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新闻传播学学类新闻传播学：传递信息，改变世界新闻传播学是研究人类社会各种信息传播活动的一门学科。
它研究的范畴包括新闻、广告、公关、传媒、网络、社交媒体等各种媒介形式，以及它们在社会、政治、文化等领域中的作用和影响。
新闻传播学在当今信息时代具有举足轻重的地位，它既是信息传递的重要手段，也是社会变革的重要推动力量。
信息传递是新闻传播学的核心任务。
新闻传媒通过收集、加工和传播各种信息，向公众提供准确、及时、全面的新闻报道和分析评论。
广告和公关则通过各种宣传手段，向公众传递产品信息、企业形象和价值观念。
社交媒体和网络则成为信息传递的新兴载体，它们以其便捷、快速、互动的特点，成为公众获取信息、表达意见、参与互动的重要平台。
但新闻传播学的作用不仅仅是信息传递，它还具有深远的社会影响。
新闻报道可以引起公众对社会问题的关注和讨论，推动社会问题的解决和进步。
广告和公关则可以影响公众的消费行为和价值观念，推动市场的发展和经济的增长。
社交媒体和网络则成为公众参与政治、文化、社会问题的重要渠道，推动公众意见的形成和政策的制定。
新闻传播学在当今信息时代的作用更加突出。
信息技术的快速发展和互联网的普及，使得信息的传递速度和覆盖面得到了极大的提升。
同时，网络媒体、社交媒体等新兴媒介的兴起，也给信息传递带来了新的变革和挑战。
在这样的背景下，新闻传播学的研究和应用显得尤为重要。
如何在信息爆炸的时代，传递准确、可信、有用的信息，如何在众声喧哗的网络世界，塑造积极、健康、向上的网络文化，这些都是新闻传播学需要深入研究和探索的问题。
新闻传播学是一个充满活力和挑战的学科。
在这个学科中，需要具备广博的知识背景、敏锐的观察力、扎实的写作能力、创新的思维和领导能力。
同时，新闻传播学也是一个充满机遇的领域。
无论是从事新闻报道、广告制作、公关策划、网络营销还是社交媒体运营，都需要具备新闻传播学的基本理论和实践技巧，才能在竞争激烈的市场中脱颖而出。
新闻学原理复习资料［Sin]❖第一章✓ 1.新闻学的定义?答：新闻学是研究人类社会新闻传播现象、新闻传播活动及其普遍规律的科学。
其重点是研究事业性新闻传播。
✓2。
新闻学的研究对象和研究目的是什么?答：研究对象：研究人类社会新闻传播现象、新闻传播活动研究目的：直接目的是探求新闻传播现象和新闻传播活动的基本规律;间接目的是为新闻传播活动的有效运行,新闻传播业的良性发展提供知识支持;最终目的是推动新闻传播系统与整个社会系统的良性互动，促进社会的健康发展。
✓ 3.新闻学的学科理论框架？答:新闻学分为：历史新闻学、理论新闻学、应用新闻学、新闻学边缘学科.（详见ppt）✓ 4.新闻学四类学科的地位？答：新闻事业史是新闻学研究的基础；新闻理论是新闻学研究的核心；新闻实务是新闻学研究的落脚点；交叉新闻学则为新闻学纵深拓展和多元发展提供了新的学科生长点.✓ 5.简述中国新闻学发展的历程及其代表人物、代表作品?答：历程：（一）萌芽时期。
（鸦片战争到1918年）（二）创立和形成时期。
（1918年－20世纪40年代）（三)曲折发展时期（20世纪40年代至今)代表人物及代表作：（一）洪仁玕《资政新篇》，王韬《论日报渐行于中土》、《论各省会城宜设新报馆》,梁启超《本馆（《清议报》）第100册祝词并论报馆之责任及本馆之经历》（二）徐宝璜《新闻学》，邵飘萍《实际应用新闻学》 ,戈公振的《中国报学史》（三)李建新《中国新闻教育史论》，甘惜分《新闻理论基础》✓ 6.简述世界新闻学发展的历程及其代表人物、代表作品?答:历程：第一阶段：萌芽和形成时期。
（17世纪末－20世纪20年代）第二阶段:成熟时期（20世纪20年代－20世纪50年代中期）第三阶段：新闻学的当代发展时期(1956年至今）代表人物及代表作：（一）德国学者普尔兹出版世界上第一本新闻学专著《德国新闻事业史》，约翰。
弥尔顿《论出版自由》（二）李普曼《舆论学》，卡斯帕·约斯特《新闻学原理》(三）弗雷德里克·S ·西伯特、西奥多·彼德森和威尔伯·施拉姆3位学者合著的《传媒的四种理论》✓7。
新闻传播学专业介绍一、学科简介1。
一级学科简介：新闻传播学是研究新闻活动、传播活动及其他人类传播现象的学科。
本学科以人类社会新闻与信息传播活动为对象，从不同维度研究不同形态和类型的新闻与信息传播活动与人类社会的关系。
在性质上，兼跨人文学科与社会科学。
