语文第3课星星变奏曲ppt课件鲁教版九年级上_1
- 格式：ppt
- 大小：771.00 KB
- 文档页数：13
文档推荐
-
九年级语文星星变奏曲1页数:10
-
九年级语文星星变奏曲1页数:19
-
九年级语文星星变奏曲1(1)页数:9
下载文档原格式
合集下载
九级语文上册第一单元3《星星变奏曲》课件新人教版
①诗的上下两节结构相称，基本手法 和用语相同或相近
②围绕一个主题与主要意象变换情境
2020/1/18
整体感知
5.比较一下两节诗之间的结构、句 式有何异同？
结构相同、句式相近
第一节：谁还需要……谁还会……谁不愿 意……谁不愿意…… 肯定式
第二节：谁还需要……谁还会……谁愿
意……谁愿意……
否定式
2020/1/18
2020/1/18
生字词
颤( ch)à动n 闪烁(
) shuò
朦胧( méng l)óng覆( )盖 fù
疲倦( pí ju)àn 静谧 ( )
mì
憧憬 ( chōng )jĭ劫ng( )难 jié
凝望 ( níng)
2020/1/18
听读课文，赏析课文
赏析角度
意象、情感、写法、语言
2020/1/18
世界，它安宁、平静、温馨。
2020/1/18
整体感知
谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
（3）这是怎样的世界？ 这是一个春天般温馨迷人，充
满生机的理想世界。
2020/1/18
整体感知
（4）探究：“闪闪烁烁”是通常用来描 写什么的？为什么作者却用来描写声音？
2020/1/18
研讨与练习
一、参考下面一则材料，朗读这首诗，细细品味：诗 中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内 心怎样的渴望？
视觉。这是运用通感的修辞手法
通感是人们的各种感觉通过比喻或形容沟 通起来的修辞方式。例： A.微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。（嗅觉移植为听觉） B.塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的 旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（视觉移植为 听觉）
②围绕一个主题与主要意象变换情境
2020/1/18
整体感知
5.比较一下两节诗之间的结构、句 式有何异同？
结构相同、句式相近
第一节：谁还需要……谁还会……谁不愿 意……谁不愿意…… 肯定式
第二节：谁还需要……谁还会……谁愿
意……谁愿意……
否定式
2020/1/18
2020/1/18
生字词
颤( ch)à动n 闪烁(
) shuò
朦胧( méng l)óng覆( )盖 fù
疲倦( pí ju)àn 静谧 ( )
mì
憧憬 ( chōng )jĭ劫ng( )难 jié
凝望 ( níng)
2020/1/18
听读课文，赏析课文
赏析角度
意象、情感、写法、语言
2020/1/18
世界，它安宁、平静、温馨。
2020/1/18
整体感知
谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
（3）这是怎样的世界？ 这是一个春天般温馨迷人，充
满生机的理想世界。
2020/1/18
整体感知
（4）探究：“闪闪烁烁”是通常用来描 写什么的？为什么作者却用来描写声音？
2020/1/18
研讨与练习
一、参考下面一则材料，朗读这首诗，细细品味：诗 中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内 心怎样的渴望？
视觉。这是运用通感的修辞手法
通感是人们的各种感觉通过比喻或形容沟 通起来的修辞方式。例： A.微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。（嗅觉移植为听觉） B.塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的 旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（视觉移植为 听觉）
人教版语文九上星星变奏曲ppt课件1
征．
初读课文
思考：诗中的星 星象征着什么？
诗人反复 咏叹星星，表达 了内心怎样的渴
望？
星星象征着光明， 象征着生活中美好的事 物。诗人反复咏叹星星，
表达了他对光明的渴望。
结构解读
比较：两小节诗在结构上及语言上有什么同异？
结构上——全诗由两个基本对称的诗节组成，每 节16行，都以“如果”的假设句起头，具有一气 呵成的气势。都是以“星星”为主要意象，来表 现追求光明的主题。基本句式、修辞手法和一些 用语也是相同或相近。但诗的下一节与上一节相 比，情境、意味发生了变化并形成了强烈的对照， 基本句式和一些用语也有所变化。 语言上——都用“如果……谁还需要……谁还会 ”开头，从第五行起有变化，“谁不愿意”的肯
定式变成“谁愿意”的否定式。
品读课文
揣摩语言， 领略朦胧诗的朦胧美
Hale Waihona Puke 问题探究1、这首诗为什么题为“星星 变奏曲”？ 2、“每首诗都是一群颤抖的 星星”，此处星星为什么要颤 抖呢？ 3、 怎样理解“风吹落一颗又 一颗瘦小的星星”？ 4、“寂寞地燃烧”是什么意
思？
小结
