2014-2015-1财务管理教研室活动记录

第1篇一、活动背景随着我国经济社会的快速发展，管理学作为一门重要的应用学科，其重要性日益凸显。

为了提升我系管理学的教学质量和学术水平，加强教研室内部交流与合作，特此举办本次教研室活动。

二、活动时间2023年4月15日（星期六）上午9:00至下午5:00三、活动地点我系会议室四、活动参加人员1. 管理学教研室全体教师2. 系主任3. 教务处代表4. 邀请的校外专家五、活动议程1. 开幕式及领导致辞2. 教研室工作总结及计划汇报3. 学术讲座4. 教学经验分享5. 课题研讨6. 闭幕式六、活动内容1. 开幕式及领导致辞上午9:00，活动正式开始。

首先，由系主任致开幕词，对教研室全体教师的辛勤付出表示肯定，并强调了加强教研室建设的重要性。

随后，教务处代表也对本次活动表示了祝贺，并提出了对教研室未来发展的期望。

2. 教研室工作总结及计划汇报上午10:00，由教研室主任进行工作总结及计划汇报。

他首先回顾了过去一年教研室在教学、科研、社会服务等方面取得的成绩，然后对存在的问题进行了分析，并提出了下一年的工作计划。

3. 学术讲座下午2:00，邀请的校外专家进行了主题为“新时代管理学的创新发展”的学术讲座。

专家从当前国内外管理学发展态势、新时代管理学的特点等方面进行了深入剖析，为老师们提供了宝贵的学术见解。

4. 教学经验分享下午3:00，几位资深教师分享了他们在教学过程中的经验与心得。

他们从课程设计、教学方法、学生评价等方面进行了交流，使年轻教师受益匪浅。

5. 课题研讨下午4:00，教研室全体教师围绕“如何提升管理学课程教学质量”这一主题进行了研讨。

大家积极发言，提出了许多有针对性的意见和建议。

6. 闭幕式下午5:00，活动圆满结束。

系主任对本次活动进行了总结，对教研室全体教师提出了希望和要求。

最后，全体参会人员合影留念。

七、活动成果1. 提升了教研室教师的学术水平，拓宽了学术视野。

2. 促进了教师之间的交流与合作，增强了团队凝聚力。

一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：财经教研室会议室三、活动主题：深化课程改革，提升教学质量四、活动内容：1. 开场致辞活动开始，教研室主任张老师对各位老师的到来表示热烈的欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。

张老师强调，本次教研活动旨在通过集体讨论、经验分享等方式，提升教研室整体的教学质量，推动课程改革。

2. 教学经验分享（1）课程设计经验分享由课程设计经验丰富的李老师分享课程设计的心得体会。

李老师从课程目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面，详细介绍了如何设计一门优质的课程。

李老师强调，课程设计要充分考虑学生的需求，注重培养学生的实际操作能力，同时注重理论与实践相结合。

（2）教学方法探讨由教学经验丰富的王老师分享教学方法。

王老师从激发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力、提高课堂效率等方面，介绍了自己的教学方法。

王老师认为，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识。

3. 教学改革讨论（1）课程设置改革针对当前课程设置存在的问题，教研组成员就课程设置改革展开了热烈讨论。

大家认为，应优化课程结构，增加实践性课程，提高课程设置的针对性，满足学生多样化需求。

（2）教学评价改革针对教学评价存在的问题，教研组成员就教学评价改革进行了深入探讨。

大家认为，应建立多元化的教学评价体系，注重过程评价与结果评价相结合，关注学生的全面发展。

4. 教研活动总结活动最后，张老师对本次教研活动进行了总结。

张老师表示，本次教研活动取得了圆满成功，各位老师积极参与，分享了自己的教学经验和改革思路。

张老师强调，教研室要继续深入开展教研活动，不断提升教学质量，为我国财经教育事业贡献力量。

五、活动效果：1. 提升了教研室整体的教学水平，促进了教师之间的交流与合作。

2. 激发了教师的教学热情，提高了教师的专业素养。

3. 为课程改革提供了有益的参考和借鉴。

4. 为提高教学质量奠定了坚实基础。

六、活动不足及改进措施：1. 活动中，部分老师发言时间较长，导致部分内容未能充分讨论。

一、活动时间：2022年10月15日二、活动地点：财务管理教研室会议室三、活动主题：财务管理课程改革与教学研讨四、活动参与人员：财务管理教研室全体教师五、活动内容：1. 主持人开场活动开始，教研室主任王老师首先对各位教师的到来表示欢迎，并对本次活动的主题进行了简要介绍。