本学科以往的研究主要是围绕大众传媒的新闻传播而展开，在近些年，其研究视野和范围大大扩展，网络传播、媒介文化、数字传播、信息和文化产业等各个方面，已成为本学科研究的重要内容。
目前，本学科下设新闻学、传播学、广播电视学与数字传播、广告学与传媒经济学四个学科方向。
2。
学科方向简介：1新闻学：以新闻生产及传播，特别是职业新闻传播为研究对象。
主要包括三个方向：第一，新闻理论研究：对各种新闻传播新现象新问题、数字化时代新闻传播发生和发展、提升全民媒介素养等提供理论支持和说明;第二，新闻业务研究：以传统的"采写编评"为主要研究对象的新闻业务研究，正在转变为事实、娱乐、评论等叙事技巧与文字、图像、影像、声音综合运用的研究，而且信息搜集、分析、整合、呈现等综合创造能力的研究，成为新闻学研究的前沿;第三，新闻史研究：为职业和非职业新闻传播者提供本领域人文历史意识，尤其是提供当代新闻传播历史发展变化的基本概念方面，都面临着新的任务。
2传播学：以人类传播现象为研究对象，重点在于传播、交流与人类的关系及其变迁。
主要包括三个方向：第一，传播理论研究：主要包括传播与人的交往、传播制度、传媒生产、受众、传播效果等;第二，媒介文化研究：主要内容包含媒介生产与政治经济权力、媒介文本的意义呈现、作为文化的传播技术、跨文化传播等;第三，传播史研究，包括媒介史、传播观念史、传播文化史和社会史等。
3广播电视学与数字传播：科以广播电视和以数字技术为基础的新媒体为主要研究对象。
主要包括两个方向：第一，广播电视研究：主要包括节目和频道率的构架、类型、制作和运营、广播电视节目和社会政治、经济与文化、受众、收视听率以及经营管理等方面的研究;第二，新媒体研究：强调以信息科学和数字技术为主导，以传播理论为依据，内容涉及基本理论研究、内容产制研究、产业模式研究以及传播与技术融合部分的研究，同时，研究新媒体与政治、经济、社会、文化等关系。
传播学定义传播学是一门研究信息传播和沟通过程的学科，它涵盖了广告、公关、新闻、传媒、社交媒体等多个领域。
传播学的定义是：研究人类信息传播行为和传播现象的学科。
传播学主要关注以下几个方面的内容：一、传播的定义和意义传播是信息在人际间或群体间传递、交流和共享的过程。
人类社会的发展离不开信息的传播，而传播学研究的就是这一过程。
传播学的研究可以帮助我们更好地理解信息传播的规律和机制，从而更好地应用于实际工作中。
二、传播的过程和模型传播学研究传播的过程和模型，以便更好地理解信息是如何传播的。
常用的传播模型包括线性模型、双向模型和多步模型等。
这些模型可以帮助我们了解信息传播的路径、传播者和接收者之间的互动关系。
三、传播的媒介和技术随着科技的发展，传播的媒介和技术也在不断变化。
从印刷媒体到电视、互联网再到社交媒体，不同的媒介和技术影响着信息传播的方式和效果。
传播学研究这些媒介和技术对信息传播的影响，并探讨如何更好地利用它们。
四、传播的效果和影响传播学研究信息传播对社会和个体的影响。
通过研究传播的效果和影响，可以了解信息传播对公众态度、行为和价值观的塑造作用。
同时，也可以帮助传播者更好地控制和引导信息传播的效果。
五、传播的伦理和法律传播学研究信息传播中的伦理和法律问题，关注信息传播是否合乎道德规范和法律法规。
研究传播伦理和法律可以帮助我们规范传播行为，确保信息传播的公正性和道德性。
六、传播的策略和技巧传播学研究如何制定和实施有效的传播策略和技巧。
这包括广告、公关、新闻等领域的传播策略和技巧，以及如何利用社交媒体和数字营销等新兴技术来进行传播。
总结起来，传播学是一门研究信息传播和沟通过程的学科，它涵盖了广告、公关、新闻、传媒、社交媒体等多个领域。
通过研究传播的过程、媒介、效果、伦理和策略等方面的内容，传播学可以帮助我们更好地理解信息传播的规律和机制，从而更好地应用于实际工作中。
新闻传播学类和新闻传播学
新闻传播学类是指在大学或研究机构开设的关于新闻传播学的教学专业或学科方向，通常授予相关学位（如新闻学学士、新闻传播学硕士等）。
新闻传播学是研究新闻传播现象、过程、规律和原理的一门学科，主要研究新闻媒体与受众之间的相互影响、信息传递过程、新闻报道的价值和影响等问题。
新闻传播学涵盖了新闻产业、新闻报道技术、新闻职业道德等多个方面，涉及新闻媒体的运营、新闻报道的角色、新闻传播的影响等内容。
新闻传播学以社会科学研究方法为基础，结合实证分析、问卷调查、实地观察等方法，通过对各种新闻媒体（如报纸、电视、网络）的研究，探索新闻传播的规律与现象。
