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5．4．3．2加几
教学目标
1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学难点
1.学会5、4、3、2加几的计算方法。
教学过程
一、复习铺垫
口算练习
9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9
9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6
（1）学生抢答
（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？
（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑
十法”计算。
二、新课
1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？
（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
2、教学例2 4+8=？ 3+9=？
（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
（2）指导学生看书，小结
问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）
有什么特点？怎样算得快？为什么？
三、巩固
1、做第110页做一做中的第1-3题
（1）第1题，
左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？
右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。
（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？
2. 7+5= 9+5= 8+4= 9+4= 8+3= 9+2=
5+7= 5+9= 4+8= 4+9= 3+8= 2+9=
(三)小结
这节课我们运用了很多方法来计算5.4.3.2加几.有凑十法,还有调换加数的位置法,想大数加小数法等,只要计算准确,无论用哪种方法都可以.
