浅析影响中小学琴童学习二胡的主要因素

“ 童 子功 ”是 指 在 任 何 具 有 技 术 要 求 的 行 业 中 ，从 小就 打 下 基 础 的一种 练 习方 式 。在 笔者 幼 时学 琴之 时 ，老 师经 常会 提 及 “ 童 子 功 ”这一 概念 。然而 “ 童 子 功 ”并 不是 每个 二胡 学 生都 能 具 备但 是 必须 要具 备 的 。但 是 我们 怎么 让 “ 童 子功 ”坚 持 下 去成 为 “ 童 子 功 ” ，而 不 是终 结在 “ 童 子 时之 功 ”而 最终 放 弃 了二 胡 这 一技 术 呢 ？首 先笔 者分 析 一下 影 响中 小学 琴童 学 习二 胡 的主 观 因素 。
一
力不 足 是导 致琴 童 学琴 质量 低 下 的一个 重要 的原 因 。家庭 底 蕴是 琴童 自身 的主 观 因素 指家 里 是否 有 家长 从事 或 了解 音乐 这 一领 域 ，如 果有 则 对琴 童学 最 重要 的 一项 主观 因素 就 是琴 童本 身对 学 习 二胡 的态 度 ，笔 琴 产生 十分 积 极 的促进 作 用 。家庭 关 系就 是 指家 庭 是否 和 睦 ，琴 者 曾经 在北 京 的海 淀 区 ，朝 阳区 ，西城 区和丰 台 区 的几所 不 同程 童 的生 活和 成 长环 境对 于他 个 性 的养 成和 做 事 的方 式具 有很 重 要 度 中 小学做 过 调 查 问卷 ，在笔 者表 示 匿名 填 写尽 量保 证想 法 的真 的影 响 ，和 睦 温馨 的家庭 更 容易 让琴 童 专注 于学 琴 上 。笔者 在 初 实性 前 提下 ，在 小学 生 琴 童 中只 有不 到 １ ０ ％ 的人 选 择完 全 出于兴 学 阶段 ，班 里有 一 同学在 大 家 当时 都还 吱 吱嘎嘎 演 奏 不 出音调 的 趣 来学 习 二 胡 ，在 中学 生 中 有不 到 １ ５ ％ 的学 生选 择 完 全 出于 兴 趣 时候 他 已经 能够 流 畅演 奏几 首 高难 度 的作 品 。当 时大 家一 致 认为 来 学习 二胡 。这 一 点笔 者在 做调 研 之前 已经 有 所预 料 ，记 得 曾经 他将 是 这个 班级 中未来 最 出类 拔萃 的但 是 就 是因 为家 庭 的不 和 睦 有 个三 年级 的琴 童 对我 说 ： “ 凡是 妨碍 我 看动 画 片的 事情 都 是坏 致 使他 放 弃 了学琴 。这 样 的事 情 并不 是 个例 ，而 是代 表 了一 种现 事 。 ”笔 者对 这句 话 印象 颇 为深 刻 ，这也 代表 琴 童 的学 琴现 状 ， 象 ，可 见 和 睦与破 裂 的家 庭 关系 所造 就 的结 果 差距 甚 大 ，不仅 体 大部 分琴 童都 是 在家 长或 者 老师 的 “ 软硬 兼 施 ，威逼 利 诱 ”下 学 现 在学 琴方 面 。 琴练 琴 的 ，他们 自身并 没有 兴趣 去掌 握 这 门艺术 。非 自愿性 是 对 四 、二胡 本身 技术 技巧 的影 响 于 中小 学琴 童学 琴 的一 个显 著 的属性 。这是 影 响 中小学 琴童 学 习 在 前面 笔 者 介 绍 了 影 响 中 小学 琴 童 学 习 二 胡 的主 ， 客 观 因 二胡 的最 大 的主观 因素 。 素 。 当然二 胡本 身 的技 术技 巧 也会 对 琴童 学 习二 胡产 生 影 响 。