《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌． 它运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假 设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人 对光明的渴求．它以情境的交换来丰富“星星” 的意象和深化追求光明的主题．这正是音乐中主 题与变奏的关系，因而是一首名副其实的“星星 变奏曲”。全诗意象丰富，构成理想与现实的相 互反衬，意境幽深而又冷峻．情感强烈而又含蓄 。
布置作业
1、 小作文（拓展练习） 2、注音： 静谧mì 凝望níng 颤动chàn
萤火虫
yíng 朦朦胧胧méng lóng 3、解释词语：
凝 望：
初读课文
思考：诗中的星 星象征着什么？
诗人反复 咏叹星星，表达 了内心怎样的渴
望？
星星象征着光明， 象征着生活中美好的事 物。诗人反复咏叹星星，
表达了他对光明的渴望。
结构解读
比较：两小节诗在结构上及语言上有什么同异？
结构上——全诗由两个基本对称的诗节组成，每 节16行，都以“如果”的假设句起头，具有一气 呵成的气势。都是以“星星”为主要意象，来表 现追求光明的主题。基本句式、修辞手法和一些 用语也是相同或相近。但诗的下一节与上一节相 比，情境、意味发生了变化并形成了强烈的对照， 基本句式和一些用语也有所变化。 语言上——都用“如果……谁还需要……谁还会 ”开头，从第五行起有变化，“谁不愿意”的肯
定式变成“谁愿意”的否定式。
品读课文
揣摩语言， 领略朦胧诗的朦胧美
Hale Waihona Puke 问题探究1、这首诗为什么题为“星星 变奏曲”？ 2、“每首诗都是一群颤抖的 星星”，此处星星为什么要颤 抖呢？ 3、 怎样理解“风吹落一颗又 一颗瘦小的星星”？ 4、“寂寞地燃烧”是什么意
思？
小结
《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌． 它运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假 设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人 对光明的渴求．它以情境的交换来丰富“星星” 的意象和深化追求光明的主题．这正是音乐中主 题与变奏的关系，因而是一首名副其实的“星星 变奏曲”。全诗意象丰富，构成理想与现实的相 互反衬，意境幽深而又冷峻．情感强烈而又含蓄 。
布置作业
1、 小作文（拓展练习） 2、注音： 静谧mì 凝望níng 颤动chàn
萤火虫
yíng 朦朦胧胧méng lóng 3、解释词语：
凝 望：
九年级语文上册 第3课 星星变奏曲课件1 新人教版
“每一首都是一群颤抖的星星”，此处星
为什么要颤抖呢？
怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？
“寂寞地燃烧”是什么意思？
•精选 •最新精品中小学课件 •27
试仿照这首诗的“如果……如 果……”或“谁不愿意……谁不愿 意……”的句式写几句诗，表达一种 企盼。
•精选
•最新精品中小学课件
•28
•精选 •最新精品中小学课件 •24
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子 喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方
•精选 •最新精品中小学课件 •25
你
诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给 怎样的感受？
结合“研读与练习”中的参考材料，
朗读这首诗，细细品味：诗中的星星象征
着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心 的怎样的渴望？
•精选
•最新精品中小学课件
•21
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
•精选
•最新精品中小学课件
•19
变奏曲：是音乐术语。变奏为作曲基 本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节 奏、改变音符进行方向或次序、改变和声
或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基
本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。 系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏 曲”，其结构为“变奏曲式”。
•精选 •最新精品中小学课件 •20
觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行
反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
艺术表现上的重要特点：意象化、象
征化和立体化。
九年级语文上册 3《星星变奏曲》课件(1) 新人教版.ppt
6
诵读诗歌
标示节奏、重音， 体会语气、语调。
7
赏析角度
意象、意境、情感、写法、语言
8
思考： 请你找出诗句中出现
的一些意象，体会这些 意象的意境
9
把握意象 读懂诗歌 第一小节
