3.6探究凸透镜成像规律

3.6 凸透镜成像规律在“探究凸透镜成像规律”的实验中：(1)首先利用“平行光聚焦法”(如图甲)粗略测出凸透镜的焦距为cm.(2)器材组装完成后的装置如图乙所示，点燃蜡烛后，调节烛焰、凸透镜、光屏三者的中心在.移动蜡烛到某一位置，光屏上随即出现了一个倒立烛焰的模糊轮廓，为了使光屏上的像变得清晰，应(填“一直向左”“一直向右”或“左右反复”)移动光屏.(3)多次改变物距后的探究数据记录如下表.通过分析表中数据，归纳得出如下结论：①当u>2f时，凸透镜成的实像(填像的性质，下同)；②当u=2f时，凸透镜成的实像;③当∫<u<2f时,凸透镜成的实像；④当u<f时，光屏上没有像.实验序号物距u/ cm 像的大小像的正倒像距v/ cm1 40.0 缩小倒立13.52 30.0 缩小倒立15.03 20.0 等大倒立204 15.0 放大倒立30.05 12.5 放大倒立50.06 9.0 光屏上没有像7 7.0 光屏上没有像(4)做第6、7两次实验时，为得出更准确的结论，应该增加的一步操作是：取下光屏，，观察到烛焰经过凸透镜成的虚像(填像的性质).凸透镜能成实像，也能成虚像，我们可以通过所成像的光路来区分它们.(1)观察图甲平面镜成虚像的原理图，判断凸透镜成虚像的是(填“乙”或“丙”)，理由是：(2)观察图乙、丙可知，凸透镜成虚像时，像与物在凸透镜的侧；成实像时，像与物在凸透镜的侧. (均填“同”或“异”)一凸透镜的焦距是10 cm.把点燃的蜡烛放在距凸透镜20cm的地方，调节光屏，在光屏上成一个清晰的像.该像是、倒立的实像.小明将杂志《中学物理》放置在距离凸透镜二倍焦距以外时，人眼观察到成像的情形是下列选项中的( )微雕是中国传统工艺美术中的袖珍艺术品.小明利用焦距为20 cm 的凸透镜在铅笔芯上进行雕刻练习，则笔芯与放大镜之间的距离应(填“大于”“小于”或“等于”)20 cm,笔芯成(填完整的像的特点)像.放大镜为人们的生活提供了很多方便，下图中人眼通过放大镜观察到蜡烛成像的情形正确的是( )在探究凸透镜成像规律时，蜡烛和凸透镜的位置如图所示，移动光屏可承接到烛焰清晰等大的像(图中未画出光屏).若保持透镜位置不变，将蜡烛调至20cm刻度线处时，下列判断不正确的是( )A.该透镜的焦距是10 cmB.移动光屏可承接到烛焰清晰缩小的像C.像的位置在60 cm到70 cm刻度线之间D.若遮挡凸透镜的一部分，光屏上将得不到完整的像小明用透明塑料盒设计了一个昆虫标本观察器，如图所示.盒底上放标本，盒盖上嵌入一凸透镜.有焦距为5cm 和10 cm的两种凸透镜，为了在盒盖上方附近通过凸透镜观察到标本正立、放大的像，凸透镜的焦距f与盒高h 选择合理的是( )A. f=5cm h=10cmB. f=10 cm h=12 cmC. f=5cm h=12 cmD. f=10cm h=6cm2023 年2月哈工大宣布突破EUV 光刻机关键技术.光刻技术是利用缩图透镜将绘在掩膜上的电路图通过光源投到涂有光刻胶的硅片上，在硅片上成像越小芯片制程越小.原理如图所示.(1)由原理图可知，掩膜在硅片上成倒立、(填“缩小”或“放大”)的实像，缩图透镜的焦点在硅片的(填“上方”或“下方”);(2)假设缩图透镜相同，若从14 nm 突破到了7 nm制程的芯片，则要将掩膜向(填“上方”或“下方”) 移动.小星同学用三种不同方法学习凸透镜成像规律.(1)实验法：如图1所示，在光具座上安装好器材后，调节烛焰、凸透镜、光屏，使它们三者中心在，以保证烛焰成的像在光屏的中央；实验时，将凸透镜放置在光具座50 cm刻度线处，蜡烛和光屏移动到如图所示的位置，此时光屏上出现了清晰的像，此成像特点是；若蜡烛向左移动，则为了使光屏上得到清晰的像，应该将光屏向(填“靠近”或“远离”)透镜方向移动；记下此时的成像规律，改变物距，探究其他的成像情况.(2)作图法：小星选择根据通过凸透镜的三条特殊光线来作图，这三条光线是：平行主光轴的光过焦点，过焦点的光平行主光轴射出，过光心的光线不改变方向.请完成下列作图：①物体、凸透镜及焦距确定，物体在凸透镜的2倍焦距以外，画出像的位置及大小.②像、凸透镜及焦距确定，像在凸透镜的2倍焦距以外，画出物体的位置及大小.③物体、像的位置确定，成的是正立、放大的虚像，画出凸透镜的位置及焦距点F.(3)[拓展]公式法：小星通过上网查阅科技资料发现，凸透镜成像规律符合公式1u +1v=1f(u为物距，v为像距，f为焦距)，参考图l可知,物距是u = cm,像距是v = cm，则可计算出该凸透镜的焦距f= cm；她转念一想，当物距与像距的大小颠倒一下该式也成立，则说明光路是。