新闻传播学类则是在新闻传播学的基础上，按照不同层次和方向设立的教学专业或学科分类。
例如，新闻学类是指以新闻学为基础，包括新闻采编、新闻写作、新闻评论、新闻学研究等方向的教学专业；广告学类是指以广告传播为基础，研究广告创意、广告营销、媒介策划等方向的教学专业；传媒学类是指以传媒产业为背景，涉及广播电视、网络媒体、影视制作等方向的教学专业。
这些新闻传播学类专业在教学内容上更加具体化和专业化，为学生提供了更加系统和深入的知识和技能培养。
绪论拉斯韦尔公式“五Ｗ”模式谁———－说了什么——――通过什么渠道——――对谁————－取得了什么效果控制研究内容研究媒介研究受众研究效果研究一．传播和新闻传播学新闻传播学研究人类新闻传播现象、新闻传播事业及其规律的一门科学二．学习理论新闻传播学的意义以学事术，指导人们驾驭新闻传播规律，能动地从事新闻传播活动提高新闻实践经验总结与新闻传播研究的理论水平新闻传播学是一门以基础性理论为特色的骨干课程，是应用课程和历史课程的先修课三．学习理论新闻传播学的方法１．一般方法认真研读马克思主义新闻经典著作，运用马克思主义新闻观点，观察与分析错综复杂的传播现象与传播社会关系实事求是地评估资产阶级新闻学者的研究成果和资产阶级报刊活动家的业务经验，为我所用，坚持理论联系实际的学习作风和方法，在新闻传播活动和学术讨论中掌握新闻传播规律２．特殊方法科学抽象和理论思维定性和定量方法规范新闻传播质量新闻—经济－政治－文化的综合考察第一章新闻传播行为“延伸的人体”第一节行为和新闻传播一．动机和行为需要——动机——行为——目的动机性行为特点动因目标形成动机内在条件（需要、欲望）感到缺乏期待满足客观条件（诱因、刺激）勒温－人类行为行为公式Ｂ＝f（Ｐ＊Ｅ）行为=函数（人*环境）二．生存需要和新闻传播行为的发生马斯洛－需要层次理论生理需要安全需要社交需要心理需要自我实现需要新闻传播行为起源于人类社会化的生产劳动和生活活动的需求，这种活动直接产生于人类生存发展的共同需要第二节理论新闻传播学对新闻起源的认识新闻传播起源于人类生存发展的需要，它以满足社会的共同需求和共同兴趣为目的一．关于“新闻欲”任白涛－新闻及其承载物的产生，是由于人的社会需求二．关于“群居说”和“好奇说”非本质原因第三节新闻传播的特点一．新闻是新近发生事实的报道新闻传播的基本特征１．陈述事实最重要特征五要素：新闻写作学五Ｗ——何时何地何人何事何故新闻六要素——如何Ｈ２．具有新意新近发生新鲜事实常报常新历史是昨天的新闻，新闻是明天的历史３．报道及时第一时间内报道普通事实——质变——新闻事实——量变——普通事实反对“唯速主义”的前提下，抢新闻４．公开传播循公开渠道向全社会作无定向的传递二．新闻的定义陆定一：新闻是新近发生的事实的报道第二章新闻传播者新闻信息的推动力、传播活动的守门人第一节新闻传播者的角色定位一．社会角色角色｜戏剧用词——20世纪20年代，社会心理学家米德——引入社会心理学个体社会角色社会化：个体通过社会实践学习知识和技能，并在某种程度上被引导着去适应他所在社会或群体的规范，从而使自己从一个自然人变成一个社会人的过程。
绪论１、理论新闻传播学得研究内容及定义拉斯韦尔公式“五W”模式:谁（who）———说什么(saysｗhat)—-通过什么渠道（Iｎwhｉch ｃhａnnｅl）—-对谁（To whｏm）——取得了什么效果(Wｉth what effｅctｓ)相对应指出了传播研究得五个方面，即控制研究——内容研究——媒介研究-—受众研究——效果研究（提示:５Ｗ模式得优点在于直观得表现了传播得过程,规划了传播学研究.缺点缺少了反馈环节，忽视了噪音得干扰。
)传播学研究人类传播行为、活动及其规律得科学。
新闻传播学应就是传播学得一部分,就是研究人类新闻传播现象、新闻传播事业及其规律得一门科学。
这门应用性社会科学，可细分为理论、应用与历史三个分支,即理论新闻传播学、应用新闻传播学、历史新闻传播学。
第一章新闻传播行为１、人得需要、动机与行为发生得关系—-___＿_＿＿___＿＿＿__＿_____________＿＿＿＿_需要,就是指生命体对某种目得得渴求与欲望。
需要就是行为得以产生得原动力。
动机，就是指人为满足某种需要而采取行动得念头。
动机就是基于需要而产生得，动机性行为都具有两个特点:一就是动因,都就是由动机而激发而形成行为.二就是有目标,都为了实现一定得目得.总之，需要时动机产生得动因,但不就是任何需要都能成为动机，只有需要指向特定得目标，并且具备了达到这一目得得可能性时，动机才能形成,才会具备激发人得行为得动力，即当与需要相适应得客观条件出现时,愿望、需要才能成为行动得动机。
