最新审定人教版数学一年级上册《6和7的加减法》说课稿(精品)

《6、7加减法的应用》说课稿说课内容：我说课的内容是人教版小学数学一年级上册第五单元、第三课时、6、7的加减法应用。

我将从教材分析，教学目标分析，教学重难点及突破方法，教学流程设计，4个方面来进行说课。

一、说教材：1、内容：本节课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学的，教材第一次出现用情景图呈现数学问题的形式，呈现了一个简单求和求差的数学问题，使学生明确、知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成了一个简单的数学问题。

2、地位：从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题数学的开始，是向后面的文字应用题过度的桥梁。

二、说教学目标通过对教材的分析，确立了如下教学目标：1.通过学习使学生认识理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

2.会用6和7的加减法解决生活中简单问题，使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。

3.初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

三、说教学重、难点本节课的教学重点：是让学生理解图画所表达的意思，理解图上括号和问号的用意，知道所求问题的所在。

突破方法：适时点拨、找学生反复说教学难点：使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，学会分析问题的方法。

突破方法：自主学习、探究法四、说教法、学法1、教法针对重点、难点，我采用情境创设、小组交流、适时点拨相结合的方法加以突破设计意图：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

2、学法学生的学习活动不仅只是为了获得知识，更重要的是要掌握获得知识的方法。

在教学过程中，注重培养学生自主学习的意识，使学生初步学习在生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，逐步发展学生解决简单实际问题的能力。

五、教具的准备:课件、直尺设计意图：课件是尊重低年级学生的年龄特点，直观、形象的呈现，易唤起学生兴趣，激发学习积极性。

直尺是因为《课标》基本理念：“要注重培养学生良好的数学学习习惯”，那么，低年级老师的板演很重要，像画等号，老师的规范操作会直接影响学生，他们会效仿。

人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（精推２篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：１、认识目标：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加减法。

２、情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。

３、能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

教具准备：实物投影仪、多媒体软件、6颗红枣、白雪公主、7个小矮人、一幅森林的挂图。

学具准备：7个小圆片，6颗豆子。

说教学过程：一、准备（小游戏）师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗？生：好！师：举起你的小小手，我出4。

（打出四的手势）生：我出1。

（打出一的手势）合：4+1＝5。

师：下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。

（设计意图：在游戏中复习5的加减法，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来，为这一课的游戏打电话做好辅垫。

）二、探求新知1、活动一：变戏法师：（突然一举手）瞧，老师这有几个好吃的，是什么呀！生：红枣。

师：左边几个？右边几个？一共几个？谁来说说加法算式？生：3+3＝6。

师：看，老师再变！谁能说加法式子？生1：2+4＝6。

生2：4+2＝6。

师：小朋友都很能干，能列出两个不同的加法算式，老师的戏法也躲不过你们的眼睛。

还可以怎么变？请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。

学生活动。

（变戏法，记算式）师：谁来说说自己再记下的算式？生1：1+5＝6。

生2：0+6＝6。

生3：6+0＝6。

生4：5+1＝6。

（设计意图：首先从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究欲望，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。

）师：刚才咱们列出了那么多算式，（伸手比划一下）是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢？（1）引导学生观察并四人小组展开讨论。

人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【2】篇〗一、说教学目标。

掌握6、7的加减法的计算方法并能准确计算。

根据一幅图能列出两道加法算式和两道减法算式。

二、6、7的加减法及一图两式。

同学们，你能根据图中小朋友摆的圆片写出算式吗？1.看图列出加法算式（上图左）（1）看图列式。

女孩的角度：左边有5个，右边有1个，将左右的合起来可以列出加法算式：5+1=6男孩的角度：左边有1个，右边有5个，将左右的合起来可以列出加法算式：1+5=6（2）加法算式的特点根据同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以写出两道不同的加法算式。

在这两道加法算式中，相加的两个数相同，只是加数的位置进行了交换，但最后的结果是相同的。

例如：5+1=6、1+5=62.看图列出减法算式（上图右）。

（1）看图列式，从总数里面去掉一部分，求另一部分，用减法计算。

男孩的角度：一共有6个，拿走1个，还剩5个，可以列出减法算式：6-1=5女孩的角度：一共有6个，拿走5个，还剩1个，可以列出减法算式：6-5=1（2）减法算式的特点根据同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以写出两道不同的减法算式，在这两道减法算式中，减号前面的数字相同，都是6。

例如：6-1=5、6-5=13.一图两式。

同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以列出两道加法或两道减法的算式，这就是一图两式。

三、总结：1.由于观察的角度不同，根据一幅图可以写出两道加法算式，可以从左边往右边加，也可以从右边往左边加，即两数相加时，调换两个数的位置，得数一样的。

2.由于观察的角度不同，根据一幅图可以写出两道减法算式，可以用总数减去左边的数得到右边的数，也可以用总数减去右边的数得到左边的数。

四、6、7加减法的计算方法及一图四式。

1.摆一摆，填一填。

三幅图（上图中）都区分了两种颜色。

根据这三幅图你能列出什么算式？（1）一图四式：根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式，称为“一图四式”。

人教版数学一年级上册第五单元第2课时 6和7的加减法说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元的第2课时，主要教学内容是6和7的加减法。

这部分内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，是进一步培养学生对数学知识的运用和解决问题的能力。

二. 学情分析针对一年级学生的认知特点，他们对数学知识的理解和掌握还处于基础阶段，需要通过大量的实践和操作来加深对知识的理解。

同时，他们对于数的认识和加减法的运算规则已经有了初步的认识，但在实际运用中还需要进一步的引导和训练。

三. 说教学目标1.让学生掌握6和7的加减法运算规则，能够熟练进行计算。

2.培养学生的数学思维能力，能够运用6和7的加减法解决实际问题。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力，在合作学习中提高解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点是让学生掌握6和7的加减法运算规则，能够熟练进行计算。

2.教学难点是让学生能够运用6和7的加减法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、实践法、合作学习法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，让学生在实践中学习，合作中思考，提高学习的兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习10以内的数的认识，为新知识的学习打下基础。

2.讲解：讲解6和7的加减法运算规则，让学生通过实际计算来理解和掌握。

3.实践：让学生进行6和7的加减法计算实践，及时纠正错误，巩固所学知识。

4.合作：分组进行6和7的加减法计算练习，让学生在合作中解决问题，提高运算能力。

5.应用：设计一些实际问题，让学生运用6和7的加减法进行解决，培养学生的数学思维能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点和难点。

可以设计一些图表，直观地展示6和7的加减法运算规则，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实践应用能力来进行。