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、 鸟、白丁香等。 意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
对美好理想热烈向往
10
12
2、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？
（诗歌中是否有相似或反复的诗句？找出来，看看他们之间 有什么不同？）
第一节：诗人向往的光明世界。
谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自 由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企 盼，第二节是从反面表达这种希望。
第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心
17
3、这首诗为什么题为“星星变曲”
变奏曲，音乐术语，即“变奏”。这 诗上下两节,共同以“星星”为主要意象, 表现追求光明的主题，并且结构对称，基 本句式、修辞手法都相同或相近，也具有 相同的韵律.但诗歌在意象的塑造，情感的 抒发上，形成强烈的对照，所以叫“星星 变奏曲”。
1
作者介绍: • 江河,原名于友泽,1949年生,北京人。1968
年高中毕业。1980年在《上海文学》发表 处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这 里开始》《太阳和它的反光》等，是新时 期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中 灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政 治抒情诗和古代升华组诗《太阳和它的反 光》赢得社会瞩目。
诵读诗歌
标示节奏、重音， 体会语气、语调。
7
赏析角度
意象、意境、情感、写法、语言
8
思考： 请你找出诗句中出现
的一些意象，体会这些 意象的意境
9
把握意象 读懂诗歌 第一小节
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、 鸟、白丁香等。 意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
对美好理想热烈向往
10
12
2、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？
（诗歌中是否有相似或反复的诗句？找出来，看看他们之间 有什么不同？）
第一节：诗人向往的光明世界。
谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自 由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企 盼，第二节是从反面表达这种希望。
第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心
17
3、这首诗为什么题为“星星变曲”
变奏曲，音乐术语，即“变奏”。这 诗上下两节,共同以“星星”为主要意象, 表现追求光明的主题，并且结构对称，基 本句式、修辞手法都相同或相近，也具有 相同的韵律.但诗歌在意象的塑造，情感的 抒发上，形成强烈的对照，所以叫“星星 变奏曲”。
1
作者介绍: • 江河,原名于友泽,1949年生,北京人。1968
年高中毕业。1980年在《上海文学》发表 处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这 里开始》《太阳和它的反光》等，是新时 期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中 灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政 治抒情诗和古代升华组诗《太阳和它的反 光》赢得社会瞩目。
九年级语文上册第一单元第3课《星星变奏曲》课件(新版)新人教版
(2)在天上的星星
了的时候
(3)谁不喜欢
的旗子
A.凝望(níngwàng) 疲乏 飘扬 B.眺望 疲倦 飘扬 C.眺望 疲乏 飘动 D.凝望(níngwàng) 疲倦 本题主飘要动为近义词辨析,结合语境及诗歌韵律才能选对正确词语。“眺望”是 从高处往远处看。“凝望”是聚精会神地看。“疲乏”“疲倦”虽意义(yìyì)相近,但 “疲倦”更适合诗歌语言。“飘扬”“飘动”都有随风吹动的意思,但“飘动”更适合本 诗歌意境。
这首抒情诗以“星星”象征光明,即诗意、春天 (chūntiān)、温暖、希望和自由等生活中最美好的东 西,但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味。
第十一页，共19页。
首先(shǒuxiān),它所显现的不是阳光普照的光 明,而是茫茫黑夜中闪现的点点光明,寄托了诗人在现 实中执着追求的理想。我们可以从“如果大地的每个 角落都充满了光明/谁还需要星星,谁还会/在夜里凝望/ 寻找遥远的安慰”中看出,茫茫暗夜是冰冷、黑暗的现 实的写照,光明是渺小的、迷茫的。
第十九页，共19页。
第十五页，共19页。
3.下列句子中加点词语解释(j凝望:目不转睛地看。
B.萤火虫和星星在睡莲丛中游动
游动:到处游着泳移动。
C.一团团白丁香朦朦胧胧
