吉林省高等学校本科优秀课程评估指标体系【模板】
- 格式：docx
- 大小：28.43 KB
- 文档页数：7
附件2：
吉林省高等学校本科优秀课程评估指标体系
一级指标 二级指标 主要观测点
1．教师队伍 1.1课程带头人 职称
教研成果
科研成果
本课教学及教学效果
1.2课程组教师结构 高级职称比例
硕士及以上学位比例
年龄结构
1.3课程组教师研究成果与奖励 教研成果
科研成果
获教学类奖励比例
2．教学建设与改革 2.1教学内容、方法与手段 课程内容
教学方法
教学手段
2.2实践教学 实验教学与实验室的开放
实践教学及其条件
2.3教材及相关资料 教材选用
辅助教学资料
3．教学管理 3.1教学质量管理 1.教学文件
2.各教学环节的质量标准及规章制度
3.2教学环节管理 1.备课、辅导答疑和批改作业
2.课程组教学活动
3.3成绩考核 平时考核
期末考核
试卷和成绩分析
4．教学效果 4.1师生反映 学生反映
校教学督导组和同行反映 吉林省高等学校本科优秀课程评估指标内涵及等级标准
一级
指标 二级指标 主要
观测点 参考
权重 指标内涵及等级标准
A C
1.
教师队伍 1.1
课程带头人 职称 0.2 教授 副教授
教研成果 0.3 近3年：参加过省部级及以上教研项目；有公开发表的教学论文或主编公开出版的教材；获过近两届校级及以上教学成果奖（以上三项均为前2名） 标准A中三项至少有一项
科研成果 0.2 近5年：参加过省部级及以上科研项目；有公开发表的科学论文或主编公开出版著作；获过校级及以上科研成果奖（以上三项均为前3名） 标准A中三项至少有一项
本课教学及教学效果 0.3 近3年：至少有2年担任本课主讲，教学效果优秀 至少有1年担任本课主讲，教学效果良好
1.2
课程组教师结构 高级职称比例 0.4 ≥40% ≥30%
硕士及以上学位比例 0.3 ≥60% ≥40%
年龄结构 0.3 合理 基本合理
1.3
课程组教师研究成果与奖励
教研成果
（不含带头人） 0.4 近3年：人均参加省级及以上教研项目（包括已结项和在研项目）0.5项；人均获近两届校级及以上教学成果奖0.5项；人均公开发表教研论文0.5篇（以上三项均为前2名） 标准A中三项至少有一项
科研成果
（不含带头人） 0.2 近5年：人均参加省级及以上科研项目（包括已结项和在研项目）0.5项；人均公开发表学科论文0.5篇；人均参编公开出版著作或教材2万字以上（以上三项均为前3名） 标准A中三项至少有一项
获教学类奖励比例（ 含带头人） 0.4 近3年：1/3及以上教师获校级以上教学类奖励 近3年:1/4及以上教师获校级以上教学类奖励
一级
指标 二级指标 主要
观测点 参考
权重 指标内涵及等级标准
A C
2.
教学
建设
与
改革 2.1
教学
内容
、方法与手段 课程内容 0.4 课程内容知识结构合理，理论联系实际，引进学科前沿成果，有利于学生能力和素质的培养 培养学生能力和素质做了一些尝试，效果一般
教学方法 0.3 开展教学方法改革，能灵活运用学导式、讨论式、案例法、等多种启发式的教学方法，有效调动学生学习的积极性，效果明显 沿用传统的教学方法，效果一般
教学手段 0.3 有引进或自制的多媒体课件，能将传统教学手段和现代教育技术手段有机结合，在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面效果明显；或某些不太适合采用多媒体教学的课程，采用传统教学手段效果很好 多媒体课件制作和使用不多，效果一般，或采用传统的教学手段效果一般
2.2
实践
教学 实验教学与实验室开放 0.6 能按照课程教学大纲规定开设实验，开出率达到100%，组数合适；有一定比例的综合性、设计性实验，开设效果好；有实验室开放计划，并认真组织实施，有记录，有检查 实验开出率达到大纲规定的90%，每组人数较多；开设综合性、设计性实验较少；有开放计划，执行较差
实践教学及其条件 0.4 科学安排本课程校内外的实践活动，效果好；实践教学条件能够满足教学要求 实践活动少，效果一般；实践教学条件不太足
2.3
教材及相关资料 教材选用 0.7 选用国家“十五”、“十一五”规划教材、面向21世纪课程教材、获奖教材、特色教材或重点出版社出版教材；或选用自编的国家级出版社出版的教材 选用教材较早或选用教材与教学大纲内容的符合度较差；或选用自编的公开出版的教材
辅助教学资料 0.3 积累了必要的一些辅助教学资料（包括教学参考书、参考课件、声像、音像等），并且使用效果好 辅助教学资料不多
一级
指标 二级指标 主要
观测点 参考
权重 指标内涵及等级标准
A C
3.
教学
管理 3.1
教学质量管理 教学文件 0.5 有开设本课程专业的培养方案，方案中明确有本课程的性质，本课学时与方案学时相当；教学大纲规范，与培养方案相符，内容完备，适时修订；教学日历齐全，内容与教学大纲相符，进度安排合适，严格执行 课程开设学时与方案差距较大；有教学大纲，内容较规范；有教学日历，内容与教学大纲基本相符，执行多有变本
各教学环节的质量标准及规章制度 0.5 学校各主要教学环节的质量标准和规章制度认真执行；近3年没出现过教学事故
学校各主要教学环节的质量标准和规章制度执行一般；近3年没出现过较严重的教学事故
3.2
教学环节管理 备课、辅导答疑和批改作业 0.5 备课教案规范齐全，备课认真充分；作业批改认真，有记载；辅导答疑有安排，对学生因材施教 较教案较早或质量不高，备课有时不很充分；答疑作业布置不多；辅导少
课程组教学活动 0.5 积极开展教学研究、集体备课、相互听课、教学讲评、观摩教学和试讲等活动，有记录 开展教学活动较少；教师互相听课较少
3.3
成绩考核 平时考核 0.3 教师手册中对学生平时出勤、作业、实验、测验等考核过程记载清楚，平时成绩评分合理，在总成绩所占比例合适 学生平时成绩记载较少，评分不尽合理在总成绩中所占比例体现不明显
期末考核 0.5 试题命题质量、内容、题量、覆盖面、难易程度均符合教学大纲要求，有标准答案、评分标准客观、准确，采用流水作业阅卷、阅卷严格规范，开展题库建设，实行教考分离 试题命题基本符合教学大纲要求；有标准答案和评分标准；阅卷过程基本规范
试卷和成绩分析 0.2 试卷和成绩分析科学、客观，并能反馈指导教学；成绩分布合理，成绩单记载清楚、规范 有试卷分析；成绩分布不太合理，成绩单记载基本规范
一级
指标 二级指标 主要
观测点 参考
权重 指标内涵及等级标准
A C
4.
教学
效果 4.1
师生反映 学生反映 0.5 学生对课程组教师教学效果测评均优良（由教务处提供近3年学生测评统计结果原始材料） 学生测评优良率≥90%（由教务处提供）
校教学督导组和同行反映 0.5 学校教学督导组和同行测评结果均为优良（由学校教务处提供近3年测评统计结果原始材料） 教学督导组和同行测评优良率≥90%（由教务处提供）
