浅谈少数民族地区学校的发展定位

浅谈少数民族农村小学拼音教学

在凉山州昭觉县农村小学从事小学语文教学已快16年了，昭觉县是一个彝族聚集地，我觉得拼音教学在少数民族地方是小学教育的第一难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，在完成拼音教学任务时，让我深有感受：小学教育教学是基础，而小学一年级是基础的“基础”，汉语拼音是小学语文教学的一个重点和难点。是语文知识学习的基础起点，既是今后拓展学习的一个最基本工具，也是语文教学要完成的首要任务，学会拼音的前提是认清并读准声母，韵母，声调；由于汉语拼音的很抽象、很复杂、内容多、无规律、对于一年级的孩子年龄小、不懂汉语，理解能力差，所以在教育教学中存在很多的困难。结合我多年的教学实践和经验我认为少数民族农村小学汉语拼音教学应该注意到的问题有以下几个方面：

1 正确认识农村教育现状

1.1 由于在少数民族地方，学生都是用自己本民族的语言进行交流。学生不懂汉语，基础差、底子薄，大班化，学前教育不够重。对于拼音的认识基本是零，所以对于刚刚进入小学一年级的孩子们而言，拼音字母仅仅是一些毫无意义的符号而已，要让他们接受和掌握，确实很困难。少数民族农村的家长认为让孩子先经过一年的学前教育，第二年就可以上一年级了，没有正确的认识到学前教育的重要性。

1.2 少数民族农村家长思想观念淡薄，学生课后辅导困难。

在少数民族农村， 家长对孩子们的学习不够重视。他们认为孩子读书就是为认识几个字，等孩子长大后就回家种地或者出去打工挣钱，就算读不好书，孩子也不会饿死。他们都认为孩子读书，送到了学校就是老师的责任，如果读书行就读，成绩不行那就算了。

其次，在少数民族农村存在外出打工的风气，很多家长都纷纷外出，把自己的孩子交给年迈的爷爷、奶奶，老人们都不识，他们认为只要让孩子吃饱穿暖就可以了，回家过后就只是问问作业做好没有，有的问都不过问作业，根本就没有能力辅导孩子，无法保证孩子回家完成作业的质量和数量。对于像“读书”这样的无形作业，那更不能保证，他们只看到孩子在读就行了，不论正确与否。

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浅谈民族学生的教育问题

作者：聂俊

来源：《中外教学研究》2012年第12期

我国是一个具有悠久历史的多民族文化古国，各民族遍及祖国的东南西北，自古以来，各族人民共同创造了灿烂的古今文化，担负起建设富强、繁荣、科学、文明之国的重任。各少数民族群英辈出，对国家的振兴、民族的统一做出了重要贡献。古有郑成功，今有马本斋，他们都是我国人民永不能忘记的少数民族英雄。

在高新技术日新月异巨变的今天，一个国家要立足于不败之地，国家要统一安定，教育是振兴祖国的重中之重，民族教育不可忽视。为了托起明天的太阳，为了祖国的繁荣、统一，对民族青少年的教育问题已经是刻不容缓，多年的从教经历，使我对民族学生的教育有了一定的见解，现就民族学生的教育问题浅谈如下。

一、创设和谐校园和班级环境，培养良好的习惯

培养一个品学兼优的民族学生，方法很多，其中培养学生养成良好的行为习惯是最基本的方法之一。一个人良好的习惯不是先天性的，它的形成需要学校、家庭和社会提供良好的环境和条件。学校生活、班级教育对良好习惯的养成有决定性作用，如和谐的校园，文明礼貌用语，互帮互助，班级文化建设等，都会潜移默化地影响着他们，改变以往的粗野行为，有利于良好文明习惯的形成，俗话说：“家和万事兴”，我认为：“校和、师生和、班和则教育兴”。有位哲人曾经说过：笑是人与人之间最短的距离。

二、尊重少数民族的风俗习惯

建国以来，我党建立了许多民族自治区、自治州、自治县，实行民族区域自治，尊重信仰自由。少数民族地区地广人稀，每个学校有他特有的地理位置，其生活习惯各不相同。因此，学校、教师对民族学生要采取不同的教育方法，有不同的评价标准，要尊重民族的风俗习惯，尊重其民族自尊心，帮助他们树立民族自信心、自豪感，从肯定传统的民族风俗习惯上，引导其向集体、向国家的大众化转化，要根据实际，找准民族学生的教育方法，如表扬民族学生某方面的良好风俗习惯，让他们感到自豪，从而加倍努力学习，达到教育效果。