朦朦胧胧:文中指模模糊糊,不清楚。
D.在天上的星星疲倦了的时候 疲倦:疲乏,困倦。 诗中指“悠闲从容(cóngróng)地
第十三页，共19页。
1.给下面加点的字注音或根据(gēnjù)拼音写汉字。
劫难( jié ) 颤动( chàn)
疲倦(píjjuuàànn)(
) ní凝ng望
(
慰)
谧
安w覆èi
静mì 僵
fù
2021年人教版语文九年级语文上册《星星变奏曲》优质课课件.ppt
诗人用“闪闪烁烁”来形容声
音，采用了通感的修辞手法，因为 声音一会儿入耳，一会儿消失，一 会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉 上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。 这是以形容视觉的词语来表现听觉， 以视觉感来突出对声音的时断时续、 隐隐约约的真切感觉。
认真地体验这首诗，请从 文中找出自己最欣赏的句子， 并作点赏析。
象征着光明，象征着美好的事物， 表达了他对光明的渴望。
星星变奏曲
第一节：诗人向往的光明世界。
谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不
喜欢 （否定）
（肯定）
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
反复朗读“谁不愿意……” 至“一团团白丁香朦朦胧胧”， 体会诗中描写的情境，探究下 列问题。
最欣赏的句子：
我的赏析：
“寂寞地燃烧”是什么意思？ zxxkw
在寻求自由和光明的过程中，在周围 都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻 找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表 了牺牲。
这首诗中有几处出现了“星星”这一 形象？它有什么深刻含义？
文中出现了六次“星星”的形象，每一次的出 现都不尽相同。第一次的“星星”是没有光明 时的一种希望；第二次的“星星”就是点缀夜 空的星辰；第三个“星星”是比喻光明和温暖； 第四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的 历程中存留下来的一点点自由和温暖；第六个 指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第七个指 自然界中的星辰。总而言之，“星星”在这里 象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中 最美好的东西。
主题
表达对黑暗冰冷的现实的否 定，抒发对理想（光明）的向 往和追求，以及虽然迷茫失落 而不失坚定的希望。
艺术
含蓄朦胧，意境优美。
人教版九年级语文上册课件3星星变奏曲共6张
把握意象 读懂诗歌
意象： 星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、 春天、鸟、白丁香等。
意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
感情：对美好理想热烈向往
意象: ：夜被、风冰吹雪落、的僵星硬星的等土。地、 意境：凄压苦抑、的寒黑冷暗、现孤实寂。、 感情：对冷酷现实强烈否定
朦胧诗，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、 江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批“文革” 中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧 诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌 不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认， 对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵 奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。因其在艺术形 式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义 性，所以被称作“朦胧诗”。
星星变奏曲
江河
听录音，感受诗歌内容
1.注意本首诗的字音、情感、节奏。 2.本首诗共有两节，看的情感。
意象：意象是诗歌中浸染了作者感情的东西， 是诗人用来兴寄思想感情的人、物、景、事等。
意境：“意”就是情意，就是主观的思想感情； “境”就是境界，就是立体感的艺术图画。
仿写：
用“如果……如果……”表达一种企盼。
如果我是一张白纸 我会让人们在我身上记事、算题 如果我是一根蜡烛 我会默默给人们带来光亮
语文：1(PPT)4-2.3《星星变奏曲》课件(3)(新人教版九年级上册)
朦胧诗是新时期一个非常重要的
