背影教学案

朱自清《背影》的教学设计5课文内容分析：本文是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。

文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。

文章以真挚的情感、写实的手法、素朴而有感染力的语言，打动了一代又一代的读者，“背影”本身也成为中国现当代文学中的一个经典形象。

学情分析：语文课程标准要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，把握文章结构。

八年级的学生阅读范围还不是很广泛，阅读能力有限。

如何理解抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵这一写作方法？如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？对学生来说有一定的难度。

再者，受年龄和阅历的限制，学生对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育，同时补充相关材料，学生才能深刻认识《背影》之爱的非同寻常。

教学目标：1、感知父亲形象，尤其是“背影”的形象。

2、通过探究讨论理解深厚的父爱，把握作者的情感变化过程。

3、学习文章通过细节描写和朴实深情的语言表现主题的方法。

教学重点：结合文章具体内容，抓住“背影”体会别样父爱。

教学难点：品味语言，围绕“流泪”感受作者由不解到顿悟到感念的心路历程。

教学创意：着眼文体，关注细节；咬文嚼字，品味欣赏；发现空白，深究疑点教学流程：第一课时一、问题导入，直入主题提问：我们形容成熟的男性的美，通常会用一些什么样的词语？学生回答。

老师提示：我们在《背影》一文中将会看到与大家期待的不一样的中年男人。

二、初读课文，整体感知朗读课文（或者听读课文），思考：《背影》是一篇写xxxx的散文。

（屏显）学生自由回答。

三、读“父”（一）齐读或指名朗读“望父买橘”的句段，聚焦这段文字、这段描写，说一说自己从中读出了一种什么样的爱？（屏显）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

初中语文教学案例：《背影》背影是朱自清先生的一篇家庭教育文章，文章情感真挚，描写了父子之间的深刻感情，形象生动地展现了一个父亲为了儿子的成长而做出了牺牲的故事。

一、教学目标1.学会合适的朗读表达方式，读懂文章的含义；2.理解文章中的故事情节，掌握作品的主旨；3.通过分析作品中的人物形象理解并领悟人生哲理。

二、教学分析《背影》主要是讲述了一个父亲为了儿子国成长而舍弃自己的前途和兴趣的故事。

文章情感深沉，表达方式细腻真挚，很容易引起学生的共鸣。

在教学中，我们应重点讲解以下几个方面。

1.了解文章的背景应当让学生了解到这篇文章的背景，即文章的作品语境。

朱自清发表这篇小说时，正值 1931 年，中国正处于动荡的时期，人们面对着无尽的苦难和磨难。

这个时期的父母都非常重视子女的教育，特别是对于家庭条件比较好的家庭，家长往往会为了让自己的孩子得到更好的教育而作出牺牲。

这篇文章的主题也就非常贴近当时的社会氛围。

2.听读原文在教学中，老师可以让学生跟随老师朗读这篇文章，了解朗读时需要注意的语调、音调和情感的表达。

在朗读时，老师应该让学生感受到作者鲜明、感人的表达方式，给学生留下深刻的印象。

3.理解故事情节文章不仅仅是一个感人的故事，同时也蕴含着深刻的思想和寓意。

老师可以通过讲解文章的背景和主题来帮助学生理解故事中蕴含的寓意。

4.探究人物形象文章中的人物形象形象生动，是帮助学生理解故事情节的关键。

我们可以通过分析人物形象，让学生领悟到人生的哲理。

三、教学步骤1.预习环节通过让学生阅读课文，学生应该了解到作品的作者、朗读方式、文章类型等基本信息。

2.讲授环节老师可以放映一段朱自清的访谈视频，让学生了解作家、知名作品等背景资料，为学生感同身受进入小说的情境里面打下基础。

3.导读环节教师在讲解的过程中要逐个字、逐句、逐段、逐篇分析作品，让学生透彻了解文本的意义，了解文章的情境和环境。

4.听读环节让学生跟着老师一起读出文章中的重点句子，了解文章中的情感表达。

第1篇一、教学背景《背影》是现代著名作家朱自清的一篇抒情散文，收录在《背影》一书中。

文章以父亲送别儿子为线索，描写了父子之间深厚的感情。

本文以初中语文教学为例，探讨如何通过阅读教学，引导学生深入理解文章内容，培养学生的情感态度和价值观。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握生字词，正确读写“背、影、蹒跚、涕”等生字；（2）理解文章主要内容，把握文章结构；（3）学习朱自清的写作手法，提高写作能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过阅读、讨论、交流等方式，提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生合作学习、探究学习的能力；（3）提高学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观目标：（1）感受父子之间深厚的感情，培养学生的亲情观念；（2）引导学生珍惜亲情，关爱家人；（3）培养学生正确的人生观、价值观。

三、教学重难点1. 教学重点：（1）理解文章主要内容，把握文章结构；（2）学习朱自清的写作手法，提高写作能力。

2. 教学难点：（1）把握文章中父亲的形象特点；（2）体会父子之间深厚的感情。

四、教学过程（一）导入1. 播放歌曲《父亲》，引导学生思考：歌曲中表达了怎样的情感？2. 引导学生谈谈自己对父爱的理解。

（二）新课导入1. 介绍作者朱自清及其作品《背影》。

2. 学生自读课文，整体感知文章内容。

（三）课文分析1. 分析文章结构：（1）第一部分：描写父亲送别儿子的情景；（2）第二部分：儿子回忆父亲的形象；（3）第三部分：儿子对父亲的思念。

2. 分析父亲的形象特点：（1）关爱儿子，关心儿子的成长；（2）坚强、勇敢，面对生活的困境；（3）默默付出，不求回报。

3. 分析父子之间深厚的感情：（1）父亲对儿子的关爱；（2）儿子对父亲的感激、思念。

（四）讨论与交流1. 学生分组讨论：（1）你认为父亲送别儿子的情景是怎样的？（2）从哪些地方可以看出父子之间深厚的感情？2. 学生代表发言，教师点评。

（五）拓展延伸1. 阅读其他描写亲情的文章，如《背影》、《背影·背影》、《背影·背影》等。

朱自清《背影》教学案例朱自清《背影》教学案例《背影》是朱自清的一篇回忆性散文，写于1925年。

下面我们为大家带来朱自清《背影》教学案例，仅供参考，希望可以帮到大家。

朱自清《背影》教学案例教学目的1.帮助学生养成默读习惯，进步默读速度2.理解文章中父亲的四次“背影”3.感受父爱的伟大教学重点1.望父买橘2.情境教学一、导入好，我们开场上课。

请同学们把课文翻到第三页彩图。

图上的这位人物是谁，大家知道吗?对，是朱自清。

那我们学习曾经学习过他的一篇什么课文啊?对，《春》。

好，在学习《春》的时候，我们已经向大家介绍了朱自清，那今天，我们一起来回忆一下，好吗?(学生答复)很好，看来大家掌握的不错。

(补充)朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。

五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。

他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。

朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。

可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比拟看好的。

可以说，《背影》是可以让我们终生受益的一篇散文。

《背影》到底是一篇怎么样的文章呢?为什么会这么有名?到底写了些什么呢?请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。

二、默读课文请同学们快速默读课文，并考虑下面两个问题：1.文章写的什么事?事情发生的背景是什么?2.文章一共几次写到背影?作者想表达什么样的中心?三、生字新词好了吗?同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。

请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。

交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭对照幻灯片，看看自己注的对不对。

关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。

四、整体感知好，那我们就针对刚刚的问题，一起来看一下。

首先，文章写了一件什么事情啊?父子二人在车站送别。