2 、马斯洛关于人得需要层次理论美国心理学家马斯洛在《动机与人格》一书中提出，人得需要分为生理需要、安全需要、社交需要、心理需要、自我实现需要。
（1）生理需要，这就是人类维持自身生存得最基本要求，包括衣、食、住、行等.（2）安全需要,如人身安全、职业安全等.（3）社交需要，如友谊、情感、归属等。
（4）心理需要,如自尊、尊重、权威、地位等。
（5）自我实现需要，如胜任感、成就感等。
新闻传播学对公共关系的影响和实践公共关系是指组织与公众之间的相互关系，包括信息传播、形象塑造和公众参与等方面。
新闻传播学作为一门综合性的学科，对公共关系的发展和实践起到了重要的影响。
本文将从新闻传播学的角度探讨其对公共关系的影响和实践。
一、新闻传播学在公共关系中的重要地位新闻传播学作为研究人类社会新闻与信息传播现象的学科，涵盖了新闻报道、媒体管理、公共关系、广告宣传等诸多领域。
在公共关系中，新闻传播学发挥着重要的作用。
首先，新闻传播学提供了有效的传播渠道。
通过媒体的力量，组织可以将信息传递给广大公众。
新闻传播学的相关理论和方法可以帮助组织选择合适的传播渠道和媒体平台，以达到最佳传播效果。
其次，新闻传播学强调公众参与和互动。
在公共关系中，公众参与是非常重要的环节。
新闻传播学倡导了双向传播的理念，强调组织与公众之间的相互交流和互动。
通过利用新闻传播学的理论和实践方法，组织可以更好地倾听公众声音，调整自身行为，并及时回应公众的关切。
最后，新闻传播学涉及危机管理和舆情监测。
公共关系中经常会遇到各种危机和舆情问题，如产品质量问题、媒体报道失真等。
新闻传播学提供了危机管理和舆情监测的理论和实践方法，帮助组织应对各类危机，化解公共矛盾，建立良好的公众形象。
二、新闻传播学对公共关系实践的启示新闻传播学对公共关系实践提供了一些有益的启示，可以帮助组织更好地开展公共关系工作。
首先，要注重消息的准确性和真实性。
新闻传播学强调新闻报道的客观、公正和真实性。
在公共关系中，组织应该注重传递准确的信息，避免虚假消息的传播，以免破坏公众对组织的信任。
其次，要倡导透明度和公开性。
新闻传播学倡导信息公开和公众参与，对组织而言也同样重要。
组织在处理问题、发布公告时，应该秉持透明的原则，及时向公众沟通信息，并且积极引导公众参与，增强公众对组织决策的认同感。
最后，要重视舆情分析和危机预警。
新闻传播学的相关理论和实践方法可以帮助组织进行舆情分析和危机预警，及时发现和应对潜在的危机。
新闻传播学研究方法新闻传播学是一门研究新闻和信息的传播过程以及其影响的学科，它借鉴了社会科学和传播学的理论和方法，并结合新闻报道的实际情况，通过各种研究方法来探讨新闻传播的现象和规律。
下面将介绍一些常用的新闻传播学研究方法。
第一，调查研究法。
调查研究法是新闻传播学中最常用的研究方法之一，它利用问卷调查、访谈等方式，收集人们在新闻传播过程中的看法、态度、行为等数据，以了解人们对于新闻报道的接受程度、新闻媒体的影响力等问题。
调查研究法可以通过大样本的数据收集和统计分析，得出相对客观的结论。
第二，内容分析法。
内容分析法是通过对新闻报道内容的分析，来研究新闻媒体的报道风格、新闻主题、报道偏向等问题。
研究者可以通过对新闻报道的文字、图片、视频等进行分析，量化地研究新闻报道的特征和规律。
内容分析法可以通过构建理论模型和指标体系，对新闻报道进行定性分析和定量测量。
第三，实验研究法。
实验研究法是通过控制变量的方法，模拟新闻传播的情境，观察和测量新闻报道对受众的影响。
实验研究法可以通过研究现实中的新闻事件，设计实验室实验或者实地实验，来验证假设并得出结论。
实验研究法可以通过对实验组和对照组的比较，来控制其他因素的干扰，得到具有一定科学性的结论。
第四，观察研究法。
观察研究法是直接观察和记录新闻活动和新闻传播过程，以了解新闻报道的实际情况。
观察研究法可以通过在现场观察新闻记者的采访过程，或者观察受众对新闻报道的反应等方式，来收集研究数据。
观察研究法可以帮助研究者全面了解新闻报道的过程和效果，但也容易受到主观因素的干扰。
除了以上常用的研究方法之外，还有一些其他的研究方法也在新闻传播学中得到应用，比如案例研究法、网络分析法等。
这些研究方法在不同的研究场景和问题中具有特定的优势和适用性，研究者可以根据具体的研究目的和条件选择合适的研究方法。