王老师强调，本次活动的目的是为了推动财务管理课程的改革与发展，提高教学质量，促进教师之间的交流与合作。

2. 课程改革经验分享首先，教研室李老师分享了财务管理课程改革的经验。

李老师从课程设置、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了详细阐述。

她指出，课程改革要紧跟时代发展，注重培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质。

接着，张老师分享了他在课程教学中运用案例教学法的经验。

张老师认为，案例教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

他还分享了如何选取合适的案例、如何引导学生进行案例分析等方面的经验。

3. 教学研讨在课程改革经验分享之后，各位教师就财务管理课程改革展开了热烈的讨论。

以下是部分讨论内容：（1）王老师提出，财务管理课程改革要注重理论与实践相结合，既要培养学生的理论知识，又要提高学生的实践能力。

同时，要关注学生的个性化需求，为学生提供多样化的学习方式。

（2）刘老师认为，课程改革要注重培养学生的创新意识和创业精神，通过课程设置和教学活动，激发学生的创新思维。

（3）赵老师提出，要加强对学生的职业规划指导，帮助学生明确职业发展方向，提高学生的就业竞争力。

4. 教学资源建设针对教学资源建设，各位教师提出了以下建议：（1）建立财务管理教学资源库，收集整理各类教学资料，为教师提供便捷的教学资源。

（2）鼓励教师参与编写教材、教辅书籍，提高教学质量。

（3）开展教学研究，探索财务管理课程改革的新思路、新方法。

5. 活动总结活动最后，王老师对本次教研活动进行了总结。

王老师表示，本次教研活动达到了预期目标，各位教师积极参与、畅所欲言，为财务管理课程的改革与发展提供了有益的借鉴和启示。

第1篇一、教研室简介财务管理教研室是学院经济与管理系的一个重要组成部分，主要负责财务管理专业的教学、科研和社会服务等工作。

教研室现有专职教师10名，其中教授2名，副教授4名，讲师4名。

教研室教师队伍结构合理，具有较高的教学和科研水平。

二、教研室工作目标1. 提高财务管理专业教学质量，培养适应社会需求的高素质应用型人才。

2. 加强财务管理学科建设，提升学科地位和影响力。

3. 深化教学改革，探索创新教学模式，提高教学效果。

4. 加强科研工作，提升教研室的科研水平和学术影响力。

5. 积极开展社会服务，为地方经济发展提供智力支持。

三、教研室教学工作1. 课程设置与教学计划财务管理教研室根据市场需求和学科发展趋势，合理设置课程体系，确保课程设置的科学性、系统性和实用性。

目前，财务管理专业课程设置包括基础课程、专业核心课程、选修课程和实践课程等。

2. 教学方法与手段教研室教师注重教学方法与手段的创新，采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，提高学生的参与度和积极性。

同时，利用多媒体、网络等现代教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

3. 教学质量监控教研室建立健全教学质量监控体系，定期开展教学检查、听课、评课等活动，及时发现问题并采取措施加以改进。

同时，加强教学评价工作，对教师的教学质量进行客观、公正的评价。

4. 教学成果近年来，财务管理教研室教师在教学方面取得了一定的成绩，包括：（1）承担国家级、省部级教改项目5项，校级教改项目10项；（2）发表教学研究论文30余篇；（3）编写教材、教辅书籍10余部；（4）获得省级教学成果奖2项，校级教学成果奖5项。

四、教研室科研工作1. 科研方向财务管理教研室教师积极开展科研工作，研究方向主要包括：（1）财务管理理论；（2）公司财务与资本运作；（3）财务会计理论与实务；（4）金融理论与实务；（5）企业内部控制与风险管理。

2. 科研成果近年来，财务管理教研室教师在科研方面取得了一定的成绩，包括：（1）承担国家级、省部级科研项目10项，校级科研项目15项；（2）发表学术论文50余篇，其中SCI、EI、CSSCI等高水平期刊论文10余篇；（3）获得省级科研成果奖3项，校级科研成果奖5项。