俗 二 、受 家长 的认 知 ，行 为及 目的等影 响 的主观 因素 话说 “ 百 日笛 子千 日箫 ，小 小胡 琴拉 断腰 ”。 由此 可见 学 习二 胡 家 长 是 中小学 音 乐教 育 中极其 重 要 的一环 ，家长 的认 识 与行 并 不 是件 易事 。特 别 是 出于 初学 阶段 ，可 能学 习很 长 一段 时 间后 为直接 影 响到音 乐教 育 的成果 。 依 旧还是 吱 吱嘎 嘎地 拉不 成 句 。 由于二 胡属 于 民族 乐 器 中拉弦 类 在 不 同 的 家庭 中 由于 家 长 的思 维 认 知 的 不 同， 每 个 琴 童 的 乐器 ，对 右 手 运 弓 的要 求 很 高 ，但 是 初 学 时很 容 易控 制 不 好 弓 学琴 态度 和 学琴 质量 都 不尽 相 同 。在笔 者 的学 生 中 ，态 度 要求 严 子 ，演 奏 出的音 像 长 了刺 ，十 分刺 耳 。这 个阶 段 对琴 童和 家 长 都 苛 ，善 于和 老 师沟 通 ，行 为积 极 的家 长教 育下 的 琴童 的学 习质 量 是 一个 考验 耐 心地 时 期 ，当然 在 这一 阶段 流 失 的学 生也 很 多 。谈 明显好 很 多 ，往往 家 长起 到 的是积 极 的促 进作 用 。而 那些 态度 满 罢右 手的 技巧 我 们再 来分 析左 手 。众 所 周知 ， 像琵 琶 ，阮 等弹 拨 不 在 乎总 为 自己和 孩 子找 理 由的 家长 教育 的琴 童 的则 事事 落 后 ， 乐 器有 “ 品 ”笛 子笙 等吹 管 乐都 有 “ 孔 ” 虽然 他们 也 需要 很细 腻 在 如此 教育 状况 下放 弃学 琴 的举不胜 举 。 的控 制按 弦按 孔 的技 术但 是 他们 至 少有 一 定 的参照 物 供演 奏 时参 家 长对 琴童 学琴 所持 有 的态度 也 是一个 重要 的影 响 因素 。 照 ，二 胡则 靠 的是 大量 的练 琴 和灵 敏 的听 觉去 把握 音 准 ，这 也 不 虽 然 对 于 中 小 学音 乐教 育 的功 能 性 问题 一 直 有 所 争 论 ，但 是一 朝 一 夕可 以练 就 的 ，特 别 是大 部 分家 长和 琴 童 都没 接 受过 视 是 这 又是一 个 非常 典 型又 无法 回避 的 现状 。大 致可 以把家 长们 的 唱 练耳 的 训练 ，有 的 家长 说看 着孩 子 指法 弓法 都是 正确 的 但是 就 目的 分为 两类 ：第 一类 是 强调 音 乐技 能方 面 的学 习 ，也 就是 说希 是 听着 不 对 ，这就 是 音准 出问题 了 ，音 准 是一 个缠 绕每 个 二 胡演 望 让 自己的孩 子利 用 二胡 走专 业 道路 或者 说 为 了升 学 。还有 一 种 奏 者 数年 甚 至一 辈子 的 问题 ， 就别 说对 于 刚学 琴 的琴 童 了 。所 以 就是 注重 音 乐 的审美 价值 ，希望 自己的 孩子 通 过学 习２ ２ 胡 去陶 冶 二 胡本 身 的技术 技 巧对 于琴 童 学琴 来说 也 是个 非 常重 要 的影 响 因 情 操 ，培 养 艺术 修养 。不管 家长 出于哪 一种 目的 ，其 中都 有利 有 素 。 弊 。强 调技 能 学习 希望 利用 这 门技 术升 学 的家 长往 往 功利 心 比较 笔 者在 本 文 中大致 地 介绍 了一 些 关于 影 响琴 童 学 习二 胡 的重 重 ， 目的性 非 常强 。