总之，新闻传播学的研究方法多种多样，可以从不同的角度和层面来研究新闻传播的问题。
研究者可以根据研究目的和问题，灵活运用各种研究方法，以充分理解和把握新闻传播的本质和规律。
新闻传播学与传播的关系研究传播是人类社会不可或缺的一部分，通过传播，信息和观念可以在社会中流动并传递。
而新闻传播学作为一门学科，主要研究传播的规律、方法和影响。
本文将探讨新闻传播学与传播的关系，以及二者之间的研究。
一、新闻传播学的定义和研究领域新闻传播学是一门跨学科的学科，它结合了新闻学和传播学的理论与方法，研究新闻在社会中的传播方式、传播效果以及与社会、政治、文化等因素之间的关系。
新闻传播学主要关注以下几个方面的研究：1.传播的过程和机制：新闻传播学研究传播的整个过程，包括信息的产生、收集、编写和传播等环节，以及传播的途径、媒介和传播的规律。
2.传播效果与影响：新闻传播学研究新闻传播的效果和影响，包括对受众态度、行为和价值观念的影响，以及对社会、政治和文化的影响。
3.传播与社会关系：新闻传播学研究新闻传播与社会、政治和文化等因素之间的关系，探讨新闻传播对社会的作用和影响，以及传播在社会变革和发展中的作用。
二、传播与新闻传播学的关系传播是一个广泛而复杂的概念，它包括各种信息和观念在人群中的传递和传播。
而新闻传播学则是对传播的研究和分析。
传播是新闻传播学的研究对象，而新闻传播学则提供了理论和方法来探讨和解释传播现象。
可以说，传播是新闻传播学的研究对象，而新闻传播学则是研究传播的学科。
传播与新闻传播学之间存在着紧密的联系和相互影响。
传播是一种社会现象，而新闻传播学则是对这种社会现象进行研究和分析的学科。
新闻传播学通过研究传播的规律、方法和影响，提供了对传播现象的深入理解和解释，有助于人们更好地理解传播的本质和特点。
三、新闻传播学与传播的研究新闻传播学与传播的研究密切相关，它通过对传播的规律和机制的研究，为传播现象提供了理论依据和解释。
同时，新闻传播学通过研究传播的效果和影响，揭示了传播在社会和文化中的作用。
1.传播的规律与机制研究：新闻传播学通过研究传播的规律和机制，揭示了传播的本质和特点。
例如，新闻媒体的选择性报道和受众的选择性接受是新闻传播中的常见现象，这一现象通过研究传播的规律和机制得以解释和理解。
第一章新闻传播行为第一节行为和新闻传播一．动机和行为需要——动机——行为——目的动机性行为特点动因目标形成动机内在条件（需要、欲望）感到缺乏期待满足客观条件（诱因、刺激）勒温－人类行为行为公式Ｂ＝f（Ｐ＊Ｅ）行为=函数（人*环境）二．生存需要和新闻传播行为的发生马斯洛－需要层次理论生理需要安全需要社交需要心理需要自我实现需要新闻传播行为起源于人类社会化的生产劳动和生活活动的需求，这种活动直接产生于人类生存发展的共同需要第二节理论新闻传播学对新闻起源的认识新闻传播起源于人类生存发展的需要，它以满足社会的共同需求和共同兴趣为目的一．关于“新闻欲”任白涛－新闻及其承载物的产生，是由于人的社会需求二．关于“群居说”和“好奇说”非本质原因第三节新闻传播的特点一．新闻是新近发生事实的报道新闻传播的基本特征１．陈述事实最重要特征五要素：新闻写作学五Ｗ——何时何地何人何事何故新闻六要素——如何Ｈ２．具有新意新近发生新鲜事实常报常新历史是昨天的新闻，新闻是明天的历史３．报道及时第一时间内报道普通事实——质变——新闻事实——量变——普通事实反对“唯速主义”的前提下，抢新闻４．公开传播循公开渠道向全社会作无定向的传递二．新闻的定义陆定一：新闻是新近发生的事实的报道第二章新闻传播者新闻信息的推动力、传播活动的守门人第一节新闻传播者的角色定位一．社会角色角色｜戏剧用词——20世纪20年代，社会心理学家米德——引入社会心理学个体社会角色社会化：个体通过社会实践学习知识和技能，并在某种程度上被引导着去适应他所在社会或群体的规范，从而使自己从一个自然人变成一个社会人的过程。