2.2 函数的基本性质挖命题【考情探究】考点内容解读5年考情预测热度考题示例考向关联考点函数的单调性与最值1.理解函数的单调性、最大(小)值及其几何意义.2.会讨论和证明函数的单调性.2017某某,7函数单调性的判定与应用函数图象的识辨、极值★★★2016某某,18 函数的最值不等式解法2015某某,18 函数单调性的应用函数最值、不等式性质、分段函数2014某某,7 函数单调性的应用函数图象函数的奇偶性与周期性1.理解函数的奇偶性,会判断函数的奇偶性.2.了解函数的周期性.2018某某,5 函数的奇偶性函数的值域★★★2016某某文,3 函数的奇偶性函数图象分析解读 1.函数的单调性是函数的一个重要性质,是高考的常考内容,例如判断或证明函数的单调性,求单调区间,利用单调性求参数的取值X围,利用单调性解不等式.考题既有选择题与填空题,又有解答题,既有容易题和中等难度题(例:2014某某15题),也有难题(例:2015某某18题).2.函数的奇偶性在高考中也时有出现,主要考查奇偶性的判定以及与周期性、单调性相结合的题目,这类题目常常结合函数的图象进行考查(例:2018某某5题).3.函数的周期性,单独考查较少,一般与奇偶性综合在一起考查,主要考查函数的求值问题,以及三角函数的最小正周期等(例:2015某某11题).4.预计2020年高考试题中,仍会对函数的性质进行重点考查,复习时应高度重视.破考点【考点集训】考点一函数的单调性与最值1.(2018某某稽阳联谊学校高三联考(4月),3)已知实数x,y满足<,则下列关系式中恒成立的是( )A.tan x>tan yB.ln(x2+2)>ln(y2+1)C.<D.x3>y3答案 D2.(2017某某某某教学质量调测(3月),9)记min{x,y}=设f(x)=min{x2,x3},则( )A.存在t>0,|f(t)+f(-t)|>f(t)-f(-t)B.存在t>0,|f(t)-f(-t)|>f(t)-f(-t)C.存在t>0,|f(1+t)+f(1-t)|>f(1+t)+f(1-t)D.存在t>0,|f(1+t)-f(1-t)|>f(1+t)-f(1-t)答案 C考点二函数的奇偶性与周期性1.(2018某某高考模拟训练冲刺卷一,6)已知h(x)=f(x)+x2+x是奇函数,且f(1)=2,若g(x)=f(x)+1,则g(-1)=( )A.3B.4C.-3D.-4答案 C2.(2016某某,14,5分)已知函数f(x)是定义在R上的周期为2的奇函数,当0<x<1时,f(x)=4x,则f + f(1)=.答案-2炼技法【方法集训】方法1 判断函数单调性的方法1.(2018某某某某第一次检测,3)下列函数中,在(0,2)上为增函数的是( )A.y=B.y=lo(2-x)C.y=D.y=答案 B2.(2018某某稽阳联谊学校高三联考(4月),5)已知 f(x)=log a(x2-ax+3)(a>0,且a≠1)满足:对任意x1,x2∈,且x1≠x2,不等式<0恒成立,则a的取值X围是( )A.(1,+∞)B.(1,2)C.(2,+∞)D.(0,1)答案 B方法2 判断函数奇偶性的方法1.(2017某某模拟训练冲刺卷五,10)已知定义在R上的函数f(x)满足f(x)+f(-x)=-2,函数g(x)=x3-sin x-1,若函数y=f(x)与y=g(x)的图象相交于点P1(x1,y1),P2(x2,y2),…,P n(x n,y n)(n∈N*),则(x1+y1)+(x2+y2)+…+(x n+y n)=( )A.-2n+2B.-2nC.-n+1D.-n答案 D2.(2017某某某某二模(5月),9)已知函数f(x)=sin xcos 2x,则下列关于函数f(x)的结论中,错误的是( )A.最大值为1B.图象关于直线x=-对称C.既是奇函数又是周期函数D.图象关于点中心对称答案 D方法3 函数周期性的解题方法1.(2017某某某某一模,3)若函数y=f(x)是定义在R上的周期为2的奇函数,则f(2017)=( )A.-2 017B.0C.1D.2 017答案 B2.(2018某某高考模拟卷,12)定义在R上的函数f(x)满足f(x+6)=f(x).当x∈[-3,3)时,f(x)=则f(4)=;f(1)+f(2)+f(3)+…+f(2 016)+f(2 017)=.答案0;337方法4 函数性质的综合应用1.