小议体育教学中的德育教育

小议体育教学中的德育教育
山阳县法官乡初级中学726406
【内容摘要】在学校体育教育实践中，部分体育老师在教学中只强调传授体育技术、技能知识，而忽视了对学生进行思想品德、行为习惯的培养。

体育新课程的培养目标指导我们，要让学生成为
有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，除了担负向学生传授体育知识外，还应担负向学生
进行思想教育的任务。

体育学科与其它学科相比具有一定的特殊性，它既有讲授体育理论知识的室
内课，又有传授体育技能功能，对学生进行思想品德教育，促进学生个性的完美发展，把学生培养
成为德、智、体全面发展高素质人才。

当好一名体育教育工作者，取决于个人的文化素养、业务能力、工作责任心和工作态度。

只要体育老师具有很强的责任心，善于去学习，用心去管理，一定可
以做好学校德育方面的工作。

【关键词】体育教育体育教师德育教育
随着课程改革的进行，素质教育的深入，体育学科的教学任务将由单纯传授三基转变成“愉快体育、健康第一”。

这将是一个很大的观念转变。

素质教育的核心是德育。

中学生时代除了发展身体、增长知识外，更是培养良好的道德品质的关键时期，对青少年思想品德的早期培养和行为习惯的早期训练，在人的一生中占着极其重要的一环，也是人类社会文明进步的基础工作之一。

体育教学活动与德育教育是相辅相成的。

通过思想品德教育，可以激发学生的行为动机，使行为目的内化为学生自身的需要，由此产生的内驱力是学生克服利己主义和排除内外障碍的心理过程。

体育教师的教学，不但要将体育知识系统地传授给学生，使其掌握正确的锻炼方法，而且还应该有目的、有计划地对学生进行良好的思想品德教育。

加强德育教育，并不意味着把德育与体育教学对立起来，而是在教学中根据学科的特点，充分发挥教材内在的德育因素，对学生进行有意识渗透或者体育教学的同时实施思想品德教育，即把育人作为出发点和归宿，增进学生健康，增强体质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

当前我国正全面推行素质教育，中学教育属于基础教育，这个基础不仅仅局限于知识的教育，它还包括思想情操、道德品质、社会适应等方面的教育内容。

而中学时代的学生正处于长身体、长知识的阶段，思想意识不稳定，可塑性强，这些无疑都会给教育工作带来太多困难。

因此，作为一名体育教师在担任学校体育工作时可致力提高学生的身体素质，使学生的知识和思想行为能有一个良好的载体的同时，着重培养学生的爱国主义精神、集体荣誉感、较强的组织纪律性、竞争意识和团结协作的精神。

而这些方面在我们的体育教学中可以得到最好的渗透和教育。

一次游戏、一场球赛、一个活动，足以调动学生的各项思想潜能,让学生在接受知识教育的同时，逐步修正自己的品行，使学生真正能适应社会的需要，做合格而全面的新型接班人。

我认为体育教师有很多优势。

我国学校体育教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。

”体育教育是学校德育工作中最基本的一部分，体育教师是学校体育的组织者、教育者和指导者。

在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。

并具有协调学校其他教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系作用。

体育教师要按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展学校体育工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

体育教师是创设活动、开展活动的能手。

在活动中，有很多的内容都是激发和培养同学的竞争意识，在生理上、心理上对学生进行锻炼和教育。

在班级建设中遇到班级的团队精神、互助精神、凝聚力的培养；体育教师都可以很好地解决这一问题。

每一次校园活动中，学生们通过互相合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是溶解于集体的成功之中的，理解了和睦融洽、互帮互助的重要性。

体育教师在校运动会、课外活动、文艺汇演、
春游等；学校的篮球赛、拔河比赛等的组织工作，都有着学科上的优势。

通过许多活动，体育老师在学生、学生家长心目的价值得到体现，在学校教育中具备特有的作用。

体育老师还可以是学生的心理、生理的医生。

青少年学生是人生发展的关键时期，由于受到社会不良风气的影响，现在的学生的心态、价值取向发生了巨大的变化，学生具有健康的心理有十分重要的意义。

在生理上体育老师对于学生正常的生长、发育、体格、体型的培训、感官的训练和左、右脑的开发有较彻底的了解；在心理上，体育运动有助于智力的发展和提高；有助于情感与情绪的调节和改善；有助于坚强意志品质的培养和形成；有助于自我正确观念的确立和人际关系的改善；有助于减轻疲劳，消除心理障碍。