文学流派，是“文革”后期一群自我意 识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对 现实进行反思和追求诗歌独立的审美价 值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一 开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特 征。对人的自我价值的重新确认，对人 道主义和人性复归的呼唤，对人的自由 心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，而 意象化、象征化、立体化和隐喻性，则 是朦胧诗艺术表现上的重要特征。江河 就是朦胧诗的代表诗人之一。这首《星 星变奏曲》在诗歌主题、创作手法和诗 歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型 特征。
2、一、二两节在表达上有哪些异同？
一、二两节都采用了假设的句式开头，表 达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由 的愿望。所不同的是第一节正面表达这种 企。 按照IUPAC的指引，D 或 H 和 T 或 H 都可以使用，但推荐使用 H 和 H(同位素相对原子质量不同），生活中通常使用氕。 氢在自然界中存在的同 位素有： 氢的同位素氕的电子排布 氢的同位素氕的电子排布 氕（piē）（氢，H） 氘（dāo）（氢，重氢，D） 氚（chuān）（氢，超重氢，T） 以人工方法 合成的同位素有： 氢4、氢、氢、氢7 氕（氢-） 氕； 华语作文 华语作文 ；的原子核只有一个质子，丰度达 . % ，是构造第二简单的的 原子。 氘（氢-） 氘为氢的一种稳定形态同位素，也被称为重氢，元素符号一般为H或D。它的原子核由一颗质子和一颗中子组成。在大自然的含量约为一般 氢的7分之一。氢（H）的同位素,其相对原子质量为普通轻氢的二倍,少量的存在于天然水中,用于核反应,并在化学和生物学的研究工作中作示踪原子 （deuterium）——亦称“重氢”,元素符号D。 氚（氢-） 氚，亦称超重氢，是氢的同位素之一，元素符号为T或H。它的原子核由一颗质子和两颗中子所组成， 并带有放射性，会发生β衰变，其半衰期为.4年。自然界中存在极微，从核反应制得。主要用于热核反应。 氢-4 氢-4是氢的同位素之一，它包含了质子和三 个中子。在实验室里，是用氘的原子核来轰炸氚的原子核，来合成一个氢4的原子核。在这过程中，氚的原子核会从氘的原子核上吸收一个中子。氢4的质量 为4.7 U，半衰期为 . ×-秒。 氢-4. 氢-4.结构上类似氦，它包含了个质子和个中子，但因其中一个电子是渺子，但由于渺子的轨道特殊，轨道非常接近原子 核，而最内侧的电子轨道与渺子的轨道相较之下在很外侧，因此，该渺子可视为原子核的一部份，所以整个原子可视为：原子核由个渺子、个质子和个中子 组成、外侧只有一个电子，因此可以视为一种氢的同位素，也是一种奇异原子。一个渺子重约.U，故名氢- 4.（4.H）。氢-4.原子可以与其他元素反应，和行 为更像一个氢原子不是像惰性的氦原子。 氢- 氢-是氢的同位素之一，它的原子核包含了四个中子和一个质子，在实验室里用一个氚的原子核来轰炸氚，这让 氚吸收两个氚原子核的质子而形成了氢。氢的半衰期非常短，只有. ×-秒。 氢- 氢-是不稳定的氢同位素之一，它包含了一个质子和五个中子，半衰期为×秒。 氢-7 氢-7是不稳定的氢同位素之一，它包含了一个质子和六个中子， 图表 符号 质子数 中子数 原子质量单位(u) 半衰期 原子核自旋 丰度 丰度的变化率 H .7,,,7() 稳
文学流派，是“文革”后期一群自我意 识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对 现实进行反思和追求诗歌独立的审美价 值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一 开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特 征。对人的自我价值的重新确认，对人 道主义和人性复归的呼唤，对人的自由 心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，而 意象化、象征化、立体化和隐喻性，则 是朦胧诗艺术表现上的重要特征。江河 就是朦胧诗的代表诗人之一。这首《星 星变奏曲》在诗歌主题、创作手法和诗 歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型 特征。
2、一、二两节在表达上有哪些异同？
一、二两节都采用了假设的句式开头，表 达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由 的愿望。所不同的是第一节正面表达这种 企。 按照IUPAC的指引，D 或 H 和 T 或 H 都可以使用，但推荐使用 H 和 H(同位素相对原子质量不同），生活中通常使用氕。 氢在自然界中存在的同 位素有： 氢的同位素氕的电子排布 氢的同位素氕的电子排布 氕（piē）（氢，H） 氘（dāo）（氢，重氢，D） 氚（chuān）（氢，超重氢，T） 以人工方法 合成的同位素有： 氢4、氢、氢、氢7 氕（氢-） 氕； 华语作文 华语作文 ；的原子核只有一个质子，丰度达 . % ，是构造第二简单的的 原子。 氘（氢-） 氘为氢的一种稳定形态同位素，也被称为重氢，元素符号一般为H或D。它的原子核由一颗质子和一颗中子组成。在大自然的含量约为一般 氢的7分之一。氢（H）的同位素,其相对原子质量为普通轻氢的二倍,少量的存在于天然水中,用于核反应,并在化学和生物学的研究工作中作示踪原子 （deuterium）——亦称“重氢”,元素符号D。 