(2017某某某某期中,8)定义在R上的偶函数f(x)满足f(x+1)=-f(x)且在[5,6]上是增函数,α,β是锐角三角形的两个内角,则( )A.f(sin α)>f(cos β)B.f(sin α)>f(sin β)C.f(sin α)<f(cos β)D.f(cos α)>f(cos β)答案 C2.(2017某某某某一中期中,16)已知a>0且a≠1,函数f(x)=+4log a,其中-≤x≤,则函数f(x)的最大值与最小值之和为.答案8过专题【五年高考】统一命题、省(区、市)卷题组考点一函数的单调性与最值1.(2014,2,5分)下列函数中,在区间(0,+∞)上为增函数的是( )A.y=B.y=(x-1)2C.y=2-xD.y=log0.5(x+1)答案 A2.(2018理,13,5分)能说明“若f(x)>f(0)对任意的x∈(0,2]都成立,则f(x)在[0,2]上是增函数”为假命题的一个函数是.答案f(x)=sin x,x∈[0,2](答案不唯一)3.(2016某某,13,5分)已知f(x)是定义在R上的偶函数,且在区间(-∞,0)上单调递增.若实数a满足f(2|a-1|)>f(-),则a的取值X围是.答案考点二函数的奇偶性与周期性1.(2018课标全国Ⅱ理,11,5分)已知f(x)是定义域为(-∞,+∞)的奇函数,满足f(1-x)=f(1+x).若f(1)=2,则f(1)+f(2)+f(3)+…+f(50)=( )A.-50B.0C.2D.50答案 C2.(2017某某理,6,5分)已知奇函数f(x)在R上是增函数,g(x)=xf(x).若a=g(-log25.1),b=g(20.8),c=g(3),则a,b,c的大小关系为( )A.a<b<cB.c<b<aC.b<a<cD.b<c<a答案 C3.(2016某某,9,5分)已知函数f(x)的定义域为R.当x<0时,f(x)=x3-1;当-1≤x≤1时,f(-x)=-f(x);当x>时, f=f,则f(6)=( )A.-2B.-1C.0D.2答案 D4.(2015某某,2,5分)下列函数为奇函数的是( )A.y=B.y=|sin x|C.y=cos xD.y=e x-e-x答案 D5.(2017某某文,14,5分)已知f(x)是定义在R上的偶函数,且f(x+4)=f(x-2).若当x∈[-3,0]时, f(x)=6-x,则f(919)=.答案 66.(2016某某,11,5分)设f(x)是定义在R上且周期为2的函数,在区间[-1,1)上,f(x)=其中a∈R.若f=f,则f(5a)的值是.答案-教师专用题组考点一函数的单调性与最值(2014某某,7,5分)下列函数中,满足“f(x+y)=f(x)f(y)”的单调递增函数是( )A.f(x)=B.f(x)=x3C.f(x)=D.f(x)=3x答案 D考点二函数的奇偶性与周期性1.(2017课标全国Ⅰ理,5,5分)函数f(x)在(-∞,+∞)上单调递减,且为奇函数.若f(1)=-1,则满足-1≤f(x-2)≤1的x的取值X围是( )A.[-2,2]B.[-1,1]C.[0,4]D.[1,3]答案 D2.(2015某某,3,5分)下列函数中,既不是奇函数,也不是偶函数的是( )A.y=B.y=x+C.y=2x+D.y=x+e x答案 D3.(2014某某,3,5分)已知f(x),g(x)分别是定义在R上的偶函数和奇函数,且f(x)-g(x)=x3+x2+1,则f(1)+g(1)=( )A.-3B.-1C.1D.3答案 C4.(2014某某,6,5分)设函数f(x)(x∈R)满足f(x+π)=f(x)+sin x.当0≤x<π时, f(x)=0,则f=( )A. B. C.0 D.-答案 A5.(2014课标Ⅰ,3,5分)设函数f(x),g(x)的定义域都为R,且f(x)是奇函数,g(x)是偶函数,则下列结论中正确的是( )A.f(x)g(x)是偶函数B.|f(x)|g(x)是奇函数C.f(x)|g(x)|是奇函数D.|f(x)g(x)|是奇函数答案 C6.(2014某某,10,5分)已知函数f(x)是定义在R上的奇函数,当x≥0时,f(x)=(|x-a2|+|x-2a2|-3a2).若∀x∈R,f(x-1)≤f(x),则实数a的取值X围为( )A. B.C. D.答案 B7.(2018课标全国Ⅲ文,16,5分)已知函数f(x)=ln(-x)+1, f(a)=4,则f(-a)=.答案-28.(2017课标全国Ⅱ文,14,5分)已知函数f(x)是定义在R上的奇函数,当x∈(-∞,0)时, f(x)=2x3+x2,则f(2)=.