第三章光和眼睛3.6探究凸透镜成像规律基础过关全练知识点1凸透镜成像规律1.(2022广西融水期中)小明在用如图所示装置做探究凸透镜成像规律的实验,所用凸透镜的焦距为20 cm,他移动光屏找到清晰的烛焰的像,这个像是图中的()A B C D2.(2022独家原创)在探究凸透镜成像规律的实验中,蜡烛、凸透镜和光屏的位置如图所示,烛焰在光屏上恰好成一清晰、等大的实像(像未画出),则下列说法正确的是()A.该凸透镜的焦距为20.0 cmB.将蜡烛移动到光具座10 cm处,保持凸透镜的位置不变,要在光屏上得到清晰的像,光屏应向右移动C.将蜡烛移动到光具座10 cm处,保持凸透镜的位置不变,移动光屏,可以在光屏上得到倒立、缩小的像D.将蜡烛移动到光具座45 cm处,保持透镜的位置不变,移动光屏,可以在光屏上得到正立、放大的像3.(2022广西大化期中)如图所示,蜡烛距凸透镜20 cm,能在距凸透镜30 cm的光屏上得到一个倒立、放大的实像(像未画出),则透镜的焦距可能是()A.8 cmB.12 cmC.15 cmD.25 cm4.(2022安徽马鞍山月考)小明在光具座上做“研究凸透镜成像规律”的实验,当光屏、透镜及烛焰的相对位置如图所示时,恰能在光屏上看到一个清晰的像。

由此判断,成像特点是()A.倒立、放大的实像B.倒立、缩小的实像C.正立、放大的虚像D.倒立、等大的实像5.(2020黑龙江龙东地区中考)在“探究凸透镜成像规律”的实验中,将凸透镜正对着太阳,在距凸透镜15 cm 处得到一个最小、最亮的光斑,则该凸透镜的焦距为cm;若将一个物体放在此透镜前40 cm 处,可在透镜另一侧光屏上得到一个倒立、(选填“放大”“等大”或“缩小”)的实像。

6.(2022江苏淮安模拟)如图所示,用光具座探究凸透镜成像的规律。

(1)组装好实验器材,将蜡烛、凸透镜和光屏移动到一起,接下来的操作是。

(2)实验时固定好凸透镜,移动烛焰到适当的位置,再移动光屏获得最清晰像的操作方法是。

3.6探究凸透镜成像规律导学案 20242025学年学年沪粤版物理八年级上册在设计这堂《探究凸透镜成像规律》的物理课，我的设计意图是让学生通过实验和观察，理解并掌握凸透镜成像的规律。