氚（氢-） 氚，亦称超重氢，是氢的同位素之一，元素符号为T或H。它的原子核由一颗质子和两颗中子所组成， 并带有放射性，会发生β衰变，其半衰期为.4年。自然界中存在极微，从核反应制得。主要用于热核反应。 氢-4 氢-4是氢的同位素之一，它包含了质子和三 个中子。在实验室里，是用氘的原子核来轰炸氚的原子核，来合成一个氢4的原子核。在这过程中，氚的原子核会从氘的原子核上吸收一个中子。氢4的质量 为4.7 U，半衰期为 . ×-秒。 氢-4. 氢-4.结构上类似氦，它包含了个质子和个中子，但因其中一个电子是渺子，但由于渺子的轨道特殊，轨道非常接近原子 核，而最内侧的电子轨道与渺子的轨道相较之下在很外侧，因此，该渺子可视为原子核的一部份，所以整个原子可视为：原子核由个渺子、个质子和个中子 组成、外侧只有一个电子，因此可以视为一种氢的同位素，也是一种奇异原子。一个渺子重约.U，故名氢- 4.（4.H）。氢-4.原子可以与其他元素反应，和行 为更像一个氢原子不是像惰性的氦原子。 氢- 氢-是氢的同位素之一，它的原子核包含了四个中子和一个质子，在实验室里用一个氚的原子核来轰炸氚，这让 氚吸收两个氚原子核的质子而形成了氢。氢的半衰期非常短，只有. ×-秒。 氢- 氢-是不稳定的氢同位素之一，它包含了一个质子和五个中子，半衰期为×秒。 氢-7 氢-7是不稳定的氢同位素之一，它包含了一个质子和六个中子， 图表 符号 质子数 中子数 原子质量单位(u) 半衰期 原子核自旋 丰度 丰度的变化率 H .7,,,7() 稳
2020新课标改编版初中语文PPT教学课件：3 星星变奏曲(人教版九年级上)_1-5
3 ﹡星星变奏曲好文档分创建1好文档分创建
2
好文档分创建
3
好文档分创建
4
1.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。 2.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。 3.通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，
理解诗歌主旨。
好文档分创建
5
一样的相貌威武雄壮，一样的身形矫健敏捷，一样闪烁炯炯有神的目光，一样拥有锋利的四爪和牙齿，要论捉老鼠的本领和取得的成绩，黑猫比白猫有过之而无不及。它自己在心里 琢磨：“我怎么才能够过得轻松愉快呢?”于是它就爬到一个有许多虾蟆的水池子那里，装出一种惶恐不安的样子，正当它这样呆在那里的时候，一只虾蟆跳到水边上来，问它道：“叔叔呀!你今天为什么 不像以前那样到处爬着寻找食物呢?”它说道：“伙什呀!我这一个倒霉的家伙还有什么兴致吃东西呢?因为，今天晚上，我正爬出来寻找食物，我看见了一只虾蟆。整日贪玩的小黑兔，高兴之余早把盛夏 读书的话抛在了脑后。 爱情短篇散文
一天天过去，玛茨亚又长大了，长壮了，更聪明也更漂亮。
可现实还是现实，第二天，狗蛋依旧要到山上去砍柴。，小宝的数学学得挺溜儿，一般的题很快就能算出来，而且他挺愿意在别人面前展示自己的计算水平，时常地缠着爸爸、妈妈 或叔叔、阿姨给他出数学题
好文档分创建
6
2
好文档分创建
3
好文档分创建
4
1.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。 2.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。 3.通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，
理解诗歌主旨。
好文档分创建
5
一样的相貌威武雄壮，一样的身形矫健敏捷，一样闪烁炯炯有神的目光，一样拥有锋利的四爪和牙齿，要论捉老鼠的本领和取得的成绩，黑猫比白猫有过之而无不及。它自己在心里 琢磨：“我怎么才能够过得轻松愉快呢?”于是它就爬到一个有许多虾蟆的水池子那里，装出一种惶恐不安的样子，正当它这样呆在那里的时候，一只虾蟆跳到水边上来，问它道：“叔叔呀!你今天为什么 不像以前那样到处爬着寻找食物呢?”它说道：“伙什呀!我这一个倒霉的家伙还有什么兴致吃东西呢?因为，今天晚上，我正爬出来寻找食物，我看见了一只虾蟆。整日贪玩的小黑兔，高兴之余早把盛夏 读书的话抛在了脑后。 爱情短篇散文
一天天过去，玛茨亚又长大了，长壮了，更聪明也更漂亮。
可现实还是现实，第二天，狗蛋依旧要到山上去砍柴。，小宝的数学学得挺溜儿，一般的题很快就能算出来，而且他挺愿意在别人面前展示自己的计算水平，时常地缠着爸爸、妈妈 或叔叔、阿姨给他出数学题
好文档分创建
6
(最新修订)新课标初中语文教学课件：3 星星变奏曲(人教版九年级上)_11-15
好文档分创建
3
2.两小节诗歌是否有相似或反复的诗句？找出来，看看它 们之间有什么不同。
结构上：全诗由两个基本对称的诗节组成，每节16行， 都以“如果”的假设句起头，具有一气呵成的气势。都 是以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题。基 本句式、修辞手法和一些用语也是相同或相近。但诗的 下一节与上一节相比，情境、意味发生了变化并形成了 强烈的对照，基本句式和一些用语也有所变化。
好文档分创建
1
一、研读文本
1.诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样 的渴望？
