如何在新形势下全面提高教育质量提升教育质量，做一个“思质量，懂质量，抓质量”的教师，已引起全社会广泛的关注和强烈的反响。可以说，提升教育质量是众望所归，人心所向，身为教育战线的工作者和管理者理应首当其冲，并总结出经验。下面所谈的，就是我在实践中的一得，在此，与大家共勉。
一、抓认识的提高，落实到行动上
认识是做好一切工作的前提条件。凡要做好一切工作，干好一件事，首先就要对干好这件事有一个正确的认识，我为什么要干？怎样干呢？这就是认识。认识不足，要想把事情干好也是勉强的，也要成倍的时间。对于我校来说，由于近几年来的推行素质教育和“减负” 热潮，导致老师片面地认为推行素质教育就是给学生减负，就是将旧的“四多” ＜课程多，作业多，考试多，辅导资料多＞变为新的“四多” ＜学生自习时间多，体育锻炼多，课外活动时间多，睡眠多＞，这样素质教育就推行好了，教育质量也就提高了。认识的不足，你再想提高也等于白谈。如今，提高教育质量已有好的大环境，家长对学校提升教育质量的的呼声日益凸显。因此，要想把提升教育质量，把教育质量落实到实处，首先是教育工作者要提高认识，只有从我做起，从现在做起，并坚持不懈，提升质量才不会成为一句空话，否则，就会只打雷不下雨，上级号召归号召，上有政策，下有对策。
那么，怎样才能提高认识呢？这就要教师有四种意识：一是要有提升教育质量意识。提升教育质量是时代的要求，是历史赋予教师的神圣使命，是教师的天职，是教师这个职业的本质所在；二是要有以人为本、服务学生的意识。从某种意义上说，教育行业就是一个服务行业，学生就是上帝，教师就要为学生服好务，教师的工作就是为了一切学生，为了学生的一切，教师就是要有甘于清贫，勇于奉献的精神；更重要的是，教师要把这种意识内
化为一种动力和压力，要内化为一种责任感和事业心，要内化为一种爱，要真真切切、实实在在的体现在工作中；三是要有抓教育质量就是抓安全的意识。抓教育质量和抓安全是和谐的统一，并不矛盾，也不冲突，教师不能顾此失彼。因而，不抓教育质量只抓安全的教师不是好教师，只抓教育质量不抓安全的教师也是不称职的教师，更是“危险”的教师，在以人为本的社会，这样的教师谁敢把孩子交给你呢！四是要有信息意识。当今是信息时代，教师要与时代合拍，不能两耳不闻窗外事，要站在教育的前沿，要高瞻远瞩，不能当教育的“瞎子”，更不能当教育的“聋子”，要当教育的顺风耳，千里眼。
具体怎么做呢？一要校长以身作则，沉下去，带头上课，上足课，上好课，上好示范课，要当好校长更要当好教师，要深刻领会上级领导和部门的讲话和文件的精神实质，要推敲，要琢磨，像浮萍漂在水面上是不行的，时间长了也会枯黄；二要经常检查，经常总结。校长不光要检查自己学得怎样，教得怎样，做得怎样，也要检查教师学得如何，教得如何，认识如何，是否有真效果。总结更重要，校长要把自己学习和实践的得失及时总结出来，提供给教师参考，讨论，再要求教师把自己如何学的，如何写的，如何教的经验总结出来供互相学习，切磋。如此，以身示范带动他人的工作，就是“润物细无声”，就是一种无声的力量，就是校长强则教师强，校长强则学校强。
再说落实到行动上，行动很重要，行动有效果就是有水平。如干旱之天气，光打雷不下雨，这是有行动的起点，主观意向，但行而无果，是空欢喜，是竹篮打水一场空。提升教育质量不需要干雷，不需
要雷声大雨点小。教育质量的提升需要打实在的雷，下及时的雨，要有行动，还要有配套的措施。在行动上从以下几个方面抓落实：一是加强教学常规过程管理，向课堂教学要质量。教师要认真做好教学“六认真”要做到