答案129.(2015课标Ⅰ,13,5分)若函数f(x)=xln(x+)为偶函数,则a=.答案 110.(2014课标Ⅱ,15,5分)已知偶函数f(x)在[0,+∞)上单调递减, f(2)=0.若f(x-1)>0,则x的取值X围是.答案(-1,3)11.(2014某某,12,5分)设f(x)是定义在R上的周期为2的函数,当x∈[-1,1)时,f(x)=则f=.答案 1【三年模拟】一、选择题(每小题4分,共24分)1.(2019届某某“七彩阳光”联盟期中,4)已知函数y=f(x)+cos x是奇函数,且f=1,则f=( )A.-2B.-1C.1D.2答案 A2.(2019届某某中学第一次模拟,5)下列函数中为偶函数且在(0,+∞)上是增函数的是( )A.y=B.y=|ln x|C.y=x2+2|x|D.y=2-x答案 C3.(2018某某某某高三期末,7)已知f(x),g(x)都是定义在R上的函数,且f(x)为奇函数,g(x)的图象关于直线x=1对称,则下列四个命题中,错误的是( )A.y=g(f(x)+1)为偶函数B.y=g(f(x))为奇函数C.函数y=f(g(x))的图象关于直线x=1对称D.y=f(g(x+1))为偶函数答案 B4.(2017某某名校(镇海中学)交流卷二,8)已知函数f(x)=是偶函数,则α,β的可能取值是( )A.α=π,β=B.α=β=C.α=,β=D.α=,β=答案 C5.(2018某某某某高三3月适应性模拟,8)已知a∈R,函数f(x)满足:存在x0>0,对任意的x>0,恒有|f(x)-a|≤|f(x0)-a|,则f(x)可以为( )A.f(x)=lg xB.f(x)=-x2+2xC.f(x)=2xD.f(x)=sin x答案 D6.(2018某某新高考调研卷一(某某中学),6)已知定义在(-1,1)上的奇函数f(x),若该函数在定义域上单调递减,则不等式f(1-x)+f(1-x2)<0的解集为( )A.(-2,1)B.(-2,)C.(1,)D.(0,1)答案 D二、填空题(单空题4分,多空题6分,共12分)7.(2018某某某某第一次调考(4月),13)若函数f(x)=a-(a∈R)是奇函数,则a=,函数f(x)的值域为.答案-1;(-∞,-1)∪(1,+∞)8.(2019届某某金丽衢十二校2018学年高三第一次联考,12)已知偶函数f(x)满足f(x-1)=f(x+1),且当x∈[0,1]时, f(x)=x,则f=.若在区间[-1,3]内,函数g(x)=f(x)-kx-k有4个零点,则实数k的取值X围是.答案;三、解答题(共15分)9.(2017某某某某二模(4月),20)设函数f(x)=+.(1)求函数f(x)的值域;(2)当实数x∈[0,1]时,证明: f(x)≤2-x2.解析解法一:(1)由已知得函数f(x)的定义域是[-1,1],因为f '(x)=,令f '(x)=0时,解得x=0,所以f(x)在(0,1)上单调递减,在(-1,0)上单调递增,所以f(x)min=f(1)=f(-1)=, f(x)max=f(0)=2,所以函数f(x)的值域为[,2].(2)证明:设h(x)=++x2-2,x∈[0,1],则h(0)=0,h'(x)=-++x,=x.因为(+)=·≤2,所以h'(x)≤0.所以h(x)在[0,1]上单调递减,又h(0)=0,所以f(x)≤2-x2.解法二:(1)设t=+,两边平方知t2=2+2,因为-1≤x≤1,所以2≤t2≤4,所以≤t≤2,即函数f(x)的值域为[,2].(2)证明:由(1)知x2=1-=t2-,所以要证f(x)≤2-x2,只需证t≤2-.2--t=[t4-4t2-16(t-2)]=(t-2)(t3+2t2-16),因为y1=t-2和y2=t3+2t2-16在区间[,2]上均单调递增,所以当t∈[,2]时,t-2≤0且t3+2t2-16≤0.所以(t-2)(t3+2t2-16)≥0,即t≤2-成立,所以f(x)≤2-x2成立.解法三:设x=sin 2t,-≤t≤,则(1)f(t)=|sin t-cos t|+|s in t+cos t|=2cos t∈[,2].(2)证明:令y3=2-x2-f(x),则y3=2-(2sin t·cos t)2-2cos t=2-cos2t(1-cos2t)-2cos t=(cos t-1)(cos3t+cos2t-2).因为cos t∈,所以y3≥0,即f(x)≤2-x2.。