2.两小节诗歌是否有相似或反复的诗句？找出来，看看 他们之间有什么不同。
3.这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
4.你如何理解本诗的主旨？
好文档分创建
2
1.诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹 星星表达了怎样的渴望？
星星象征着光明，象征着生活中 美好的事物。诗人反复咏叹星星， 表达了他对光明的渴望。
请你找出诗句中出现的一些形象。这些形象可以分成几类？
各自营造了一种怎样的情感氛围？用几个词概括出来。
第一节：意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、柔软的晚上、 湖、睡莲、春天、鸟、白丁香等。 意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。 营造出温情、浪漫、自由的氛围，表达了诗人对美好理想热烈 向往。
第二节：意象：冻僵的夜、苦难的诗、冰雪、僵硬的土地、 被风吹落的瘦小的星星等。 意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。 寒冷和残酷的意境，是诗人所厌弃和憎恶的，也是对冷酷现实 的强烈否定。
6
语言上：都用“如果……谁还需要……谁还会”开头， 从第五行起有变化，“谁不愿意”的肯定式变成“谁愿 意”的否定式。
好文档分创建
4
3.这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、 一、 二两 节在 表达 上有 哪些 异同？
一、二两节都采用 了假设的句式开头， 表达了现实中挣扎 而向往光明、温暖 和自由的愿望。所 不同的是第一节正 面表达这种企盼， 第二节是从反面表 达这种希望。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
3、“寂寞地燃烧”是什么意思？
• 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是 黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。 寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
1、“每一首诗都是一群颤抖的星 星”，此处星星为什么要颤抖呢？
• 每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的 手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚， 这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。 星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚 使星星得不到自由，使人心得不到温暖。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
活、言第挣一指第三星光相星
中诗之七扎点的四个星明同”
最意，个中点是个“”时。的
美、“指保自艰同星就的第形
好春星自留由苦第用的是奇异的爱情！
4、诗中的星星象征什么？诗人反复 咏叹星星表达了怎样的渴望？
• 象征着光明，象征着美好的事物，表达了 他对光明的渴望。
5、诗歌的主旨
全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否 定，抒发了自己对理想的向往和追求， 以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情 怀。
一出 形现 象了 ？“ 它星 有星 什” 么这
、 这 首 诗 中 有 几 处
•4
天星然下和的一是点种次每文
、”界来温历个比缀希的一中
温在中的暖程的喻夜望“次出
暖这的温；中含光空；星的现
和里星暖第存意明的第星出了
的希象辰的六留；和星二”现六
东望征。火个下第温辰次是都次
西等光总种指来五暖；的没不“
。生明而；在的个；第“有尽星
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
象征和比喻的区别:
• 1、象征中的象征体都是具体的，被象征的 本体都是抽象的；比喻中的本体和喻体通 常都是具体的。
• 2、象征着眼于全文构思，至少也是文章的 层次，是一种表现手法；比喻通常是以句 子的形式存在，是修辞手法。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
深 刻 含 义 ？
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
• 第一节：诗人向往的光明世界。 • 谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿
意…谁不喜欢
（否定） （肯定）
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁 不喜欢
（否定） （肯定）