我希望能够引导学生运用科学的方法，通过观察、实验、分析，得出凸透镜成像的规律，从而提高他们的实践能力和科学素养。

本节课的教学目标是让学生了解凸透镜成像的实验现象，掌握凸透镜成像的规律，并能够运用这些规律解释生活中的现象。

同时，通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

为了保证教学的顺利进行，我准备了凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。

同时，我还准备了一些生活中的实例，以便在课堂上与学生分享。

在活动的重难点部分，我着重引导学生理解并掌握凸透镜成像的规律，以及如何运用这些规律解释生活中的现象。

课后，我进行了反思。

我认为，本次教学活动总体上是成功的，学生通过实验观察到了凸透镜成像的规律，并能运用这些规律解释生活中的现象。

但在实验的组织上，我觉得还有待提高，下次我会更加注重引导学生主动参与，提高他们的实践能力。

在拓展延伸部分，我鼓励学生运用所学知识，观察生活中的凸透镜成像现象，并尝试解释。

同时，我还建议学生进行小研究，探究凸透镜成像规律在现代科技中的应用。

重点和难点解析：1. 引导学生通过实验观察凸透镜成像规律：在课堂上，我组织了学生进行实验，观察并记录蜡烛在凸透镜成像过程中的变化。

这是学生理解和掌握凸透镜成像规律的基础，因此，这个环节是需要重点关注的细节。

3. 运用规律解释生活中的现象：在课堂上，我分享了一些生活中的凸透镜成像现象，并引导学生运用所学规律进行解释。

这是学生将理论知识运用到实际生活中的过程，有助于提高他们的实践能力，因此，这个环节也是需要重点关注的细节。

4. 课后反思和拓展延伸：在课后，我进行了反思，认为实验的组织还有待提高，下次我会更加注重引导学生主动参与，提高他们的实践能力。

同时，我鼓励学生观察生活中的凸透镜成像现象，并尝试解释，以及进行小研究，探究凸透镜成像规律在现代科技中的应用。

3.6 探究凸透镜成像规律（教案）20242025学年八年级上册初二物理教辅作业（沪粤版）当我设计这节课的时候，我希望能够通过探究凸透镜成像规律，让学生们能够理解并掌握凸透镜成像的原理和规律，提高他们的实验操作能力和科学思维能力。

本节课的教学目标是让学生掌握凸透镜成像的规律，了解实像和虚像的区别，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，我发现学生们对于实像和虚像的区分有一定的难度，所以这节课的教学难点就是让学生理解并掌握实像和虚像的区别。

而教学重点则是让学生掌握凸透镜成像的规律。

为了帮助学生们更好地理解凸透镜成像规律，我准备了凸透镜、蜡烛、屏幕、光具座等实验器材，并设计了实验步骤和实验现象的观察。

在活动过程中，我引导学生回顾了凸透镜的基本知识，然后让学生们进行实验操作，观察并记录实验现象。

在实验过程中，我引导学生思考并讨论凸透镜成像的规律，并让学生们通过实际操作，验证自己的猜想。

在活动重难点上，我重点引导学生理解实像和虚像的区别，让学生通过实验和观察，深刻理解凸透镜成像的规律。

课后，我进行了反思和拓展延伸。

我发现学生们在实验操作和观察方面表现良好，但在理论知识的运用和问题的解决上还有待提高。

因此，我计划在今后的教学中，更加注重理论知识和实际问题的结合，提高学生们的综合运用能力。

同时，我也会通过一些拓展延伸的活动，让学生们更好地理解和掌握凸透镜成像规律。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

教学目标的设计是我教学设计的核心，它直接关系到学生能否达到预期的学习效果。

我希望通过这节课，学生们不仅能够掌握凸透镜成像的规律，更重要的是能够理解并运用这些知识解决实际问题。

这就要求我在教学中，不仅要注重知识的传授，更要注重学生能力的培养。

我准备的教具和学具，如凸透镜、蜡烛、屏幕、光具座等，都是为了帮助学生们更好地理解和掌握凸透镜成像规律。

这些实验器材的使用，不仅能够让学生们直观地观察到成像现象，还能够让学生们亲自动手操作，增强他们的实践能力。