这些数学知识与所学的知识进行联系，让学生认识到数学是无处不在的。

可以利用超市购物、出行、做饭等日常生活场景，引导学生学习比较、计算、推理等数学技能。

通过这种方式，可以将数学知识融入到学生的生活中，让他们产生学习数学的兴趣和动力。

2. 利用实际案例和故事讲解数学知识在教学中，老师可以结合实际案例和故事来讲解数学知识，让学生通过故事情节和实际案例来理解数学概念，增强学生的学习兴趣。

在讲解数列时，可以以数列在生活中的应用为切入点，引导学生了解数列的概念，并通过实例来理解数列之间的关系和规律，让学生在生活中感受到数学的魅力。

3. 利用数学游戏激发学生学习兴趣在数学课堂上，老师可以设计一些富有趣味性和挑战性的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，增强学习的趣味性和参与性。

可以设计数学谜题、数学竞赛、数学趣味测试等活动，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。

二、创设生动情景展现数学美1. 利用多媒体技术呈现生动图像在数学课堂上，老师可以利用多媒体技术呈现生动的图像和场景，让抽象的数学概念变得具象和生动，增加学生的视觉和听觉体验，提高学生的学习兴趣。

可以通过投影仪或电子白板展示数学图形、实验现象、数学模型等，让学生在视觉上感受到数学的美。

通过这种方式，可以激发学生对数学的审美能力和兴趣，让数学课堂活起来。

2. 利用实验与观察让数学真实存在在数学教学过程中，老师可以通过设计一些数学实验和观察活动，让学生亲身参与实验，观察实验现象，从而让数学变得真实起来。

在教学几何学时，可以设计几何图形的实验活动，让学生亲自动手绘制各种图形，并通过观察和实验来认识图形属性、关系和规律，从而让学生对数学产生浓厚的兴趣。

3. 利用综合素质课展现数学之美在综合素质课上，老师可以将数学知识和技能与其他学科知识相结合，设计一些跨学科的活动，展现数学的美丽和魅力。

情境创设，让数学课堂更生动数学课堂是许多学生最不喜欢的课程之一，很多学生觉得数学枯燥无味，难以理解。

为了让数学课堂更生动有趣，让学生更愿意去学习数学知识，我们可以通过以下情境创设来改善数学课堂的氛围。

一、碰触生活情境数学知识离不开生活实际，所以我们可以通过生活情境来创设数学课堂。

我们可以设计一个购物情景，在课堂上模拟购物过程，让学生体验到使用数学知识计算价格、找零等实际应用场景。

又如，我们可以带学生到厨房里，通过烹饪的过程来学习分数、比例等数学知识。

通过这种生活情境的创设，可以让学生更加容易理解数学知识，并且感受到数学在生活中的实际应用。

二、游戏化教学游戏化教学是一种更加互动、更加有趣的教学方式。

我们可以通过设置数学游戏来让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

可以设计数学竞赛游戏，让学生通过游戏的形式来巩固数学知识，提高他们的学习兴趣。

又如，可以设计数学拼图游戏，让学生在拼图的过程中学习数学运算规律。

通过游戏化教学，可以激发学生学习数学的积极性，让他们更加愿意去探索数学的乐趣。

三、实验探究数学知识是需要通过实际操作去探究与理解的，所以实验探究是一种有效的教学方式。

我们可以通过实验的方式来探究数学知识，可以设计一个测量实验，让学生通过测量的过程来学习长度、面积等数学概念。

又如，可以设计一个几何实验，让学生通过拼装几何图形的方式来理解几何知识。

通过实验探究，可以让学生更加深入地理解数学知识，激发他们对数学的好奇心与探索欲。

四、跨学科融合数学知识是与其他学科知识密切相关的，所以跨学科融合是一种有效的教学方式。

我们可以将数学知识与其他学科知识结合起来，让学生在学习数学的也能够学习到其他学科的知识。

可以设计一个数学与物理的实验，让学生通过实验的方式来探究数学与物理的关系。

又如，可以设计一个数学与艺术的作品，让学生通过创作作品的方式来表达数学的美感。

通过跨学科融合，可以让学生更加全面地理解数学知识，同时也能够培养其多元化的学科综合能力。

小学数学环境情境巧设数学是一门触及生活的学科，而小学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，因此在学习数学的过程中，我们应该努力营造一个丰富多彩的数学环境，让学生在充满趣味的氛围中探索、发现数学的乐趣。