角色的学习具有综合性，必须在人与人互相作用的社会关系中进行学习角色的义务与权利学习角色的态度与情感角色学习（角色社会化过程）的特征社会强制性受社会既定文化影响，形成国民性、民族性个体能动性个性形成的前提，包括个体间作用以及个体在社会化过程中的主体选择性学习终身性社会化贯穿一生，分政治、法律、道德、性别角色、职业角色社会化等角色期待群体中的成员期望站在某个地位上的人有某种应有的行为方式实现角色（角色扮演）的有效手段角色冲突扮演一个或几个不用的社会角色时，内心发生冲突与矛盾表现社会上人们对同一个人的期待不一致旧角色—新角色身兼几个角色角色人格同扮演者真实人格不一致二．新闻传播者的社会角色定位16世纪，意.威尼斯，商业报纸（近代报纸雏形），摆脱了宫廷报纸的官报性质，为资服务胡乔木－记者产生的根本基础：社会问题根本上是生产问题，生产斗争产生了有宣传必要的经验，记者被指定介绍这些经验，使利益相同的人根据经验办事定位信息流通的动力信息流动的推动力，信息流动量和流向的控制者意见交流的桥梁上下——喉舌，下上——耳目监督权利的镜鉴社会的了望者，公共利益的守门人社会民众的教师精神文明的传播者职业特征信息的报道者，社会的活动家。
同实际、政治、群众有着最密切的联系长处接触面广，以全社会为工作和服务对象；思想敏捷；独特新闻手段；教育者；等。
短处片面性和表面性从新闻传播者同物质世界的关系来看物质制约事物多样性事件复杂性时间紧迫性受众多层次性传播者能力与指责矛盾性能动作用传播者能力：业务能力、知识结构、工作责任感从社会政治生活来看具有鲜明的阶级倾向性社会特点有领导、有组织、有纪律，阶级性、政治性极强首先对事实负责，遵循新闻传播的规律。
同时对党对人民负责，遵守党纪国法和各项规定及制度新闻传播者从事的是创造性的工作“活鱼”新闻传播活动是一种十分艰苦的脑力劳动新闻传播者的报道和言行，时刻受到社会的检验和群众的监督，要做思想战线上的尖兵第二节新闻传播者的角色规定一．角色行为、角色规定、角色规范角色行为：属于某特定角色人的实际行为。
受多种因素影响被期待的角色行为即指定角色，与真正的角色行为是有区分的角色规定：对扮演某种角色的资格、条件及行为规范并为该角色群体认同的共识角色规定的明确程度与可操作性，对与角色期待的实现有重要意义角色规范：角色群约定俗成和明文规定的扮演该角色的标准是角色规定的一部分，即角色群内人的自我规定、自我约束与自我执行对行为规范的一致理解，自觉执行与对违反规范行为的严厉制裁，是实现被期待的角色行为的有利保障二．新闻传播者的角色规定两方面构成：新闻传播者的素质修养和行为规范（一）素质新闻传播者在从事新闻实践的过程中，为了完成或实现自身的目标和任务所应该掌握和具有的某些特点、专长和能力。
１．政治素质——基本素质指具有坚定的政治立场和鲜明的政治倾向性具体表现１）是坚持和宣传四项基本原则的积极实践者，自觉在政治上同党中央保持一致，在原则问题上立场坚定，态度鲜明２）对人民有极大热忱，敢于为人民利益赴汤蹈火，不为个人利益动摇政治信念３）有坚持真理为真理献身的精神，无论什么情况，敢于讲真话、讲真理，不惟上、不惟权、只惟实４）深入群众，和人民同呼吸、共命运、齐爱憎，不做生活旁观者２．业务素质——重要素质１）强社会活动能力２）调查研究的基本功——观察、分析、判断、写作３）较强新闻敏感４）出色文字表达能力５）驾驭现代采编工具的能力（二）修养新闻工作者为了工作需要，经过长期的锻炼和培养，在思想理论、道德品质和知识技能等方面所达到的一定水平１．理论修养辨证唯物主义和历史唯物主义的立场观点和方法坚持理论联系实际，坚持实事求是，坚持实践是检验真理的唯一标准马克思主义新闻传播理论的功底２．知识修养专业知识实践中运用的方法和技能基础知识与工作有关的各个学科的知识３．道德规范特定社会历史条件下，通过各种形式的教育和社会舆论的力量逐渐形成的，调整新闻传播者之间以及新闻传播者与社会之间关系的行为准则的总称新闻传播者与事实的关系、与群众的关系、新闻传播者之间的关系表现社会责任注重社会效益真实全面客观公正以社会需要和新闻价值为标准取舍新闻遵纪守法坚持真理廉洁奉公增进友好团结合作第三节新闻传播者的角色责任一．责任和社会责任责任分内应做的事社会责任扮演某一角色的个人或角色群体，对构成角色关系的其他角色或角色群体所承担的法律、道德责任及社会义务。