驱散郁闷情绪、克服羞怯感、减轻束缚感、消除一切不良影响、指导和预防伤病，对他们某些不健康的心理和心理疾病进行必要的处理和治疗，从而乐观地对待现实。

在体育活动中无论是个人项目还是集体项目，学生都必须学会尊重别人和尊重自己，讲究个人行为的规范性和道德观，培养学生良好的个人行为、合作意识和道德风尚。

体育老师大多数身体健康、精力充沛、性格活泼、开朗、兴趣广泛、有坚强的意志。

健康体魄是开展工作的有力保障。

体育老师经常锻炼身体，身体健康，精力充沛，能够承担较重的工作负担。

体育老师不仅是“人类灵魂的工程师”，而且还是“塑造人类健美的工程师”。

精力充沛，体魄健美和良好的生活习惯，是体育锻炼效果在体育教师身上的体现，这本身就是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形感召力。

体育教师能和学生一起参加各项集体活动，学生有这样的体育教师，受到潜移默化的影响，学生自觉积极的参加身体锻炼，为国家、为人民服务打下良好的基础。

依据遗传学和优生学的规律，只有身体练好了，一代才会比一代强，体现出我们中华民族的旺盛的生命力。

在现实生活中，一些教师往往不自觉地偏爱其心目中的优秀生而冷落中等生，厌弃后进生；对优秀生实行种种“优待政策”；对中等生不太过问，听之任之，；而对后进生则不关心、不尊重，对他们的态度简单粗暴。

学生常常感到不公平，对学校工作的开展很为不利。

体育精神的公平、公正深入到每个体育教师的心中，自觉不自觉的运用此原则，所以学生喜欢体育老师的一个重要条件是公平。

体育成绩不象其它学科经常排队、评比，活动的内容大部分还是以集体活动的形式出现。

体育老师就可以利用这个条件，公平对待每个学生。

在对待后进生上，很多课任教师在后进生的转化上伤透了脑筋，但是体育教师在后进生的转化上具有明显的优势，首先体育教师一般个子高大、形象威严，单只这一点，再“调皮”的孩子，也不敢惹体育教师；其次那些平时最“调皮”、“最捣蛋”的孩子，往往都比较喜欢体育活动，因此体育老师可以引导学生这方面的兴趣，当学生的兴趣达到一定的程度时，体育老师可以利用学生的这一兴趣对孩子的学习提出更高的要求，这样一些“调皮捣蛋”的学生能慢慢地向更好的方向发展。

第三，一些“调皮捣蛋”的学生，消息是最灵通的，学校内外的一切风吹草动，他们都了如指掌，而他们的最亲近的老师，又往往是体育老师，这样就让许多不利学校的事情消失在萌芽状态，即使发生了一些事情，也能及时妥善解决。

体育老师接触学生多，涉及面广，对学生的影响广泛而深刻。

一个体育老师不仅授课班级多，而且还要组织全校的早锻炼、课间操、课余体育活动和组织全校性集合活动等。

体育老师除上少许室内课外，大量的体育教学、训练、竞赛等项工作，多在户外广阔的大自然中进行，活动的空间相当广阔。

绝大部分的体育老师的性格外在、开朗、直爽、热情、乐观、善于交际，在集体活动中有较大的亲和力、内聚力，且对学生要求严格。

体育运动本身所固有的特点，如它的竞技性、娱乐性、合作性等，这种特点与青少年活泼好动的性格相似，和体育运动充满青春活力的特点协调、融洽。

大部分体育老师受到学生的喜爱也在情理之中。

据调查，学生喜欢认真负责，严格要求的老师。

体育老师开朗、豁达的这种性格特点符合学生的心理要求，和学生沟通更轻松、更容易，对学校工作的开展当然大有裨益。

体育教育不仅要在“体”上下功夫，更要在“育”上做文章。

因为只有体育锻炼与育人相结合，才能培养出具有高尚思想品德，有一定心理素质的社会主义建设者和接班人。

体育教学与德育教育是可以相互渗透、相辅相成的。

德育教育是多方位、多渠道的、随时随地的，只要我们把握时机，采取积极有效地措施，将学生的道德品质教育融合在体育教育过程中，这不仅是可能的，而且是有效的。

思想品德教育是具有长期性和艰巨性，它不能停留在一时一地，也不是体育教师通过几节体育课就能解决的，而是要经过长时间的，持之以恒地进行深化教育，才能逐步收到成效的。

体育教学中，在坚持教给学生技能，增强其体质的同时，还应注意培养其健康的人格，体育教育不仅“育体”更要“育人”。