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？ 1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？ • 这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗 是围绕一个主题与主要意象变换情境，委 婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手 法和用语相同或相近，有同样的韵律。但 上下两节的情境，意味发生了变化，如用 “谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。 （句式、词语）这种情形如同音乐，两段 录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点 变化。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
星星变奏曲
江河
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
作者介绍:
• 江河,原名于友泽,1949年声,北京人。1968年 高中毕业。1980年在《上海文学》发表处 女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里 开始》《太阳和它的反光》等，是新时期 朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中灌 注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治 抒情诗和古代升华组诗《太阳和它的反光》 赢得社会瞩目。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
朦胧诗
• 朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的 诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体象 征的手法，具有不透明性和多义性，所以 被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往往借 助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意 境，从而引发人们的好奇心和想象力，使 人获得特殊的审美享受。
• 代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
语言特色
• 具有朦胧诗的语言特色：多用象征、比喻 的修辞手法，具有不透明性和多义性，使 得诗歌含蓄朦胧。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
； / 道君小说
stz08qus
是在‘割虎皮被子’啊，尽是说一些没有可能的事情！你们耿伯伯要是知道自己的老家在哪里，还会把你们兄妹三个认成了他自己的娃儿们， 还会一直住在咱们家吗？”听爹这么一说，尚武反而显得万分不舍了，有些难过地说：“我可不想让耿伯伯走，我要他永远住在咱们家里！” 李妻却幽忧地说：“唉，也不知道他除了已经没了的三个娃儿之外，家里可还有些什么人。倘若家里还有妻子儿女，这天各一方不得团圆，可 怜了啊！”李长善重重地叹了一口气，说：“唉，这是没有法子的事情啊！看来，这个耿大哥也只能认命了！”李妻探头望望依然还在院子南 面认真做拐杖的耿老爹，说：“你们看，他尽管忘记了那么多既往的事情，但眼下在咱们家里过得还满安逸呢！我只是当心，他哪一天忽然提 出来要带‘他的三个娃儿’再出去创业可怎么办啊？”李长善却说：“这倒好办，就说‘他们父子四人’在咱们家白住了这么多年，他们不能 一走了之不就得了！”尚文也说：“爹说得对！我相信，只要爹和娘这么说了，耿伯伯他自然就不会再坚持带我们走的。他是一个很知道感恩 的人呢！”尚武心疼地轻轻说：“唉，我那可怜的‘爹’啊！”李长善看看该吩咐的都吩咐完了，就对三个娃儿说：“你们都去打个盹儿吧， 起晌了还得下地干活儿呢！唉，我这腰腿啊，什么时候才能好呢！”又怜爱地摸摸小儿子的头，说：“武儿，你去告诉“爹”一声，叫他也去 歇息一会儿。拐杖不着急，以后慢慢做吧！”71第七十一回 辛苦经营喜成功|（兄妹三人忙不转，雇佣邻人做帮工；没日没夜苦经营，“南北 小饭庄”利润丰。）随着来“南北小饭庄”吃饭买饭的人越来越多，尽管净收入也在翻着倍儿增长，但耿正兄妹三人却实在是有些忙不过来了。 他们已经把所有的闲暇时间几乎全都用在了包饺子上，并且每日里都是起早睡晚的，但浓香四溢的大水饺还是每每供不应求。此外，推猫耳朵 也成了一个很大的负担。于是，兄妹三人商议，必须得聘请几个会干活儿，也能够帮得上忙的人了。聘请谁呢？兄妹三人有点儿犯难了。那日 中午送走最后一名来吃饭的客人后，兄妹三人开始自己拾掇着吃午饭了。当他们有些疲惫地各自端起饭碗时，耿正又提起雇佣帮工的事情来。 耿直对姐姐说：“姐，咱哥说得对，必须得雇几个人了。再这么下去，咱们就是累死了，也没有用啊！”耿正说：“不光是累死了也没有用！ 更重要的是，如果客人们觉得咱们不能满足他们的要求，以后就不会再那么踊跃地来吃饭和买饭了！”耿英放下饭碗认真想一想，说：“我有 主意了！咱们只要聘请几个能在每天的固定时间段儿来咱们饭店的作坊里做帮工的人就行了，比如说，帮咱包饺子和推猫耳朵。这些活计很容 易学会的，只是做起来比较费时间罢了。”略一