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浅谈少数民族文化的传承、保护和发展

作者：李春海

来源：《新丝路（下旬）》2019年第05期

摘 要：我国是一个拥有五千年悠久历史的文明古国，各少数民族传统文化在时代的发展中实现了融会统一。不断加快的社会经济建设步伐，极大的冲击了少数民族传统文化，一些甚至已不复存在。近年来社会和国家均越来越关注少数民族的传统文化，而这对建设少数民族地区文化和和谐社会的建构来说至关重要。为此，本文立足于少数民族文化现状，详细探讨了如何传承、保护少数民族文化。

关键词：少数民族文化；传承；语言

在中华文明中，少数民族文化为非常重要的一项内容，不论丢失哪一种少数民族文化，均会严重影响中华民族文化。不断加快的现代化步伐，民族文化陷入“生死存亡”之际。在过去很长一段时间，我们一心都在发展社会经济，将文化的保护与传承忽略，进而出现了诸多惨痛的民族文化话流失现象，如端午节被韩国申遗成功等。所以，我们一方面要对社会经济加快发展，另一方面也要重视传承、保护与发展民族文化，尤其是少数民族文化。其与汉族文化相比，显得更脆弱，更需要人们引起重视，加大保护。

一、少数民族文化现状

1.民族语言传承的危机

不论何种语言均承载着一段悠久的历史与厚重的文化，均是伟大民族精神的凝聚[1]。在我国，若不对各种民族语言予以保护，就势必会遭到汉语的强烈冲击，这与民族语言存亡密切相关。如今，汉语已在彝族得到了普及与推广，他们的汉语水平不断提高，但本民族语言文字的功能则极易衰退。经过几代人后，就会让很多彝族青年丧失直接认识本族文化历史与传统的纽带。站在客观角度上来说，不学母语，不用母语进行理解是行不通的，但也不能只会母语，不会汉语或者汉语程度低。事实证明，其会对诸多高层次知识的接受与运用产生影响，如科技知识、生态知识、经济、法律等。因此，在全球化和现代化背景下，怎样将民族成员的观念转变，形成“文化自觉”，更好的传承与发展民族语言，至关重要。

第３卷第２期　２０１１年２月　赤峰学院学报（科学教育版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｉｆｅｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ｓｃｉｅｎｃｅ＆ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）　Ｖ０１．３　Ｎｏ．２　Ｆｅｂ．２０１　１　

浅谈怎样做好少数民族地区　

中职学校的班主任工作　

何晓鸿　

（凉山农业技术学校，四川　凉山６１５０００）　

摘要：少数民族地区中职学校的班主任工作和内地中职学校班主任工作有极大的差异，要想在极其复杂的情况下做好　

工作就必须付出更大的努力和劳动，才能真正获得学生的喜爱和社会家长的信任，也才能谈得上是奉献社会、服务社会。　

关键词：少数民族地区；中职；班主任工作　

中图分类号：Ｇ７１１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—３２３１（２０１１）０２—０１８９—０２　

随着市场经济的不断深化和招生工作的改革，中等职　

业学校生存条件越来越艰难，存在生源不足和就业困难的　

双重压力，而社会对有特长的劳动者又特别需要，形成了用　

人单位难以找到优秀人才，学校无人可培养的尴尬局面。特　

别是像凉山这样经济欠发达的少数民族边远地区，这类矛　

盾更加突出。当然，造成这种局面的原因是多方面的，近几　

年，国家对中职学校的扶持力度逐渐加大，尤其是近期出台　

的关于免除中职学校学生一切学杂费，同时每年补助１５００　

元生活费的措施极大缓解了中职学校的生源压力，使许多　

中职学校的办学业基础得到了保证，让濒临倒闭的中职学　

校迎来了一次难得的发展机会，这是国家在宏观上调整的　

结果，严格的说只是经济刺激产生的一种暂时现象，因为很　

多家庭困难的学生仅仅是冲着国家的补助而来，并非是为　

了学业好某种技能而来，要想使中等职业学校获得长久的　

发展空间，我个人认为应该借助国家的扶持深化学校管理，　

保证培养出高素质的人才人手，从根本上赢得社会的信任，　

只有这样中职学校才能立于不败之地，提高自己的生存竞　

争能力。在这个过程中，班级和班主任工作处在学校和社会　

的核心纽带上，其作用不容忽视，而少数民族地区因其自身