第1篇一、课程基本信息课程名称：财务管理课程编号：XXX授课教师：XXX授课班级：XXX授课时间：2021年X月X日至2021年X月X日授课学时：XXX课时课程性质：专业基础课程二、课程教学目标1. 知识目标：使学生掌握财务管理的基本概念、基本原理和基本方法，了解财务管理的理论与实践。

2. 能力目标：培养学生运用财务管理理论分析和解决实际问题的能力，提高学生的财务决策能力。

3. 素质目标：培养学生严谨的学术态度、良好的职业道德和团队协作精神。

三、课程教学内容1. 财务管理概述2. 财务报表分析3. 资金筹集管理4. 投资管理5. 营运资金管理6. 利润分配管理7. 财务控制8. 财务分析与评价四、教学过程与方法1. 讲授法：系统讲解财务管理的基本理论、基本方法和基本原理。

2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析、讨论和总结财务管理实践中的问题。

3. 讨论法：组织学生就财务管理中的热点问题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

4. 实践法：布置课后作业、课堂讨论和小组项目，让学生在实践中掌握财务管理知识。

5. 网络教学：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和在线答疑。

五、教学进度安排第1-2周：财务管理概述第3-4周：财务报表分析第5-6周：资金筹集管理第7-8周：投资管理第9-10周：营运资金管理第11-12周：利润分配管理第13-14周：财务控制第15-16周：财务分析与评价六、教学效果评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、讨论积极性和发言质量。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对财务管理知识的掌握程度。

3. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生对财务管理知识的掌握程度。

4. 实践项目：根据学生参与实践项目的表现，评估学生的实际操作能力。

七、教学反思与改进1. 注重理论与实践相结合，引导学生将所学知识应用于实际案例分析。

2. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的参与度和兴趣。

第1篇一、活动时间2021年9月30日二、活动地点学校会议室三、活动主题提升财会教学实效，促进学生全面发展四、活动参与人员1. 财会教研组全体教师2. 校长3. 教务处主任4. 其他相关教师五、活动内容1. 活动背景随着我国经济社会的快速发展，财会专业人才的需求日益增长。

为了提升财会教学质量，促进学生的全面发展，我校财会教研组特举办此次教研活动，旨在探讨如何提升财会教学实效，为学生提供更优质的教育资源。

2. 活动流程（1）校长致辞校长首先对财会教研组的辛勤付出表示感谢，并强调了财会教学在学生培养中的重要性。

他指出，财会教师要以提升学生综合素质为目标，注重培养学生的实践能力和创新精神。

（2）教研组长发言教研组长总结了上学期财会教学工作的亮点和不足，并对本学期的工作进行了安排。

他提出，本学期教研组将重点开展以下工作：1. 加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平；2. 深入研究教材，优化教学设计，提高教学效果；3. 加强实践教学，提高学生的实践能力；4. 积极开展课题研究，推动财会教学改革创新。

（3）教师代表发言一位经验丰富的财会教师分享了她的教学心得，她认为，在教学中要注重以下几点：1. 注重学生个体差异，因材施教；2. 加强课堂互动，激发学生学习兴趣；3. 注重实践教学，提高学生动手能力；4. 注重培养学生的职业道德，为将来就业奠定基础。

（4）分组讨论根据教研组长的安排，全体教师分为四个小组，围绕以下议题进行讨论：1. 如何优化教学设计，提高教学效果？2. 如何加强实践教学，提高学生的实践能力？3. 如何培养学生的创新精神和团队协作能力？4. 如何加强职业道德教育，提高学生的职业素养？在讨论过程中，各小组积极发言，分享了自己的观点和经验。