制裁强制性法律制裁——刑事法律责任、民事法律责任、行政法律责任非强制性道德责任——道义责任，是角色接受社会的道德评价、实行道德上的自我批判及社会舆论的道德批判二．新闻传播者的角色责任体现在新闻传播的全过程（一）新闻采编中收取与角色期待协调的信息１．尽可能多且好地满足受传者的多种需求，既正确引导社会需求，又满足多样化社会需求２．忠实执行新闻调控机关的法令和指示，务使给定信息具有合法性和合理性３．培养良好的职业技能，以出色的新闻敏感和宣传敏感及时发现与捕捉新闻信息（二）信息制作中正确把关良好政治素质，做到有法可依／三满意很强的业务能力（三）信息反馈中全面了解全部反馈信息，及时调整后继传播行为正反馈：系统偏离旧稳态向新稳态过渡的过程负反馈：系统趋向稳定的过程，对有效传播有重要意义三．新闻传播者的法律责任第四节新闻传播者的角色权利一．权利、职权和新闻传播者的角色权利权利：公民或法人依法行使的权力和享受的利益具有一定的权利能力，才能行使自己的权利，权利能力是行为能力的前提职业权利——职权：职业范围以内的权力，即某一角色行使角色责任时所应享有的权利新闻传播者的权利一般权利于普通公民同样依法享有的权利角色权利完成本职工作所必须具备的职业权利（７条）１．知察权新闻传播者的职业行为不受阻碍，一切有关方面人事部拒绝提供公民依法应知晓的信息２．编辑权新闻传播者有对新闻信息独立进行选择和处理的权利３．传播权将采集加工后的新闻信息的承载物——新闻传播媒介自由传达至受传者的自由取消任何形式的新闻检查——追惩制与预防制，是传播权的前提４．监督批评权独立、负责地开展舆论监督与新闻批评５．秘匿权新闻传播者不向外界透露消息提供者身份和姓名的权利６．著作权７．人身安全权二．责任和权利的统一，他律和自律的统一新闻他律：对新闻传播者的职业行为进行的强制性管理新闻自律：新闻传播者的职业道德自律，在道德上进行的自我约束以新闻伦理为核心的自我约束，以新闻法制为核心，以新闻伦理为基础目的在于防止滥用新闻权利，对社会民众负责在新闻活动中，这是新闻传播者的一种自我行为控制统一新闻他律：保障新闻传播者充分履行社会责任，充分享受但又不滥用自己的角色权利新闻自律：充分运用职业权利，排除不良因素干扰，尽心完成职业使命外界强制性法律监控不可少，自我约束与自我调控也重要只有强化了新闻自律，新闻传播者才能更自觉彻底地履行自己的使命和社会责任第五节新闻传播者的培养与教育一．新闻传播者的培养正规的职业教育以师带徒短期培训现代新闻传播教育起源美国1869－华盛顿－李大学－印刷工兼编辑训练班1873－堪萨斯大学－印刷知识课宾夕法尼亚大学－专门的新闻学课程美国正规新闻传播教育起源1903－俄克拉何马州中央州立大学－新闻系1904－伊利诺伊大学和威斯康星大学－四年制新闻教育1908－密苏里大学－第一所专门的新闻学院1912－哥伦比亚大学－新闻学院历史报学阶段20世纪初—30年代新闻学阶段大众传播学阶段40年代中国正规新闻教育起源1918—北京大学—新闻学研究会成立1924—燕京大学—新闻系1929—复旦大学—新闻系三．新闻终身教育和新闻社会教育新闻终身教育：新闻继续教育，指新闻传播者结束在校学习后各个阶段不断接受社会教育和职业培训方法：业务培训，脱产进修，定期轮训，岗位学习，个人安排，新闻媒介机构组织自学80年代后，电大或者自考90年代后，不脱产参加高一级学位课程学习新闻社会教育：对非新闻传播者实施的新闻知识普及教育目的在于，使广大公民了解新闻传播基本知识，更好利用现代新闻传播媒介，并主动参加新闻传播活动是另一意义上的新闻终身教育，在人生命周期的各个阶段，有计划有重点对其进行各种形式的新闻学知识教育打破了传统的教育观念，使新闻教育过程不局限于在校学习阶段，以成人教育为重要环节。
从新闻启蒙到进行完整的新闻业务培训，构成了当代中国的新闻终身教育体系方法：通过普通小学课堂传播新闻学常识，参观新闻传播机构，组织阅读视听新闻传播媒介第一节传播媒介一．媒介和传播媒介媒介：社会生活中指使双方发生关系的人或事物传播媒介：用来表示含义的静态或动态的任何物体或物体排列也称媒体，指交流传播信息的工具新闻媒体，特指专门用于交流传播新闻信息的工具，仅包括六种传统新闻媒介和新媒体六种传统新闻媒介：报纸、新闻期刊、广播、电视、新闻电影、通讯社媒介形态：媒介的物理特征和工作原理物理特征物质实体：文字、印刷品、通讯器材等物理能：电波、光波、声波等传播媒介是传播赖以实现的中介，对社会发展起着直接和有力的影响大众传播媒介：泛指所有用以向广大受传者传递各种信息的技术手段通常指报纸、期刊、广播、电视四大媒介小众传播媒介：即非群体化传播媒介，指传播范围小、受众人数少的传播媒介进入信息社会以后传播媒介的新特征德意志曼——划分传播形式私下传播/人际传播——透过媒介面对面公共传播/大众传播——透过媒介——非集合的集合的面对面说明：大众传播是传播的一种，传播并不限于大众传播大众媒介传播一定是大众传播，但大众传播并不限于大众媒介传播大众媒介不等于大众传播，大众媒介只是大众传播过程中的工具与通道其它分类：手段——口头媒介，印刷媒介，电子媒介对象——个人媒介，大众媒介技术程度——小媒介，大媒介传播目的——高级媒介和通俗媒介，严肃媒介和大众化媒介，公共性媒介和盈利性媒介感官作用——听觉媒介，视觉媒介，视听复合型媒介讯息明晰——热媒介，冷媒介麦克卢汉热媒介：可以使某一感官作高度定义（所传播资料的明确程度）扩张的传播媒介冷媒介：承载的讯息清晰度和明确度低，受传者参与程度大，有电视电影演讲等新解释热媒介：原先按传统工艺生产的报刊冷媒介：用新技术制作的报刊二．