在这个过程中，情境的设计是至关重要的，合理的情境设计可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

下面，我们就来探讨一下小学数学环境情境的巧妙设置。

一、利用学校场景营造数学情境1. 数学角落学校的某个角落可以专门设置成数学角落，墙上贴满数学知识的图片、海报，书架上摆放各类数学故事书和数学游戏，学生可以在课余时间自由地走进这个角落，感受数学的魅力。

2. 数学展示柜学校的走廊或者图书馆可以设立数学展示柜，用以展示学生的数学作品、数学模型和数学实践成果，这样不仅可以激励学生的学习兴趣，也可以让他们感受到数学的无穷魅力。

3. 数学大报告在学校的大礼堂或者教室，可以组织学生进行数学大报告的活动，让学生可以在这个场景中展示他们的数学研究成果，这样不仅可以提高学生的表达能力，也可以让他们感受到数学的应用价值。

1. 商品超市可以安排学生到附近的商品超市进行数学实践活动，让学生在购物过程中感受到数学的应用，并且能够巩固数学知识。

2. 图书馆图书馆是一个充满知识的场所，学生在这里可以接触到各种数字和数据，可以组织学生进行数学探索活动，激发他们对数学的兴趣。

3. 科普馆科普馆中有很多涉及科学与数学的展品和实验，学生可以在这个场景中进行数学实践活动，让他们在亲身体验中学习数学的原理和方法。

1. 天文馆学校可以组织学生到天文馆进行参观和学习，让学生在这个场景中接触到数学在天文学中的应用，激发他们的好奇心和探索欲望。

一些城市会设立数学主题的公园，学校可以组织学生进行参观学习，让学生在这个特殊的场景中感受数学的魅力。

学校可以组织数学知识竞赛活动，让学生在这个情境中进行数学技能的比拼，从而培养学生的数学竞赛意识和技能。

小学数学环境情境巧设，是数学教育中不可或缺的一部分。

创设缤纷情境，添彩数学教学在数学教学中，创设缤纷情境是一种有效的教学方法。

通过创设具有趣味性和吸引力的情境，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

下面我将为大家介绍几个创设缤纷情境的例子，来给数学教学添彩。

第一个情境是“购物计算”。

在这个情境中，老师可以设立一个小型的超市，让学生们扮演顾客和售货员的角色。

每个学生都会得到一定数量的货币，然后去购物，并计算商品的总价。

学生们可以用课堂上学到的加法和乘法运算，计算商品的价格，并跟售货员交换货币。

这个情境不仅让学生们在游戏中运用数学知识，还培养了他们的购物技能和合作能力。

第二个情境是“建筑设计”。

在这个情境中，老师可以让学生们设计自己的房子或城市。

学生们需要计算房子或城市的面积和周长，以及要使用的材料的数量。

通过这个情境，学生们可以将抽象的数学概念应用到实际生活中，同时也提高了他们的空间想象力和创造力。

第三个情境是“游乐园旅行”。

在这个情境中，老师可以组织学生们去游乐园旅行，并让他们制定游玩计划。

学生们需要计算各个游乐设施的票价、游玩时间、交通费用和总花费等。

通过这个情境，学生们不仅能够运用数学知识，还能够学习如何合理安排资源和时间，培养他们的实际操作能力。

第四个情境是“珠宝设计”。

在这个情境中，学生们可以设计属于自己的珠宝首饰，并计算制作成本和售价。

学生们需要使用加法、减法和乘法等数学运算，计算珠宝首饰的材料成本、制作时间和利润等。

这个情境不仅能够让学生们了解珠宝制作的过程，还能够提高他们的数学能力和创造力。

通过创设缤纷情境，不仅可以让数学教学变得有趣和生动，还能够提高学生的参与度和学习效果。

教师可以根据学生的兴趣和能力，设计适合的情境，创造愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造力。