以下是部分讨论成果：1. 优化教学设计，提高教学效果：- 结合教材和实际，设计富有针对性的教学案例；- 采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度；- 加强课堂互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。

第1篇一、活动时间：2021年11月5日二、活动地点：财会教研室会议室三、活动主题：探讨财务会计专业课程改革与教学方法创新四、活动参与人员：财会教研室全体教师五、活动内容：1. 领导致辞活动开始，教研室主任对本次教研活动进行了简要的致辞，强调了教研活动对于提高教学质量、推动专业发展的重要意义，并对全体教师提出了要求。

2. 课程改革讨论（1）课程设置与调整针对当前财务会计专业课程设置，老师们进行了深入讨论。

大家认为，应结合社会发展需求和学生就业方向，对课程设置进行调整，增加实践性、应用性课程，提高学生的综合素质。

（2）教学内容与方法创新针对教学内容与方法创新，老师们提出了以下建议：①引入案例教学，提高学生实际操作能力；②加强校企合作，让学生在实习过程中了解企业需求，提高就业竞争力；③利用现代教育技术，如在线课程、微课等，丰富教学手段；④加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。

3. 教学质量评价体系改革针对教学质量评价体系改革，老师们认为应从以下几个方面进行：（1）建立多元化评价体系，注重过程评价与结果评价相结合；（2）注重学生综合能力评价，如团队合作、沟通能力等；（3）加强教学督导，提高教学质量监控力度。

4. 教研成果分享本次教研活动中，部分教师分享了他们在教学实践中的成果，包括课程改革、教学方法创新、教学资源建设等方面。

大家互相学习、借鉴，共同提高。

5. 总结与展望最后，教研室主任对本次教研活动进行了总结，并对下一步工作进行了部署。

他强调，全体教师要积极参与教研活动，不断探索创新，为提高教学质量、推动专业发展贡献力量。

六、活动总结：本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

通过讨论，老师们对财务会计专业课程改革与教学方法创新有了更深入的认识，为提高教学质量、推动专业发展奠定了基础。

以下是本次教研活动的主要成果：1. 明确了财务会计专业课程改革的方向，为下一步课程设置与调整提供了依据；2. 探索了多种教学方法，为提高教学质量提供了借鉴；3. 加强了教师之间的交流与合作，促进了专业发展。

第1篇一、活动背景随着我国经济社会的快速发展，财务管理在企业和组织中扮演着越来越重要的角色。

为了提高财务管理人员的专业素养和业务能力，促进财务管理学科的繁荣发展，我校决定开展财务管理教研活动。

本次教研活动旨在加强财务管理教师之间的交流与合作，提升财务管理教学质量，推动财务管理学科的建设与发展。

二、活动时间及地点时间：2022年3月15日地点：我校财务管理教研室会议室三、活动主题本次教研活动主题为“财务管理理论与实践相结合的教学策略探讨”。

四、活动内容1. 开幕式活动开始，由我校财务管理教研室主任主持开幕式。

首先，主任对参加本次教研活动的全体教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。

随后，全体教师共同学习了《财务管理课程教学大纲》和《财务管理课程教学标准》，为后续的研讨奠定了基础。

2. 专题讲座（1）主讲人：张教授讲座题目：《财务管理信息化建设与应用》张教授从财务管理信息化的概念、发展趋势、技术特点等方面进行了深入浅出的讲解，并结合实际案例分析了信息化在财务管理中的应用。

张教授强调，财务管理信息化是提高财务管理效率、降低成本、防范风险的重要手段。

（2）主讲人：李教授讲座题目：《财务管理课程教学策略探讨》李教授针对财务管理课程的特点，提出了以下教学策略：①强化实践教学，提高学生的实际操作能力；②注重理论联系实际，提高学生的综合素质；③加强师生互动，激发学生的学习兴趣；④创新教学方法，提高教学质量。

3. 互动研讨在专题讲座结束后，全体教师围绕“财务管理理论与实践相结合的教学策略”展开了热烈的讨论。

讨论内容主要包括：（1）如何将财务管理理论课程与实际案例相结合，提高学生的实际操作能力；（2）如何加强实践教学环节，提高学生的综合素质；（3）如何创新教学方法，提高财务管理课程的教学质量；（4）如何加强师资队伍建设，提高财务管理教师的专业素养。

4. 总结与展望活动最后，教研室主任对本次教研活动进行了总结。