“四不留”，教师给学生要不留超时超量作业；不留随意性作业；不留机械重复性作业；不留惩罚性作业。老师要成为一股清泉不断浇灌学生，要尽量让学生在校学得轻松，在家做自己喜欢的事情，让学生学得舒心，家长、社会放心，从而达到提高教育质量的目的。二是坚持单元检测制度，向单元过关测试要质量。单元检测要做到及时，无水分，要记入学生成长手册，有评价，有反思，单元测试卷要与学生和家长见面。三是坚持互听互评课制度，结合校情，逗硬落实县教育局出台的《素质教育三十五条》相关要求，向教学相长要质量。四是坚持校级干部包村和“送课下村”制度，向村小要质量。五是坚持教学月考核、学期和年考核制度，向教学考核要质量。六是坚持家校联谊制度，向家校共育要质量。
二、抓教师素质的提高，落实到竞争上岗上来
教师是学校工作的主体，教师的素质和工作效率是学校声誉的直接体现。而教师工作效率高低往往与教师的素质高低成正比。从某种程度上说，教师素质对教育质量，教育改革有一定的影响，一般说低素质的教师是教不出高素质的学生，俗语说：“名师出高徒”，这是有道理的。所以，没有高素质的教师是谈不上提高教育质量的，凭他们的教学水平和方法只会给学生加负，只会让学生无趣而懒惰。俗语说，没经验就蛮干，这是有一定道理的。蛮干出来的教育质量只能是昙花一现，是不能真正提高教育质量的。如今，提升教育质量就是要提教师的质量，就是要提校长的质量。校长要把自己当成教师中的一员，要静下心来，思质量，懂质量，抓质量，要做内行，不能当“遥控校长”、“甩手掌柜”。再说21世纪又是知识经济持久战的时期，教师的素质不高，怎么适应，又怎能以科学的教学方法来引导学生学会学习，学会创新，自己不知道岂不是“盲人牵瞎马”，岂不很危险，误人子弟吗？不言而喻，教师要尽快提高自身的素质，不然就可能面临“下课”的风险。有风险你就将想法避开这个风险，这个就是学习，学习，
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再学习，做一个学习型的教师。
在提高教师素质这一点，我想这样做或许效果还明显些。一、鼓励教师边教边学，互帮互学；二、坚守岗位，立足课堂，丢掉麻将，挤时间加强自学，要多读一些有关教育教学理论或实践方面书，要坚持写读书笔记，学校要多给教师“激励”，将其效果纳入教师工作考核；三、学校要舍得，要让教师“走出去，请进来”，多给教师培训学习的机会；四、学校加强校本培训，给中青年骨干教师搭台子，压担子，出点子，经常开展中青年教师课堂教学大比武活动，提高教师课堂教学水平，向40分钟要质量；五、经常开展学科研究，要鼓励教师学科不分家，激励教师由“教书匠”向“杂家型”迈进，做教书育人的“多面手”。
当然，为了激励教师提高素质，我们还可以把教师提高素质提得如何，当作竞争上岗的条件之一，并学会适时提出“能者上，庸者下” 的口号，让教师有危机感，有责任感，从而达到人人勤学习，人人思质量，人人懂质量，人人抓质量。教师素质提高了，教育质量的提高也就落到了实处。三、抓活动的开展，落实到课内，课外
课外活动是开展创造教育，创新教育的重要场所，可以使学生在课堂上所学到的东西，通过实践，达到消化，融会贯通的目的。再说通过课外活动的谈论，做做，跳跳，议议，兴趣就来了，干得有趣，学得投机，让学生放下包袱，轻轻松松，其乐融融的做自己喜欢的事，学自己想学的东西，让他们锻炼自己，开发自己，开阔了视野，增长了知识，活跃了思维，陶冶了情操，这何乐而不为呢？因而，我们要理直气壮地开展课外活动，大胆地抓课外活动。
关于如何落实将活动到课内呢，通江县《关于进一步推进素质教育全面提高教育质量的意见》已有工作要求，这一点大部分教师都知道，但课内活动的开展其作用，其意义，其形式，如何开展，有不少教师未尝试过，也