传播媒介的衍行面对面口头传播———书面媒介传播———有线电子媒介传播———无线电子媒介传播结论传播媒介逐渐精致丰富传播讯息得以保存和积累，传播逐渐打破时间的囿限传播媒介由难以移动转为可以轻易移动，传播打破了空间的藩篱知识大众化，导致社会权利分散，社会结构也起了根本变化传播媒介发展史也是一部传播科学技术史第二节新闻传播媒介一．传统新闻传播媒介新闻传播媒介：新闻传播过程中新闻传播者与受传者之间的中介物，是新闻信息的物质载体传播媒介的一种，以报道与评述事实的信息为内容与使命包括报纸、新闻性杂志、广播、电视、通讯社及新闻电影六部分（一）报纸与期刊现代报纸：刊载新闻和新闻评论为主，面向广大群众并连续发行的印刷媒介散页形式公开发行期刊：分定期与不定期，刊载时事性材料为主的，归于新闻传媒之列清末－《京报》－严格算来是期刊出版史：书籍——期刊——报纸即杂志，原系阿拉伯文，本意是仓库或军用品供应库1731－英－爱德华.克伏－《绅士知识供应库》中文译文－统计传1815－伦敦布道会传教士马礼逊、米怜－马六甲－《察世俗每月统计传》以报称呼杂志：梁启超《时务报》、章炳麟《经世报》以期刊称呼：1904－上海商务印书馆－《东方杂志》报与期刊的明确区分：20世纪初区分：出版周期报纸周期短，期刊周期长出版速度报纸迅速，需要分秒必争地报道刚刚发生的新闻，装订简单期刊较慢，可以详尽阐述新闻并作出全面透彻的剖析与评论，印刷精美新闻提供量报纸多于期刊，从传播新闻这一功能来看，报纸功能大于期刊刊载内容报纸以刊载新闻和评论为主，能干预运动，成为运动的喉舌，反映局势，联系群众期刊以刊载实事性文章和评论为主，能广泛研究事件，只谈最主要的问题列宁－报纸适于鼓动，期刊适于宣传戈公振－主张从内容不同来区分两者，报纸以报告新闻为主，期刊以刊载评论为主（二）广播通过无线电波或导线传送声音的新闻媒介传播手段分无线广播——通过无线电波有线广播——通过导线历史：1920.11.2－美国匹兹堡－第一座领有执照的电台－KDKA电台1923－中国第一座广播电台－外国人开办1940.12－中国人民广播事业创建－中央人民广播电台的前身－延安新华广播电台声音电信号工作原理：播出者————话筒——————————收听工具————收听者声波用无线电波或导线传送声波顺序播出成套节目，这是所有单个节目的组合，一套节目前有开始曲、呼号、节目预告优势：对象广泛－联合国教科文组织国际交流问题研究委员会大众交流工具中最普遍的传播迅速－电波所及范围或导线所到之处，可以同时受到信息对重大的突发事件的同步广播，广播优于电视功能多样－新闻性节目、教育性节目、服务性节目和文艺性节目，比报刊全面感染力强－劣势节目内容转瞬即逝，选择性和保留性比报刊差，听众比读者被动只有听觉形象，听后效果逊色（三）电视运用电子技术传送声音、图像的一种新闻传媒，出现晚于报刊和广播历史1936－英国广播公司－亚历山大宫－建立电视台，11.2日正式播出电视节目20世纪50年代－黑白电视广为发展1954－美国－彩色电视广播中国—电视业1958诞生－1973.5.1首播彩色电视节目工作原理：景物、活动形象和声音————电信号（视频和音频）————景物、活动形象和声音用电视摄像机（带话筒）摄录用微波负载并传送用电视接收机还原电信号电视片画面－现场景物、活动图像及照片、图片、文字等声音－有声语言、音乐、音响特点：视听兼备传播迅速功能全面－形、声、色、美受众广泛－电视观众数量最多选择性保留性差佼佼者－有线电视20世纪30年代－欧洲面世20世纪40年代—美国登场1964—我国开始研制有线电视二．新世纪新闻传播媒介（一）网络传媒——第四媒体信息量大，传播内容丰富，获得信息便捷，传输成本低廉，交互性、小众化、兼容性强（二）新型广播电视数字音频广播DAB—广播媒介第三代高清晰度电视HDTV（三）综合媒体——大媒体通过国际高速互联网提供信息服务并由个人光电脑收传的新型传媒新闻传播事业：各种新闻传播机构及其各项信息传播活动和经营管理活动的总称人们通过新闻传播机构所进行的传播新闻、引导舆论和经营管理的经常性的社会活动。