让数学教学变得更富有情趣和魅力。

巧设生活情境让数学课堂活起来数学课堂是许多学生认为枯燥乏味的地方，但实际上，数学是一个非常有趣和实用的学科。

要让数学课堂活起来，我们可以巧妙地设计一些生活情境，让学生在参与中感受到数学的魅力。

下面是一些可以让数学课堂活起来的生活情境设计。

1. 超市购物组织学生模拟超市购物的场景，让他们选择商品，并计算总价、找零等。

可以设计不同的购物清单和预算，让学生在购物过程中学会计算和预算管理。

2. 旅行规划让学生规划一次旅行的路线、交通工具、住宿和饮食等。

他们需要计算里程、交通费用、饭馆消费等，从中学会数学在现实生活中的应用。

3. 房屋装修让学生设计和规划一个房屋的装修方案，他们需要计算房间面积、材料需求、预算等。

这可以让学生了解到数学在建筑和设计中的重要性。

4. 健康生活设计一个健康生活的情境，让学生计算自己的体重指数、热量摄入、运动消耗等。

通过实际的数据计算，让学生了解数学和健康生活之间的关系。

5. 厨艺大赛组织学生进行厨艺大赛，让他们设计菜单、购买食材、计算食材的用量和成本，同时学习食物中的营养成分和烹饪技巧。

这样的活动可以让学生在享受美食的同时学习数学知识。

6. 娱乐活动设计一些娱乐活动，如游乐园游玩、电影院观影、音乐会等，让学生计算门票价格、活动时间、交通费用等。

通过这些活动，学生可以学习如何规划和进行娱乐活动，并且学会利用数学知识来管理时间和预算。

7. 职业规划让学生模拟自己未来的职业规划，他们需要计算自己所需要的学历、培训、工作经验等。

通过这样的活动，学生可以了解到数学在职业规划和发展中的重要性。

8. 社会公益设计一些社会公益活动，如义卖、募捐等，让学生计算募集资金、捐赠物资等。

通过参与社会公益活动，学生可以在实际的场景中学习数学知识，并且感受到数学在公益活动中的重要作用。

通过设计这些生活情境，我们可以让数学课堂活起来，让学生在实际的场景中学习数学知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

这样的活动也可以让学生更直观地感受到数学在日常生活中的实际应用，激发他们对数学的兴趣和热爱。

创设有效问题情境，提高数学课堂效率
数学课堂效率是教学工作的重要指标之一。

学生们如何获取并掌握数学知识，与老师提问的方式及问问题的情境密切相关。

以下是一些情境的创设，可提高数学课堂效率：
情境一：主动提问
老师在课堂上提出一个数学问题，引导学生主动地提出解题思路或疑问。

鼓励学生多动脑筋，主动思考，提高他们的学习积极性。

情境二：小组讨论
老师出一道难题，让学生们在小组内讨论解题方法，分享各自的思路和观点。

学生们通过交流讨论，更好地理解数学知识，提高学习效率。

情境三：请教他人
在课堂上学生遇到难题时，可以主动寻求同学或老师的帮助。

鼓励学生不要害羞，勇于提问，让问题不再成为学习的障碍。

情境四：批判性思维
老师提出一个数学命题，引导学生进行批判性思考，探究其证明过程。

培养学生的逻辑思维和分析能力，提高数学学习效率。

情境五：实际应用
通过实际生活中的例子，引发学生对数学知识的兴趣。

让学生在一些真实的场景中应用所学的数学知识，激发学习的兴趣和动力。

情境六：互动讲解
在课堂上，学生提出问题，老师一边解答，一边给出问题的相关拓展知识点，引导学生深入思考。

情境七：开放式问题
老师提出一个开放性问题，鼓励学生思考，多角度探讨，培养学生的创新思维。

以上情境都是可以提高数学课堂效率的方法，可以根据不同的课堂情境和学生特点选择合适的方法。

希望这些建议对教学工作者有所帮助。

巧用情景设置提高小学数学教学效率提高小学数学教学效率是每一个小学数学教师都需要关注的问题。

在教学过程中，巧妙地运用情景设置可以大大提高学生的学习积极性和教学效率。

下面，本文将从不同的情景设置角度，探讨如何巧妙地提高小学数学教学效率。

一、创设情境化学习环境情境化学习环境是指在学习过程中，创设一个与学习内容相关的情境，让学生置身通过亲身感受和实践，来加深对知识的理解和掌握。

在小学数学教学中，可以通过以下几种情景设置来提高教学效率：1. 数学角色扮演：通过让学生扮演数学问题中的角色，让学生在角色扮演中感受到数学问题的实际意义，从而更深入地理解和掌握知识。

