深入分析木兰诗木兰这一人物形象 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版

教师姓名 赵以雅 单位名称 贵港市一德中学 填写时间 2020.7.29
学科 语文 年级/册 七年级 教材版本 人教版
课题名称
深入分析《木兰诗》木兰这一人物形象

难点名称
深入分析《木兰诗》木兰这一人物形象

难点分析
从知识角度分析为
什么难

填写示例
知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次
退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为
复杂，学生容易出错。

从学生角度分析为
什么难

填写示例
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽
象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的
计算。

难点教学方法
填写示例
1. 通过XX直观演示算理XX
2. XX

教学环节 教学过程

导入

知识讲解
（难点突破）

第一段，写木兰决定代父从军。"唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机声，唯闻女叹息。"唧唧是叹息声。
木兰当户织，却不闻机杼声，这暗示木兰此时已无心织造。唯闻女叹息，进而暗示木兰内心忧思深重。
以"唧唧复唧唧"开头，则此一暗示，效果突出。起唱已见出手不凡。"问女何所思，问女何所忆?"两问
实是一问，出以排比，便扣人心弦。"女亦无所思，女亦无所忆。"问得那样关切，回答却如此平静，
可见木兰性格之沉着，亦意味着木兰内心之忧思，经过激烈冲突后，已毅然下定决心。"昨夜见军帖，
可汗大点兵。"征兵文书连夜发至应征人家，这说明军情十分火急，显然是敌人大举进犯。可汗大征兵，
则千家万户皆有关系。"军书十二卷，卷卷有爷名。"军书指征兵名册，十二卷是言其多，卷卷有父名
是夸张，言父亲应征，册上有名，千真万确也。"阿爷无大儿，木兰无长兄。"此二句言一事:家中父老
子幼，支撑门户唯有木兰。衰老的父亲怎能去远征杀敌，可是祖国的召唤又义不容辞。面对这双重的
考验，木兰挺身而出:"愿为市鞍马，从此替爷征。"木兰好女儿，替父从军意志，实为对父亲的爱心与
对祖国的忠心之凝聚，亦为巾帼英雄本色之发露。
课堂练习
（难点巩固） 根据实际教学设计需要增行

小结
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
教师姓名 ×× 单位名称 ×× 填写时间
×年×月×日
学科 语文 年级/册 五年级（上） 教材版本
人教版
课题名称
第七单元 21《长相思》
难点名称
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

难点分析
从知识角度分析
为什么难
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为

可感的画面，具有一定的难度。

从学生角度分析为什么难 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情
感经验和生活经验。

难点教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。

教学环节 教学过程

导入
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？
（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）

3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地？
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
故园人的牵挂，榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈，壮观。
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。
②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。
③体会作者用词的精妙。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实
为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。
④“故园无此声”
想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声
吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距
离，但却隔不开牵挂思念的心。
⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。
齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让
这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你
印象深刻。
配乐朗读
课堂练习
（难点巩固）

4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”
都可以和思乡联系起来，比如：
（指名回答）
举头望明月， 低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长
相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？
纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的
眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这
一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进
《长相思》。
在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这
首长相思中。
配乐朗读。

小结
当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟
康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉
水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，
此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）
全班配乐朗读。