《阿房宫赋》课堂教学实录执教者：黄厚江点评者：褚树荣教学理念：文言文应该教文字、文章、文学、文化教学目标解释：高中进新课改以后，课程理念、教材编制和教学方法都面临着变化。
作为一线老师，很现实的问题是面对新教材，我教什么？如何教？为什么这样教？从语文教学来看，不但语体文教学碰到这样的问题，古诗文教学需要解决的问题尤其迫切。
教材内容多而教学时间少的矛盾怎么解决？背诵积累和鉴赏感悟孰轻孰重？落实基础和创新拓展怎样才能彼此兼顾？学生自学和教师串讲的关系如何处理？应该偏重于语言文字、文章体式等形式要素教学，还是注重民族传统、古代文化等内容要素的熏陶？文言文教学是学习古代汉语，还是传承经典？这些问题无论进入课改试验区与否，都可能是我们在教学古诗文时必须要思考和探索的。
教学重难点解释：应该说，古诗文教学，我们已经有相当悠久的教学传统，已经有行之有效的前人经验，但在新课改浪潮之中，如何适应新的课程结构，如何体现新的课程理念，如何达成新的课程目标，又要我们在教学行为的层面上有所创新。
黄厚江老师的《阿房宫赋》这一课例，恰是继承与创新的良好示范。
教学过程的实录与随感：师：上课！今天我们一起学习第三个专题第一个板块的第二篇课文《阿房宫赋》。
同学们在课前预习课文时，提了很多问题。
但是大家提的问题我们在课堂上不可能一一解决，实际上也没有必要一个一个地解决。
因为很多问题，只要把注释用心地琢磨一下，把上下文结合起来想一想，就能够自己解决。
在这里，我们一起研究几个具有普遍性的问题。
（入题简洁，但包含了三层意思：一、不可能一一解决，是因为问题多，没有必要一个个解决，是因为有些问题没有太大的价值，这里隐去不说了，有些是可以自己解决的，大凡一线老师都有同感，学生有时候碰到问题，是因为“非不能也，是不为也”。
二、指出了解决问题的途径，也指点了一种读书方法：看注解、察语境、做比较。
文言文的很多问题不就是这样解决的吗？三、“普遍性的问题”，也是典型性的问题，正是教师要解决的问题，也是教学的重点内容之一。
需要背诵的古文经典
值得背诵的古文有：
1、屈原《离骚》《湘夫人》：声、情兼备，而且比较难以理解，但如果这两篇都拿下了，后面很多古文不过小意思。
2、庄子《逍遥游》：想象很奇特，老少咸宜
3、荀子《劝学》：教材一般只节选一部分，但其实全文写的都不错，有很多名句
4、李斯《谏逐客书》：高级公文，公务员码住
5、贾谊《过秦论》：论说充分，有理有据
5、陶渊明《桃花源记》《归去来兮辞》：岁月悠长，这两篇古文值得细细品味
6、王羲之《兰亭集序》：文章虽短小而意蕴无穷
7、吴均《与朱元思书》：虽短小但确实好
8、郦道元《三峡》：难得的把地理形势写得这么有文采的文章
9、王勃《滕王阁序》：辞采华美，适合觉得自己文采不咋地的同学
10、韩愈《师说》：严谨标准的议论文，高考生码住
11、刘禹锡《陋室铭》：短小精悍，写得很棒
12、柳宗元《小石潭记》:迄今为止读过最冷的古文
13、杜牧《阿房宫赋》：写得很好但不知道该怎么夸的文章，非要说一下，那就是，这是一篇标准的好文章
14、范仲淹《岳阳楼记》：此公的志向经常让我自惭形秽
15、欧阳修《醉翁亭记》他跟上面那个人是不一样的感觉，大概是有一点点……闲
16、苏轼《赤壁赋》：最喜欢的古代作家和他的代表作
17、归有光《项脊轩志》：不想过分抬高这篇文章的地位，但它的确是读来最感动的一篇作品
18、张岱《湖心亭看雪》：淡淡的笔触描画了淡淡的山水抒发了淡淡的愁绪。
必修二古文翻译一、阿房宫赋必修二古文翻译一、阿房宫赋原文：六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离六日。
骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
