信客教学设计

第10课《信客》教案（共5篇）第一篇：第10课《信客》教案信客教学目标：知识目标：1、阅读课文，整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。

2、阅读、勾画，品味文章简洁而深刻的语言。

能力目标：通过小组合作、探究，学会抓住信客的语言、行动、和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。

情感目标：培养学生树立诚信的道德品质，做一个敢于奉献的人。

教学重难点：1.品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。

2.抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。

教学课时：1课时教学过程：一、新课导入：投影展示图片、颁奖辞：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。

”知道是谁吗？这是《感动中国》2005年度获奖者王顺友。

今天就让我们走进这个职业，走进余秋雨的《信客》（板书：信客----余秋雨）二、作者简介：余秋雨，当代著名的学者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。

他的故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。

三、走近信客，阅读凄美人生认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。

现在请大家看看这些词，你是不是都认识呢？1、检查预习唏嘘（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺（nuó）2、掌握了字词，我们再一同回到课文中去。

文章围绕信客写了哪些内容？用自己喜欢的方式细读课文梳理全文脉络，并为每个部分拟出小标题。

提示：（一）信客当信客的原因：从业缘起。

《信客》教案设计（精选17篇）《信客》教案设计（精选17篇）《信客》教案设计篇1知识目标：1、体察信客的语言、行动和心理。

领悟他的品格和精神。

2、学习描写人物的方法。

能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

重点难点：感受本文的语言。

抓取人物的品格。

策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。

教学媒体：投影仪、录音机。

一、导入。

请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什麽？（因为我们现在已经不需要他们了。

或者他们已经落伍了。

）那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。

大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的？二、整体感知。

1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。

现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的？这行职业有何特点？（这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。

但是，对于职业的特点，却总结的不好。

好像学生还摸不着门路。

）1）、信客信客就在一个信字——诚信无私2）、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨3）、收入微薄，生活贫穷——待人宽容4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。

但是信客的阅历又让他增长才干。

2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什麽？）诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

（学生基本上能说个差不多。

但有时专业语言运用的还是不好。

口头语比较多一些。

）3、那麽分别从文中找出相对应的事例来！都能对号入座。

只是语言繁琐，不凝练。

4、可是，有个很奇怪的现象。

为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。

老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。

又时时警惕着年轻信客。

《信客》优秀教案「」（优秀3篇）《信客》教案篇一【教学目标】１、掌握文章脉络，具体感知内容。

２、感悟作者为信客树碑立传的原因。

３、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。

【教学重点和难点】１、掌握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

２、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。

【课型与课时布置】导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成。

【课前准备】（指导学生在自主学习过程中进行有效合作）１、师生一起预习生字词，熟读课文，初步感知文章。

２、师生一起查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。

３、师生一起考虑并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。

【课堂设计】一、情景导入（在导入前播放情景音乐并显示课文题目）展示图片１（配江河湍急的流水声）师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几位同学动情地说一段话。

师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，──下面就让我们来一起学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进“信客”的心灵世界。

二、走近“余秋雨”师：哪位同学查到了“秋雨”名字的来历？（目的是吸引学生）环节：师生一起展示交流与作者相关的资料图片。

原则：交流时注意有针对性和课堂时效。

三、切入文章题目──“信客”师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。

（多角度品思题目，让学生迅速入文。

）要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。

职业与写作背景：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，２０世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普和到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。

作者从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的'职业品质充溢敬仰，便写此文以记之。

（配上旧乡村图片）（在学生交流中展示，进行时空链结。

）四、一个动人的故事１、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。

同时把“重点字词”落实于文本中。

《信客》教学设计（通用5篇）《信客》教学设计1教学目标：1、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句，感受城市负面文化对农村的优秀的传统道德的冲击，了解传统美德对于人们生活的重要意义。

2、体会运用细节描写塑造人物形象的写作方法。

教学过程：一、简介余秋雨及这篇作品的时代背景。

1、师：余秋雨是当代著名的学者、散文家，浙江余姚人。

这篇__所写的内容大概发生在上世纪前半叶，当时有许多浙江农村的农民离开家人去十里洋场旧上海谋生，在外谋生的人与家人之间需要联系，于是在城市与农村之间出现了一种特殊职业叫“信客”。

（板书：信客）2、学生齐读课题。

二、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句。

（一）了解信客的职业特点。

1、师：请同学们默读课文第1～13节，圈划出描写“信客”工作与生活的相关语句，从中体会一下信客这个职业有什么特点？2、学生默读第1—13节，圈划相关语句。

3、大组反馈。

（二）品味描写信客人生遭遇的文句。

1、师：出示：（1）他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。

（2）他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。

”2、学生自由读。

指名读。

齐读。

3、师（出示）：默读第17、20、21节，边默读边思考：把遗物送去，这件事的危难表现在哪里？给发了财的同乡送信，那次经历的凶险表现在哪里？年轻的信客面对的这些人有哪些特点？（三）品味描写信客为人的文句。

1、师：请同学们默读第12节到第23节，边默读边思考：（1）面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的，从中看出他是个怎样的人？（2）将信客与周围人的为人相比较，并结合材料上所给的三段话，思考：当时的社会风气发生了哪些变化？边默读边思考，把你的理解写在书上。

2、学生读注悟，教师巡视。

3、同桌讨论。

4、大组反馈。

附材料：（1）老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。

历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。

（在第12节）（2）只要信客一回村，他家里总是人头济济。

多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。