2. 数学实验：设计一些生活中常见的数学实验，让学生通过实际操作和观察，深入理解数学概念和原理。

3. 实地数学探究：组织数学实地活动，让学生在实际生活中感受数学的应用，从而增强他们对数学的学习兴趣和主动性。

二、运用教学情景增强学生参与度在课堂教学中，教师可以通过创设各种情景，增强学生对数学教学的参与度，提高学习效率。

具体来说，可以通过以下几种情景设置来实现：1. 数学故事情景：在教学中穿插一些有趣的数学故事，吸引学生的注意力，让他们在情景中感受数学的魅力，从而提高学习积极性。

2. 数学游戏情景：设计一些趣味性强的数学游戏，通过游戏的方式来练习和巩固数学知识，让学生在轻松愉快的情景中学习数学。

3. 数学竞赛情景：组织数学竞赛活动，让学生参与激发他们的学习热情和竞争意识，提高学习效率。

三、利用情景设置激发学生学习动力1. 奖惩情景：通过奖励和惩罚来激发学生的学习动力，让学生在一种积极的情景中学习数学，提高学习效率。

巧用情景设置可以有效提高小学数学教学效率。

通过创设情境化学习环境、增强学生参与度和激发学习动力，可以让学生在积极愉快的氛围中学习数学，提高学习效率，使教学更有成效。

希望各位数学教师在日常教学中，能够灵活运用情景设置，提高小学数学教学质量，让学生在愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。

创设有效问题情境，提高数学课堂效率在数学课堂上，创设有效的问题情境对提高课堂效率至关重要。

有效的问题情境可以激发学生的学习兴趣，促进他们的思考和交流，加深对数学概念和解决问题方法的理解。

下面是一些创设有效问题情境的方法，可以帮助提高数学课堂效率。

1. 利用真实生活情境：将数学与学生日常生活中的真实情境联系起来，可以让学生更易于理解和应用数学知识。

讨论金融投资、购物优惠、房地产价格等与数学相关的话题，引导学生运用数学知识解决实际问题。

2. 融入游戏和竞赛元素：通过数学游戏和竞赛元素，可以激发学生的兴趣和参与度。

设置数学解谜游戏、数学趣味竞赛等，让学生在竞争中学习和运用数学知识。

3. 引导学生探索和发现：提出开放性问题，引导学生主动探索和发现。

给出一个几何图形，让学生通过观察和实践，发现其中的特征和规律，并用数学方法进行验证和解释。

4. 提供多样化的问题类型：不仅要提供基础的计算题，还要引入一些需要分析和推理的问题，培养学生的逻辑思维能力。

给出一系列数字，让学生找出规律并预测下一个数字是什么，促使他们思考数列和数学推理的概念。

5. 鼓励学生合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论和合作解决问题，可以激发学生的思考和交流，加深他们对数学概念的理解。

给出一个实际问题，让学生在小组中共同思考和解决，然后展示他们的解决思路和方法。

6. 提供实践和应用机会：不仅要注重理论知识的教学，还要提供实践和应用的机会。

组织学生进行数学建模活动，让他们运用数学知识解决实际问题，培养他们的问题解决能力。

7. 激发学生的好奇心和探索欲望：提出一些挑战性的问题，激发学生的好奇心和探索欲望。

给出一个看似复杂的问题，让学生思考和尝试不同的解决方法，培养他们的思维灵活性和创新能力。

创设有效问题情境是提高数学课堂效率的重要手段之一。

通过利用真实生活情境、融入游戏和竞赛元素、引导学生探索和发现、提供多样化的问题类型、鼓励学生合作学习、提供实践和应用机会以及激发学生的好奇心和探索欲望，可以增强学生的参与度和学习效果，提高数学课堂的教学效率。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。