五步一楼，十步一阁;廊腰缦回，檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?高低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。
朝歌夜弦，为秦宫人。
明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也;辘辘远听，杳不知其所之也。
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉;有不得见者三十六年。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山;一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
译文：六国覆灭，天下统一。
四川山林中的树木被砍伐一空，阿房宫殿得以建成。
(它)覆盖了三百多里地，几乎遮蔽了天日。
从骊山的北面建起，曲折地向西延伸，一直通到咸阳。
渭水和樊川，浩浩荡荡地流进了宫墙。
五步一座高楼，十步一座亭阁;长廊如带，迂回曲折，屋檐高挑，象鸟喙一样在半空飞啄。
这些亭台楼阁啊，各自凭借不同的地势，参差环抱，回廊环绕象钩心，飞檐高耸象斗角。
弯弯转转，曲折回环，象蜂房那样密集，如水涡那样套连，巍巍峨峨，不知道它们有几千万座。
那长桥卧在水面上(象蛟龙)，(可是)没有一点云彩，怎么会有蛟龙飞腾?那楼阁之间的通道架在半空(象彩虹)，(可是)并非雨过天晴，怎么会有虹霓产生?高高低低的楼阁，幽冥迷离，使人辨不清南北西东。
高台上传来歌声，使人感到暖意，如同春天一般温暖;大殿里舞袖飘拂，使人感到寒气，仿佛风雨交加那样凄冷。
就在同一天内，同一座宫里，而气候冷暖却截然不同。
(六国的)宫女妃嫔、诸侯王族的女儿孙女，辞别了故国的宫殿阁楼，乘坐辇车来到秦国。
《阿房宫赋》鉴赏教学实录5篇《阿房宫赋》鉴赏教学实录1师：同学们好!今天这节课我们共同欣赏晚唐杰出的诗人、颇负盛名的文学家杜牧的《阿房宫赋》。
(板书：《阿房宫赋》杜牧)上一节课，吴老师指导同学们学习了这篇课文，扫除了文字障碍，疏通了文意，并复习了有关“赋”的知识，今天我们这节课是在同学们已经读懂这篇“赋”的基础上，上一节“文言文鉴赏课”，去欣赏《阿房宫赋》的结构之妙、语言之美。
在欣赏之前，我们先来看看古今之人对它的评价。
〔投影〕(元朝)祝尧曰：“至杜牧之《阿房宫赋》，古今脍炙”(《古赋辨体》)(清朝)金圣叹曰：“穷其极丽，至矣尽矣!却是一篇最清出的文字。
文章至此，心枯血竭矣。
逐字细读之!”(《金圣叹批才子古文》)今人曰：“古来之赋，此为第一。
”从古今之人的评价中，我们可以看出《阿房宫赋》的确很有欣赏价值。
下面首先来欣赏它的结构：师：(板书：一赏结构)请同学们默读课文。
〔投影〕思考：①作者写“阿房宫”，先写了什么?后写了什么?②《阿房宫赋》前半部分和后半部分是怎样有机的联系在一起的?它们之间是什么关系?③从本文的结构中，能看出作者的写作意图吗?(生边读边思考，2分钟)师：作者写“阿房宫”，先写了什么?后写了什么?生：(部分)：写了阿房宫的建造规模、楼阁廊檐、长桥复道、宫中美女、金银财宝。
师：同学们说得比较细致、具体，如果把前半部分对阿房宫的叙写归一下类，分几个层次? 写了阿房宫的什么?(生沉默、思考)生1：分三个层次。
阿房宫的建造规模、楼阁廊檐、长桥复道都是写宫殿，第二层写妃嫔媵嫱，第三层写宫廷的摆设。
师：表述上再简练一些。
(生思考)师生共同归纳：三个层次分别写了宫殿、美人、珍宝。
师：同学们归纳得很好。
(板书：宫殿—美人—珍宝)第三段重点写了什么?生1：写秦的贪得无厌。
生2：写秦的灭亡。
..师：秦为什么灭亡?生(部分)：横征暴敛、穷奢极欲、腐败堕落、肆意挥霍导致亡国。
师：很好。
〔板书：(秦)奢侈亡国〕师：第四段重点写了什么?生1：劝戒统治者接受前人的亡国教训。