这 种情 况 下 的好处 是 家长 的促 进 作用 达 到顶 要 的 因素 。在 笔者 的近 几 年 的二 胡教 学 中发 现 了许 多 问题 ，也 在 峰 ，他 们将 二 胡 的学 习提 高 了一个 意识 层 面 ，这样 往 往琴 童 学 习 文 章 中有 所提 及 。往 小 了说 我们 是 二胡 教育 者 往大 了说我 们 是 中 的专注 度 比较 高 ，课 堂效 果和 质 量都 有保 障 ，但 是 弊端 在 当对 技 华 民族优 秀 文化 的传 承 者 ，笔 者写 这篇 文章 的用意 在 于我 们 应该 术 层 面 的关注 度 大于 审美 层 面 的关注 度 时 ，琴 童缺 失 了大部 分 学 真切 地 去 了解我 们 所处 的 二胡 教育 和 发展 的现 状 ，而 中 小学 的琴 习音 乐 的快 乐和 过程 的 享受 ，他 们 的心 里都 是 如何 练好 琴 才 能上 童 是未 来２ ２ 胡 发展 的希 望 ， 毕竟 可 以在 专业 院校 学 习 的琴童 还 是 个 好 的学 校而 忽 略 了音乐 艺 术 的真谛 。第二 种情 况注 重 审 美价 极 少数 ，更 多的使 命 需要 我们 这 样 的教 育工 作者 去 完成 ，我们
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浅析影响中小学琴童学习二胡的主要因素
陈 佳 （ 北 京 师范 大学 艺 术与传 媒 学 院 １ ０ ０ ８ ７ ５ ）
摘要 ： 当年 ，邓 小平 同志摸 着一 个孩 子 的后 脑 勺充 满期 望地 属 于技 术上 落 后 的一部 分 。两 种 目的各有 利 弊 ，有 人说 这 是一 条 说： “ 计算机要从娃娃抓起 。”这 句话在教 育层 面上放 到任何 一个领 背 道而 驰 的道 路 ，顾 此只 能 失彼 ，但 我觉 得 他们 可 以在 一 定条 件 域都适 用，幼儿音 乐教 育显得越发 重要 。随着时代的发展 ，民乐的学 下 转化 ， 因为他 们看 似完 全背 离但 是可 以相 辅相 成互 相 促进 的 。 习越 来越被 重视 和保 护。 由于笔者大学期间主修 专业为二胡 ，且有一 三、 受外 界客观 因素 的 影响 定的 中小学二胡教育的基础和经验 ，本文笔者将会在在主观与客观层 可 以对琴 童 学 习二 胡产 生 影响 的 外界 客观 因素 有 很 多 ，在 这 面上来谈一下影响 中小学琴童学 习二胡的主要 因素有哪 些。 里笔 者主 要 以家庭 环境 对琴 童 学琴 的影 响为 切入 点分 析一 下 。
关键词 ：中小学音 乐教育 ；二胡学 习；二胡技 巧 所 谓 的家 庭 环 境 ，笔 者 主 要 将 其 归 纳 为 家 庭 条 件 ， 家 庭 底 蕴 以及家 庭关 系三 大 方面 。家庭 条件 主 要 是家 庭 的经济 状 况 ，通 过 笔 者近 些年 的经验 和 与别 人 的交 流可 以总结 出 ，家庭 条 件 与学 琴 质 量是 呈 反 比的 ，当 然这 只 是大 部分 的 情况 ，家 庭 条件 优 越且 学琴 质量 高 的 也存 在但 毕 竟是 少数 。笔者 分析 一般 家 庭 条件 优越 的 琴童 由于 日常 的娇 生惯地管 理 他们 练琴 的时 间和 效果 ，加上 养尊 处优 的生 活 条件 使 他觉 得 一切 得 到的 都很 容 易并 没有 什 么压 力致 使 学琴 动